小学体育创新教学论文

摘要：小学体育课程不仅关乎着小学生的身体素质的发展，更关乎着整个国家成为体育强国梦的实现，进而小学体育教师们要有目的性去优化日常教学形式和内容，要真正帮学生们从小夯实运动基础。今天小编为大家精心挑选了关于《小学体育创新教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学体育创新教学论文 篇1：

探究新课程改革在小学体育创新教学设计中的思考

摘要：小学生刚刚进入校园，要学习各种学科的专业知识，难免会压力大，体育课能缓解小学生的压力，还可以锻炼小学生的身体，增强小学生身体素质，让他们更好地学习生活，但是传统的教学方式让学生活泼的天性受到了限制，这样不利于小学生的全面发展。现如今发展迅速，各种教学改革映入全体师生和学校的眼帘，在教学中添加有趣的游戏教学，进行改革创新，巧妙设计内容，可以让学生快乐学习、健康成长。

关键词：新课程改革;小学体育;创新教学;

引言

在信息化时代背景下，素质教育不断普及，国家越来越重视小学生综合能力和素质。心理和身体健康作为学生日常生活和学习的重要因素，体育课是锻炼学生身体素质的有效方式，体育教学的质量直接会对学生各方面造成严重的影响。部分学校受到传统观念影响，将教育重心放在文化课上面，对体育教学的重视程度不足，很容易出现学生身体素质偏低等问题，体育任课教学可以通过日常教学活动，逐步培养学生良好的体育思想，形成终身意识。因此，小学教育想要确保学生全方面发展，就必须提升体育教育的重视程度，创新体育教育模式，从而提高学生体育训练积极性，有效锻炼学生身体素质，让学生能力全方位发展，为以后走入社会打下坚实的基础。

一、小学体育课堂创新的价值

高素质的人才培养离不开高水平的教育模式和方法，只有通过创新，才能创立高水平的教育模式和方法。小学生的身体处于正在发育的状态中，只有将他们引入正确的方向，才能使他们在将来成为有用体育人才。所以，创新的意义在于更好地培养学生的体育意识和体育感知能力，而不是更多地将体育技能精益求精地进行教学。创新教育是当今教育的必然发展思路，它不仅可以培养学生的创新意识、创新精神，更重要的是可以培养学生创造性的人格特征。体育是一门培养学生创造能力的重要学科，体育教学能提高情趣、陶冶情操，在体育教学中渗透德育，开发智力，促进智育，都有很好的潜移默化作用，体育教育是一种很独特的艺术教育。体育教学主要环节是操作和实践，在操作与实践中学生有充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于学生创新能力的开发与提高，具有其他学科无法比拟的优势。皮亚杰在论述认知发展过程时，特别强调智慧在于身体发展运动，而智慧的核心是思维。因此，体育活动与思维有着密切的关系，学生的身心全面发展中十分明显地包含着智力的发展，同时也包括了思维能力的培养。

二、小学体育创新教学策略

（一）内容创新

树立正确的指导思想和发展目标十分重要，采用以人为本和终身体育的两种教育理念，通过科学的规范，来激发学生对于体育教学的兴趣，以学生为主体，彻底改变以老师为主体的传统教育方式，变被动为主动，促进学生全面发展需求。教师在安排体育课程内容时，要以具体教育内容为基础，再从这个基础上增添一些新元素，充分体现出小学生的个性特点，要具有一定的科学性和针对性。比如：在障碍接力体育活动当中，教师可以提出送鸡毛信的游戏，改变接力环境，将障碍物改为低人的哨所、小河、山坡等，最终目的就是将鸡毛信送到指定地点，还可以在立定跳远体育活动当中，提前通过多媒体课件，让学生详细了解动物跳跃动作，对跳跃动作进行创新，讓学生采用兔跳、蛙跳等方式，对比哪种跳跃方式效果最好，从这些创新内容方面提高学生身体锻炼。

（二）以学生为体育学科教学的主体

任何教学都要“以生为本”，小学体育教师在日常教学开展中要将学生作为教学活动开展的真正主体，自己要充分扮演好引导者和组织者的角色。遵循健康第一的教学理念，要对自己的教学理念与方法进行创新，以学生的兴趣爱好为主线，全面开展体育课堂教学工作。课堂上要组织大部分学生喜欢并爱参与的游戏，引导学生尝试自己感兴趣的体育活动与项目，也要对学生体验体育活动的过程及时进行鼓励，体验成功喜悦之感，并让学生在运动中认真积累经验，提升学生的运动技能学习效果。体育教师可以组织学生进行有组织规划性的自由活动，选择他们自己感兴趣的体育项目，对于一些动作难度比较大或具有相对危险性的体育项目，教师要在一旁进行指点和保护，保障学生的学习安全。

