网络德育中的自我教育论文

【摘要】网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，是德育现代化的一种形式；学校德育要与时俱进，必须抢占网络这一战略高地，提高德育的针对性和实效性，促进德育工作的有效开展；在学校实施网络德育是德育现代化发展的必然趋势。下面是小编精心推荐的《网络德育中的自我教育论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

网络德育中的自我教育论文 篇1：

网络德育创新之路

【摘 要】创新良好的网络德育环境，已成为新形势下教育工作者的紧迫任务。为此，我们必须从以下几个方面创新：其一，思想观念的更新；其二，以网络为载体，创新德育阵地；其三，以合理利用网络为突破口，加强学生网络道德教育；其四，以网络技术为手段，推进思想政治课的改革。

【关键词】网络道德教育 挑战 创新

江泽民同志在中央思想政治工作会议上指出：“互联网已经成为思想政治工作的一个新的重要阵地。”互联网络的逐步普及正悄悄地改变着整个社会的生存方式，给我们生活的每一个领域、每一个细节都带来了前所未有的、难以觉察的深刻变革。特别是网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具蕴含了丰富的内涵，拓展了班级德育工作的空间，为学生素质的提高创造了便利条件，为学校德育工作的改革与创新提供了历史机遇；但是，网络对传统德育的理念、内容、途径、方式也提出了新的挑战。回避、封锁都无济于事，惟有扬其所长、避其所短、积极利用，才能不断提升德育效能，并为创新学校德育开辟一条新路径。

一、网络德育的内涵及特点

传统意义上的德育强调是普遍性的要求和单向灌输，更强调发挥教师主体作用，而忽视受教育者的主体作用和

内在精神需求。这种教育模式在形式上易走上单一、僵化，在教育过程中易使教育内容与受教育者的精神需求相脱节，从而使得在教育效果上，无法充分实现德育的功能和目标。而借助于互联网进行的网络德育，可以在网络活动中确立一种新型的主客体关系，使其在人机互动与网络空间中实现动态统一。这种人机交互性交往方式与网络空间的内容的丰富性结合起来，能极大地调动起受教育者的探求和创造方面的欲望，使之多方面、多层次的精神需求得到满足。

网络德育体系，不是独立于现行德育理论体系之外的独立体系，它必须纳入现行的德育理论体系，并成为其中的重要组成部分。网络德育的内容包括网络文化、德育课件、虚拟社区等。网络文化是指建立在信息网络技术与网络经济基础上的精神创造活动及其成果，包涵人的心理状态、知识结构、思维方式、价值观念、道德修养、审美情趣和行为方式等方面。网络文化通过多种途径实现其培育功能，并作用于人的知识结构、想像力、情感、意志等要素，从而影响人知情意行相统一的思维过程，最终改变着人的世界观、人生观、价值观。要跟进网络的迅猛发展，大批量地推出德育课件，使网上德育有现实可操作的运行载体。还要建立网上德育基地来进行德育工作。

二、网络给学校德育工作带来的新挑战

上网已成为当代中学生的一种时尚，一种生活。网络的开放性、交互性、跨国性、即时性和虚拟性等特点影响了青少年思想观念趋向，影响了青少年在现实生活中的人际交往，影响了青少年的心理健康成长。这对学校德育工作产生了深远的影响，给学校德育工作来带来了严峻的挑战。学校德育工作必须以开放的教育意识、开放的教育手段和开放的教育方式来应对。

对于学生上网的思想教育问题，学校要从以往的“旧的封闭”状态为主转变为“预防为主、防治结合、综合治理”并重，积极引导学生正确理解和利用网络，使丰富的网络信息成为培养学生的综合素质和良好道德品质的有效补充。网络的传播和盛行也对教师提出了更高的要求，它要求教师在传统的师德规范中融入现代意识，提高自身的科学文化素质和信息技术水平，要注重研究应对网络安全和网络道德问题等。

