体育课堂信息技术论文

体育课堂信息技术论文 篇1：

小学体育课堂中信息技术运用模式探究

摘要：随着科学技术的深入发展，信息技术被越来越多的应用于教育教学之中，小学体育教学也不例外。信息技术应用于小学体育教学无疑具有巨大的优越性，但是这种优越性能否发挥出来，关键在于信息技术如何应用到小学体育教学当中，使之最大程度地发挥教与学的双边作用。为此，我谈谈自己的观点认识。

关键词：小学体育;信息技术;应用模式

对于小學体育教学，人们普遍的认为，体育课就是学生在操场上进行一系列的体育活动，比如跳绳、跑步、做游戏等等。信息技术似乎很难与体育有所联系。而在当今信息化的时代背景下，如何构建和深化信息技术与小学体育教学的结合，充分发挥信息技术的优点，让信息技术为小学体育教学创造便利，是作为教育工作者的我们应该探索和研究的问题。

一、现代信息技术与小学体育教学相结合的优点

（一）利用现代信息技术，激发学习积极性

小学体育教学有很多项目需要学生通过反复训练来加强巩固，而小学生有其身心发展的特殊性，在教学过程中很容易受到外界的干扰，产生兴趣的转移。如果在教学中引入现代信息技术，在教学中引入图片、声音以及其他信息，不仅能适应小学生的心理特点，保持学生神经系统的兴奋性，又能营造良好的教学情境，优化教学过程。

（二）利用现代信息技术，简化动作教学

在运动教学中，学生主要通过听、看、做来掌握全部的运动技能过程，而看则是学生学习的重要通道。在传统的小学体育教学中，教师往往需要自身示范来开展动作教学，教师的示范也会受到多方面的限制和影响，比如教师的年龄特征、身体情况、教师对于动作的领回程度等等。利用现代信息技术进行教学，通过课件直观形象的讲解技术动作，并采用慢动作、重播等方式讲解关键动作以及重点、难点，能够有效的简化教学过程，提高学生的运动技能。

（三）利用现代信息技术，扩大教学范围

由于传统的体育课多在室外开展教学，很容易受天气、场地等因素的影响，这时就需要教师在室内授课，而单纯的讲授很容易让学生产生厌学心理。而现代信息技术则可以免受时间、地点等因素的限制，生动形象的课件及视频影像，不仅有利于向学生传递健康知识，扩大学生的知识面，还能实现体育教学的现代化。

二、当前小学体育课堂的信息技术运用存在的问题

（一）传统教学观念深入人心

在过去，每位体育教师在接受教育和后来自己的教学实践中，不自觉中形成一种固定的教学模式，每位教师都使用固定的教学内容和教学目标、统一的教师用书及教学案例：学生每节课的内容无非就是队列练习、徒手操、跑等等。

（二）教师的教学素质有待提高

体育教师的计算机水平普遍不高，不能充分满足实际需要。如果想要提高教学质量，首先就要提高教育工作的实践者——教师的教育理论以及实践能力，更新教学设计的方法和教学设计的意识，要把信息技术作为学生的认知工具结合到各学科中去。

（三）基础设施不够完备

小学体育教学的基础设施不够完备，多数学校没有可供体育教学使用的配备有现代化信息技术设备的专门体育场馆。这使得在上体育实践课的过程中不能很好的利用信息技术资源进行体育教学，无法完成体育教学活动的内容。

（四）考核方式单一

小学体育教学所存在的问题还表现为体育考核方式单一。一方面，小学体育的考试内容仅是理论知识、动作规范的考核，而不重视对学生综合能力的考核、测试。另一方面，小学体育作为副科内容，不被引起重视，教师在对学生进行考核时，存在“睁一只眼，闭一只眼”的现象。体育考核方式单一，考核工作过于形式化，考核结果不具备实际性，最终会导致学生体育学习态度散漫，体育教学质量差强人意，体育核心素质教育也将沦为空谈。

