大学体育教学与素质教育论文

摘要：随着经济的发展和科技的进步，社会对于高素质、高质量人才的需求越来越迫切。而作为培养人才的高中学校也应积极地进行教学改革和创新以适应社会的发展。基于此，本文简要阐述了体育教学在素质教育中的重要地位，并分析体育在素质教育中的作用，旨在优化体育课程，促进中学生健康成长。今天小编为大家精心挑选了关于《大学体育教学与素质教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

大学体育教学与素质教育论文 篇1：

论体育教学与素质教育

摘　要　体育教育有其特有的内涵，体育教学在素质教育中承担着重大的责任，是学生自身发展的需要，教师能力与价值的体现，教学改革方向中必不可少的部分。在体育教学中，应从建立新的教学理念，体现体育的本质功能，培养学生的创新能力和学生的人际交往能力这几方面去实现素质教育。

关键词　体育教学　素质教育　内涵　责任

二十一世纪以来，教学一直提倡素质教育。但是在现实的教学中，无论是中小学还是普通高等学校，应试教育程度不但没有减弱，反而进一步加大。随着时代的发展，应试教育的弊端已为社会深刻认识，加强素质教育已成为教育的共识，体育作为德智体美发展的不可分割部分，对于素质教育的实现有着不可替代的作用。本文从体育教学的角度，对素质教育的本质特征与内涵进行阐述，对体育教学如何适应素质教育这一问题提出了建议。

1 素质教育的本质特征与内涵

素质教育是指：依据人的发展和社会的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动性精神，培养学生的创新精神和实践能力为重点，承认个体差异，注重因材施教，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。1999年6月，中共中央和国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（简称《决定》），《决定》表述，所谓“素质教育”：“就是全面贯彻党的教育方针。以提高国民素质为根本宗旨，以培养有理想、有文化、有道德、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。素质教育已经推行了多年，但是成效甚微。这从教学中可窥见一二。学校领导们在开会时，将大力发展学校体育的口号喊得很响，实际操作起来却很艰难，学生每天一个小时的锻炼时间都得不到保证。学校体育教学不断地被边缘化，还不断地给文化科目让路，孩子们依旧在题海中奋斗，视力每年下降，体质一年年倒退。素质教育的重要性还是没有真正地得到认识，学校的素质教育还是没有得到真正地实行。

素质教育具有全面性、全体性、发展性、主体性与可持续性等特征。全面性即要通过教育使学生的科学文化素质、艺术素质、体质体能素质、个性心理素质、思想道德素质等方面都得到发展。全体性的根本出发点是全面提高学生的整体发展能力，促使每个学生的个体素质和个性品质得到全面发展。发展性即着眼学生和社会长远的需要，为学生的身心健康发展打基础，为学生的终身学习打基础，为将来走向社会打基础。主体性即要充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，不仅重视学生智力因素的培养和发展，更重视对学生发展起长期、持续作用的兴趣、情感、意志、信念和理想等非智力因素的发掘和培养。可持续性即着眼于社会整体和学生个体长远、持续的发展，强调培养学生的可持续性。

2 体育教学在实施素质教育中承担重要的责任

2.1 学生自身发展的需要

学生作为祖国的未来，不但智力要发展，体质的提升也是非常必要的。身体是革命的本钱。体育的本质功能对于学生的发展是必不可少的，国家对体育教学越来越重视，但是在提升学生体质上却收效甚微。近年来，受到快乐体育、淡化技术教学、强调学生的兴趣等指导思想的影响，有些体育教师从传统的体育教学走向另一个极端，提出“由以教师为中心，转变为以学生为中心”，强调以学生为主，教师为辅。这个思想本身没有错，但是针对学生体质逐年下降的状况，强调一切以学生为主是不合理的。这些体育教师在体育教学中没有经过认真的考虑，深刻的理解，灵活地运用，再加上国家对于基层的体育教学没有明确的指导纲要，使得部分一线的体育教师错误地认为“发挥学生的主体性就是学生喜欢练什么就让他们练什么，喜欢怎么练就让他们怎么练”。忽略了自身的职责，更忽视了体育教学的本质与教育。学生在嘻嘻哈哈的课堂中并没有学到什么，无论是技术的掌握，还是体质的锻炼，都没有达到教学效果。

