家庭教育班级管理论文

摘要：国人历来重视孩子的家庭教育，在旧式家庭中，“世代书香”、“诗书继世”都是引以为豪的家族光荣。但是近十年来，我国的社会发生了一系列变化，这些社会的变迁必然直接或者间接地带来中国人教育子女的观念和教育子女的行为的变化，而家长的教育观念的改变又会十分现实地影响到子女一代的学习动机和学习效果。下面是小编为大家整理的《家庭教育班级管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

家庭教育班级管理论文 篇1：

浅谈家庭教育在小学班级管理中的策略研究

摘  要：小学班级管理的过程中要实现和家庭教育相互结合，这对于提升小学管理效果和教育质量具有重要意义，同时能够促使学生身心得到健康发展。班主任要和家长之间保持密切交流以及合作。本文主要是关于家庭教育在小学班级管理中的策略研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：家庭教育;小学班级;管理策略

目前小学班级管理的过程之中不可忽视家庭教育的重要性，但是小学班级管理之中运用家庭教育还是存在一定的问题，应当要采取合理以及科学的措施加以改进和完善。

1.小学班级管理与家庭教育结合问题

（1）班主任与家长关系疏离

家长和班主任的关系较为疏离，大多数家长都处于事业上升关键期，通常家长比较看重事业，这样会导致家长和教师往来比较少。家长和班主任之间缺乏充分的交流以及沟通。甚至某些家长认为给学生送到学校之后，所有教育问题都交给了学校，只有等到学生在学校出现严重违规情况家长才回来关注自己孩子，很多家长平时都缺乏和孩子进行交流和沟通，班主任平时也不经常联系家长，并没有将工作做到位。

（2）沟通形式单一化

目前班主任和家长间沟通和交流比较重要，能够促使班主任和家长之间相互了解和熟悉，但是大多数家长和班主任的沟通往往仅仅只是局限在家长会，同时即便是学生家长参与家长会只是处在旁听的位置，家长会少有家长发表自身想法和看法，甚至某些家长害怕具意见或者要求得不到班主任认可，导致班主任和家长的关系比较紧张。由于班主任和家长之间仅仅只是通过家长会来实现交流和沟通，沟通方式过于单一，所以就不利于对于学生的教育，因此，这就需要添加更多丰富的家长和班主任的合作方式。

（3）合作内容缺乏全面性

大多数家长比较关注于学生学习成绩，家长和班主任之间沟通和交流仅仅只是局限在学生的成绩上。大部分家长缺乏对于学生其他方面的了解，这样不利于学生实现健康全面的发展和成长。而且，由于班主任和家长都将心思放在提升学生成绩上，同时也不能发现学生其他方面的优点，例如，某些学生虽然成绩不够优秀，但是，可能存在体育天赋、音乐天赋或者美术天赋，仅仅只是关注学生成绩不利于学生成长。

2.小学班级管理与家庭教育结合对策

（1）更新教育观念

小学教育的过程当中要求目前家长和班主任进行充分交流和沟通，同时要求家长积极主动地参与到教学活动和班级管理活动当中来。在对于学生进行教育的过程之中，班主任并不能完全的取代家长的作用，家庭的作用是潜移默化的，所有的家长都应当意识到这一点。另外，在班主任和家长之间的关系也并不是僵化的，不是班主任讲家长被动听，班主任和家长之间沟通交流要建立在相互彼此信任和平等对待的基础上，要促使班主任和家长相互促进以及共同进步，只有这样才能够做好家校合作工作。班级管理的过程之中融入家庭教育并不简单的要求家长来学校，而要转变思维模式以及思想观念，进而提高合作水平和质量。

（2）拓宽沟通渠道以及建立灵活交流机制

在开展家校合作的过程当中要进一步的拓宽沟通渠道以及建立相对灵活交流机制。开展班级管理的过程当中，家长往往对班集体不够了解、不够熟悉，所以在这样的情况之下班主任应当对于家长进行引导，促使家长能够了解班级管理工作。首先，班主任可以简单讲解班级大致情况，然后要和家长进行交流和沟通，这样能够促使家长对班主任产生信任感;其次，可以要求家长填写调查问卷，进而促使家长能够将家庭实际情况通过问卷的形式写出来，另外在问卷上可以要求家长写出对班级管理的要求和建议。同时在班级管理工作过程当中，家长可以提问，可以询问孩子在学校表现以及优缺点等等，班主任要及时回答家长提问以及解答家长的疑惑，另外还可以通过微信、电话等方式加强合作交流，进而促使加上班主任和家长合作水平和层次提升。

