校园文化建设与素质教育论文

[摘要]校园文化建设是高等院校发展和推进素质教育的重要组成部分，通过建设高雅文明的教育环境，发展积极进取的校园文化，创造全面发展的校园文化平台，从而增强学生的综合素质，提高办学质量。[关键词]高等教育校园文化素质教育学校教育是一个系统工程，校园文化是其有机组成部分。今天小编给大家找来了《校园文化建设与素质教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

校园文化建设与素质教育论文 篇1：

论校园文化建设与素质教育的关系

校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力。它不仅对师生具有巨大的感染作用，而且通过培养出的人才的高素质辐射向社会，其影响是全面深刻和持久的。学校要实施素质教育必须建构现代化的校园文化。

一、校园文化建设是营造素质教育氛围的心路之途

校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。过去我们在强调教育功能和途径时，比较注重“教书育人”“管理育人”“服务育人”，而对“文化育人”“环境育人”则不太重视，其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用，从这个意义上说缺乏校园文化建设的学校教育是不完全的教育。

实施素质教育的真谛在于培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观，具有创新精神和实践能力，也可以说素质教育是一种不仅使学生学会做事，更重视学会做人的教育理念。传授知识培养能力往往只解决如何“做事”，而提高素质则更多是解决如何“做人”，只有将“做事”与“做人”有机结合，才是理想完整的教育，所以说素质教育不是对教育的分类，而是一种指导思想，一种教育观念，它强调一种基础、一种素养，是一种做人与做学问的功底。因此在学生正值可塑性最强的教育时机，学校应教育学生的不仅仅是知识技能，更应是一种受用终生的科学精神和人文素质，夯实正确的思想道德基础。若因应试教育急功近利的短视行为重智轻德，造成教育的缺失，往往错过最佳教育时机，学生终生难以弥补。

素质本来就是一种“内在”的东西，启动学生的内驱力，培养学生自我意识与自律精神，正是抓住了素质教育的内在本质。内驱力的启动必须一个强有力的“自我”为基础，因而帮助学生认识“自我”，这是素质教育一个重要方面，校园文化建设中的主体性、创造性等特征正是有利于培养学生自我认识、自我评价、自我调适能力及自律精神的好途径。

二、校园文化建设是铸塑校园精神的建构之本

校园文化建设除了提升校园文化“物”的品味外，还要重视“人”的塑造。它在多维变化的过程中通过辩证批判的取舍，经过提炼和升华，形成具有核心意义的校园精神。铸塑校园精神，简括地说，就是学校的生命活力，是学校独特的财富和资源，并反映了学校历史传统、办学特色、精神风貌的一种校园精神文化形态。作为一种深层次的精神文化，学校精神文化虽不具有表层物质环境文化和中介层制度文化那种直观可视有形的特点，但由于其精神已渗透或附着在校园各种文化载体及其行为主体身上，故使人能切实感受到它的存在，以致由它透视出独特的校园文化感染力、凝聚力、震撼力。我们曾有过这样的体会，每当置身于一座具有优良传统并享有巨大社会声誉的学校，总会感到校园里有一种富有生命的东西不断撞击着自己的心灵，使我们感奋。如到北大清华就使人由然而升这种感觉。清华大学在90年历史渊源中由“自强不息、厚德载物”的八字校训通过清华人自励自勉，承传升华，演绎为今天体现时代精神的“严谨、勤奋、求实、创新”的清华校风学风，辩证地塑造了清华学生行为与思辨、学习与创造、务实与求新的作风，成为清华学子在国家各个岗位上取得良好声誉的坚实基础，正是在这样优良传统和作风的熏陶下，清华培养了一批又一批治学、兴业、治国之才，由这种清华文化环境不断孕育积淀形成了清华独特的校园精神。

校园文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。学校是传递文化和创造文化的场所，学校自身的发展也是文化的累积过程，尤其是传统老校，在多年的办学过程中，已经形成了自己的格调和布局。但是时代的发展又不断对学校办学提出新的要求，传统与现代之间如何协调，这常常是具有历史传统的老校在进行校园文化建设中所面临的問题。传统拓展即传统与现代的融合，传统中融入现代性，现代性中体现历史的积累。历史性是学校的财富。

三、校园文化建设是弘扬人文精神，培养人文底蕴的陶冶之源

未来人才素质的差别不仅体现在专业知识的技能上，更体现在人的基本素质上，其中人文素质的发展居重要地位，人文素质绝非一般的知识特征，它是一种性格特征，一种精神状态、一种综合素质，它体现一个人的思想道德修养，从更深层次上体现人才质量，因此校园文化建设中必须弘扬人文精神，培养人文底蕴，提高人文素质。

