游戏教育用于小学英语教学论文

【摘要】将游戏活动融入到小学英语教学中，有利于激发学生的兴趣，提高他们的学习成绩，促进学生身心健康发育，保证小学英语课堂的教学质量。教师在做教学设计和课堂教学时，要根据小学英语的特点，来选择教学中需要的游戏，促使学生掌握英语单词，提高自身的英语能力。英语游戏教学时，教师要多研究发现对教学有益的游戏软件，合理控制游戏时间，在游戏中注重学生的口语训练。以下是小编精心整理的《游戏教育用于小学英语教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

游戏教育用于小学英语教学论文 篇1：

游戏教学法在小学英语中的应用

【摘要】游戏教学法是小学英语教学的有效手段，在实际的教学应用中要坚持以教师为主导，学生为主体，游戏的选择要具有灵活性和趣味性，游戏的时间要合理控制。

【关键字】游戏教学法；小学英语；应用

【分类号】G623.31

0.引言

游戏教学法指的是在教学中采用玩游戏的形式，提高学生的学习兴趣，加深学习的趣味性，寓教于乐。这种方法对小学教学最为有效，更能有效的引起小学生的共鸣。游戏教学法在小学英语中的应用有助于增加教学的娱乐性和趣味性，提高小学生的积极主动性。

1.游戏教学法应用在小学英语中的意义

美国心理学家布鲁纳曾经说过：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏[1]。”儿童的学习方式与成人不同，儿童喜欢在玩的过程中学习到知识。游戏教学法正是适应小学生的心理特征而被提出的一种有效教学方法。在教学过程中，以玩游戏的形式，将书本上大量枯燥的知识掩藏在游戏的惩罚或训练环节中，使学生既能玩的开心，又能学到新知识。

游戏教学法应用在小学英语中具有现实意义。第一，有利于小学生集中注意力，提高学习兴趣。“玩游戏”三个字对小学生有着无穷的魅力，教师在课堂中只要提到游戏学生的积极性就会马上得到提高。小学生正处于爱玩的年纪，游戏就是他们的乐趣，在玩游戏的过程中，学生都会聚精会神观察课堂上的动向和教师的讲解。因此，游戏教学法也可以帮助教师掌控全局。第二，有利于活跃课堂气氛，提高学习效率。根据研究表明，人类的智商大部分都处于同样的水平，天才和弱智只有极少数。因此，学生的学习成绩的差异是学习效率造成的。游戲教学法使学生充分参与其中，在最短时间学会使用和记忆相关英语知识，提高其学习效率。第三，游戏教学法具有较强的教育功能。小学生的课堂纪律是最难控制的，要管理好整个班级的纪律，教师会非常吃力[2]。而玩游戏的过程中，因为学生都想玩，在教师制定了游戏规则之后，学生会主动配合教师，维持纪律，遵守规则，在潜意识中培养了学生的组织和纪律观念，以及团队合作理念。

2. 游戏教学法在小学英语中的应用

相对于其他课程来说，小学英语对于小学学生而言比较枯燥难懂，尤其在小学高级阶段，小学生被要求记忆更多的单词和语法，学生觉得学习得很吃力。因此，在小学英语教学中使用游戏教学法很有必要。游戏教学法的应用要注意以下几点。

2.1根据教学内容的不同选用不同的游戏

教学中可以采用的游戏种类多种多样，选择何种游戏要根据具体情况和教学目标来制定。在游戏教学法中，有几种常用的方法例如Reading-game、Guessing-game、Bomb-game等，其中Reading-game适合用于训练学生的阅读能力，帮助提高读句子和短文的能力，检测学生的口语。Reading-game可以以小组竞赛的形式进行，也可以用接龙的方式进行。Guessing-game适用于新课的导入，可以导入单词和新的句型。例如在学习水果名称时，教师可以将要使用的水果放在盒子里，然后跟学生说现在开始Guessing-game。继而发问：“Guess， what’s this？”然后让学生抢答或举手回答。Bomb-game主要适用于单词或词组的发音和记忆。有些单词发音比较难以把握，强制让学生读十几遍学生会产生腻烦心理，Bomb-game加惩罚机制的应用一般比较容易被小学生接受。

2.2明确教学目的，合理安排游戏时间

游戏教学法的目的是更好的教学，因此在应用时一定要控制好时间。时间控制包括游戏开始的时间，要在合适的时候带着明确的教学目的来进行游戏教学[3]。其次还要注意控制玩游戏的时间，玩游戏时具有目的性的，当教师觉得已经大致上达到本堂课的教学目标时，游戏就应该停止。游戏过多的占用了课堂的时间会影响其他教学任务的完成，同时还有可能使学生过度沉迷于游戏的娱乐性中，对学习起到反效果。因此要求小学英语教师要严格把握其中的度，既不能少，也不能过。