三、现代信息技术在小学体育教学中的应用措施

（一）采用多元化的教学模式，培养学生自学能力

在小学体育教学过程中，教师应该发挥主动创造性，采用多元化的教学模式，以学生为中心，以提高学生的自学能力。为充分体现学生的主体性，提高学生在体育活动中的参与度，激发学生的学习兴趣，教师可以组织小组比赛，根据教训内容来确定比赛项目，并通过信息技术记录成绩，最后依据比赛结果给予最佳小组相应的奖励。通过开展小组比赛，寓教于乐，使学生在游戏中得到提升，学生参与度明显提高，极大的增强了学生的团队意识和集体精神。不仅如此，在篮球教学中，教师还可以鼓励学生自主的通过网络搜集有关篮球的历史、知识、技巧以及国内外赛事等信息，在课上与同学互相交流学习，创造出更加丰富活跃的体育课堂。

（二）利用灵活操控的动态演示，突破教学重难点

现代信息技术能够进行直观教学，提高教学效率。在小学体育教学中，教师要善于利用信息技术整理视频、图片等利于教学开展的资料，为学生进行形象的动态演示，以便于学生观察动作技巧，掌握动作要领，这样不仅能够节省教学时间，而且还能避免教师自身进行示范教学的局限性。在教授“立定跳远”这一课时，教师可以利用相关图片、视频制作多媒体课件，将立定跳远这一动作生动直观的展现在学生面前，并将动作逐步分解，便于学生理解该动作的规范要领，并通过反复训练，达到提升运动技能的目的，养成体育锻炼的习惯。

（三）加大教学设备建设力度，提升教师信息素养

在小学体育教学中，学校应加大教学设备建设力度，完善基础设施，加强对教师的培训、教育，以提升教师信息素养。教师则是体育知识的传授者，所以各学校应该意识教师的信息素养的重要性，增加资金的投入，加快完善学校网络监督机制，加大对体育教学设备的建设力度，在及时掌握学生状态的同时，保证体育教学活动的进行。与此同时，学校应加强对体育教师的培训力度，提高教师的信息素养，并且提高就业门槛，完善对教师的考核制度。另外，学校也应为教师提供稳定的信息技术平台，全面支持教师利用信息网络提升自我，提高信息素养，促进小学体育教育与信息技术的结合与开展。

（四）结合信息技术加强课外实践，培养学生体育意识

在小学体育教学中，教师不仅要传授知识与技能，还应开展德育，培养学生的体育意识与体育精神。小学体育教学不仅仅是对体育理论知识、体育动作规范的传授，更是对体育核心素养和体育文化的传承和发扬。利用信息技术开展课外实践，展开类似“体育知识竞赛”“校园运动会”等活动，定期向学生播放奥运健儿的比赛视频，让学生真切的体会到体育精神的内核，将体育拼搏精神传递给学生，以提升学生的内在修养。利用信息技术，潜移默化的影响学生，树立学生的体育精神，传承和弘扬我国体育文化，是小学体育教育的最高境界所在。

综上所述，信息技术深入到小学体育课堂，能够发挥学生的主体地位，构建高效的小学体育课堂。不仅如此，借助信息技术开展生动有趣的课堂，可以激发学生体育学习的积极性，提高教学质量，促进素质教育的深入发展。然而，目前我国小学体育教育仍面临许多问题，如传统观念深入人心、教师的教学素质有待提高、考核方式单一、教学设备不足等等。学校、教师以及相关研究者应该着重于解决这些问题，加强现代信息技术与小学数学教育的结合，促进小学体育教学的发展进步。最后，我们需要知道的是，在小学体育教学中，信息技术的应用要适当、适量、适时，恰到好处的发挥信息技术的辅助教学作用，而不应过度追求信息技术与教学的融合，这样我们才能取得理想的教学效果。

参考文献：

[1]吴颖.信息化背景下的小学体育教学[J].西部素质教育，2020，6（05）：157-158.

[2]杨世众.如何让信息技术更好地服务于体育教学[J].当代体育科技，2020，10（03）：163-164.