三、网络德育的创新之路

当前，我们亟需增强网络阵地意识，在德育工作领域主动开辟、利用网络这个新阵地。

1.思想观念的更新

网络德育的创新首先要更新思想观念：更新德育价值观，确立社会价值和个人价值有机统一的新价值观；更新德育任务观，确立灌输社会规范与培养个人能力有机结合的任务观；更新德育过程观，确立教育者与受教育者相互交往的教育过程观；更新德育主体观，确立实在主体性与虚拟主体性辩证统一的新主体观。网络的普及，信息传输打破了国界区域的限制，地球变成了“网络村”，学生通过计算机网络了解到越来越多生动新鲜的社会现实，在这种条件下，德育教育必须理论联系实际，正视纷繁复杂的现实，有针对性地帮助学生解决思想认识中的问题。信息如果不够开放，理论如果不能充分说明现实问题，那么我们的德育工作就无成效而言。

2．以网络为载体，创新德育

网络作为学习的园地、沟通的方式、休闲服务的场所，深受中学生的欢迎，网络为他们提供了信息知识的渠道。一方面，学生的视野开阔了，知识丰富了，精神世界大大扩展了，但另一方面也造就了消极的影响。一些学者在青少年网民中进行了一项调查，结果令人担忧：承认自己曾经浏览过色情网站的占34.6％，承认经常去看的有4.9％。其中很多青少年因此荒废学业，成为“电子海洛因”的吸食者，对身心健康造成严重损害。因此，在大力推进素质教育的今天，作为肩负着培养创新精神和创造型人才重任的学校教育，必须占领这块德育阵地，加强网络资源的开发和利用，必须充分发掘和利用具有时代特点的学生喜闻乐见并乐于参加的互联网这一新的德育工作载体，创新德育工作。

怎样使网络技术成为提升学校工作的新的载体？学校德育主动利用现代化的电子传媒，全面创新优化学校德育的方式手段，实现信息网络环境下的优质教育，其中内容涉及两个方面。

（1）合理安排德育网站的内容和形式

其一，德育网站的内容。

首先，学习园地:包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的“三个代表”重要思想的经典著作与我国现行政策、重要报告、文件等等。

其次，时事评论：包括国际、国内时事热点以及理论领域的最新动态，以形成人人关注国家、社会发展，“家事国事天下事事事关心”的学习氛围。

再次，校园新闻：包括近期的校园新闻，以方便学生了解校园活动、学校政策。

总体来说，德育网站内容既要体现德育性，又要体现生动性。如果一味地把传统德育的说教搬到网上，网络德育只能以失败而告终。

其二，德育网站的形式。

首先，网站的整体风格。

其次，内容的具体表现形式。德育内容的表现形式可以多种多样，相同内容可以采取多种表现方式，一种表现方式可以表现多种内容。如：学海遨游、心灵之窗等。

既要充分利用多媒体，特别是超媒体技术，促使德育内容动态化、形象化；又要利用计算机和其他现代技术手段辅助德育活动课教学和校内外德育专题实践活动，提高学校德育的效果和实践性。

（2）学校德育时间和空间的拓展

在时间上，借助于信息网络技术，学校德育不仅限于班会课、团队活动等有限的在校空间，而且完全可以通过网络的信息传递方式延伸到学生的日常生活，延长学生接受德育的绝对空间，使学生得到最大限度的德育关怀。在空间上，借助于德育网络技术，可以冲破物理空间的限制，由学校、教师所构成的有限德育空间，与现代化的电子空间、电子社区等开放式的德育空间进行整合，逐步实现德育的电子网络化的创新。

学校要建设好德育网络平台，在城域网和校园网中建立学校德育网站和网页，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，拓展学校德育工作新领域；设立“德育论坛”、“德育成果展示”等栏目，让师生参与发表意见，为学校德育工作理论学习和交流提供平台；设立“家庭教育”、“家校之桥”等栏目，为师生和家长提供沟通交流的天地；开设“班主任信箱”、“校长信箱”，让学生在网上真实地反映自己的思想，发表意见。建立管理制度，加强网络道德和法制教育，执行有关网络的法律法规，教育和引导学生文明上网，使网络成为德育的重要载体。

3.以合理利用网络为突破口，加强学生网络道德教育

网络社会带给我们一个全新的德育环境。网络是自由的、虚拟的，容易使人忘记现实社会的责任和道德要求。网络又是开放的、隐匿的，任何思想观点都可以再次公布。而参与其中的人是现实的，一些同学容易受到不良信息的诱导，成为其牺牲品。我们必须加强网络管理，建立网上德育基地，为学生健康成长构筑新的精神防护墙。健全网络管理体系，学校必须采取三条对策。