何谓人文精神？“人文精神就是人之为人的一种理性意识、情感体验、生命追求、理论阐释、评价体系、价值观念和实践规范，是人类以文明之道大化于天下的生命大智慧”。当今要大力弘扬的这种人文精神是中华民族优秀传统文化与时代精神的结合，它包括了自强不息、奋发有为、乐观向上的人生追求;社会与历史责任感以及爱国主义情操;把握现实，面向未来的胸怀和眼光;义利兼顾以义为上的价值取向;尊重、理解和关心他人、宽容合作及互助奉献的精神。它既是一种理性意识，也是一种非理性的体验;它既表现为一定的知识形态，也蕴含着一定的价值观念;它既是一种积极的生命追求，也是一种现实的行为规范。它与科学精神同属人类精神必不可少的内在组成部分，也是人类实践不可或缺的精神动力。

“人文精神在不同的时代其表现形态与主题并非完全一致，从教育上看，古典人文主义最关心的主要是个人，着重培养个人的人文修养及个人的道德品质。当代人文主义教育尽管也关心个人，但更强调关心他人、社会以及人类的利益与未来。据此，这里所说的人文精神的教育实质上是一种人生观与世界观的教育，其核心是引导青少年一代更好地洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的、找到正确的生活方式。”（引自教育研究97第11期《科学教育与人文精神》）素质教育说到底是解决人的精神世界的问题，如何做人是基础的基础。

校园文化建设中力求弘扬人文精神，就是要加强人文知识教育包括努力发掘中华民族文化宝库中的教育资源，利用现代教育手段实行开放式教育，努力营造高品味、高层次的人文氛围培养学生的人文底蕴。有了坚实的人文底蕴就会牢固的构筑起学生正确的精神支柱，而正确的精神支柱的构筑，对于学生崇高的思想品质的形成和发展具有精神催化的重要作用。

总之，校园文化是一种特殊的社会文化，是师生在特定的环境中创造的一种与社会时代密切相关而又具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。

作者：王秀丽

校园文化建设与素质教育论文 篇2：

校园文化建设与素质教育

[摘要]校园文化建设是高等院校发展和推进素质教育的重要组成部分，通过建设高雅文明的教育环境，发展积极进取的校园文化，创造全面发展的校园文化平台，从而增强学生的综合素质，提高办学质量。

[关键词]高等教育 校园文化 素质教育

学校教育是一个系统工程，校园文化是其有机组成部分。校园文化氛围在教育活动的各个环节中，具有潜移默化的激发力、导向力和感染力，无时无刻不对学生起着熏陶作用。因此，高等院校素质教育的开展必须有一个素质教育的氛围，这个氛围就是高品位的校园文化。它在高等院校素质教育中起着触动灵魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用。

校园文化形态

1.物质文化形态是校园文化的外在体现。学生步入学校的第一印象，起始于校园环境中的硬件，即物质文化形态。学生们在那里消化学术营养，增长科学知识；在那里与学友进行交流，学会与人相融；在那里构建文明卫生的环境。因此，营造宜人的物质文化形态，不仅能树立学校的良好形象，而且使学校的建设与学生素质的提高能协调同步。对全面提高学生素质起着最基础、最形象、最直接的促进作用。

2.文化活动形态是校园文化的内在体现。校园文化活动形态属于校园环境中的软环境，它以丰富多彩的文体活动为特征，健康向上的校园文化活动的开展，为大学生们表现自己的聪明才智提供了广阔的舞台。学生们通过参与活动，发挥自己的特长，发展自己的个性，不断增强自信，勇于竞争，经受挫折磨练，努力追求成功，从而认识自我，表现自我，弥补自己的不足，促使自己综合发展，全面提高。

3.精神文化形态是校园文化的主体。它主要体现为学校加强精神文明建设的各种创建活动，涉及到学生的理想追求、观念转变、道德修养、行为自律、心理优化、纪律约束等各个方面，从而成为激励学生奋发向上的精神力量。精神文化形态于其他几种形态是相互依赖、互为作用的，它对学生素质的提高具有主导地位，是衡量校园文化氛围优劣的主要参数。

4.媒体文化形态是校园文化的直接体现。它包括报刊、广播、文化长廊、板报，以及校歌、校训等。这些媒体的内容，往往也带有高等院校所特有的的文化特征，对学生的影响是直接而又深远的。它不仅仅局限于学生与这些传播工具的直接接触所产生的思维震荡，而且还包括学生为沟通客观世界新近变动的情况，或者说对学校开展德、智、体、美诸方面的一切活动所引起的感召力，都直接起到了思想指导和宣传教育的作用。

5.社会实践形态是校园文化的重要内容。它对学生发挥着重要的教育功能。由于历史和现实的种种原因，当今大学生对我国历史和国情的了解与认识还很肤浅，它们往往对自己估计过高，对艰苦创业缺少必要的思想准备。弥补学生在这方面的不足，最直接、最有效的途径就是为学生创造一个广阔的社会实践环境。从理论与实践的结合中去认识社会，又从对社会的领悟中，了解社会的要求，按照社会的需要调整自己的方向，调试自己与社会的关系，缩短自我与现实的时空距离，接受现代社会的挑战。