2.2 教师能力与价值的体现

在体育教学中，教师要明确教学目的，就是要采取一系列有效的措施和手段来实现学生的体育知识和体育技术技能。体育教学除了具有与其他学科相同的一些特点外，还具有自身的教学特点。作为一个相对开放的教学，体育课堂可以让学生体验到充分的运动感和空间感。深刻地理解体育课程的特征，对于教学方式、教学方法的理解、认识和运用是非常有意义的。如果在体育的教学中，教师还是实行“一个哨子两个球”，就会背离了最基本的组织者、指导者和策划者的角色，更不用说是在教学中对学生创新能力、思想品德的培养。这样，体育教师的价值和能力就不会得到体现。

2.3 教学改革方向中比不可少的部分

促进人的全面发展是时代对教育提的根本要求，是教学改革的趋势。运动技能是人的技能发展过程中必不可少的部分，而体育课是提升学生运动技能的重要场所。体育教学能全面发展学生的心理素质、思想素质、塑造个性，体育教学是其它学科不能代替的教学，是与智力、思想品德和审美相提并论的教学。随着现代社会的发展，交通工具的不断方便，掌握一定的体育技术和技能对于适应社会的发展是非常必要的，体育教学提供了很好的社会教学场所，因此，在教育教学改革中，体育教学必须要得到重视。

3 如何在体育教学中实现素质教育

3.1 教师必须建立新的教学理念

要建立新颖的教学理念，体育教师首先要有丰富的教学理论和高尚的职业道德，能够了解党的各项方针和政策，有明确的教育目标。其次，体育教师要有强烈的事业心和责任感，能真正放下心思为教育付出，尽最大的努力教好每一位学生。再次，要掌握一定的哲学知识，了解体育教学的前沿，能运用先进的教学理论，深化教学改革，全面提高教学质量。最后，体育教师必须要有较强的科研能力，不断地进行学习与探讨，掌握体育教学中所必须的各种专业知识和技能。

3.2 体育教学不能放弃体育的本质功能

随着社会的发展，应试教育的强化，学生活动的时间越来越少。在体育课堂教学中必须要有一定的运动量和一定的运动强度。现代体育教育赋予体育课越来越多的功能，但是实施的前提是体育本质功能必须要得到实施和强化。在保证学生的健康的前提下，提高身体素质。现代学生的力量素质和耐力素质相对较低，更应该是提高的重点。在提高力量素质教学时，坚持每课必须有俯卧撑、仰卧起坐、高抬腿、深蹲等练习，同时提高上肢力量、腰腹力量和下肢力量，在身体力量提高的同时使学生体型的更加优美。在体育课堂中，必须要培养学生吃苦耐劳的精神，不能一味将就学生，更不能放纵学生，在学生身上实行一定的强制措施是非常必要的，例如：在体育课结束前进行中场跑练习，锻炼学生在一定疲劳的状态下靠自身的毅力与意识去挑战自我，不但能够提高学生的耐力素质，更加能够使学生充分发挥自己的潜能，不断进取，超越自我。

3.3 在体育教学中培养学生的创新能力

素质教育已经提出很多年了，为了适应素质教育的要求，体育教学还应充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主体而使教师作为教学过程的组织者、决策者和指导者。对于一些复习的教学内容，教师没有必要进行低级的重复，可以多采用自主学习法、让学生自己去讨论、去解决，或通过学生之间的互相帮助去完成，在一些技术细节上学生解决不了的，由教师加以启发与指导，然后放手给学生去练习。对于新授的内容，在课时允许的情况下多采用领会式教学法，由填鸭式的教学方法变成学生自主研究探讨，组织学生之间相互合作与帮助，最后领会到体育知识和技术的关键点。在进行准备活动时，也可以放手让学生自己去组织，学生的组织往往有很多新的方式，教师只是加以指导和改进，从而更好地完成教学。

3.4 在体育教学中培养学生的人际交往能力

其实，学生在以后的工作中用到的大学期间所学的知识是很少的。但是学生在学校期间所学习的人际交往技巧和艺术将使用终生。人际间的交往是一种能力，人与人之间需要相互交流，相互信任，相互协调配合。在体育教学中，首先要教育学生之间要有团队意识，在未来激烈的社会中，个人的力量有限，需要团队的协助才能创造出更好的成绩。在体育课堂中，特别是相互配合的运动项目，找好自身的位置比个人单打独斗更加重要，体育教师更要注重学生之间的团结、配合教育，既要培养学生服从命令听从指挥的习惯，更要鼓励他们积极参与、主动配合，发挥自身在团队中的作用，摆正个人的位置，妥善处理好与他人和集体的关系，增强合作意识，使体育课堂相互融洽，和谐。

在体育教学中进行素质教育不仅要抓好课堂教学，更要注重学生的身心健康。在现代社会，体育是与健康密不可分的，使学生掌握体育基础知识、基本技术技能，培养学生现代的体育观，才能更好地增进学生的身心健康。