（1）防护性对策

从技术上和管理上实施防护，进行必要的约束。在技术方面，可以在网络服务器和学生电脑上安装防护软件；在管理方面，班级要制定网络使用管理制度，进一步加强对网络信息的监控和管理，发现学生进入不健康的网站及时教育引导，有不良的信息及时清除，有问题及时纠正。

（2）引导性对策

学校德育要主动适应形势发展的需要，重在培养学生在信息多元和个人独处时的道德选择力和自控力，提高学生的选择能力和免疫力。利用网络进行德育，用主流社会的道德规范占领网络的思想阵地，已是大势所趋。教师要积极引导，转变学生的网络观念，做好上网学生的心理疏导工作。

（3）建设性对策

倡导网络道德自律，教育学生在网上多元化道德体系中遵守适合我国国情和社会发展得到的规律，自觉强化自律精神和责任意识。学校德育应增加“网风”与“网德”教育，网络法纪教育和网络爱国主义教育，最终促其形成正确的“网络道德”。教育学生增强对全球网络文化的识别警觉能力、自律抗诱能力。教育入网者把网络道德规范和网络技术置于同样的层面加以学习和掌握，培养自己的网络道德意识、道德意志和道德责任，提高道德自我教育能力。

4.以网络技术为手段，推进思想政治课的改革

要提升德育效能，就不能忽视思想政治课这块重要阵地，而长期以来政治思想课教材滞后的现象使学生感到乏味、枯燥、可信度不高；单一的课堂传授法使学生感到单调、平淡，学习兴趣不浓，使政治课的育人功能大打折扣。而今网络的出现，为推进政治课教学改革提供了新的途径，也为提升学校德育效能开辟了新的研究领域。

网络时代下的思想政治课教学应该是以学生学习为主体，以课本与网上信息、数据库、光盘等结合为学习资源，以互联网学习平台下的师生交互、生生交互的民主气氛为学习环境。教师的作用主要是学习资源的开发建设和课堂学习的组织引导。学生借助信息技术工具，自行查找、分析、交流、处理信息，从以往的被动接受灌输转变为主动探索。

（1）可以采取自主学习的模式。具体是：①创设情景，提出主题。②师生谈话，明确目标。③网上阅读，收集信息。④信息处理，网上表达。⑤师生评议，分析总结。

（2）“讲授+演示”的教学模式。它源于传统的教学模式，运用校园网资源和多媒体信息的呈现方式，教学内容丰富，教师可以真正做到以学生为中心进行情景式教学。

（3）个别辅导模式。即教师利用校园网的CAI软件及网络，根据学生不同的要求来实现教师与单个学生之间的通信交流。

（4）网上心理咨询。政治课应该承担一部分学生的心理咨询，建立网上心理咨询站。由心理学专业教师担任政治课老师进行在线指导，学生通过网络与指导教师进行交流、谈心，教师能及时帮助学生排除心理障碍。由于网上交流有很大的隐蔽，学生不用露面，也可以匿名，大胆地说出自已的隐私和心理疾患，通过自身的努力和老师的指导，求得心理平衡，医治心理疾病。

在实施过程中要注意的是：课堂上要加强对教学活动的组织引导。要预先指导学生在网上学习的方法，如学习搜索引擎的使用、学习信息下载的方法和学习的基本步骤，从一开始就培养学生良好的上网习惯，让学生有计划、有目的地带着学习任务上网等。要避免网络教学中出现的聊天、游戏等不良现象。要指导学生搞好网络下思想政治课的研究性学习，我们还要重视研究课题的时代性、实用性和针对性，这样更能达到以德育人的目的。

总之，我们坚信，随着学校对网络资源的了解、学习、认识和研究，网络将为学校德育的创新提供契机，进一步成为学校实施德育的重要载体和重要阵营，网络也必将为学校德育的实施和创新提供丰富的教育资源。

参考文献:

[1]詹一虹.网络德育的形势分析及创新对策.中国行政和管理，2005，（11）

[2]宋德如.信息网络对青少年心理负面影响与教育干预．中国教育学刊，2000（5)