（三）通过分层教学方式，贴近学生基本特征

著名的教育家陶行知先生曾说：“培养、教育人就和种花木一样，只有认识了花木的特性之后才能根据不同情况对之进行施肥、浇水。”在教育中这叫做“因材施教”。小学生因为年龄较小，自制能力、学习能力以及理解能力等方面都较差，加之情绪波动变化较大，而且身心发育很快，个体差异十分明显。因此，教师在教学中要对学生的体质、兴趣等进行重点分析，通过形成学习小组的方式来完成教学任务，尽量在教学过程中照顾更多层次的学生。例如，在学习“立定跳远”的教学过程中，通过小垫子从易到难的各种摆放方式进行练习，对学生分组分级，学生只有在完成了基础层次之后才能向高层次挑战。这样，不但激发了学生的学习兴趣，而且使体育教学工作更好的满足学生的层次需求，有利于学生运动习惯以及整体学习能力的提高。

结束语

综上所述，小学体育教师应当重视对小学生的体育教学工作，通过创新教学理念，让学生学到不一样的体育学科。现如今学生学习体育学科不仅是为了追求身心健康，更为了培养综合素质，教师要让小学生及家长意识到体育学科的重要性，让学生在体育学科的学习中获得深入的体会，使学生对生活抱有积极的心态，也能在平常的生活中进行创新。教师要履行教书育人的职责，在素质教育和新课程标准的指导下，对教学工作进行创新，经过长期的实践，摸索出一条适合学生学习体育的教学模式，使素质教育落到实处。

参考文献

[1]王芳.基于创新角度下小学体育教学方法的思考[J].小学教学研究，2019（33）：67-69.

[2]王志军，邬小江.以课改引领教学发展，以创新提升教学质量——浅析课改下小学体育的实践与思考[J].体育师友，2018，41（06）：26-27.

[3]李小龙.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：184.

作者：廖春来

小学体育创新教学论文 篇2：

浅谈新形势下的小学体育创新教学实践

摘  要：小学体育课程不仅关乎着小学生的身体素质的发展，更关乎着整个国家成为体育强国梦的实现，进而小学体育教师们要有目的性去优化日常教学形式和内容，要真正帮学生们从小夯实运动基础。对此，本文从“巧用游戏教学，增强学生运动兴趣”“加强小组合作，培养学生团队精神”“丰富室内课程，提升学生体育素养”三个基本点出发，对如何在新形势下开展小学体育创新教学进行了探索。

关键词：小学体育;游戏教学;小组合作;室内课程;体育素养

在倡导素质教育的时代，小学体育课程逐渐受到了越来越多的人们的重视，在“少年强、则国强”的理念影响下，加强小学生的科学体育锻炼成为了许多体育教师的目标。对此，教师们也就要敢于打破传统的教学模式，去进行有意义地创新改革，充分吸引学生们的训练热情，并在尊重學生主体地位的基础上，使得学生们参与体育锻炼的积极情绪得以充分发挥。但是，在当前的小学体育的实际教学过程中仍存在着许多问题，诸如教师的专业教学水平较低，训练场地和器材的短缺等等，这一切都会大大限制小学生体育水平的提升。所以，教师们在接下来的教学过程中，首先要克服这些外在因素，为学生提供最适宜的训练环境;其次便是要充分调动学生们的主观能动性，最终逐渐培养学生们终身参与体育锻炼的意识。

一、巧用游戏教学，增强学生运动兴趣

小学生最喜欢做的事情之一便是玩游戏，也因此小学体育教师在日常教学的过程中就可以尝试巧妙融入游戏教学，从而有效增强学生们的运动兴趣。对此，体育游戏教学的方式也可以大大降低训练的枯燥性和劳累程度，而这也更加符合小学生的身体发育规律，从而更好地发挥寓教于乐的教学效果。此外，游戏的过程中学生们的大脑处于兴奋的状态，而此时此刻学生们对技能的掌握印象和程度也将会更加深刻，从而大大提升体育教学的效率和质量。