2.3坚持教师的主导地位和学生的主体地位

新课改再三强调过，要确保学生在课堂中的主体地位。这就要求在进行游戏教学的过程中，教师要起到主导作用，引导本堂课的话题，讲解游戏规则，分配游戏任务。而之后，教师应该让学生充分参与到游戏教学中，每个学生都要给与开口说英语的机会，并且允许学生适当的灵活发挥，必要时教师再在学生口语、语法等出现问题的时候给与引导指正。

3.结语

总而言之，游戏教学法的根本目的是促进英语教学，在小学英语的应用中，应该具有明确的目的性，同时要具有灵活性和趣味性，充分调动学生的学习主动性，提高学生的学习效率。

【参考文献】

[1]季乐琴. 游戏教学法在小学英语课堂中的应用探讨[J]. 学生之友（小学版），2013，03：75.

[2]尤南. 游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J]. 才智，2014，30：54-55.

[3]姚雅丽，凌茜. 游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J]. 潍坊工程职业学院学报，2015，04：102-105.

作者：张西良

游戏教育用于小学英语教学论文 篇2：

游戏在小学英语教学中的应用研究

【摘要】 将游戏活动融入到小学英语教学中，有利于激发学生的兴趣，提高他们的学习成绩，促进学生身心健康发育，保证小学英语课堂的教学质量。教师在做教学设计和课堂教学时，要根据小学英语的特点，来选择教学中需要的游戏，促使学生掌握英语单词，提高自身的英语能力。英语游戏教学时，教师要多研究发现对教学有益的游戏软件，合理控制游戏时间，在游戏中注重学生的口语训练。

【关键词】 游戏 小学 英语教学

一、游戏在小学英语教学中应用的意义

新课改中提出，英语学科的主要任务是培养英语学习兴趣，树立学生的学习自信心。而游戏的应用是专门为促进学生学习所设计的，为实现教学目的而服务，对英语教学具有重要的意义。

首先，提倡快乐学习，促进学生身心健康发育。处在这个年龄层的学生，他们的身心发育非常的快并且处在学习关键期。他们的各个方面都开始慢慢的成长和发育，需要得到教师的特别关注和重视。在小学英语课堂中有效的应用游戏，能够让学生身在一个轻松愉悦的环境中快乐的学习，对他们的英语学习和认知发展具有促进作用，发挥出成长关键点的积极意义。

其次，激发学生的兴趣，提高他们的学习成绩。兴趣对学生识得文化知识起到动力作用，能够影响到学习的效果。小学生对一门学科产生兴趣，他们就会在无形之中对这门学科充满了期待和好奇，在这种情绪的带动下，小学生会全身心的投入到英语学习中。而游戏能够激起学习兴趣，推动他们主动地学习英语知识，掌握英语技能。

最后，保证小学英语课堂的教学质量。英语学习不同于母语的学习，小学生开始接受一项新的语言，需要更多的耐心和兴趣来支撑，游戏教育能够有效的化解英语教学中的这个难题。利用游戏开展英语教学，当学生们对英语产生了兴趣，增强了自信心，无形中就降低了学习的难度，减轻了学生的学习压力，让他们觉得学习很轻松、很快乐，有助于提升小学英语教学的质量，促进学生的英语水平发展。

二、游戏在小学英语教学中的具体应用

2.1游戏在小学英语教学中的应用设计

众所周知，单词的学习可以说是整个英语学习中的基础和重点，学习英语就像是建造房屋，单词就是盖房子的砖头，因此一定要重视英语单词的学习，在教学中应用游戏的教学模式，提高学生的单词掌握量。英语单词的学习是一项很枯燥无趣的事情，需要学生去重复背写和记忆，学习的过程很容易让学生产生疲惫感，甚至会厌弃学习英语。而游戏教学的应用能够帮助教师改变这个现状。

教师要在应用游戏开展教学前，明确教学得主要任务是什么，根据任务来选择教学中需要的游戏。小学阶段的英语单词学习并没有多复杂，每节课需要熟记的单词数量也不是很多，但对以后得学习都很重要，必须要打下良好的学习基础。教师需要明确每节课重点单词是哪些，之后为游戏教学做准备。