[3]季铁军.关注学生热点，构建高校网络德育平台的行动研究.信息技术教育，2005（12）

[4]袁静.网络德育：未成年人的德育当务之急.教学与管理，2005

作者：王大磊　王海莹

网络德育中的自我教育论文 篇2：

托起明天的太阳——德育现代化之网络德育

【摘 要】网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，是德育现代化的一种形式；学校德育要与时俱进，必须抢占网络这一战略高地，提高德育的针对性和实效性，促进德育工作的有效开展；在学校实施网络德育是德育现代化发展的必然趋势。

【关键词】网络德育 德育管理 德育现代化

网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，其内容包括德育信息、网络文化、网络德育课、虚拟社区、网上咨询答疑、在线讨论、就业指导、网上德育基地、网上家长学校、网上漫游等，是德育现代化的一种形式。

学校的网络德育应包括两个方面：一是以网络为辅助工具，开展德育工作，提高学校德育的实效性；二是在对学生进行网络技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育，培养学生自觉的网络道德意识、道德意志和道德情感，提高学生的道德自律能力。

一、网络德育的特征

网络德育一般利用校园网或者因特网进行。网络德育与传统德育相比，有其自身的特点和发展规律，归纳起来主要有如下特点：

1.开放性。网络德育是一种真正的开放式德育。开放的网络必将改变德育工作的时空，使人们可以不受物理时空的限制。网络可以进行各种类型的信息服务，它以计算机数据库为中心，通过信息高速公路网络连通学校、家庭、社会各个角落。

2.交互性是网络德育的又一大特点，分实时交互和非实时交互。实时交互又分两种，即人—机—人交互、人—机交互。前者是指人们通过网络进行的双向交流，受教育者可以在“网上论坛”或“在线指导”上或聊天室中发表自己的思想观点，大家通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流；后者则是德育管理者或教育者针对某一专题预先设计好问题与答案，当受教育者访问该专题时，由机器提问或回答，实现人机对话。而非实时交互是指人们通过E-mail、电子公告板、留言板等来相互传递信息。

3.趣味性。集文字、声音、图形、图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术，给我们的网上课堂带来无穷无尽的乐趣。网络德育使学生变得轻松起来，这里看不到老师严厉的面孔，听不到教师的说教。学生可通过德育课件来感受德育内容，甚至可以通过游戏来体验。

4.预见性。网络德育的预见性主要表现在两个方面：一是利用多媒体网络技术设计模拟现实的德育仿真实验，二是由德育管理者和教育者针对某一主题设计虚拟社区，让受教育者进入社区活动，根据活动者不同的行为习惯和思想观念导出最终结果，受教育者可以身临其境地去感受人生哲理和道德标准。这些都是现行德育无法做到的，试想，“毒品的危害”“性犯罪的后果”“爱滋病患者的悔恨”等主题，能让学生去实验吗？

5.能动性。在网络上开展德育工作，受教育者是绝对自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，而不是由教育者指定和强迫他们去受什么样的教育。这样更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也更有利于受教育者自我教育，因而也更有利于受教育者的个性发展。

6.隐匿性。虚拟网络社会可为用户提供一个属于自己的“独立王国”，在这个虚拟社会中，网络用户可以摆脱现实生活中的不如意，摆脱来自各个方面的压力和困扰，随心所欲地成为“大侠”“剑客”。其身份、行为等都能够得到充分的隐匿和篡改，而且大多不需要承担任何责任和义务，成为一个完全理想的自我。由于这种隐匿性，网民甚至无需顾及“脸面”和“政治风险”，受教育者更容易说出自己真正的思想观点。这是现行德育无法比拟的。同时也因为这种隐匿性，许多人的“流氓意识”，违法、失范行为在网上充分地表现出来。

二、网络德育研究的意义

1.实践意义

新时期职中德育面临网络虚拟等多种文化的浸染。随着经济的飞速发展，物质生活的极大丰富，孩子拥有自己的电脑将不是什么难事，上网溜达一下更不难。因为家长们清楚地知道，能够利用网络是现代人的标志，孩子利用网络可以超越空间的限制来学习更多的知识。