作者：冯妃勇

大学体育教学与素质教育论文 篇2：

论体育在素质教育中的地位和作用

摘要：随着经济的发展和科技的进步，社会对于高素质、高质量人才的需求越来越迫切。而作为培养人才的高中学校也应积极地进行教学改革和创新以适应社会的发展。基于此，本文简要阐述了体育教学在素质教育中的重要地位，并分析体育在素质教育中的作用，旨在优化体育课程，促进中学生健康成长。

关键词：体育;素质教育;教学方式

引言

在新课程改革之下，要求各大学校必须要重视起来素质教育，这是因为强化素质教育不但能够提升学生综合素质，还可以提升体育教学效率及质量。对此在实际体育教学中教师除了要关注學生们的体育锻炼之外，还要把素质教育理念融入到整个教学过程中，促使学生实现全面发展。从目前的教学实践之中能够发现，其教学中还存在一些问题，因而这就要求教师必须要深入思考素质教育实施的具体方式，并通过合理的方式提升学生素质，促进全面发展。

一、体育教学在素质教育中的重要地位

一般在学校体育教学之中经常会涉及到很多关于素质教育方面的内容，这就给学校素质教育的开展带来了便利条件。在这之中素质教育首先包含了身体素质，这是当下学校体育教育的基础，以此在教学中首先要让学生拥有一个健康的体魄，并养成良好的运动习惯，积极参与到体育运动之中。这样当其毕业之后步入社会，也能够始终以健康的体格去面对和排解学习上的压力，实现更好的生活。其次，还主要包含了道德品质。目前很多家庭中都是独生子女，所以独自面对挫折的机会比较少，因此这就极易导致他们在与人交往之中过于重视自身感受无法与其他人一起合作。而在学校体育教学中，通过一些集体运动可以培养良好的合作意识，并学会与人相处，树立起正确的道德观念。最后，还主要包含了知识素养及实践能力，只有具备这两项，才能够实现有效的体育学习，也オ可以提升自身综合素质。

二、素质教育中体育的作用

（一）树立起正确的教学观念

对于教师教学来说，教学理念在这之中有着关键的指导作用，同时也影响着教学质量。对此，这就要求学校必须要树立起来正确的教学理念，注重体育教学中素质教育的重要性，并积极进行体育教学改革。不仅如此，学校还必须要积极进行教学理念改革，促使所有体育教师都积极转变教学观念，树立起来正确的教学理念，以促使其可以从自身实现改革创新，最终提升素质教育质量。另外学校还应该要对学生们的观念进行引导，使其树立起来正确的体育学习观念，进而明确素质教育在体育学习中的重要性，并渐渐养成每日锻炼的好习惯，提升自身身体素质。

（二）创新教学方式

教师可以重点构建起多元化的教学模式，并在体育运动教学之中重视起来学生素质的提升，同时给予学生个性更多的尊重，积极培养其能动性及创造性，最终实现个性化发展。教师还必须要积极创新自身的教学思路，在实际教学中帮助大家养成的坚毅顽强的品质，并在生活和学习中得到更好的提升。高中教育阶段的体育教学内容与小学、初中的教学内容相较有差异。学生不免觉得乏味，甚至对体育课产生厌恶、反感的情绪，这就极大地影响学生体育素质和综合素质的提升。因此合理更新教学内容势在必行。适当增加美育的内容。对学生进行体育审美方面的教育，让其知晓何为体型美、何为动作美，不仅有助于学生树立正确的审美标准，提升感受美的能力，还有助于培养学生良好性格、品质和意志。最后，跟随时代发展的脚步，引进如禁岩、定向运动、野外生存等新兴体育项目，满足学生的多样化需求，同时也促使学生进行积极主动的学习并有效提升自身的体育素养。

（三）科学地设置课程体系

重视素质教育在学校体育教育中的重要性，并在相关科学理念的指导下，设置合理的教学体系。具体来说，必须要改变原先单一化的课程安排，创建多元化的课程体系，并对体育教学内容进行丰富，使学生们可以拥有更多的选择权。不仅如此，应充分认识到实践课在体育教学中的重要性，并在理论教学的同时加大实践教学，强化体育课程与日常实践之间的联系，以此帮助大家提升自身素质。校方还必须要构建起完善的评价体系，同时有效监督评价教师教学。详细来说，校方必须要将原先的评价体系做出改变，使学生可以积极参与到教学评价之中，进而对教师教学形成有效的进度。另外，学校自身还要构建起来科学的评价标准，将教师对于学生综合素质的培养归入评价标准之中，进而促使教师可以更加积极地贯彻落实体育教学改革。

结论

学校体育教学中的素质教育主要是为了培养综合性的人才而要实现这一点，必须要深入贯彻落实每一个教学环节。因而，除了要树立起生本原则，优化体育课程和教学方式，还要构建起一套动态、科学且完整的管理体系，把素质教育归入学校的日常管理之中，促使各个部门都可以参与进来。

参考文献

[1]陈彦荣.中学体育教学实施素质教育存在的问题及对策[J].当代体育科技，2020，10（12）：75+77.

