小学英语教学论文

【摘要】随着现代教育理念的逐步变迁，小学英语教学特点也正在呈现出动态性的变化。在这样的教学背景下，就要求在进行小学英语教学过程中，要把握好小学英语教学的精髓，总结小学英语课面临的挑战，不断促进小学英语教学效率的提升。针对这样的情况，就需要对小学英语教学的特点、小学英语课面临的挑战进行总结分析，并对小学英语教学教学效率提升方式进行总结研究工作。今天小编给大家找来了《小学英语教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

小学英语教学论文 篇1：

小学英语教学中如何引导学生进行自主学习小学英语教学中如何引导学生进行自主学习

摘要：外语学习要以学生为中心，老师的作用是帮助学生学习，而不是在课堂上整个控制。教师要更多地关注课堂教学怎么样以学生为中心，关注学生在一节课学习下来，能够用语言来做什么事，学生的自主学习能力有什么提升。因此，笔者拟从在英语课堂上如何顺学而导，展开在小学英语教学中如何引导学生进行自主学习，培养学生自主学习能力的探索。

关键词：顺学而导；优化设问；学生参与；自主学习

对于“导”，叶圣陶先生这样解释：“导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教授之谓也。”，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”

一、英语教学中教师引导的必要性

《英语课程标准》指出：外语学习要以学生为中心。让学生用外语去做事情，沟通与交流、思考、获取信息，这些方面都是外语学习很重要的目标。要达到这一目标，课堂上我们势必要改变以往的教师整堂控制，学生自主空间很小的教学方式，教师在课堂上后退一步，让学生向前进一步，自主探究，教师根据学生的学习活动来顺势利导，即 “顺学而导”，适时点拨，培养学生的自主能力，让教师的教不是注满一桶水，而是点燃一把火。而点燃这把火，就是一门关于有效引导的艺术。

二、英语教学如何做到有效引导

1、制定合理的教学方案和学生的自学提纲有效预设引导

教师要吃透教材、“备”透学生，课前要深入钻研教材，恰当处理教材，创造性地运用教材。教学设计要以学生为中心，能自然引导学生进入主体角色。预设出学生在课堂上可能会出现的状况并备出预案。同时，学生也要根据自学提纲的要求预习教材，对学习材料有初步的感性理解。教师要充分发挥自学提纲的作用，让它能够引导学生自己设计提问，高年级学生要能够就学习材料引发思考，展开讨论。另外，为了使教学有的放矢，教师必须全面了解学生，了解他们的年龄特征、兴趣爱好、原有知识及学习习惯，以便能根据学生特点设计易于学生沟通的教学计划，做到“因材施教”。

2、优化课堂提问，进行有效引导

通过优化设计的课堂提问引导学生在学习活动中把注意力集中到学习的重点和难点上，在众多的学习信息中有目的地发现问题和自主探究解决问题，让学生去思考、运用、总结并掌握知识，最终师生在愉快的氛围中完成预定的教学目标。

在PEP小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season第三课时的教学中，我的设问体现在以下几个活动中，引导学生抓住学习重点，并且引导学生自主交流自己最喜欢的季节及原因。活动一：教师询问一名学生Which season do you like best? 学生回答，并询问下一名同学，引导学生开启开火车问答活动。活动二：教师出示不同季节人们在做什么的卡片，引导孩子们小组内交流：Which season is it? What can you do in spring? 然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are colourful. It’s windy. I can fly kites.逐步引导学生表达自己的想法及喜爱的活动。活动三：多媒体播放对话，请学生重复观看对话，教师板书句型，指导学生认读。让学生在小组中读对话，引导学生试着提出问题：“Which season does … like best?”并尝试回答，随后引导学生小组活动自编对话。

3、激发兴趣，引导学生主动参与学习

学生参与学习的积极性来源兴趣，兴趣——探索——习得——自信是学生学外语的心理过程，因此，我们要精心的设计如何引导学生，尽可能地多利用图物，创设情景，引用多媒体，引起悬念，引发思考，利用自编韵律诗等手段激发学生的学习兴趣，开启学生的敏捷思维，使之积极主动参与课堂教学活动。

在PEP英语五年级下册 Unit 5 Look at the monkeys.第一课时教学中，我在复习热身阶段，我重点引导学生完成了两项语言任务：一是以Look at the …. What is … doing ? It is …ing 这三句为主要语言，强化训练了学生的看图说话能力。二是播放和学习本单元的Start Chant（韵律诗）让学生达到朗朗上口的程度。有了这两项工作的坚实铺垫，在新授阶段我放弃了以往自己逐词教授单词的方法，只是把本课学习内容和图片呈现给学生，自己退位成学生学习活动的欣赏者，让学生前进一步，开展自主学习活动，让根据本课图文，两人合作自编chant（韵律诗），从而熟练掌握本课知识。

