创新视角下小学体育论文

摘要：在新课程改革日益推进的情况下，新课程理念早已深入人心。尤其是在小学体育这门课程的教学之中，大部分教师的重视程度相对较低，认为体育教学只是给学生的放松时间。可见，转变小学体育这种现有的教学模式，并依据课程核心理念来创新教学模式已经势在必行。基于此，本文下面将针对创新视角下的小学体育教学进行分析与探究。以下是小编精心整理的《创新视角下小学体育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

创新视角下小学体育论文 篇1：

基于创新视角下小学体育教学方法研究

摘 要：小学体育教学对小学生的身体素质提升以及综合素质的培养有着至关重要的作用，在应试教育的影响下，许多学校对体育教学不够重视。在新时期背景下，体育新课改对体育教学的多个方面提出了更高的要求，所以要在创新教学理念的基础上对教学方法进行优化与创新。本文对当前小学体育教学存在的问题进行了阐述，分析创新视角下小学体育教学方法创新的必要性，针对小学体育教学方法改革的具体途径给出合理化建议。

关键词：创新视角；小学体育；教学方法

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.121

近年来，教育改革在不断推进，小学体育教学在小学教育阶段所发挥的作用越来越大，是提高小学生身体素质与体育素养的关键。在创新视角下，课程改革在不断深入，体育教学必须坚持“健康第一”的指导思想，尊重每位学生的差异化需求，积极发挥小学体育教师的主导性，努力改变当前的体育教学现状，為小学生的身心健康发展提供强有力保障。

一、当前小学体育教学存在的问题

（一）教学目标含糊不清

在小学体育教学中，体育教师会将大部分精力放在体育技能上，忽略了对健康知识的传授。另外，学生追求体育学习目标时会受到一定限制，不能够自由地学习与发展，这样一来会使学生的个性化受到束缚。对小学体育教育来讲，一定要有长远的教育目标，如果教学目标含糊不清，始终处于宽泛的状态，对学生的发展十分不利。

（二）教学内容与形式陈旧

虽然小学教育在不断进行改革，但是在体育教育方面几乎没有发生改变，体育教学中忽视了学生总体身体素质的变化，在一定程度上沿用传统枯燥的教学模式，使学生对体育课失去兴趣，无法通过体育课来提升自身综合素质。当前的小学体育教学重理论轻实践，将一些体育理论知识强行灌输到学生大脑中，不考虑学生的知识接受能力。教学内容的陈旧已经成为小学生对体育课失去兴趣的重要因素，简单老套的体育活动根本没有吸引力，导致学生对体育锻炼也缺乏重视。

（三）体育教学观念落后

在当前小学教育中，受应试教育的影响，很多教师重文化教育轻体育教育，不能够正确认识到体育课对学生成长的重要性，使学生得不到充足的锻炼时间，许多学校甚至将体育课作为学生课外活动时间，缺乏实质性的教学内容与课程安排，在这种学校不重视、家长不要求的情况下，体育课开展比较随意，在这种错误教学理念的引导下，小学体育教学变成了一种形式，没有发挥其真正作用。

二、小学体育教学方法创新的必要性

教学方法是课程教学的实施方式，是实现小学目标的重要手段，在教学过程中，需要不同信息传递途径的教与学相配合才能够顺利完成教学任务。教学效果的呈现源于对教学方法的创新设计，教学方法的有效性关系到教学任务的实现程度。对教学方法的研究，大多从未来发展的需求入手，但是，受到传统教学观念的影响，课程理念与课堂时间很容易脱节，加上教师惯性的教学方法，呈现出教学方法与人才所需不相符合。在时代变化的背景下，体育教学方法呈现出不断变化的趋势，由单一趋向综合，在实践中体现理论，体育教学方法的创新能够对现代体育教学的实践提供帮助。

（一）通过教学方法的创新促进体育文化的传承

随着社会的快速发展，在世界文化交流中，体育的作用已经越来越明显，将体育作为一种文化更能促进体育事业的稳定发展，小学体育是所有体育项目发展的基础，小学生体育教学并不是仅仅为学生提供场地、器材，而是要通过体育运动这一载体来传承体育精神与民族意志品质。小学生是国家与民族发展的希望，在教学方面需要对教学方法进行不断创新，引导其了解体育文化的真正内涵，领悟体育精神之所在，才能更好地对体育精神进行传承与发展。