[3]慕荣.基于多媒体的小学体育高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：218.

[4]袁峰.小学体育教学实践[J].西部素质教育，2019，5（23）：81+86.

作者：许汉林

体育课堂信息技术论文 篇2：

初中体育课堂与信息技术的有效结合

摘 要：在初中阶段的学习过程中学生在课堂中的学习压力是非常大的，所以教师在日常的教学过程中就需要通过结合一些比较有趣的教学方式来提高学生在课堂中的学习效率，这样可以有效的提高学生在课堂中的参与程度，让学生在课堂的学习过程中可以对于知识内容的理解变得更加的深刻和全面，教师也可以通过将信息技术教学与初中体育课堂进行有效的结合这样可以提高学生的学习兴趣，本文就初中体育课堂与信息技术的有效结合进行探讨。

关键词：初中体育;信息技术与课堂的有效结合;激发学生课堂学习兴趣;节省学生课堂学习时间;丰富课堂教学内容

在初中阶段的学习过程中因为学生需要学习的知识内容是非常多的，所以教师在日常的教学过程中就需要通过结合信息技术的教学方式来进行知识内容的讲解，这样可以为学生构建一个高效的体育教学课堂，让学生在课堂的学习过程中可以对于知识内容的理解变得更加的深刻和全面，与此同时教师在日常的教学过程中也可以通过增加与学生在课堂中的互动交流来活跃课堂的教学氛围，提高学生在课堂中对于知识内容的讨论程度，这样也可以有效的拉近与学生之间的距离，对于构建和谐的师生关系还是非常有帮助的，因此教师在日常的教学过程中就可以通过结合信息技术的教学方式来激发学生在课堂中对于体育知识内容的学习兴趣，这样还可以有效的提高学生在课堂中的学习效率和学习状态，让学生在课堂的学习过程中可以有一個良好的学习状态。教师在日常的教学过程中也可以通过提高课堂的教学趣味来吸引学生主动的积极的参与到课堂的活动中来，同时教师在日常为学生讲解知识内容的时候也可以通过信息技术在课堂中的有效应用来丰富课堂的教学内容。

一、激发学生课堂学习兴趣

因为在初中阶段的学习过程中学生在课堂中的学习过程中对于知识内容的理解是不够深刻的，所以教师在日常的教学过程中就可以通过将信息技术与初中体育课堂进行有效的结合，以此来激发学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，这样可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的接受程度，这样也可以有效的增加学生在课堂中对于知识内容的理解与记忆，所以教师在日常的教学过程中可以通过增加与学生在课堂中的互动交流来提高学生在课堂中对于知识内容的讨论程度。

例如，在教授学生学习“合理安排运动负荷与休息”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候可以让学生先在课下的时间进行知识内容的预习，这样可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的理解与记忆，让学生在课堂的学习过程中可以跟上教师的授课进度，这样也可以在一定程度上有效的减轻教师在课堂中的教学压力，让学生在课堂的学习过程中可以通过对于知识内容的讨论来提高学生对于知识内容的接受程度，教师也可以通过将信息技术与初中体育课堂进行有效的结合，这样也可以有效的激发学生在课堂中的学习兴趣，让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习体验。

二、节省学生课堂学习时间

在初中阶段的学习过程中学生在课堂中的学习时间是非常紧张和宝贵的，所以教师在日常的教学过程中就可以通过将信息技术与初中体育课堂进行有效的结合，这样可以有效的节省学生在课堂中的学习时间，同时教师在日常的教学过程中也可以通过增加与学生在课堂中的互动交流来提高学生在课堂中的参与程度。

例如，在教授学生学习“科学锻炼的基本原则”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候可以让学生先在课堂的学习过程中进行知识内容的讨论，这样可以有效的提高学生在课堂中的接受程度，让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习体验和高效的学习状态，教师也可以通过信息技术在初中体育课堂中的有效应用来节省学生在课堂中的学习时间，这样也可以有效的集中学生在课堂中的学习精力，在一定程度上也可以有效的提高学生的体育学习成绩。