[2]练婷婷.快乐体育理念在体育教学中的运用探究[J].成才之路，2020（12）：124-125.

[3]孙佳.浅析学校体育课程的分层教学方法[J].重庆电子工程职业学院学报，2020，29（02）：127-130.

作者：郭兵

大学体育教学与素质教育论文 篇3：

素质教育视野下的大学体育教学改革刍探

摘 要：文章分析素质教育在大学体育教学过程中的作用，探讨素质教育视野下大学体育教学改革实践存在的问题，并对素质教育视野下大学体育教学改革的策略进行研究，指出要关注素质教育的发展和施行;改革体育教学内容，实现多元化发展;提高大学体育教师队伍的整体能力。

关键词：素质教育;体育教学;实践;人才培养

实施素质教育是我国教育改革的趋势，而建立一种科学合理的体育教学模式，则需要结合素质教育的实践成果对大学体育教学进行改革。但是在部分大学的体育教学改革实践中，还存在着一些问题。本文主要对素质教育视野下的大学体育教学改革进行研究。
一、素质教育在大学体育教学过程中的作用

全面提高大学生的身体健康水平，需要重视大学生的身体、心理和健康方面，而身体健康是全面提高大学生素养的基础。在素质教育的作用下，高校进行体育教学改革，能使大学生将体育教学目标与个人发展相联系，在参与体育竞赛的过程中培养爱国主义精神和处理个人与集体、成功与失败的经验，有效促进个人良好品德的形成。高校进行体育教学改革，不仅在促进大学生身心健康发展方面具有积极作用，而且为弘扬体育精神提供了良好的环境。因此，高校要通过体育教学内容的改革以及不同水平的竞赛活动形式，激发大学生对体育的兴趣，使大学生树立终身体育的意识。高校还要不断提高教师的创新能力，促进体育教学内容的改革，使大学生能够更好地适应体育教学。

素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。这就需要教师在体育教学中重视大学生的个性发展，重视体育运动对于大学生学习态度和学习能力的积极作用。同时，教师要为大学生提供多种体育锻炼的机会，并通过大学生的自律、责任感知以及自我反思行为培养大学生的自信心，这是实现道德发展的重要形式和手段。大学体育课程要根据大学生的不同需求来合理安排日常的体育活动和实践内容，有效提高大学生的学习效率，让大学生能够将所学的知识运用到实际生活中。
二、素质教育视野下大学体育教学改革实践存在的问题分析

1.高校对素质教育的认识程度不高

大学作为学校教育的最后完成阶段，有责任也有义务帮助大学生消除“应试教育”的负向影响，让大学生为美好生活做准备，树立全面发展的理念。当前，我国在实施素质教育的过程中取得了一定的成果，也能够坚持“以人为本”的教学理念，但是一些高校在体育教学中并没有渗透素质教育方面的内容，使得大学生失去了学习体育的积极性和主动性，没有真正认识到素质教育的意义。同时，大学体育教学在教学理念、实践上也没有具体的要求和明确的规定，使得素质教育很难落到实处。所有这些都说明高校对于素质教育的认识程度不高，直接影响了大学的体育教学改革实践。

2.教学方式单一，教学内容没有创新性

近三十年来，我国大学生体质健康水平持续下降的趋势仍然没有得到扭转，而且大学生日常身体活动不足的现象也不断加剧。因此，高校应转变背书式的体育教学模块化形式，破除课程内容设置的体育本位思维，进行体育教学改革，增强大学生的健康意识水平、自我效能以及主观规范能力，为培养大学生终身锻炼习惯创造条件。当前，在大学体育教学中，主要以简单的课堂实践锻炼和理论教学为主，教学方式的单一性和教学内容上的缺乏，使大学生对体育学习失去了兴趣。并且在体育教学的必修课与选修课上，大学生并不能根据自己的兴趣爱好进行学习。而素质教育的主要理念是让教师把课堂交给大学生，提高大学生的积极性和主动性。但是一些高校并没有根据体育教学的实际情况设置具有特色的课程内容，影响了大学生的个性发展，无法真正实现素质教育的目标。