（二）通过体育教学方法创新来促进体育新课程标准的执行

在全民健身的大背景下，体育新课程标准对成绩的要求越来越淡化，逐渐引进具有民族特色的体育形式，排除对小学生身心发展不利的内容。在这种形式背景下，小学体育教师需要对传统的教学方法进行突破与改革，结合新课程标准的要求，发挥创造能力，对教学方法进行科学合理的设计，通过趣味性的体育活动来激发学生的学习兴趣，保证新课程标准顺利实施。

（三）通过体育教学方法的创新帮助小学生身心健康发展

少年强则国强，只有青少年具有强健的体魄才能带动国家未来的发展，通过体育运动增强学生的心理素质与身体素质，而小学生正处于快速发育的关键时期，教师需要按照教学大纲的具体要求对学生进行正确引导，提升学生对体育运动的热情。通过教学方法的创新，开展丰富多样的校园体育文化活动，能够全面提升小学生的身心发展，提高国民整体身体素质，在一定程度上促进区域经济的发展。

三、小学体育教学方法创新策略分析

（一）转变教学观念

小学体育教育对学生未来身体素质的养成有着非常重大的影响，学校必须加强对体育教学的重视，在教学方法的改革与创新上，教学观念的转变是根本，只有改变领导层与教师的教学观念，才能为教学方法的创新提供源源不断的动力，在小学体育教学方面，体育教师发挥着关键性作用，所以教师需要加强学习，不断吸收先进的教学理念，结合全民健身的政策方针，从小培养学生的体育爱好，养成良好习惯，在小学阶段便打下坚实的体育理论基础。

（二）完善教学评价体系

科学完整的体育教学评价体系不仅包括教师的教学评价方法，也包括学生的课堂评估方法。教学评价体系的构建对教学方法的创新起到一定的引导作用，能够对教学方法的执行程度进行有效监督，教学评价体系的完善。首先，要对学生的学习情况进行考核，对基础动作考核的同时加强实践操作，保证学生自主练习的效果。其次，要对教师的教学过程进行考核，构建科学的教师考核体系，确保教师能够将更多的时间用在课堂的教学设计上，进一步提升教学效果。最后，要加强学校的考核，教育部门要设立明确的教育目标，建立学校体育教学目标评价体系，设立相应的奖罚制度，根据学生的整体素质以及体育参与程度来进行考核。

（三）提高对体育课的重视程度

随着人们生活水平的不断提高，健康意识逐渐提升，开始通过多种途径进行体育锻炼。在小学体育教学中，无论教师、学生还是家长，都要对体育这一学科高度重视，教师要向学生渗透健康意识与锻炼意识，积极投身到体育锻炼中，培养学生良好的体育素质。

（四）丰富教学内容

小学生的好奇心与求知欲望比较强，单一的教学内容很难满足学生的成長需求。小学体育教学的宗旨不仅仅是提升学生的身体素质，更需要在形形色色的运动中培养学生的综合能力，在教学内容上要根据学生的性格特征与身体素质不断丰富，让学生在自己喜欢的运动中提升对体育的兴趣，找到自己的优势，从而提升综合素质。为了使体育课堂内容更加丰富，教师需要对课堂设计进行优化，对教学资源进行整合及再创造，在实践教学过程中，除了常规跑步、球类运动以及练操之外，还要开展一些花样跳绳、球拍传球等运动，进一步锻炼学生的身体协调能力，培养学生团结协作精神，将体育教学与民间区域活动相结合，使小学体育教学丰富多彩。

（五）注重发展学生个性

在小学体育教学中，要将小学生作为课堂的主体，尊重学生的人格，发展学生的个性。由于每个人对运动的参与程度以及适应能力都有所不同，由于学生的生活环境与兴趣爱好的不同，所以学生之间存在体能与技能上的差异，教师要鼓励学生发表不同的意见与感受，分析学生所提出的教学意见，充分发挥学生的学习潜能，以此来提高学生的学习兴趣。

四、结语

在学校教育教学中，体育教学占据比较重要位置，小学体育教育任重而道远，需要体育教师不断尝试与完善，构建新型的教学模式，改变传统教学的弊端。全面提高小学生体育教学质量对学生未来的发展有着很大影响，学校和教师要不断完善体育教学评价体系，树立正确的体育教学观念，使学生在新的教学模式下对体育课程感兴趣，积极主动参加体育活动，提升自身身体素质，为全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]宫克增.创新视角下的小学体育教育方法探究[J].中国教师，2016.