但职中学生确实是在利用网络学习知识、增长见识吗？根据调查，我校职中学生家中有电脑的在75%以上，能上网的在98%以上，平均每周上网时间5. 9小时，其中用于上网学习查资料的时间只有1.8小时。那么，剩下的时间他们在干什么呢？聊天、玩积分游戏、做黑客，甚至浏览黄色网站。网络作为一种改变人类历史和生存方式的新生事物，其“双刃剑”的作用是明显的，如果不百般警惕，随时都有身陷其中而不能自拔的可能。

面对这种背景，饮鸩止渴固然不好，因噎废食也不是上策。网络是一个战略高地，教育者必须抢占这个高地，同网络中的黑手争夺我们的学生，让网络为素质教育服务。在我们没有能力限制低级趣味的东西进入人们生活的情况下，让青少年脱离低级趣味的最好办法是给他们提供更具吸引力的高级趣味的东西；在我们没有能力消灭“感冒”“霍乱”等有害细菌的情况下，最好的办法是“养吾浩然之正气”，增强自身的抵抗力。那么，有效的办法就是进行网络德育。

2.理论意义

网络德育作为德育现代化的一种重要形式，其研究具有较新的理论价值，体现了与时俱进的思想。研究网络环境下的德育工作新特点，开辟德育工作的新途径，探索网络德育的方法、手段，建构网络德育的理论体系，可以丰富德育学的理论基础，拓展德育的方法论。

网络德育是对教育家陶行知教育思想精髓——“生活即教育”理论的发展。随着信息网络技术的发展，网络生活正在逐渐成为学生生活的重要内容，有什么样的生活就有什么样的教育，网络时代的生活必然有网络时代的教育。网络环境作为一种新的教育环境，同时也是学生的一种新的生活环境，对于新生活环境中德育研究的理论成果必将使这一理论得以发展。

研究网络德育，是提高德育针对性和实效性的需要。德育实效性一定程度上依赖于德育的针对性，有的放矢才会有实效。在网络世界里，人与人交流是绝对平等的，人的名字、地址都可以是虚拟的，因此，青少年在与教师进行网络交往时，几乎没有任何顾忌。讨论也好，咨询也好，求助也好，他们都能够做到说真话，吐真情，讲真事，甚至可以不隐瞒自己的立场和观点尤其是困扰着青少年的一些与性有关的心理、生理问题，在面对面的情况下，他们可能难以启齿，甚至没有勇气走进咨询室，而在网络上他们就可以大胆地、毫无顾虑地咨询：这样德育工作者就可以最大限度地做到有的放矢。我们认真研究网络德育，找出网络德育的规律，总结、创建网络德育的方式方法，就会大大提高德育工作的针对性和时效性。

因此，网络德育是德育现代化发展的必然趋势，是对现行德育模式的挑战，是德育历史上的一次伟大变革。

三、新时期学校网络德育展望

在学校实施网络德育是德育现代化发展的必然趋势，是对传统德育模式的挑战，作为信息时代的产物，未来的网络德育前景非常乐观，但提高网络德育实效的途径还有待进一步开拓。

在网络德育这个全新的课题中，要想使学校网络德育真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，其中的每个问题都应从实际出发，做到具体问题具体分析，并以饱满的热情和积极的态度投入到这项工作当中，尽可能把工作做在前面，做好，做实，并不断总结经验，以适应信息时代对德育工作的要求，学校、家庭、社会各方面都应承担起相应的责任。相信在各方面的努力下，网络德育将成为德育工作的一个重要手段，并在德育工作中起到越来越大的作用。

网络德育要像大禹治水一样，根据具体情况，该堵的堵，该引的引，该教育的就教育，真正做到因地制宜、因势利导。对于该堵的东西，比如宣扬色情、暴力以及反社会主义制度言论的网站等，不仅要运用网络技术手段彻底封杀，发现一个就堵一个，至少在校园网内保持一片净土，变原来的无限上网为有限上网，尽量不让网络毒害青少年学生的心灵，而且还要采取必要的防范措施，建立相关的网络规则，形成一定网管制度来予以保证。

校园网的净化是一项长期的、经常性的工作，也是网络德育工作的重要组成部分，必须有相应的机构或人员来进行管理，这种管理单靠学校德育工作者或网络管理人员是远远不够的，还应注意吸收其他教育工作者和部分学生来参与管理，比如成立网络管理小组、成立网络文明协会、成立校园网纠察队，互相协作，实施“全员网络德育管理”，让教师和学生轮流担任网络管理工作，及时清理网络垃圾，处理网络中的偶发事件，以保证网络德育工作的正常开展。

