古诗审美教学管理论文

摘要：中国传统文化博大精深，源远流长。传统文化影响深远对世界文化的形成起到了一定的促进作用。由于现在社会的不断发展，一些传统文化慢慢地消失在日常的生活中。弘扬传统文化是作为中华文明继承者的义务。小学语文在传统文化的传承中扮演者重要的角色，让祖国未来的领军者们尽早的理解传统文化，发扬传统文化是非常重要的。因此，本文浅谈在小学语文教学中融入传统文化的策略。今天小编给大家找来了《古诗审美教学管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

古诗审美教学管理论文 篇1：

小学古诗导学探高招

摘 要：新课程改革的实施，对小学古诗教学提出了更高的要求。只有改变传统的古诗教学模式，采用多样化的教学模式，才能让小学古诗教学更有效率。本文主要阐述小学古诗教学的现状，古诗教学的有效措施以及反思。

关键词：小学语文；古诗教学；妙法；反思

中华文化源远流长，留给了我们数不尽的经典，古诗便是这经典中的经典。古诗的语言十分凝练，读起来令人朗朗上口，很符合小学生思维和想象发展阶段的需要。另外，古诗教学对学生德育和美育的培养也会产生深刻的影响，为学生认识了解中华文化，丰富人文精神提供了重要的途径。

一、 小学古诗教学的现状分析

古诗教学是小学语文教学中的重要组成部分。为了适应新课程改革的要求，古诗教学也进行了一系列的改革，但是仍然存在一些问题。

（一） 重讲解轻感悟

在古诗教学改革大潮之下，一些老师依旧坚持自己原先的教学方法。教学的重心依旧置于字词理解、诗句翻译以及表达思想上，使得原本的古诗教学变成了另一种文言文讲解，而对于学生的古诗感悟和情感体验是忽视的。这种教学模式的陈旧死板会不断消磨学生学习古诗的热情，学生一提到古诗学习往往是叫苦不迭或者是抱怨连连。

（二） 重记忆轻理解

因为对古诗的过分解读受到抨击使得很多老师走入了另一个误区，他们认为古诗只需要单纯地背诵记忆，不需要理解。随着年龄和阅历的增长，学生慢慢就会理解。但是小学生往往是记得快，忘得也快，这一切均源于他们对古诗的机械记忆而非理解。学生如果在理解的基础上再进行背诵，一定会达到事半功倍的效果。

二、 小学古诗教学的出路探微

（一） 變解读为追问

追问，就是追根究底的问。在古诗教学中，就是指在教师发问后，在学生回答的基础上，进行再次提问，这是对上一个问题的补充和深入。在古诗的教学中，师生可以在追问中使对话深入下去。但是追问所提出的问题必须使学生的思维和认知有提升的空间。

以王崧舟老师教授的《枫桥夜泊》为例，王老师以“用一个词来形容自己读完《枫桥夜泊》这首诗的感受、感觉和情绪”发问，学生的回答众说纷纭，有“愁”，有“神秘”，有“幻”，有“朦胧”……王老师启发性地追问：“《枫桥夜泊》这首诗，有人感受到了愁，有人感受到了幻，有人感受到了朦胧，也有人感受到了神秘，我们不妨进行对比想一想，读其他的一些诗时，是否有这样的感受？”学生们通过讨论并结合自身的经验纷纷说出了“没有”这个答案。王老师在此基础上再次进行追问：“同样是诗，为什么《枫桥夜泊》带给你的感觉是愁，是神秘，是幻，是朦胧？”引导学生再一次走进文本去找寻答案。这样的设计，让学生对这首诗的解读更加深层次、多元化，使学生对古诗有了更加立体化的认识。

（二） 变解读为吟诵

“书读百遍，其义自见。”由此可见，诵读法在古诗教学中的重要地位。但是，这里的诵读是指吟诵而非背诵。古诗讲求音律美，语音及语调上的参差变化都使古诗的语言充满了魅力。教师可以指导学生反复吟诵，摸索诗词中的音律、节奏以及情感，在反复吟诵中，再现古诗的意境，让聆听的学生们陶醉于古诗的学习之中。

例如，《春晓》这首小诗语言平易浅近，但言浅意浓。初读让人感觉平淡无奇，但反复诵读之后，你会感觉其中又是另一番滋味。学生通过一遍遍吟诵，逐步深入感受作者热爱春天、珍惜春光的美好感情。