3.教师在教学方法上缺少创新

当前，一些高校的体育教师对素质教育认识不充分，在自己的专业上没有进行深入研究，在教学方法上缺少创新，还是采用传统的灌输方式去完成教学任务，也没有根据大学生的身心发展水平和性格特点来设计教学内容，很少有师生之间的互动，这不利于提高体育教学的质量。如果体育教师不能够充分认识到素质教育的作用，不能够发挥体育教学改革的实践性，将影响大学生体育水平的提高。
三、素质教育视野下大学体育教学改革的策略

1.关注素质教育的发展和施行

在素质教育视野下，高校应重视素质教育以及大学体育教学实践的改革效果，坚持以大学生为主体，激发大学生学习体育的积极性，让大学生主动参与到体育活动中。而提高大学生对体育活动的参与度，让大学生养成良好健康的生活方式，从学习、生活、工作等方面满足大学生的需求，是促进大学生身心健康的重要手段，也是促进大学生实现动作技能水平提高和健康生活方式的重要措施。高校要从课程设计和课程内容的创新角度出发，关注素质教育的发展和施行，以实现体育教学目标。高校要营造素质教育在大学体育教学改革中应用的浓厚氛围，增强素质教育在大学体育教学改革中应用的吸引力，开拓素质教育在大学体育教学改革中应用的新领域，形成素质教育在大学体育教学改革中应用的育人合力，进而深化大学生对体育的认知，使大学生成为全面发展的复合型人才。

2.改革体育教学内容，实现多元化发展

高校要改革体育教学内容，实现多元化发展，这是大学生积极参与体育活动的重要基础，有利于促进大学生的身心健康发展。素质教育视野下的大学体育教学改革，应该坚持让大学生自己发现问题、自己解决问题，教师在整个过程中只起到引导作用，以培养大学生独立思考能力和创新能力。高校要从大学生的身体条件出发，结合高校自身的优势和体育设置的特色，在教学内容、教学方式等方面突出差异性，建立个性化、科学合理的体育教学改革体系，重视学生的个性发展，激励学生学好体育，这有利于培养大学生的意志品质、道德情操和综合素质。高校还要建立科学的体育教学改革体系，针对不同身体素质的大学生进行不同的教学内容指导，并重视大学生在整个教学过程中提出的问题和出现的情况，有效完成体育教学改革，促进大学生的全面发展。

3.提高大学体育教师队伍的整体能力

要提高大学体育教学改革质量，高校就必须拥有一支具有专业特长的体育教师队伍。教师可以成立专业的讨论小组或者改革教研室，将教学内容与科研内容相结合并运用到课程教学中，创造有利于教学改革的教学环境，让大学生认识到体育在个人发展和社会发展中的重要作用，在培养学生运动能力的同时提高他们的实践能力。专业体育教师在体育课程的设置和把握上有一定的选择，能根据体育教学的整体情况进行合理布局，科学地设置课程。因此，高校要为体育教师创造良好的氛围和环境，通过提高他们的专业素质和实践能力，增强他们的素质教育理论素养，形成有利于大学体育教学改革的方法和体系。
四、结束语

总之，高校体育教学作为高等教育内容的重要组成部分，必须服务于素质教育。尤其在素质教育视野下，进行大学体育教学改革，将体育教学改革的经验与素质教育改革的实践相结合，创新教学方法，培育全面发展的创新型人才，是实现体育与健康目标的重要举措。而根据大学生的实际情况进行大学体育教学改革，需要提高师资水平，改善教学环境，为大学生创造一个良好的学习氛围，提升体育教学改革的地位，这是践行素质教育的重要手段。因此，高校要大力推进体育教学改革，促进大学体育教学的发展，通过体育教学培养大学生的意志品质、道德情操和综合素质，进而培养更多的创新型人才，实现素质教育的目标。

参考文献：

[1]杨博.素质教育视野下大学体育教学改革实践路径探究[J].中国教育学刊，2018（07）.

[2]杨杨.终身体育思想背景下的大学体育教学改革[J].天津市教科院学报，2017（05）.

[3]杜放.MOOC时代：大学體育在线开放课程教学应用研究[J].中国学校体育，2017（10）.

[4]连洋.素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究[J].黑龙江高教研究，2016（06）.

[5]尹杰.当代大学体育教学改革及发展趋势研究[J].兰州教育学院学报，2015（11）.

[6]于雷.对我国大学体育改革中若干问题的思考[J].教育与职业，2010（14）.

作者：马洪涛