作者：李嘉凌

网络德育中的自我教育论文 篇3：

加强网络德育教育　建和谐数字化校园

摘要:网络德育，是融政治思想工作和网络技术应用于一身的新型教育模式，要求教育工作者不仅要学习网络知识、充分利用网络资源，而且要把德育和网络技术结合起来，加强网络德育教育，构建健康、和谐的数字化校园。

关键词:网络德育 网络素养 数字化校园

随着互联网的持续快速发展，其影响和作用越来越大。中共中央政治局4月23日召开会议强调，要大力发展中国特色网络文化，加强网络文化建设和管理，充分发挥互联网等信息网络在我国社会主义文化建设中的重要作用，掌握网上舆论主导权，提高网上引导水平。 如何积极利用和有效管理互联网如何真正使互联网成为传播社会主义先进文化的新途径、公共文化服务的新平台、人们健康精神文化生活的新空间，是摆在我们面前的一个重大课题

一、 网络德育的重要性和紧迫性

网络德育是指运用计算机技术和网络技术的手段，围绕现代德育目标和内容，开展德育管理和一系列德育活动的过程。是教育者以网络为载体，以自我教育与隐性教育相结合的方式，面向全体网络使用者施加德育影响，培养具有较强道德判断力与选择力，符合社会发展与道德要求的现代公民的一切活动的总和。网络德育定义中的教育者已不是传统意义上的教育者；网络德育的对象范围（德育客体）是所有网络使用者；网络是人发展的教育环境，也是教育的手段与途径；网络德育关注人的发展，关注人的自主性、能动性的发挥。网络德育的提出是德育主动适应网络时代发展的必然选择，是构建真正意义上的开放式德育的最佳形式之一，是党和国家抢占现代网络技术制高点，培养网络时代社会发展所需要的高素质人才的有力保证，是减弱或消除网络对网民尤其是青少年不良影响的有效方式。在新时期大学生德育教育中，网络德育越来越凸显出其重要性和紧迫性。身为“传道授业”教师都应自觉担负起历史赋予我们的神圣职责，积极掌握并利用先进的数字信息技术，占领互联网阵地，传播先进文化、倡导科学精神、塑造美好心灵、弘扬社会正气，众志成诚建设具有广泛影响力的思想文化传播平台。

二、 充分利用网络资源，加强网络德育教育

1. 主动融入网络社会，共建共赢精神家园

长期以来，“网络”始终受商业利润的控制，青少年一代在“网络”环境下的成长只能听任各种自发因素而自由发展。网络德育必须全方位出击，积极正确的进行前瞻性引导，设置安全健康的路标。建设富有文化特色的校园网，为学生营造一个人文的、和谐的、健康安全的网络精神家园。校园网是网络德育的重要基地。校园网内不仅包含学院信息资源，同时要设置内容丰富、形式多样的栏目。最大程度地实现教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间、院领导与教师、学生之间的网上互动。以校园文化建设为出发点，开展网络德育活动，如对于校园楼宇文化命名的征集，校风、校纪、校训、校歌、校旗的制订或修改，校园热门话题以及校园环境的建设与变化等开展广泛的网上咨询、网上辩论。组织学生设计班级网页和个人网页，建设班级文化的同时，培养学生个体的兴趣爱好、个性特长。鼓励学生在网络的天空中展现自我，发表自己的文章、绘画作品等等，让他们在信息时代拥有广泛的、自主发展的空间，个性健康多姿多彩的成长！让他们在参与和创作的过程中，得到快乐，净化心灵。

2. 坚持正确政治方向，营造健康网络文化

面对越来越多“上网”和“冲浪”的学生，我们决不能熟视无睹，坐壁上观，教育者不能置身于网络之外，应当与学生一起投入，在共同的经历与体验中去发现和认识问题，使自己能真正成为网络社会的教育者，因此我们首先要主动参与，走进他们，积极弘扬主旋律，帮助他们学会选择网站，学会从网站、网页筛选健康有效的信息、言论和知识。要坚持正确的政治方向，多渠道地宣传党的方针、政策，广泛开展树立社会主义荣辱观的教育，大力弘扬体现国家发展和社会进步的思想文件，大力弘扬民族优秀传统文化，营造文明健康的网络文化。教育学生把自己的前途与国家的繁荣昌盛紧密结合起来，倡导科学的世界观、人生观、价值观，提高他们的自身免疫力、判断力和培养他们的网络道德。