（三） 变解读为表演

表演是指学生以舞台表演的形式将自己对古诗文的理解呈现出来。小学生的思维十分活跃，他们极其渴望表现自己。因此，在古诗教学时，可以在依据教学目标的基础上，将抽象的诗句变为具体的表演，使学生在愉快的氛围中有所收益。

《清明》这首诗被安排在练习中，所以教授这首诗时，我决定大胆放手让学生分别以小组为单位，合作完成之前布置的任务。原本以为学生会因为没有人指导而踌躇不前，没想到他们最后的表现令我大跌眼镜。他们自己搜集资料找配乐，准备剧本，进行角色分配，制作PPT，甚至还有小组在服装上也别出心裁。学生们一个个投身于诗中，仿佛他们自己就是那个行路人，在细雨霏霏的清明时节，孤孤单单一个人在一个全然陌生的地方赶路，内心充满了孤寂忧愁。

这种学习古诗的方式不但让学生理解了诗歌的含义，体悟了诗歌的意境，还强化了学生学习的能动性，提高他们学习古诗词的热情。

三、 小学古诗教学的反思

（一） 以学生为中心

“以学生为中心”的观念源于“儿童中心论”，“儿童中心论”是由美国大教育家杜威提出来的。他认为“教育措施是围绕儿童组织起来的”，我们应该将教育的重心放在儿童身上。虽然他的理论对教师在教学过程中的主导作用有所忽视，但是对于我们教授古诗还是具有一定积极意义的。中年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的特殊阶段，教师要根据此时学生的年龄特点，进行对应的教学，可以采用各种精彩纷呈的方式，让学生在活跃的思维情绪活动中理解认识，然后慢慢喜欢上古诗。

（二） 教学方式多样化

为了适应新课程改革的要求，也为了提高古诗教学的水平，古诗教学的方式也应该逐渐趋于多样化。单纯的解析古诗大意，再让学生按部就班地背诵默写的教学模式，不但无法满足学生强烈的求知欲望，而且很容易消磨学生学习古诗的兴致。为了扭转学生的错误意识，让学生能够深刻体会到古诗的魅力，古诗教学方式的多样化也是刻不容缓的。

例如，在教授《泊船瓜洲》时，可以先通过反复吟诵，让学生感受江南的美好春光。然后紧扣“春风又绿江南岸”中的“绿”字进行追问，让学生通过换一换的方式，体会一个“绿”字用的精妙之处。最后让学生带着对“绿”这个字的深刻理解，扮演王安石再次进行古诗的吟诵。在吟诵中，体会诗人伴随着春风的脚步和江南的美好春光，希望赶快回家的急切心情。

四、 结束语

总而言之，古诗是中华民族璀璨文化的重要组成部分，而小学语文教材中的古诗更是根据学生的身心发展特点精心挑选的。教师要重视这些古诗的教学，同时也要采用不同的方式进行教授，让学生通过与文本的对话，领略古诗的魅力，从而提升自身的文化素养和审美能力。

参考文献：

[1]陈思.小学古诗词教学现状及改进策略[J].内蒙古教育，2018（1）：51-52.

[2]刘昌海.让学生读进去，方能读出精彩——浅谈古诗词教学中“读”的重要性[J].教学管理与教育研究，2017（11）：78-79.

[3]钱琳.基于视域融合视角的古诗教学变革研究[J].基教与成才研究，2017（2）：56.

[4]冯淑连.情景教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].中国校外教育（下旬刊），2016（8）：68-69.

作者简介：

张永晶，江苏省南京市，南京市栖霞区化纤厂小学。

作者：张永晶

古诗审美教学管理论文 篇2：

浅谈在小学语文教学中融入传统文化的策略

摘要：中国传统文化博大精深，源远流长。传统文化影响深远对世界文化的形成起到了一定的促进作用。由于现在社会的不断发展，一些传统文化慢慢地消失在日常的生活中。弘扬传统文化是作为中华文明继承者的义务。小学语文在传统文化的传承中扮演者重要的角色，让祖国未来的领军者们尽早的理解传统文化，发扬传统文化是非常重要的。因此，本文浅谈在小学语文教学中融入传统文化的策略。

关键词：小学语文;传统文化;融入教学

小学教育时间为六年，占义务教育阶段的三分之二，是儿童成长的重要时期。而且在这一时期，学生在校的时间要比在家的时间长，学校教育的比重最大，培养孩子良好习惯和学习方法的重担就落到了小学教育的肩膀上。在小学教育中语文教育更是重中之重，小学语文肩负着培养学生人生观、价值观的形成。在小学语文中融入传统文化是对于弘扬和传承传统文化有着重要作用。