三、丰富课堂教学内容

在初中阶段的学习过程中学生在课堂中的学习效率其实并没有自己想象中的那么高效，因此教师在日常的教学过程中就需要将信息技术与初中体育课堂进行有效的结合，这样才可以有效的丰富课堂的教学内容，让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习效率和高效的学习状态。

例如，在教授学生学习“发展你的体能”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候可以让学生先在课堂的学习过程中进行知识内容的自由讨论，这样可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的理解与记忆，让学生在课堂的学习过程中可以有一个高效的学习效率和良好的学习状态，教师也可以通过将信息技术与初中体育课堂进行有效的结合以此来丰富课堂的教学内容。

总而言之，教师在为学生讲解知识内容的时候需要注意观察学生在课堂中的实际学习情况，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习效率以及对于知识内容的理解记忆，让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习体验，对于培养学生对体育这一门学科的知识内容的长期学习兴趣还是非常有帮助的，因此教师在日常的教学过程中就可以通过将信息技术与初中体育课堂进行有效的结合以此来节省学生在课堂中的学习时间，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]田徽.初中体育实践教学中信息技术的应用研究[J].当代体育科技，2016，6（34）.

[2]彭冲.信息技术在初中体育教学中的有效运用[J].青少年体育，2014（07）.

作者：池晨晓

体育课堂信息技术论文 篇3：

体育课堂与信息技术整合

摘 要 从教学观、专业素质等方面探讨信息技术与课堂的整合，让信息技术更好地与传统课堂结合，实实在在地为师生教学服务。

关键词 信息技术；教师素质；体育教学

多媒体技术在教学中的普遍运用，使信息的载体发生变化。综观现在的课堂教学，传递信息的符号有数字、语言、图像等，同时刺激学习者的眼、耳、口、手等器官，以发挥左右两边大脑的作用，使学生的大脑得到最佳发展。多媒体在教学中的运用，使教学内容生动形象，感染力强，易吸引学生的注意力，并使学生从具体现象出发，认真观察分析，从而理解抽象的概念。如何更多、更好地利用多媒体技术服务于体育教学，已成为广大体育教师正在努力探讨的一个问题。

1 影响体育教学质量的不利因素及多媒体的运用

在全面推广素质教育的今天，随着多媒体技术的广泛应用，多媒体课件在体育课堂教学中的互补作用更显重要。根据多年的教学实践以及观摩一些优秀的教师课堂，笔者认为传统的体育教学模式中由于教师的原因，有三个不利因素影响着体育教学质量的提高。

1.1 教师的喜好和特长影响了教材的选择

体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成，必须通过教师用简练的语言、简洁的技术要领，示范动作过程，学生通过听、看感知技术过程，而且“看”是学生学习的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象。因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排得较多。时间一长，势必会影响学生的全面发展。因此，教师可以在体育课堂教学中运用多媒体设置问题情境，让学生积极思考回答问题，并引导学生在实际联系中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。

1.2 教师的年龄增长影响了教学的方式

体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力有一定的下降，在教学内容的选择上就会回避那些难以示范的技术性强的动作，最终的后果就是影响学生的全面发展。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已经大腹便便，行动上有一定的障碍。这实际上也妨碍了体育教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。而多媒体以其本身特有的功能具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机和兴趣有着极大的刺激作用。在体育课堂教学中，多媒体能把无声的教材内容变得有声有色、有静有动，从而引导学生进入愉快的教学中，使学生对体育产生极大的兴趣。

1.3 教师的动作示范影响了教学的进程

大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误的认识。多媒体教学则打破传统体育教学示范的局限性，可进行多次的全方位的示范，便于学生进行立体的、全方位的观察。如通过多媒体放映录像、图片或动画演示体育动作要领等，便于学生对动作技术要领的掌握。还可以通过情景再现对动作进行分解，利用慢动作让学生清晰感知这一系列动作在不同时空的具体位置，激发学生的形象思维，有助于学生进行观察、分析、比较和判断，促进学生掌握要领，形成概念。