3. 上网辐射“服务”，德育润物“无声”

网络环境下的德育工作，作为学校传统德育的延伸和补充，发挥了巨大的效用。通过网络促进了学生与学生、学生与教师、学生与社会、教师与社会之间的交往，使口头说教转化为精神沟通，增强德育的情境性、情感性。网上互动更容易突破教师与家长、教师与学生之间的障碍，实现深度交流。教师可将个人信箱向家长和学生进行公布或建立博客群，他们把对学校工作的意见，对老师的看法等邮寄到老师的信箱当中；老师们则在网上提供各种热线服务，为学生答疑解惑、实施心理辅导，为家长找寻适合的教育方法，让网络成为沟通教师与家长、教师与学生心灵的一座桥梁。

4. 铺设绿色通道，构筑网络屏障

“授人以鱼，不如授人以渔”。面对精彩的让人眼花缭乱的网络，加大网络道德教育的力度，积极帮助学生树立健康的上网意识，培养健康的网上人格，给学生的思想武装上一道坚实的“防火墙”。教育的目的是防患于未然，绝不是亡羊补牢。以《全国青少年网络文明公约》为主要内容开展网络道德教育，教育和引导大学生学会辨别是非，懂得分清网上善恶，增强网上文明和安全意识，自觉构筑抵制不良冲击的“防火墙”，“屏蔽”不健康的内容。大力强化法制教育，积极开展身心健康指导，加大指导力度，着力建设一个规范、开放、理智、健康的网络氛围。

5. 优化净化网络内容，提升涵育网络素养

网络素养是一个系统的、多维的、介于技术和伦理之间的概念，是网络利用能力、网络行为文明的综合体。培养学生健康文明、积极向上、生动活泼的网络素养，一方面要提高学生的网络综合利用能力，诸如系统提出和分析信息需求的能力、识别和评价信息源的能力、提取所需信息的能力、记录和贮存信息的能力、解释分析与综合评价信息的能力、提供和交流研究结果的能力、评价全部信息过程的能力等；另一方面要提高学生网络行为文明程度，网络环境教育与现实环境教育实现统一与同步，加强网络环境相应的规则规范、法律法规和伦理道德的建设，培养学生的公众信息规则理念、信息守法意识、信息道德修养等。

三、 加强网络德育工作队伍的建设与培养

网络传播是新生事物，“网络”环境下学生的思想工作是长期的，是复杂的，其规律和特点需要我们不断探索、研究和总结，这就需要有一支高素质的网络思想政治教育的教师队伍，来不断巩固、不断创新政治思想工作的模式和方法。

网络德育，是融政治思想因而网民在网络社会中的活动也不可能像在现实社会中一样处处受到法律法规的制约。因此，在拓展网络思想教育空间的同时，应该根据国家已有的有关网络立法，着手加强网络管理法规制度建设，以法律和规章制度来规范、调整人的网络行为。网络管理的法规可包括网上信息发布规范、信息审查与监管、破坏网络安全处置条例、知识产权保护等内容，并随着网络思想政治工作的进一步发展而不断修订、调整和完善。３强化信息素养教育。信息素养是指网上实践主体对于信息的需求、检索、评估和有效利用信息的综合能力。它作为一种高级的认知能力，构成了教育主体创新和学习的基础。当网络教育成为人的一种生存方式，思想政治教育就应当把网民的信息素养教育作为一个重要目标。由于网络信息的复杂化，因而培养网络人的信息素养能力尤为重要。应当在传统学校教育的基础上培养人对信息的选择和判断能力，加强学校教育与网络思想政治教育的结合。

４加强软件建设。软件是制约网络思想政治教育质量的重要因素，针对现实社会条件下人们关注的热点和难点问题，积极开发体现时代特点的、有较强吸引力的各类思想教育软件，提高网络思想政治教育的效率与质量。

作者：姜春霞