一、在教学中融入历史事件

在小学语文中有许许多多的历史故事和历史人物，这些都会帮助学生更加了解传统文化，对于学生的思想教育有着重要作用。而且学生能在理解历史故事历史人物的同时能够学习体会到很多有用的知识，对学生的德育教育有着十分重要的作用。中国五千年的历史，留下了许多感天动地、震撼人心的故事，从 孔融让梨到赤壁之战，从文天祥到史可法，历史上的许多故事，都让人受益良多，既让人有荡气回肠的感觉又有豁然开朗的清醒。[1]多读这样的故事，能够从小培养人的浩然正气，塑造人的优良品格。历史上的成功人物，往往就是从小受到父母对此的熏陶，一生都受益匪浅。可见，从小读历史故事，其潜移默化的教育作用，不可忽视。

小学语文五年级上册中的《将相和》，这篇文章是一篇历史故事。这篇文章由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事构成，这三个故事既让学生学会了三个成语的意义，又学习到了优秀的人物性格。比如蔺相如的机智勇敢、临危不乱、顾全大局;廉颇的知错就改等。这样的优秀的人物性格在学生的成长过程中有着正面积极的良好作用。而且能够学习到故事中廉颇和蔺相如的中心利益就是国家利益，国家利益高于一切。这也让学生们在了解历史故事的同时，热爱祖国，培养爱国主义精神，更加能够明白在生活中万事以国家利益为重，未来一起建设更加富强美好的国家为止努力奋斗。

二、在教学中融入古代民间故事

学生在小学阶段需要神话、民间故事去丰富阅历，了解更多的事情。这些神话故事也属于我国的传统文化。这些故事中凝聚着中华五千年的丰富历史精华，读史使人明智，在潜移默化中提高处理事情的能力。现在社会中，国外动漫发展迅速，许多学生喜欢国外的动漫，但是我国古代的民间故事，神话故事比外国动漫更有意义，多多看古代神话故事远远比国外动漫更有意思更能学习到更多的为人处世之道。故此多让孩子学习中国的神话故事，去了解神话故事的意义与精神含义，对孩子的各方面发展都有极大的好处。

小学语文五年级上册中的《牛郎织女》，这就是一篇神话故事，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。而且透过这篇文章也反映了劳动人民的美好愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎反映了我国农业社会中男性吃苦耐劳不怕艰难的品德，织女反应了我国农业社会中妇女勤劳勇敢温婉大方的精神面貌，而王母娘娘则代表了恶劣封建保守势力，反映了古代社会中专制丑恶嘴脸。[2]学生们通过读民间故事，引发对正确价值观的形成，树立正确的人生观价值观，对未来有重要的正向引导作用。

三、在教学中融入古诗词的教学

在小学语文中有许许多多的古诗词，让学生学习理解。作为传统文化的精髓，古诗文在悠久的历史长河中占有重要的地位。古诗有着丰富的内涵、内容包罗万象、意境深邃，在语言上具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且语言凝练，短小精悍，词句优美，韵体和谐，使得其在中国文坛上占有一席之地。[3]作为中国古代文化一个重要组成部分，古诗经过了千百年的与流传，是前人留下的珍贵文化遗产，更是弘扬中华民族精神文化的重要载体。作为中华文明的传承者，除了日常用的白话文，更应该懂一些古诗句。故而，古诗是学生们近距离接触、了解与感受祖国传统文化的开始，也是激发学生热爱祖国传统文化的重要工具。

小学语文五年级下册中的《闻官军收河南河北》，这就是一首古诗。这首古诗主要描写的是诗人听闻到朝廷胜利收复失地后，欣喜欲狂，急于返回家乡的场景。这首诗中没有写出来一个“喜”，但每句都能表达出来“喜”的氛围，全诗也将诗人的开心欢喜表露的淋漓尽致，痛快无比。这首诗在表达诗人想即刻回归故土之外，也能体会到诗人深深的爱国之情，且对于能早早平定安史之乱的愿望。本诗可以激发学生的爱国之情，表达出来对于战争的厌恶，对于和平得向往，让学生为祖国的和平而奋斗努力。

结束语：

在小學语文教学中融入传统文化这是一个漫长的伟大的工程，这样做不仅仅是为了把传统文化发扬光大，更要为了祖国的下一代，祖国的未来着想。学生在初始的小学阶段就开始接受传统文化的熏陶，会养成以史为鉴的良好习惯，对于做人做事爱国奉献都有良好的引导作用。要从根本上提高学生的语文素养，就不得不充分认识到在语文教学中华优秀传统文化教育回归的重要性。

参考文献：

[1]史玉婷.在小学语文教学中渗透传统文化的策略研究[J].新课程，2021（40）：44.