活动中学生情绪高涨，他们互助解决读单词的困难，会读的教不会读的，发音标准的纠正发音有误的等等；罗列并且共享自己记忆中朗朗上口的英文好句，选择出两人都认可的最合适的句子；根据各自特长分工明确，书写得非常美观并且慎重；练习朗读的声音很大，多数学生有些手舞足蹈，看得出学生的自信与自豪。并且让我看到那些平时我所认为的一些英语表达能力较差的和接受新单词很慢的学生，竟然几乎消失了。

在启发学生自主探究，引导学生积极主动参与学习的同时，教师还要鼓励学生质疑，可以师生互问、也可学生互问（当然这也是在老师的启发和帮助下）。如对话教学和阅读教学中，在学生浏览文章后，让学生就课文内容自由Ask and answer。通过学生质疑可加深理解课文内容。在解疑时尽量采用学生讨论的方式。当学生遇到障碍与矛盾时，教师可以及时点拨、启发，为学生提供科学的思维方法。

三、英语教学中教师引导要把握好干预的“度”

我们说顺学而导，并不意味着教师要完全退位，任由学生天马行空，而是教师要注意把握好引导干预的度，因为有时在兴趣的驱使下，总有一些学生会突破我们预设的思路，学习活动偏离我们预定的教学目标，此时教师要及时引导他们回到本课的学习思路上来。做到适时引导，促成知识的生成。

总之，英语课堂中“以学生为中心”这一原则的体现取决于教师，教师的主要任务就是做好引导工作，着重创造和谐愉快、生动自由的英语学习氛围，用自己的胸有成竹和引导智慧点燃学生创造性学习的火焰。

参考文献：

[1] 胡一宁.实用英语教学法[M].北京大学出版社,2009(01)

[2] 李含荣.小学英语教学技能[M].东北师范大学出版社,2007(5)

[3] 安凤岐，梁承锋.小学英语新课程教学法[M].首都师范大学出版社,2006(05)1.

作者：罗伊娜

小学英语教学论文 篇2：

小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

【摘要】随着现代教育理念的逐步变迁，小学英语教学特点也正在呈现出动态性的变化。在这样的教学背景下，就要求在进行小学英语教学过程中，要把握好小学英语教学的精髓，总结小学英语课面临的挑战，不断促进小学英语教学效率的提升。针对这样的情况，就需要对小学英语教学的特点、小学英语课面临的挑战进行总结分析，并对小学英语教学教学效率提升方式进行总结研究工作。

【关键词】小学英语 教学特点 面临的挑战 应对策略

随着时代的发展，在进行小学英语教学的过程中，要充分的意识到，小学英语教学特点正在不断地变化，小学英语课面临的挑战也越来越多，这就需要小学英语教学过程摆脱传统英语教学过程的桎梏，根据小学生的实际情况进行英语教学方法的研究，实现小学英语教学方法的优化设计。与此同时，为要充分的结合“小学英语教学”的实际要求，进行对整个小学英语教学过程的优化设计。针对这样的情况，本文从小学生的英语学习实际情况出发，进行小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战及其解决策略的探究工作。

一、小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

1.基础性特点及面临的挑战。小学英语具有基础性特点。在进行小学英语教学的过程中，要充分的意识到，小学英语教学是整个英语教学体系的基础性部分，是让学生能够根据相应的英语知识学校，初步形成属于自身的英语思维、进而为学生形成完整的英语学习观念打下坚实的基础的“启蒙性”学习过程。在这样的背景下，要求在进行小学英语教学中，不断完善学生的英语基础思维，提升学生对于英语基础知识的应用能力，为学生英语成绩的进步打下坚实的基础。综上所述，可以看出，基于小学英语教学对小学生的英语学习过程的基础性作用，小学英语教学过程具有“基础性”特点。小学英语“基础性”层面遇到的挑战。在进行小学英语教学过程中，随着现代社会对于英语教学水平的提升，小学英语的难度不断提升。与此同时，随着教师年龄结构逐步“年轻化”的发展趋势，很多的小学英语教师并不具备足够的教学经验，往往难以形成对于学生的学习特点的真实认知，所进行的小学英语教学过程难度过高，让学生在学习英语知识的过程中，难以形成对于小学英语英语知识的深度认知，学生对于英语知识的理解程度也难以得到有效的保证。除此之外，在进行小学英语教学过程中，对于教材的备课程度不足，制定出的教学策略的不足，都很容易导致“揠苗助长”类的教学问题的出现。作为小学教学的重要组成部分，为了有效的防止上述问题的出现，在进行小学英语课堂教学的过程中，要充分注意到小学英语的“基础性”特点，促进小学英语教学效率的提升，保证小学生的英语能力的健康发展。

