审美教育声乐教学论文

【摘要】在教育改革发展的背景下，素质教育逐渐成为了教育中的重点，尤其是在高校声乐教学中要从开展审美教育出发，帮助学生掌握声乐技能，提升学生的综合素养，实现人才培养目标。基于此本文针对高校声乐教学中开展审美教育进行了简要阐述，仅供参考。今天小编为大家精心挑选了关于《审美教育声乐教学论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

审美教育声乐教学论文 篇1：

高校声乐教学中审美教育的渗透路径

[摘 要]在声乐教学过程中，教师不能将其单纯看作是一项声乐知识传授的活动，而是应将声乐课堂教学当成培养学生审美素养的渠道之一。在声乐教学活动中只有将主要教学目标放在培养学生审美能力上，才能够充分体现声乐教学的实际价值。因此，在高校声乐教学中，教师一定要根据学生的实际学习需求以及声乐知识的特征，积极地在其中融入审美教学内容，以对学生的音乐兴趣和音乐鉴赏能力进行培养，以此提高学生的情感表达能力和舞台表现能力，最后，引导学生树立正确的声乐审美观。

[关键词]声乐教学;审美能力;培养措施

[收稿日期]2019-12-04

[作者简介]王周秀（1974— ），女，广东青年职业学院讲师。（广州 510000）

近年来，随着新课程改革和发展进程的不断深入，素质教育已经深入人心，尤其是对于高校声乐教学而言，人们对审美素质教育的重视程度越来越高。在此背景下，高校声乐教学活动中，教师应将其中蕴含的丰富审美元素体现出来，以提高学生的审美水平，作为高校音乐教学体系中的重要内容，审美教育不仅可以培养学生的声乐理解能力和欣赏能力，对于提高学生的声乐基础水平也有很大帮助[1]。因此，在高校声乐教学活动中，教师应积极融入审美内容，将声乐教育和审美教育有效融合到一起，在声乐教学中实现审美教育的渗透。本文就针对当前高校声乐教学中审美元素的有效渗透进行分析，希望为相关工作的开展提供一定参考。

一、高校声乐教学中审美教育渗透的重要性分析

在声乐教学中我们首先要明确一点，不论是何种艺术形式，都是来源于生活，是对生活常态进行提升和升华的一种表现形式，一个优秀的音乐作品在创作时也必然是创作者自身的经历以及对当时真实生活状态的思考和发现，只有依据真实生活创作出的作品，才能引起广大受众的情感共鸣，才能激发大家生命和生活的深思考[2]。创作者想要从生活中获取源源不断的创作灵感，自身具备一定的审美能力是必不可少的创作基础，只有这样，所创作的音乐作品才具有感染力和生命力。

在高校声乐教学中，教师应有意识地加强对学生进行审美意识和审美能力的培养，以此激发学生对于声乐知识的探究欲望，提高学生的学习积极性和自主性，以及课堂参与性，避免高校声乐教学变成仅以知识传授为主的枯燥、机械的教学活动，影响学生的学习质量。特别是在发声训练教学时，在传统声乐教学活动中，大部分教师所采用的最常见的教学方式就是发音技巧的反复练习，但是，这样机械性的教学方式，无法将声乐本身的审美内涵体现出来，如此，声乐课堂教学中声乐艺术的感染力和表现力就会大大降低，没有办法对学生的审美能力进行培养和提高，更无法挖掘他们自身在声乐方面的感知、听觉、知觉、视觉潜能，导致学生无法对声乐作品的精髓进行准确把握，进而降低课堂整体教学效果。

二、目前高校声乐教学中存在的问题分析

（一）缺乏对声乐审美教学的重视

受到传统应试教学思想的限制，高校声乐教师在开展实际教学时通常仅将教学目标单纯放在相关知识传授上，实际教学活动开展以教师“一言堂”为主，学生只能被动地接受知识，并且教学效果的评定还是以学生的考试成绩为主，进而增加了教师的教学压力，教师更加注重知识讲解，而对审美教学的重视程度较低，也没有将学生的课堂主体作用体现出来，忽视了学生各项思维能力的培养，长时间如此，就会降低学生对声乐知识的学习热情，甚至在枯燥、机械的教学环境中，让学生对声乐学习产生厌烦心理[3]。而在高校声乐教学中融入审美教学，可以在很大程度上对当前枯燥的声乐课堂进行改变，广大高校声乐教师应该对此高度重视。