（3）挖掘家长潜力以及丰富课程资源

目前家校合作过程当中应当进一步挖掘家长潜力，同时要对于课程资源加以丰富。在小学班级管理之中，班主任应当逐步引导学生家长成为新课程的支持者以及拥护者，同时在班级管理过程当中发掘家长的潜能，班主任自身的阅历较为有限，但是家长职业类型不同，同时阅历丰富，家长的某些经验可以对于班主任起到良好启发和促进作用，进而提升班级管理水平和管理质量。

3.结语

綜上所述，在目前开展小学班级管理的过程当中就应当促使家庭教育融入其中，学校教育不能够取代家庭教育。班主任和家长都应当发挥自身智慧，创造出良好的教学环境提高学生学习成绩及素养，促使学生可以实现健康快乐的成长。

参考文献

[1]班华.一本值得重视的教育创新著作——樊健新著《班级家庭教育共同体的建设》推介[J].中小学德育，2019（02）：75-76

[2]丁灵.营造良好氛围，促使健康成长——刍议班级管理与家庭教育相结合的有效策略[J].课程教育研究，2017（11）：201

[3]陈万发.创新班级管理模式，实现学校、家庭、社会德育资源共享[J].课程教育研究，2015（21）：187-188

[4]赵冉然，方建群，张朝霞，马馥荔，颜国立，陈诗祺，冯丽平.人格、家庭与班级环境对生态移民儿童内化性行为问题的影响[J].中国临床心理学杂志，2015.23（03）：541-543+547

作者：王菊英

家庭教育班级管理论文 篇2：

正视新市民子女家庭教育的缺失，加强班级管理中的针对性沟通

摘 要： 国人历来重视孩子的家庭教育，在旧式家庭中，“世代书香”、“诗书继世”都是引以为豪的家族光荣。但是近十年来，我国的社会发生了一系列变化，这些社会的变迁必然直接或者间接地带来中国人教育子女的观念和教育子女的行为的变化，而家长的教育观念的改变又会十分现实地影响到子女一代的学习动机和学习效果。经过几年的班主任工作实践，作者认为现在新市民在子女家庭教育方面存在的最主要的问题是缺少沟通。

关键词： 家庭教育 班级管理 沟通问题

一

在生活中，我们经常可以看到这样的场景：父母们不愿自己的孩子活得辛苦，愿意帮孩子们计划未来，而孩子更愿意自主和自由，缺少沟通的孩子与父母之间，就产生了代沟。倔强的孩子步入了叛逆期，父母落泪，孩子伤心。然而，只要双方都愿意沟通，表达自己的想法，想法讲清了，一切都可以转变。

我收到过家长发来的这样一条短信：吴某的小学成绩还好，一上初中成绩下滑。老师布置的作业不能按质按量地完成。在家做作业的时候，是一边看电视一边做，经常做到我们下中班了电视还在开着，人却趴在桌上睡了。孩子睡觉前常把手机偷蒙在被子里看电子书或听歌，第二天叫她起床的时候手机还握在手里，屏幕还亮着。双休日经常把手机带到卫生间，门反锁一待就是一个多小时。孩子现在已经长大了，我们也没法说她，而且我们都很忙，经常不在家，麻烦你找吴某谈谈，拜托了。

从他的字里行间我能看出家长对孩子的爱，也看到了家长在教育孩子方面的无奈。在很多时候，家长都起到了“管”的作用，而对“教”这一方面都全部放在的教师身上。现在孩子长大了，进入青春期以后，对于“管”也要放手了。很多家长认为给孩子找一个好学校，找一个优秀的班主任就万事大吉了，他们根本没有认识到在孩子的成长过程中，自己始终是担当教育孩子的重任的主要角色。当感觉自己在“管”孩子这方面还没看到效果时，就选择了放弃。其实家庭教育的关键就在于与孩子的沟通。

跟孩子的沟通本身就是教育，沟通也是家庭教育最有效、最基本的方式。现在绝大多数家长都认为家庭教育就是对孩子提出要求，就是对孩子行为作出规范和规定，有了问题提出批评，孩子犯了错误做出处罚，这也是传统教育中家长的基本态度。

在近几年的班主任工作中，我始终把“沟通”放在教育学生的首位，也解决了不少新市民学生的问题。其中有一个学生是崔某某，老家在连云港，父亲因车祸去世，她还有一个上小学的弟弟。在校品学兼优，她被我任命为班长。但是在她做班长的2个月时间内，班上出现了一系列的问题，在出现问题后，她多次向我要求辞去班长职务。我每次都跟她沟通交流，了解她内心的恐慌，同时让她明确班级问题主要责任在我，让她消除内疚感，然后给她提出一些指导性的意见。此后，她慢慢地熟悉了自己的岗位，把班级搞得有声有色。