[2]庞晓婷.传统文化在小学语文教学中的渗透策略探究[J].考试周刊，2021（33）：35-36.

[3]黄现荣.优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施策略论述[J].教学管理与教育研究，2021，6（04）：28-29.

作者：丁彩霞

古诗审美教学管理论文 篇3：

网络校本研修伴我专业成长

从踏上教育工作岗位至今，已经十五个春秋了。由于学校合并，我于2012年来到胜利小学。胜利小学与时俱进，充分利用比较先进完善的网络环境，实现网络环境下学校教研活动的革新，使教研活动不断注入生机和活力。在此条件下，乐于钻研的我，开始热衷于网络研修。我充分利用网络校本教研进行学习，我的教学有了跨越式的发展，教学理念、教学管理、教研意识都有很大进步，教学能力也得到一定的提高。

一、培养科研工作能力

在网络上我发现谷建芬老师的新学堂乐歌曲调优美动听，歌词朗朗上口，能让孩子更快乐地亲近、学习和传承我们祖先的经典，特别适合现代儿童学唱，于是我申请了省级科研课题研究工作，下载了20首歌曲视频，编成我校校本教材，并进行教学，通过各种形式、不同渠道的渗透，让学生感受音乐和古诗的艺术魅力，提高音乐和文学的审美能力，营造出诗化的文化氛围，构建诗化的校园，从而积极参与传统文化艺术的传承和发展，让每一位学生的艺术素质得到充分培养与发展，提高学生的综合素质。经过为期三年的《古诗新唱珠联璧合》省级课题研究工作，于2013年12月终于成功结题，效果显著，本人并被评为省级十二五科研先进个人。

二、增强音乐课教学实效

我在教学中充分研究教材，挖掘教材，制作课件，不懂的地方就上网搜索或向其他教师请教，如PPT中怎样改变照片的形状，如何插入视频文件，如何实现多张幻灯篇配音乐，如何实现幻灯片立体切换等等，渐渐的，我学到了很多，还经常帮助其他教师制作课件。我制作的课件《音乐小屋》在吉林省第三届中小学多媒体教育教学课件大赛评审中荣获省级二等奖，《小渔篓》在吉林省第四届中小学多媒体教育教学课件大赛评审中荣获省级一等奖。

精美而实用的课件会使教学效果事半功倍，水到渠成。多媒体具有新颖性、趣味性、直观性、准确性、刺激性和艺术性的特点。今年四月份我在县音乐现场会中做了一节公开课，然后被市里选中推选在全省音乐教师培训中讲了一节公开课，受到广泛好评，运用多媒体实现“一场游戏一堂课”成为我教学的独特风格;十月份参加了通化市辅导员技能大赛，取得了市一等奖，十二月份代表通化市参加了吉林省辅导员技能大赛，取得了省银奖，而这些成果都与网络校本研修有着密切的联系。

三、提高特长班教学成绩

网络校本研修让我校舞蹈班取得可喜的成绩。我担任我校舞蹈特长班工作两年多来，孩子们从零起步，我喜爱这份工作，但是自己能力有限，没有学过系统的舞蹈教学方法，孩子是一张白纸，画上什么样的图画都在于老师，于是我利用课余时间在网络上学习，学习舞蹈基本功教学技巧，学习舞蹈编排技巧，学习优秀的儿童舞蹈，并把理论用于实践，渐渐的，舞蹈班的孩子练就了一身过硬的基本功，并能熟練地表演很多舞蹈，在今年我县中小学生三独比赛中，三名学生参赛分别荣获小学A组一、二、三等奖的好成绩，本人也获得优秀指导教师称号。这些成绩的取得都与网络研修密不可分。

立身以立学为先，让我们用网络和世界同步，用网络为教育插上翅膀，让网络研修真正为我们广大教师专业成长不断增加“保鲜剂”的“助推器”！

作者：薄巍