2.2用于英语教学的游戏选择

并不是所有游戏都适合于课堂教学，开展游戏教学的目的之一就是增强英语学习的趣味性，因此，教师选择教学用的游戏有一些要求，才能真正实现游戏教学的价值，主要表现为：一是要符合英语教学的主要任务，与教学大纲的方向保持一致，游戲的选用不能脱离教学的需求。二是游戏应当具有吸引力，让学生感到有趣，同时还要具有启发性，促使学生发散思维的发展。三是严格把控游戏的时间，不宜选择时间过长的游戏，这样不利于教师的教学，分散了学生的过多精力，容易偏离教学的主要目的。根据这些要求，教师要精挑细选出一款最适合的游戏，促使学生掌握英语单词，提高自身的英语能力。

2.3小学英语游戏教学的注意事项

通过游戏教学在小学英语课堂中的具体应用，从教学过程中遇到的一些问题，笔者得出两点重要的启示，游戏教学的合理应用主要表现为以下两个方面：一方面，平时教师一定要多研究发现对教学有益的游戏软件，为英语教学储备教学资源，给学生带来一些新鲜感和趣味。同时，教师要具有创新精神，对游戏的开发利用加以改编重组，时刻给学生提供不一样的学习体验，让他们对英语学习产生依恋的感觉。另一方面，教师在利用游戏教学时要时刻注意使用的频率不要过勤，教师只是借助游戏的优势来进行教学，而不是带着学生玩游戏，不能偏离了教学的主题。此外，教师还应当注重学生英语口语的训练，利用游戏教学往往会忽略学生英语口语的学习，因为学生的注意力都放在了游戏上。在游戏的利用上，应当多注重学生英语口语的教学。

总结语：综上所述，游戏模式应用于小学英语的教学中具有可发展的前景，对学生的英语能力发展具有重要意义。通过游戏的形式进行教学，能够调动学生的学习热情，促使他们对英语学习产生喜爱之情，帮助学生增强了学习的主动性。能够开发他们的智力，激发创新思维的发展，促使学生在快乐的氛围中掌握英语知识，提高他们的英语学习能力。教师一定要认真学习研究游戏教学，发挥它的教学优势，为学生提供一堂内容充实、形式有趣的英语大课堂。

参 考 文 献

[1]何晓宇.新课标下我国小学英语游戏教学的问题与对策[J]. 科教导刊（下旬）.2015（10）

[2]刘小丹.为学生多开一扇窗——小学英语游戏教学浅析[J].科学中国人.2016（08）

作者：贾亚娟

游戏教育用于小学英语教学论文 篇3：

教育游戏融入小学英语教学的模式构建

【摘要】随着课程改革的不断深入，小学英语教育也受到了更高的要求。如何構建出高效的教学模式，在充分激发学生学习英语热情的基础上，实现教学质量的提高，已成为众多英语教师面临的重要课题。本文首先就教育游戏融入小学英语教学中的意义展开讨论，其次深入分析教育游戏融入小学英语教学模式的构建措施，从而为今后的小学英语教学提供一定的参考。

【关键词】教育游戏 小学英语教学 模式构建

0.引言

英语作为一门始终贯穿于幼儿教育直至大学教育的学科，一直受到人们的高度关注。越来越多的父母让小孩从小接受英语知识的教育和培养，这对学生以后的成长和发展有着重大的意义。而教育游戏属于一种严肃游戏，是以教学目的为核心而开发出的具有娱乐性与教育性的游戏。在小学英语教学中融入教育游戏，能为学生创设出轻松愉悦的学习氛围，进而达到最佳的学习效果。

1.教育游戏融入小学英语教学中的意义

在小学英语教学过程中融入教育游戏，不但为师生提供了更为直观的学习材料，而且大大调动了学生的积极性，促进其综合技能的锻炼和培养[1]。因此，在小学英语教学中应用教育游戏，可实现教学效果的充分提高，其意义主要体现在以下方面。

其一，教育游戏为师生提供了教材中缺失的声音与图片，并将教材中的图片通过现代多媒体设备扫描到教学用计算机中，使学生在游戏中掌握英语知识。在教学过程中融入游戏声音，可将学生的感官充分调动起来，进而提升其听力能力。

其二，教育游戏可将小学生学习英语的兴趣充分激发出来，并促进其综合素质的提供。在学习中，兴趣起着关键性的作用，利用教育游戏将学生的学习兴趣激发出来，学生便会积极主动参与各项教学活动中，并体会到游戏的快乐与学习的魅力。学生在游戏比赛中，会进行不断的拼搏、判断、评价等，进而促进自身综合素质与能力的提高。由此可知，在小学英语教学中融入教育游戏具有非常重要的意义，为满足当前新课标中的教学目标与要求，小学英语教师应加大教育游戏在教学中的应用力度。