2.探索性特点及面临的挑战。小学英语具有探索性特点。在小学英语教学过程中，要充分的意识到，帮助学生形成自主的英语学习能力是小学英语教学的根本目的。在这样的背景下，就需要在进行小学英语教学过程中，就可以引领学生进行对英语知识的根本含义进行分析研究，并将英语知识的基本运用手段介绍给学生，帮助学生通过对英语知识的分析和自主性思考，得到相应的英语知识信息，进而帮助学生形成对于英语教学内容更加深度的认知，形成学生的自主思维能力。综合起来看，在进行小学英语教学的过程中，为了为后续的学习过程打下坚实的基础，就需要循序渐进的提升小学生的知识探究能力，把握好小学英语的“探究性”特点，不断促进小学英语教学效率的提升。小学英语“探索性”层面遇到的挑战。随着小学英语教学方法研究的逐步深入，小学英语课堂教学过程中所使用的教学方法势必越来越完善。但是，在目前的小学英语教学过程中，还存在着教师占据教学中心绝对地位的实际情况，小学生进行思维探索的空间严重不足，这就导致小学生的“探索性”学习过程难以得到保证，所进行的“探索”也在很大程度上添加了小学英语教师的烙印，难以形成自身的英语学习理念。针对这样的情况，在后续的小学英语教学过程中，小学英语教师要充分的认识到目前的小学英语教学过程中存在的不足，把握小学英语教学规律，不断完善“探索性”教学方法，促进小学英语教学效率的提升。

二、针对小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战的小学英语发展策略探析

根据上文介绍的小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战，在进行小学英语教学过程中，要充分的尊重小学生的实际特点，以“基础性”和“探索性”为小学英语教学方法的根本设计指南，不断进行小学英语教学的优化设计，促进小学英语教学效率的提升：在小学英语教学课程开始之前，教师对要进行教学部分进行教学准备工作，进行相应的课堂问题的思索研究。例如，在进行小学英语单词教学之前，教师就需要对课堂上要学习的单词进行研究，并根据这一堂课的基础性知识内容进行课堂小问题的设计，不断圆整小学英语教学方法，进而有效促进小学英语教学效率的提升。

三、结语

综上所述，在进行小学英语教学特点研究过程中，要注意到目前小学英语教学过程中不符合小学英语教学特点的实际情况，并对这些情况所引发的挑战性问题进行总结分析，不断促进的小学英语教学方式的完善，进而有效促进小学英语教学效率的提升。

参考文献：

[1]孙华，傅延帅.小学英语教学中心理学的应用[J].教育教学论坛.2015（23）.

[2]魏深义.河南省农村小学英语教师在职培训现状及对策研究[J].教育与教学研究.2015（03）.

[3]曹晓旭.农村小学低年级英语教学研究[J].校园英语. 2014（32）.

[4]朱琳.立足成才优化英语教学设计的探讨[J].成才之路. 2014（30）.

作者：凌娟萍

小学英语教学论文 篇3：

小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

内容摘要    本文根据小学英语教学特征，分析了小学英语教学课堂面临的障碍与考验，并且对小学英语教学有效改善对策和方法进行了具体阐述与研究。旨在新课标深入下，对教学内容、教学方法进行一系列的改变，从而在满足新课标教学目标的基础上，实现小学英语教学水平和质量的进一步提升。

关键词    小学英语;教学特点;面临障碍;教学对策

英语课程作为小学教育阶段重要教学内容，其具有跨语言、跨语种的特征，教学特点也十分突出，尤其是在新课改不断深入下，教学内容和形式都发生了巨大的变化，促使小学英语教学课堂面临着很多的困境和障碍。因此，不断探索小学英语教学方法和路径，促进英语教学质量和学生学习兴趣的进一步提升是每个小学英语老师都应该主动思考的问题。从而在保证学生英语核心素养发展的基础上，为他们未来更加深入的学习奠定有利保障。