加强校园文化建设，积极推进素质教育

在校园里实实在在的切身体验，对学生素质的提高和今后认知社会具有不可忽视的影响力。因此，营造良好的校园文化氛围在全面推进素质教育中起着积极的推动作用。

1.高品位的校园文化，使学生受到物质文化的感染。校园环境是指学校为创造良好的育人条件，提高人才培养质量而创建的各种环境的总称。它包括学校自然环境、教学条件环境、文化氛围环境、德育环境、校园周边环境等。不少高等院校都在拓展校园空间环境的文化品位上下工夫，无论是具有历史意义的标志性建筑，还是具有纪念性的雕塑、喷泉，或是富有美感的景点、景色等等，往往都成为体现该校文化氛围的点睛之笔，对学生有无穷的感染力，为学生陶冶情操、磨练意志、塑造自我，创造了良好的物质文化条件。

2.高品位的校园文化，使学生受到精神文化的熏陶。塑造校园形象不仅体现在学校物质资源的利用上，更重要的是体现在学校精神文明和文化功能的持续发展上。它通过一系列具体的文明创建活动，在校园内形成文明的风气。首先，要采取多种形势对青年学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的教育，帮助青年学生掌握基本理论观点和观察、分析、解决问题的立场、方法，使他们能够坚定正确的政治方向，成为有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。其次，要加强对青年学生的爱国主义教育，使青年学生做到个人利益服从民族的、社会的、国家的利益，自觉地为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。最后，广泛开展三个方面的教育活动。(1)开展世界观、人生观、价值观教育，从根本上提高青年学生政治思想水平。(2)开展社会公德、职业道德、美育教育，切实提高学生的道德水平、综合素质。(3)开展知法守法教育，提高青年学生法制观念，增强法制意识。

3.高品位的校园文化，使学生得到艺术文化的体验。抓艺术文化建设，是为了丰富校园生活，优化育人环境。提高学生审美修养，陶冶情操，促进学生身心健康发展。首先，学生在欣赏、表演、创作或完成艺术作品的过程中，以审美的形式、用科学的方法接受教育时，总是伴随情感体验，使教育成为一种享受，学生的个性得到尽情发展。更重要的是挖掘了学生潜在能力，使学生自信心大大增强，激活了学生的创新精神和创新能力。其次，学生在校园文化的实践中完成了目标、角色及人格的社会化。学生从丰富的校园文化中完善了自己的世界观、人生观和价值观，确定了自己的人生目标，对未来的多重社会角色有了更深刻的了解和思想准备，其人格得到了升华和完善。许多高等院校都努力营造生动活泼的文化艺术氛围，让学生在丰富多彩的活动和喜闻乐见的形式中，陶冶情操，提高自己的文艺欣赏水平和文艺修养层次。

综上观之，校园文化在促进学生对自身角色的认知、综合素质，特别是创新素质的提高上有着孵化器的作用。正是由于校园文化强大的感染力和浸润力，才使学生的知识、能力和素质得到不断地充实和完善，使他们的视野更辽阔，思路更开阔，知识面更宽阔。

作者单位：西安理工大学高等技术学院

作者：柴旺林

校园文化建设与素质教育论文 篇3：

论校园文化建设与大学生素质教育的关系

摘要：随着社会的发展，各高校已经认识到校园文化建设的深入开展，能够大力推进大学生的素质教育，因此，校园文化建设在我国各高校已经进入了快速发展的阶段，并对大学生素质教育的成果起到有力的促进作用。

关键词：校园文化建设；大学生素质教育；关系

校园文化是高校教育的重要组成部分，是全面实施大学生素质教育的有力载体，大力加强校园文化建设对形成优良的校风，培养学生高尚的人格品质，具有十分重要的作用。因此，校园文化建设对大学生素质教育有着重要的促进作用。

一、校园文化建设在大学生素质教育中的影响和作用

一是校园文化建设对学生的思想道德素质起到润物无声的作用。随着高校文化的不断发展，思想道德素质教育已成为校园文化建设的一部分，校园文化也成为思想道德素质教育的主要途径。高校是培养全方面发展的人才，而不仅仅局限于教授知识或技能，还肩负着对大学生进行正确的思想道德引导。校园文化内容丰富、形式多样，能够润物无声的对大学进行思想道德教育，同时还能营造浓厚的文化氛围，创造充满人文气息的优美环境。