2.教育游戏融入小学英语教学模式的构建

2.1词汇教学中融入教育游戏的构建

在小学英语教学中，词汇教学既是基础部分，也是最为重要的部分之一。学生在词汇学习过程中，需对记忆进行不断的重复。然而，小学生普遍年龄小，活泼好动，难以充分集中注意力，如果对同一个单词进行反复记忆，极易产生厌烦的心理。此时，在词汇教学中融入教育游戏，通过对学生的心理特点进行详细分析，创设出生动、有趣的情境，进而调动学生的积极性，让学生以游戏的形式加强词汇的巩固与练习。例如，在学习What’s your favorite food这一课时，教师可以将grapes、dates、fish、rice等所学单词做成卡片，在课堂上开展抢读游戏，并给予能率先将单词读出并默写下来的学生适当的奖励。此外，教师在开展词汇教学过程中，首先应制定明确的教学目标，向学生提供有效的游戏练习模式，其次诊断评估学生词汇学习的掌握程度，并建立科学的评价机制，将学生的主动积极性充分调动起来，进而达到词汇教学效果[2]。

2.2听力教学中融入游戏合作竞争模式的构建

学生在听力教学中必须高度集中注意力，才可达到最佳的学习效果。然而小学生具有难以集中注意力、喜欢争强好胜等心理，因此在听力教学中融入游戏合作竞争模式具有重要作用。游戏合作竞争模式指的是提供给学生一个合作、竞争的平台，通过激发其学习兴趣从而实现提高听力教学效果的目的。教师在开展听力游戏合作竞争教学时，首先应根据小学英语教学的目标及内容选择相应的教育游戏，并将具体的有效操作详细介绍给学生。其次，将学生合理分成几个小组，组间成员以游戏的形式进行明确分工，并开展小组合作。教师在游戏活动中应对学生进行适当的引导和帮组，重视每个学生在游戏中的表现，从而为评价活动提供一定基础；最后，小组之间可以通过游戏评分系统进行自评，同时教师对每个小组及其成员的表现进行适当点评，总结游戏中所蕴含的知识，并给予学生鼓励与支持，是其在良好的氛围中进行学习。

2.3语音教学中融入游戏探究模式的构建

在英语学习中，口语是极为重要的组成部分，英语教育的最终目的便是让学生充分应用这门交流工具，并用英语将生活中的场景熟练表达出来，因此，做好语音教学工作意义重大。教师在此项教学过程中，可采用游戏探究模式来引导学生巩固新、旧知识。教师通过对学生进行适当的引导与总结，可有效提供英语语音教学的效果。在构建主义教学理论中，明确指出教师在开展各项教学活动时，必须带着任务与问题，而探究教学模式可激发学生的学习动机，进而解决相关问题。因此，在语音教学中融入游戏探究模式十分有必要，教师为构建游戏探究教学模式，就必须做好课前准备、教育游戏选择、游戏实施、教育游戏辅助教学，以及教学评价总结等环节[3]。

2.4语法教学中融入游戏诊断模式的构建

小学英语语法教学的目标为培养学生综合应用语言的能力，让学生明白如何在具体的语境下变换词形与时态等。然而，语法在小学英语教学中存在较大的难度，学生难以对语法知识进行充分、深入的理解。因此，为实现语法教学质量与效果的提升，仅采取课堂讲解的模式是难以实现的，还需融入游戏诊断模式来辅助语法教学的开展，通过将抽象的语法知识变得直观、形象，为学生创设轻松愉悦的学习氛围。教师在利用教育游戏诊断学生语法知识时，可建立评价机制将学生的学习积极性充分激发出来，通过不断进行新的游戏，促进学生对语法知识的有效掌握。

3.结语

综上所述，小学生具有活泼、爱玩、争强好胜等心理，而教育游戏可以有机结合游戏与教学内容，让学生在游戏活动中学到英语知识，找到学习英语的兴趣，在娱乐中实现语言的充分掌握。在小学英语教学融入教育游戏，不仅为小学英语教学注入了活力，而且为学生自信心的树立、情感态度的养成打下扎实的基础，将教育游戏应用于教学，突破了传统课堂教学的局限，为课程改革提供了全新的思路。

参考文献：

[1]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010，15（01）：254-255.

[2]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012，8（02）：117-120.

[3]李月凤.让教育游戏融入小学英语教学[J].学园，2013，27（11）：102-103.

作者简介：

李霞（1977年8月1日-），女，汉族，1996年参加工作，1996年7月毕业于阿盟师范，2006年毕业于内蒙古师范大学教育学专业，1996年至今，在额济纳旗小学任教，英语。

作者：李霞