[2]顾红梅.基于创新视角下小学体育教学方法改革与创新[J].运动，2018（13）.

[3]袁钧.基于创新视角对小学体育教学方法改革优化的分析[J].教师，2018（12）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 刘祥文（1973.10— ），男，汉族，山东烟台人，中学一级，研究方向：小学体育教学。

作者：刘祥文

创新视角下小学体育论文 篇2：

创新视角下小学体育教学方法初探

摘要：在新课程改革日益推进的情况下，新课程理念早已深入人心。尤其是在小学体育这门课程的教学之中，大部分教师的重视程度相对较低，认为体育教学只是给学生的放松时间。可见，转变小学体育这种现有的教学模式，并依据课程核心理念来创新教学模式已经势在必行。基于此，本文下面将针对创新视角下的小学体育教学进行分析与探究。

关键词：小学体育;教学方法;创新

小学生活泼好动，喜欢体育运动，尤其是跑、跳、投等项目。因此，小学体育课应该是学生比较喜欢的课程。但是纵观当前的小学体育教学，并不尽如人意。有些学生一到体育课上，就有一种应付的心态，无论是课前热身，还是体育训练，都无法产生强烈的兴趣。为此，教师应该创新体育课堂，大大提升学生的兴趣，优化体育教学效率。

一、当前小学体育中低年级段教学现状

在以往的教学之中，一个体育教师往往担任着几个班甚至一个年级的教学任务。这样，我们的教师就很难拿出足够的时间去钻研教材，了解学生，加上小学段的学生从而严重影响整个体育课堂质量。加上体育开课率较低，受传统应试教育的影响，大部分教师都主张以文化课为主，而忽视了学生的个性发展。此外，课程形式单一不能引起学生兴趣，教学随意性大也是影响小学体育教学质量的一大问题。这些都是现阶段我国小学中低年级体育教学所面临的现状。

二、趣味性活动在小学体育中的运用

1.打造全新教学观，颠覆先前的教学观

体育教师要想真正让课改精神在体育课堂之中得到贯彻，首先要做的便是从自身打造全新教学观开始，以便能够更好地开展体育授课活动。在当下一个时期，体育教师必须积极寻找课程教学创新的路径和方法，以便能够使学生在体育课堂之上不仅学习到体育技术动作，更能够在这一过程之中养成创新意识。有鉴于此，体育教师要意识到先前的教学观应当加以创新，即，抛弃以往教学方法中那些过于僵化、刻板的教学模式，而是打造更为高效、对于学生充满吸引力的体育课堂，使学生能够对体育课堂保持浓厚的参与兴趣。具体的做法是，体育教师必须积极外出参加交流学习，并通过与同行的交流以及向其他院校体育教师学习先进经验的方式，使自身获得教学观更新的契机。在日常教学之中，体育教师应当在每次授课之后对自身的授课情况加以总结和分析，以便發现授课中出现的纰漏和不足，并通过对学生课上学习表现的分析，促使自己加强教学反思。这样一来，将确保自己的教学水平不断地得到增强。如，在传统的足球教学中，教师一般是先为学生讲解足球的技巧与战术，然后进行循序渐进的训练。如此的教学虽然中规中矩，环节无可挑剔，但是效果却不尽如人意。因此，教师应该颠覆先前的教学观，改变一刀切的传统教学方式，按照学生的兴趣特点以及足球技能水平来分成两个小组，进行分层教学。这样的教学方式，能够使学生在一个更为宽松的氛围内进行适合自己水平的训练，也能够得到更好的发展。这样的教学更接近学生的最近发展区，也能够更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促进学生足球技巧的提升。

2.运用智慧课堂实现对体育课堂教学内容的创新

从传统体育课堂的课上教学进程来看，多是由授课教师先行向学生介绍和讲解本节课所要学习的技术动作要点以及相关注意事项，其后，教师为学生进行技术动作示范和演示，最后由学生进行练习。可以说，审视这种课堂教学进程，能够发现：学生在整个学习过程之中毫无主动性，其所能够做的只是按照教师的要求按部就班地完成技术动作的学习任务而已，如此便无法让学生获得创新意识的养成。考虑到这一情况，体育教师应当摒弃这种做法，而是采取内容更为丰富、形式更为多样的智慧课堂教学模式使学生能够感受到在体育课堂上学习技术动作的乐趣所在。为此，体育教师必须在系统把握课程体例以及相关教学要点的同时，梳理出教学中应当凸显出来的重点知识和难点知识，并在课上对学生加以耐心地引导，确保学生能够真正习得这些知识内容。