二

其实，无论是个人与家庭还是个人与学校之间，沟通都可以起到积极有效的作用。因为沟通的本质是缩短心灵的距离，走进孩子的心灵世界，真正教育孩子。有人说，心与心之间的距离是世界上最短的距离，但是没有沟通，心与心之间的距离就会成为世界上最远的距离。那如何才能有效地沟通呢？

1.懂得沟通最主要的不是语言的技巧。

“精神的沟通用不着语言，只要是两颗充满爱的心就行了”。沟通最主要的不是语言的技巧，而是心到。中国有一句话，叫心到神知，把这句话用在教育中，就是你真正用心对待学生，真正用心教育学生，学生必然会感受到，也必然会取得良好效果。

2.沟通的前提是善于倾听学生的心声。

沟通的前提是善于倾听学生的心声，而不是一味地教训，这一点非常重要。现在的老师都非常想了解學生的内心世界，但是常常是自己滔滔不绝地讲，很少听学生叙说。如果不了解学生的内心，则不仅不能帮助学生解决面对的问题，还会造成师生关系的紧张，这样的沟通仅是单向的，是一厢情愿的，而不是真正意义上的沟通。沟通应该是双向的，是互动的，是充分的、无障碍的交流。在沟通中，要留有时间让学生讲话，倾听学生的声音，这很重要。在倾听学生说话时，应对学生表现出应有的尊重。只有在尊重学生、心平气和、相互理解的氛围中，以交谈的方式表达自己的意见个看法，你所说的话学生才会听，教育才有可能取得效果。有时情况往往是学生并没有错，老师没有做到认真倾听学生的讲话，没有把事情搞清楚，根本不给学生解释的机会，也不让学生表达自己的意见，就训斥，发表自己的意见，以势压人，不让学生说话，这种教育方式不仅不能收到正面的教育效果，时间一长，学生的逆反心理会越来越强烈，最终会用沉默的方式表达自己的反抗。

3.在倾听学生声音的同时，要善于捕捉其谈话中的闪光点。

在倾听学生声音的同时，要善于捕捉谈话中闪光点，对于一些独到的见解可以提出赞赏。如果学生确实是在欺骗或者是说谎的时候，老师就一定要引导学生，要以理服人。在倾听学生声音的时候，即使是自己不感兴趣的话题，也要耐着性子听，让学生说出心里话才能使沟通变得更加容易。

沟通是一块磁石，可以把两颗心紧紧系在一起；沟通是一盏明灯，可以照亮彼此的内心；沟通是一地甘霖，可以化解紧张的关系。沟通其实可以很容易，一个微笑，一次拥抱，却可以让爱伴随着我们，只要我们带着一颗有爱的心面对，就可以接近完美。

作者：陶凯

家庭教育班级管理论文 篇3：

小学班级管理与家庭教育的结合探讨

摘  要：他们总是在互相的斥责和否定当中，从来没有去相互配合，让彼此的工作没有做到完美，让学生的学习也没有提高。本论文就是根据以上的问题，来制定一些小学班级管理与家庭教育结合的策略，供给学校的班主任进行参考。教师是一个神圣的职业，是学生的引路人，要学会与时俱进，寻找合适学生发展的道路。

关键词：小学班级管理;家庭教育;结合探讨

人生的第一位启蒙老师不是上幼儿园时的老师，也不是上小学时的班主任，而是在家里教导我们丫丫学语的父母。他们身上拥有的品质，是我们学习的榜样。许多小学语文老师认为学习不好是家长的教育没有起到很好的作用，而家长却认为孩子的学习成绩不好是因为老师的教学质量不够好。他们总是在互相的斥责和否定当中，从来没有去相互配合，让彼此的工作没有做到完美，让学生的学习也没有提高。本论文就是根据以上的问题，来制定一些小学班级管理与家庭教育结合的策略，供给学校的班主任进行参考。

1.当下小学班级管理中存在的问题

（1）管理方式没有得到创新。当今在大多数学校之中，一直采用的是固定的形式去进行班级管理—教师权威，班级量化方式。首先，小学班级管理采用教师权利最大，这样容易造成教师根据自己的工作经验，不考虑时间、地点，不管发生任何事情，都统一模式针对学生进行教育，比如，通过设置出勤，是否积极参与活动，上课听讲状态等等来进行班级内部的考核。这种方式对于孩子的身心健康有着不同的影响，教师应该平等对待学生，但是也需要考虑每个人的生活环境，性格不同：学生受到老师“权威”的意识，很难与老师进行深度沟通，不利于学生的身心健康发展。随着时间成长之后，这种压迫形式的教育，使得学生学习时需要经常受到教师的“压迫”，强制则学，不强制就慢下来，学生自主学习和创新能力也就因此被压制，影响全面化的身心发展。