例如，在每节课开始前，任课教师可以带领学生玩“挑西瓜”的体育游戏。首先教师可以选一个学生当选瓜人，其他人蹲在地上当西瓜，游戏开始时，选瓜人可以跑到任何人身边，拍头问：“西瓜熟了没有？”被拍人如果不想当追者就可以回答说：“没有熟！”被拍人如果想当追者就可以回答：“西瓜熟了。”然后可以马上站起来去追选瓜人，被抓到的人就要表演一个节目。学生在游戏化的教学中便可以有效的激发了学生体育运动的积极性，使学生主动的投入到体育学习中，提高教学效率。

二、加强小组合作，培养学生团队精神

小学体育教师要善于引导学生们去加强小组合作训练，从而充分培养学生们的团队精神。一方面，在组内，各小组学生都要善于经常性地沟通交流，彼此分享训练技巧和经验，最终有效实现共同进步的目标;而另一方面，在组与组之间也要形成良性的竞争关系，要彼此督促对方更进一步，从而实现的超越，最终有效提升每一组学生的锻炼积极性。

例如，任课教师在教学生“踢足球”的过程中，便可以首先根据每个学生不同的实际情况将学生合理的分为不同的合作小组，然后再让学生以小组的形式进行比拼，学生可以在各自的小组内互相交流自己总结的踢足球的经验，教师可以鼓励学生大胆的发表自己的想法，进而使得学生在踢足球的过程中可以互相有一个好的配合，并且有效增加学生之间的良性竞争意识，培养学生的团队精神。

三、丰富室内课程，提升学生体育素养

新时代的小学体育教学也更加的包罗万象，其也不再是单纯的室外学习项目，对此教师就要去有意识地丰富室内课程，从而充分提升学生们的专业体育素养。对此，教师首先要提升自身的教学水平，要真正将体育和德育等四育，以及卫生、安全等教育紧密地联系在一起，还有心理教育等内容，要逐渐培养学生们强大的心理素质，最终更加合理地促进学生全面发展。在此基础上，教师还可以在室内课程中向学生们去普及更多专业的体育知识，以及较为新颖的体育竞技的赛事等等，从而充分激发学生们对体育锻炼的参与积极情绪。

例如，任课教师在教学的过程中不仅要使学生掌握一定的体育技能知识，还可以利用互联网搜集一些有关体育健康等方面的素材以及相关的实例进行教学，比如让学生懂得体育锻炼的重要性、让学生学会及时进行自我卫生的清洁等等。与此同时教师也可以对学生进行一定的心理健康教育，进而消除学生面对体育运动时的紧张感，不断的增强学生的体育素养，为学生的健康成长奠定基础。

总而言之，在新的时代教育背景下，小学体育教学也必然要有所进步和发展，对此教师们就要始终坚持小学生的主体地位，并以此为核心来综合设计更加科学性的训练课程，最终有效促进学生们的身心健康发展。除此之外，教师也要帮助学生们将体育锻炼转化为自己的一项爱好和习惯，更要促使一部分具有运动天赋的学生去依靠体育事业来为国争光，进而也可以真正促进学生们的个性多元发展。

参考文献：

[1]陈祥安. 新形式下小学体育课堂教学改革与实践[J]. 神州（上旬刊），2020，000（005）：227.

[2]曾艺娟. 新时期小学体育教学的有效性教学策略分析[J]. 新课程，2019，000（035）：P.160-160.

作者：张建明 王桂琴

小学体育创新教学论文 篇3：

浅谈小学体育创新教学模式

摘要：随着社会的快速发展，教育行业也要求与时俱进，学校教育改进教育形式，为适应当代社会的快速发展，尤其是小学教育。学生的健康体魄，良好的意志力离不开体育课，优质的体育课教学可以让学生养成良好的锻炼习惯，为以后体育锻炼打下坚实的基础。小学体育教学，教师要改变古老的教学模式，创新出新的教学方式去激发学生运动潜能，提高学生全身心的整体素质水平。 在新课标和新时代的要求之下，小学体育教师应有身先士卒的开拓精神，坚持以创新为发展方向，尽可能地提高学生参与到体育锻炼的机会和兴趣，促进课堂教学的整体质量的提升。