1  小学英语教学特征分析

小学英语教学除了要求教学方法丰富多样化外，其教学内容也应该与学生实际生活相符合。随着新课改的持续深入化，要求小学英语教学方法应该作出改变，要求老师完全走出传统英语教学模式的“阴影”，并以学生个性化发展为主，进行教学活动和内容的合理化设计。可以通过多媒体教学工具的运用，亦或是翻转课堂的有效融入等，为学生打造出繽纷多彩的教学情境，确保学生在轻松愉快的教学情境之中顺利的开展小组讨论和交流活动，促进英语教学实效性的显著提升。其次，教学内容应该和现实生活联系起来，为学生创设生活化英语教学情境，在帮助学生减小学习难度的基础上，也能充分的提升他们对英语课堂的参与度和积极性。如在小学英语《Colors》教学过程中，教学目标是让学生对颜色单词有所掌握与了解，为了加深学生对颜色单词的印象，可以在课前让学生去寻找生活中常见的颜色，这样一来，小学生在对各种颜色有了初步认知后，才能确保他们能够顺利对单词进行表达。

2  小学英语教学课堂面临的障碍与考验

目前，小学英语教学面临最大的困境则是师资队伍的匮乏，主要表现在部分条件有限的小学，每个年级只配备的一名英语老师，尤其是农村小学这样的情况尤为突出。一名老师可能要负责几个班级的英语教学，由于班级学生数量过多，老师精力有限，远远无法满足教学实际要求。其次，小学阶段英语教学是对学生开展英语启蒙教学，教学任务则是帮助学生奠定兴趣基础，让学生对英语课堂产生足够的兴趣，并愿意主动参与到课堂中去，对基础英语进行充分的掌握与了解，能够完成简单的英语对话与交流。然而在具体教学中，由于以上教学目标和任务尚未完成，同时小学与初中课程也存在衔接不当的问题，导致大部分小学生在进入初中后，跟不上教学进度，从而对他们后续更加深入的英语学习造成了十分不利的影响。除此之外，由于英语并不是我们的母语，在学生学习英语中缺乏一个良好的英语应用环境，除了在课堂上表达英语外，在课外都很少运用到英语。

3  小学英语教学有效改善对策和方法

3.1  小学英语教学模式的革新，有利于促进小学生英语表达能力的提升

新课改背景下，小学英语老师应该主动对教学方法与模式进行革新处理。以人教版小学三年级《Colors》教学内容为例，可以通过多媒体设备将各种关于颜色方面的各种各样的物体在课堂上，并让学生在观看过程中，带领学生进行英语单词朗读。在单词朗读结束后，可以将学生分为几个小组，通过提问或回答的方式进行单词记忆。如：“What color do you like？”大部分学生都纷纷在课堂上进行抢答。有的学生说，我喜欢天空的颜色，“blue”，还有的学生说我喜欢橙子的颜色，“yellow”  通过这种生动由又具有活力的教学课堂形式，不仅将学生的注意力都带入到了课堂当中，同时他们语言表达能力得到了显著的提升。

3.2  注重英语教学环境和氛围的营造，有利于学生对英语课堂产生持久的学习兴趣

在英语课堂教学中，老师要对积极参与课堂、回答问题和参与互动的学生进行适时的鼓励和赞许，充分保证学生的真实课堂体验与感受。如在“we love animals”教学过程中，老师可以鼓励性格比较内向的学生进行课文朗读，并从几个学生熟悉动作单词中，让学生试着模仿动物的声音、动作等，这样可以在提升课堂活跃气氛的基础上，也能有效激发学生对课堂的参与兴趣，并在浓厚的英语环境中大胆的运用和表达英语，在降低教与学教学难度的基础上，也能帮助学生对英语课堂产生持久的学习热情与兴趣。

3.3  英语翻转课堂与微课的合理化应用

小学英语教学对翻转课堂与微课进行合理化运用，可以在帮助学生延长学习时间的基础上，促进他们学习效率的显著提升。在课堂教学前，老师可以将教学重难点内容视频上传到教学平台，让学生随时随地对教学知识进行预习和复习，在课堂上老师再对学生提出的不懂的地方进行重点讲解，对知识点进行巩固教学即可，这种简单便捷的教学模式在小学英语课堂中的融入与运用，可以达到高效英语教学课堂。

4  结束语

综述，本文重点阐述了小学英语教学特点，并发现在小学英语课堂教学中还面临着各种障碍与问题，尤其是师资队伍匮乏、小学与初中教学无法顺利衔接等各种问题。因此，在具体英语课堂中，通过对教学模式的转换与更新，注重英语教学环境和氛围的努力营造，这样就能在达到小学英语新课标目标和要求的基础上，为学生未来英语更加深入的发展与学习奠定有利保障。

【参考文献】

[1]周丽丽.新时期小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：258.

[2]安红霞.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].当代家庭教育，2020（20）：169-170.

[3]牛具昌.浅谈小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].考试周刊，2020（54）：101-102.

[作者简介：彭立花，江西省九江市，修水县马坳镇中心小学。]

作者：彭立花