（2）教师忽略学生情感。随着教育的进步，但还是有些学校在教育上存在一定的误差，学校注重升学率的数据，这样误导了班主任的认知，认为只需要提升学生的成绩，养成纪律卫生等方面的好习惯即可，但是這种模式却忽略了学生的内心思想教育和情感。在这种模式中培养学生，只会盲目听从大人提出的意见，随着慢慢升学，到高年级中问题突出，学生的独立性增强了，但是学生的抵触和反感心理也更加强烈，这种模式的培养，对于学生的个人能力培养，性格都是不利的，慢慢的学生性格形成两种极端—顺从和叛逆，对学生未来发展极其不利。

（3）学生没有保持良好的行为，学习习惯。学生来自于不同的家庭，家庭教育孩子的方式也不尽相同，导致不同的生长环境中他们的性格不同，习惯不同。有的学生性格开朗，遇事有自己的见解，有的学生却性格孤僻，不爱说话：有的学生懂礼貌，有的学生却没大没小等等，学生的习惯是影响他们一生的因素，面对不同的学习，生活，行为习惯，教师应当积极以好的为榜样，帮助学生改正错误习惯，否则影响未来的性格发展。

2.小学班级管理与家庭教育结合的策略

（1）完善学校与家庭沟通的教育制度。为了实现良好的家园共育，学校要定期对学生进行综合的考评，可以采用周或者月的情况来进行，将学生的学习情况、学习的方法、学习中与其他同学的协作性作为考核的目标;家长要对学生在家中的表现进行评价，从学生的作业完成度、表现出来的学习情绪、采用的教育方式进行总结归纳，找到正确的对待学生的方法。为了方便家长和教师的联系，可以利用自媒体的通讯工具加强家园共育管理，比如，利用微信、QQ和微博等加强对于学生的了解，对于在校和在家的表现进行评价，找到教育学生的方法，这种在线的教育方式，很好的关注学生的日常表现，值得推广。

（2）学校积极开展家访，家长积极走进校园。小学生年龄小，他们的认知能力一般，在学校的学习情况他们一般不会与家长主动沟通，这就要求教师进行适当的家访，进行直接的彼此沟通，能够让教师和家长了解教育方面的习惯和规范。家访中的另一层的涵义是，每个学生的家庭情况不一样，通过家访教师了解学生家庭教育方式，从而更好的指导其在校的学习，对于家庭教育出现的问题，教师也可以直接与家长沟通，找到适合学生发展的教育方法，提升学生在学习和日常的思想道德、品行方面的能力。

学校要鼓励教师走出校园，对于家长的教育观念进行深入的了解，对于其他学校的教育方式进行学习，从而增强其对于学校教育工作的理解，积极的配合系部领导加强对学生的管理。为了达到这样的效果，可以以班级为单位，举行丰富多彩的联谊会，增加师生和生生之间的互动交流性，打开心扉的进行沟通教育，这样的过程学生更喜欢参与进来，同时家长也能关注到学生在校的表现，可谓一举两得，可以及时的让学校改变教育的方式，创新班级教育理念，最终提高课堂的效率。

（3）结合学校教材促进家庭教育。小学生的教育主要来自于课本和生活，从课本中蕴藏的哲理内容中体会到道德的重要性，知道学习的价值，从生活人际交往中让自己养成正确的生活和为人处事能力，学校在进行习惯培养时，也要立足学生的日常生活，建立起教材与生活的联系性，正确有效的促进小学班集体管理与家庭沟通进行良好的融合。

总而言之，小学的学习是孩子培养习惯和道德的关键，无论作为一名教师还是家长，在进行教书育人的同时，要学会和他们交朋友，他们的内心世界非常简单，我们和学生相互了解，相互尊重，这样我们才知道学生的发展还需要我们助力哪些帮助。教师是一个神圣的职业，是学生的引路人，要学会与时俱进，寻找合适学生发展的道路。

参考文献

[1]江强.指导家庭教育的探索—小学班主任工作的实践[J].教育：文摘版，2015（08）：00218-00218

[2]薛亚冬.小学班级管理与家庭教育的结合探讨[J].中华少年，2017（14）

作者：周苗慧