关键词：创新;小学体育;教学模式;教学水平

一、当前小学体育教学中存在的问题

1.当前小学体育教学模式中，受传统教学模式的影响，使得课堂知识教学显得陈旧，课堂上依然显现出一些明显的弊端。

如：在以往的教育模式之下，体育教育仅仅成为了学生不断模仿教师的状态，从而忽视了学生的学习积极性和主动性。在学生在开始接触体育活动时，教师兴趣度不高，随着时间的推移，学生可能会对体育教学产生厌恶心理。

2.教师的职业素养有待提高。目前看来，小学体育教师在授课过程中，专业知识有待提高，敬业精神不足，由于体育课不算作期末考试成绩，体育教师容易盲目的开展体育活动，只是单纯的跑步，调高，导致学生在体育课堂上极易产生疲劳，从而缺乏学习体育的兴趣。加之，有的教师仅仅是站在自己对体育理解的程度上进行教学，偏离体育课本的要求章节，容易导致学生对体育锻炼不专业，不科学，缺乏课前热身，导致学生在锻炼过程中受到伤害。

3.教学评价体系不完善。在以往的教学模式影响之下，在开展考核评价指标的过程中存在重短期、轻长期的现象。很多的教师对于学生的考核标准仅仅是依赖于期末考试的成绩，从而忽视了学生的平时的表现，小学体育是一门基础体育课程，主要是为了培养学生锻炼身体机能和整体素质，更关注的是学生日常课上的积累。

4.学生的兴趣不强。由于体育科目在小学不属于主课，很多教师不够重视体育课堂的成效。其中一方面是由于学生课业繁重，对于体育教学的认知有一定的局限性，学生没有多余的时间去进行深入的了解，导致很多其他课程直接占用了学校体育的时间来补习或者其它科目的教师来讲进行授课，容易使得学生从内心里产生体育不重要，体育锻炼浪费时间的错误理解。

二、创新小学体育，提升小学体育课堂效果

1.创新教学理念，注重学生兴趣培养

在新时代之下，学校要求教师根据学生的主动能动性，结合体育课程来培养学生对体育的好奇心。就如在实际调查数据中可知，古板的教学模式中，大多数是以跑、跳、投等固定的锻炼来提高学生体能，这样简单易学，可以在很短的时间内吸引学生的好奇和興趣，但是时间拉长之后，学生会感觉到枯燥无味，为此，教师应该不断地吸引新型的教学模式。就如，可以开展游戏教学，在体育课堂教学中引入激励性的方式和语言加以引导，使学生从内心关注体育的重要。

2.提升教师素养，创造和谐氛围课堂

教师是课程的规划者，教师应该结合自身的专业知识特点，在实际教学过程中，引导学生在轻松愉快地环境下学习锻炼，为学生树立良好的榜样意识，培养学生乐于锻炼的能力和意识，课下总结不足之处并加以改进。

在实际的教学过程中，融入到"自我保护""安全第一"的思想，从而保证体育游戏的安全性，从而保证不出现意外，同时也可以通过会议形式，结合体育教师对现阶段的体育质量和效果做好相关的铺垫，从而不断提升教师的职业素养，提升体育教学的质量。

3.完善教学评价体系，提高整体教学效果。

体育教师是学生的引导者，教师的行为习惯以及对体育的认知，直接影响着学生对体育的兴趣程度。同时，由于受学生个体差异性的影响，教师要完善教学评价体系，坚持以完善的公平制度，结合学生的平时表现，全方面地进行评价。

就如，在平时的体育教育过程中，教师可以设置好相对应的奖罚机制，让课堂上受到奖励和惩罚的学生进行课后分享总结，树立一个下节课有进步，又可实现的目标，这样来培养学生"胜不骄，败不馁"的优秀品质，尤其是学生表现不是很好的，在这个过程，教师应该多一点耐心，及时给予学生进步的肯定。

总而言之，为了迅速开展小学体育教学的活动，提升小学体育教学的综合水平，教师可以结合传统的教学模式进行改进和革新，培养学生对体育课程的兴趣，提升学生的专注力，激发学生的自主能动性，让学生尽可能的发挥他们作为课堂主人的表现能力。再次，通过综合提升学生的教学素质以及不断完善教学评价的机制，可为学生营造一个公平公正的教学氛围，提升学生的综合素质能力。

参考文献

[1]张前 创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平[J].中学生作文指导，2019，（13），91-91。

[2]陆芬芬 创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].新课程：上，2019，（1）。

[3]杨海艳 创新小学体育教学方法在提升体育课堂教学效率中的作用[J].中华少年，2019，（13），136-136。

作者：唐翠宏