如在教学一套完整的单杠动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已经很难自如地完成动作，这样一来教师就害怕上这方面内容的教材。如果运用多媒体课件里的“虚拟教师”来完成这一动作，那么效果显而易见。在课件的制作上，可运用虚拟人物的动画效果，把本套单杠的动作演示一遍，演示中可以放慢速度，暂停动作，还可以支持3D动画进行角度的欣赏，并穿插上重点和难点。教学过程中，教师和学生可以随意用鼠标点击、拖拉、控制动作，让学生知道失败会造成怎样的后果，提醒学生一定要认真掌握动作要领，最后，把课件做成网页，教会学生自己操作，自主学练。这样，在多媒体课件的辅助下，弥补了教师的自身缺点或条件的限制，从而为较好地学习这一内容打下扎实的基础。因此，教师应根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力，制定出各节课堂的教学目标，学生围绕这个目标采用多形式的学练方法，培养解决问题的能力，学会正确处理人与人之间的相互关系，提高社会、环境的适应能力。

2 努力实现体育课堂与信息技术的整合

2.1 师生观念转变

传统的体育教学往往在课堂发生，通过教师的讲解、示范和学生的练习、参与来理解掌握技术。新的教学环境下，对体育教师提出更严的要求，在加强理论学习的同时，还要研究好本课教材，课余时间利用网络寻找新思想、新观念。把与教学有关的资料带入课堂，让学生通过简单、直观的感受，了解自己学习的目标和动作的要求。此外，体育教师要努力提高自身素质，善于运用多媒体进行辅助教学，或直接利用现成的课件辅助教学，学生上课的兴趣会有很大的提高，练习时目的更加明确，积极性也更加高昂。同时信息技术的使用也可以使体育教师摆脱自身专业的限制，更全面地掌握体育知识，并对不同项目的运动的认识能够更上一层楼。

2.2 内外结合

信息技术改变了体育课堂的学习方式。传统的体育教学，室内课往往以体育常识和室内游戏为主，信息技术的使用可以帮助体育教师更好地开展课堂内外教学。网络技术将以往教师的讲解变成实实在在的录像、图片，让学生更直接地接收体育信息，既使他们提高了兴趣，更让他们掌握了知识。而通过录像播放室外课的运动技术，能够使学生更好地记清动作重难点和要求，对动作表象也有深刻的认识。同时室外课的练习可以把学生的动作、课堂表现展现给大家，让大家相互讨论、共同学习，使每位学生对体育都有更加深刻的认识。

2.3 合理运用信息技术

体育与信息技术相结合是一种创新的、切实有效的教育形式，但是不是每节课都要运用信息技术，运用课件？其实不然，要适时地用，合适地用，切记不合时宜地乱用，“一窝蜂”地全上不仅使学生的兴趣分散，也使得体育教学事倍功半。只有先吃透教材，备好课，准备好后再上课，才能真真正正地运用信息技术去上好一节体育课。

3 结语

当然，多媒体教学并不是完全摒弃传统教学方式，而是对传统的继承和发展。事实上，传统教学中教师的语言和示范所起的引导作用，是其他媒体所不能代替的，不应该把它与多媒体教学对立起来，应是两种教学方式的融合，取两者之长，相互补充。多媒体教学的形象、生动、高效率，弥补了传统课堂的单调、抽象、低效率，而教师的讲解启发、师生双向交流及教师的表情动作等，有力地补充了单纯多媒体教学时的“机械教学”的弊端。创新不是简单地相加，而是按教学设计理论对教学全过程进行系统的优化设计。多媒体体育课件的设计应该根据体育教学内容来选择，还应从有利于学生掌握的角度出发，选择合适的媒体。总之，运用多媒体辅助教学对调动学生的积极性，优化体育课堂的教学效果，提高体育课堂的教学质量都有深远的积极意义。

作者：陈德智