3.设计体育游戏，提高学生参与体育运动的兴趣

部分小学生不喜欢体育运动，因为体育运动需要耗费一定的体力。但是几乎没有学生不喜欢体育游戏，因为体育游戏形式丰富活泼，趣味性强，得到了学生的一致青睐。为此，小学体育教师应当结合学生喜欢游戏的特点，为其设计体育游戏活动。例如，开展换物赛跑游戏，学生很自然地分成几个小组进行比赛，有一些学生比赛中方法不对，跑了不少冤枉路。但是由于对这项游戏非常喜爱，学生并没有气馁，互相传授经验，很快都找到了窍门，这样换物赛跑游戏初步完成了。当然，如果时间和条件允许，教师还可以激发学生的创新能力，调动学生的想象力，在原有的基础上增加物品，让学生去思考多了一个物品该怎样交换速度最快，通过同学们的热烈讨论和尝试，新形式的换物赛跑游戏产生了，学生在自己发明的游戏中，获得了体育运动的乐趣。

综上所述，体育课堂的改革与创新，仅仅以上几点是不够的，还需要教师不断地探索和发现，只有真正吸引学生，真正从学生出发，设计教学内容，才能最大限度地调动学生的积极性，实现高效课堂的目的。

参考文献

[1]赵景莲.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中国校外教育，2017（36）：62.

[2]朱振彪，谢新荣.小学全脑型体育教学对儿童潜能开发的研究[J].体育师友，2017，40（06）：65-67+78.

作者：吴炳学

创新视角下小学体育论文 篇3：

创新视角下小学体育教学探究

摘   要：小学阶段是学生身心健康发展的关键时期，良好、优质的体育教学能够促进学生德、智、体、美全方位发展。但在传统教学中，很多学校对体育课程不够重视，教学内容陈旧，方法手段单一，导致学生参与积极性低。小学体育教学应当创新教学内容，结合多种教学模式，开展体育锻炼，并通过师生互动环节促进师生情感，利用综合测评方式培养学生终身体育的理念，从而提升小学体育课程的教学质量及学生综合素质。

关键词：小学体育;创新教学;方法探究

作者简介：黄永兴、梅春求，广东省深圳市宝安区石岩街道上屋小学教师。（广东  深圳  518100）

传统体育教学内容单一、方式古板，多数体育老师会选择跑步、跳远训练等体育内容，用绕圈跑步、蛙跳比赛等形式开展课堂教学。所谓创新视角下的体育教学，包含着教学内容和教学方法两方面的创新，也就是说，教师要紧紧围绕着人才培养要求，丰富体育教学内容，结合多种教学方式进行体育教学的创新，从而培养学生学习体育、进行体育锻炼的兴趣。体育教学创新也是教学理念的创新，体育教学除了以提高学生身体素质为目标之外，还应当注重培养学生的优秀品质，让学生在体育活动中体会体育精神，并将其内化为个人优秀品格，促进今后的发展。

一、小学体育教学创新的原则

1. 以学生为主体原则。传统教学多以教师为课堂主体进行教学内容讲授，体育教学也不例外。体育课上，很多教师以强制性、命令性的教学方式，督促学生开展体育活动。受到教学方式死板、教学内容单一的影响，学生体育学习的积极性并不高。因此，创新视角下的体育教学，应当突出学生主体作用，通过有效引导，让学生主动参与体育活动。

2. 学生兴趣原则。体育活动本身应当是一项快乐的事情，但是有一部分学生，尤其是女生并不喜欢体育课，学习兴趣不高，积极性差。要想提高学生的积极主动性，就要结合学生的年龄特点、身心发展特点，以游戏、比赛等形式激发学生主动参与体育锻炼的兴趣。

3. 与时俱进原则。创新教学理念就是要与时俱进，只有时时关注教育理念的最新成果和对课堂实践案例的不断反思，将理论与实践结合，才能构建适合小学体育课堂的教学模式。教师应当关心时事热点及体育赛事的动态，将它们与课堂教学联系在一起，促进对学生体育综合素质的培养。