二是校园文化建设对专业素质起到促进的作用。各种形式的校园文化能够吸引各种特点的学生，尤其是专业性质的校园文化，更能够增强学生参与的积极性。大学生在参与校园文化活动的同时，增进了对理论知识的理解，促进了对专业知识的吸收，在运用专业知识服务社会的同时，体现了自我价值，增强了自信心。另外，大学生通过文化活动的参与，开阔了眼界，增强了实践动手能力和独立自主能力，毕业后能够缩短适应社会周期，即为学生拓宽了社会知识面、社会交际面和社会协调面。

三是校园文化建设对身心素质起到良好的调节作用。不同层次的校园文化能够满足不同学生群体的文化需求，增强大学生的参与意识，丰富大学生的精神生活，营造积极向上的校园氛围，因此校园文化建设能够帮助大学生构建良好的心理状态，形成优秀的个人品质。大学生在参与校园文化的同时，放松了心情、发挥了特长、展现了爱好，从根本上消除了大学生心理和情绪上可能会出现的自我干扰和相互摩擦，也协调了人际关系。因此，校园文化建设能够有效调节大学生的身心向上发展。

二、校园文化建设成果有力地推进了大学生素质教育

校园文化建设的成果，直接影响到大学生综合素质教育的成功与否。随着社会的发展，各高校已经认识到校园文化建设的深入开展，能够大力推进了大学生的素质教育，因此，校园文化建设在我国各高校已经进入了快速发展的阶段，并对大学生素质教育的成果起到有力的促进作用。

（一）校园文化建设与大学生素质教育有着密切的联系

深入开展校园文化建设的理论与实践研究，能够进一步加强校园文化建设，推进校园文化的繁荣发展，同时充实和发展大学生素质教育。目前，我国各高校越来越认识到校园文化建设在高校教育工作中的重要作用，因此对校园文化建设的理论与实践研究也开展的越来越深入，并重视将校园文化建设与大学生素质教育有机结合起来。随着不断的努力，我国高校对校园文化建设的认识更加全面、理解更加专业、研究更加深入，对如何发挥校园文化的作用把握的更加准确。并且经过长期的理论和实践研究，积累了丰富的成果和经验，为大学生素质教育提供了良好的育人环境，和更加广阔的教育平台。

教社政[2004]16号《教育部 共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中明确了高等学校校园文化建设的总体要求，文件指出：“加强校园文化建设对推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义”。在文件精神的指引下，我国高校对校园文化建设有了更深的认识，有了更高的热情，并从理论基础的研究发展到理论体系的研究，在取得丰硕成果的同时，校园文化建设研究更加科学、更加实效。为认真贯彻文件精神，各高校开展校园文化建设的同时，充分利用校园文化的平台，有力推进大学生素质教育，注重了将校园文化与大学生素质教育相结合。

（二）校园文化建设符合大学生素质教育的需求

高校校园文化建设的主要任务是：“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育...以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育...促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。”这说明，校园文化建设工作是高校教育工作中的重要内容，是大学生素质教育和思想道德教育的重要组成部分。各种不同内容和形式的校园文化活动，体现了大学生素质教育的要求，是学校育人工作中不可或缺的内容。丰富的校园文化内容、多样的校园文化形式，为大学生素质教育创建了更好的环境，提高了大学生的综合素质，从而达到了素质教育的效果。

（三）完善的校园制度文化能够保障大学生素质的提高

随着高校校园文化建设的不断发展，校园制度文化也不断完善，更加人文化，这无形中就保障了大学生素质教育的提高。

首先，校园制度文化的完善保障了大学生的健康发展。目前，校园文化建设正在走向成熟，最初的物质建设走向了精神文化建设，甚至走向了制度文化建设，这就说明校园文化建设已经向秩序化、规范化发展。同时，在校园文化的发展下，大学生素质教育也更加规范化，学生的内涵建设和文化品位都有所提高。高校在制度建设中注重树立大学生正确的价值观、人生观和世界观，这些制度的建立不再只是条条框框，而是赋予了精神与灵魂，渗透着大学生的道德观念和综合素质。

其次，高校在以往的制度上纠正不足，明确办学目标，更加关注学生的学习、生活、就业等方面的发展，制定符合学生实际及需求的教育体系和制度要求，以满足学生们的需求和减轻学生的各种压力。同时学校创新管理与教育方法，转变理念，从管理学生到服务学生，尊重学生个性发展，注重大学生素质的提高，加强了大学生思想政治、专业知识、实践教育、道德诚信等全方面的教育。综上所述，表明了目前高校的校园制度文化建设目标方向明确，为大学生素质的提高起到了保障。

【参考文献】

[1]孙庆珠.高校校园文化概论[M].济南：山东大学出版社，2008

[2]黄进.论校园文化的创新性与实践性[J].江苏高教，2002（06）

[3]孙艳玲.校园文化与高校德育教育的思考[J].湖南轻工业高等专科学校学报，2002（09）

作者：李特