二、基于创新视角的小学体育教学方法探究

1. 创新教学内容，提高学生参与体育活动的兴趣。为了调动学生对体育活动的兴趣，教师应当根据学生的兴趣爱好，考虑学生自身的情况来设置体育活动的内容。有的学生文静内向，教师就可以为他们选择一些运动量相对较小的体育活动;有些学生充满活力，体育基础较好，教师就要选择一些具有爆发力的体育项目供他们练习。在体育教学中，教师可以留给学生二十分钟自由选择活动项目的时间，让学生自主分配，教师借机观察学生活动内容，定期组织体育比赛。例如，小学生大多以踢毽子、跳皮筋、跳绳、投沙包作为课余活动，体育教师可以因势利导，结合这些课余活动来设计教学内容，把跳绳活动改编为集体跳大绳活动，细化其形式为双绳交叉跳、单绳定点跳、进入跳等。这种团队跳绳活动调动了班级大部分学生的积极性，激发了学生参与体育锻炼的兴趣，并促进了团队合作意识的养成。

2. 创新教学模式，培养学生综合素质。传统的教学模式强调教师在课堂上的地位和作用，学生被动参与，既达不到锻炼身体的目的，也无法培养学生的综合素质。丰富小学体育教学模式，提高学习动力，如游戏体育教学、比赛体育教学、综合任务体育教学等。比赛体育教学可以培养学生的竞争意识、合作意识和永不言弃的信念，游戏体育教学可以提高学生对体育活动的兴趣，而综合任务体育教学则可以让学生意识到团队活动中的责任感和使命感。这些不同的教学方式各有其不同的优点，教师只要根据不同活动内容设计体育活动，精心选择并考虑好各种教学方式的占比，并在此基础上对教学方式进行创新，即可收到很好的效果。比如，在比賽体育教学方式中，要将处罚替代为奖励，避免学生自信心受挫;在综合任务体育教学中，要设计好权责，避免责任不明晰，导致学生不好开展活动。

3. 增加师生互动环节，培养师生情感。目前，小学体育教师大多是男性，其中不少教师外表看起来比较严肃，且与学生年龄相差较大，再加上部分体育教师认为上体育课就是要训练学生，要和学生保持一定的距离感，才能让学生敬畏并服从教师的指导、训练。但事实上，这种观点并不符合小学体育教学的要求。在小学体育教学中，体育教师发挥着重要的作用，应当增加与学生的互动和沟通，对学生耐心指导，尽量避免出现意外伤害。而学生对体育教师产生信赖、亲近的情感，有助于体育教师更为顺利地开展体育教学。因此，体育教师应当融入学生的体育活动当中，做好模范带头作用。例如，体育课一般是以跑圈和热身作为开始，而跑圈和热身运动通常又都是由体育委员带领完成的，体育教师大多站在一旁监督，如果体育教师和学生一起在体育委员的口号下完成热身运动，既可以以身作则，感染那些做热身活动时态度不端正的学生，又可以增进与学生之间的关系。

4. 创新体育测评方式，提高测评质量。目前的体育测评通常采用学生在跑步、跳远等常见项目上的分数作为体育科目总成绩。这种测评方式没有考虑到学生身体条件存在差异性的情况，容易使在其他体育项目上有优势或者热爱体育但身体素质较差的学生深受打击。例如，有的学生喜欢游泳，但是学校因为受到场地限制，无法开展该项目活动，可是不可否认，这位学生是热爱体育活动的。因此，教师可以采取多种测评方式，比如通过侧面了解和同学互评的方式，将学生生活中的体育活动情况纳入体育测评中，并在测评中有所体现，还可以提供选考项目，让学生有选择的余地。这种测评方式的创新，既可以保证成绩相对公平，又可以让学生的体育活动不仅仅局限在体育课堂上，还延伸到生活中。

综上所述，基于创新视角的体育教学活动，要从体育教学内容、体育教学方式和体育测评等方面入手，从学生身体的实际情况出发，结合学生的兴趣进行体育教学创新，教师也应适时增加与学生之间的互动。笔者希望，通过创新体育教学，不仅能够提高学生的身体素质，同时也能够促进学生综合素质的全面发展，培养学生的优良品质。

参考文献：

[1] 任丛荣.基于创新角度的小学体育教学方法探究与分析[J].课程教育研究，2016，（27）：232-233.

[2] 姜晶.创新角度下小学体育教学方法的探究[J].西部素质教育，2016，2，（18）：178.

[3] 吴艳珍.基于创新角度的小学体育教学方法的研究分析[J].课程教育研究，2015，（14）：212-213.

责任编辑   袁静琴

作者：黄永兴 梅春求