（二）教学方式缺乏多样性

因为高校传统声乐教学活动开展形式较为单一，无法调动学生的学习积极性，也无法激起他们对声乐知识的探究欲望，长期采用同一种教学方式，会慢慢消耗掉学生对声乐学习的新鲜感和兴趣。由于教师开展教学活动的方式缺乏多样性，致使高校声乐教学过于枯燥、乏味，久而久之，学生对声乐学习就会产生怠惰、厌煩的心理，进而降低课堂参与性和学习积极性，不利于声乐课堂教学的健康发展。

三、高校声乐教学中渗透审美教育的措施

（一）合理选择教学内容

声乐课堂教学活动灵活性较强，不管是对教学内容还是教学方法，教师都拥有较强的自主选择权利，因此，当前我国高校声乐教学所面临的重要问题就是教学内容的筛选。首先，教师应对班级中学生的实际学习情况有清晰掌握，然后结合他们的实际学习情况合理选择教学内容，在实际教学活动中，不仅要进行基础知识教学，传授发声技巧，还应该在教学活动中适当渗透文化内涵，以增加声乐教学的审美内涵的鲜活性，让学生对于声乐教学活动的深层审美情趣和含义有更加深刻的体验和感知。

（二）树立整体审美观

在高校声乐课堂教学过程中，教师应有意识地在各个教学环节中适当渗透审美意识，为学生创设一个良好的审美氛围，让学生在整体环境下进一步提升自身的声乐鉴赏能力。教师在开展一个声乐作品赏析教学活动时，不仅要讲解和分析声乐作品自身蕴含的声乐技巧和内涵，还要让学生了解该声乐作品的内在结构、创作元素、创作背景、创作者想要表达的情感以及风格特点等内容。通过对一个声乐作品进行全方面解读，加深学生对作品的理解和认知，进而引发学生对作品的情感共鸣，得到更好的审美体验。随着教师对于声乐作品讲解的不断深入，学生也会通过学习和练习对自身在唱腔、吐息、咬字等方面存在的问题进行调整，增强相应技巧掌握程度，以提高学生的自我解读能力。

（三）在实践中进行审美意识教学渗透

归根结底，声乐艺术的魅力最终还是要通过实际演唱才能展现出来，其自身的实践性较强。在结束课堂教学活动之后，教师应指导学生利用演唱方式将所学内容表达出来，这一过程不仅是巩固所学知识，加深印象，更是一个将声乐审美内涵内化为自身专业素养的过程。因此，在实际教学中，教师应多为学生提供演唱机会，或者在课下多为学生组织声乐演唱活动，以加强他们对于声乐艺术魅力的感触与体验。但是，在这一过程中教师要注意指导学生声乐艺术的风格不同，其表演方式自然存在差异，在声乐演唱实践过程中对于表演方式的选择一定要慎重。例如，教师在为学生讲解中国传统声乐艺术文化时，可以在课堂上为他们展示一些具有中国传统文化特色的经典声乐演唱元素，为学生营建一个良好的学习环境，以激发学生的创造力和表演欲。之后，在指导学生进行实际演唱练习，加深学生对知识的印象和理解，提高教学质量。

（四）提高教师自身专业技能

近年来，随着社会的发展，人们的生活质量和生活水平在不断提高，在丰衣足食的生活条件下，精神文明成为人们追求的新时尚。因而，对于声乐艺术的要求越来越高，再加上随着时代的变化，人们的审美观念和心理也在不断变化，因此，为了让声乐教学发展跟上时代步伐，让声乐艺术表演符合当代人的审美要求，高校声乐教师的教学方法和理念也应该紧跟时代发展，进行不断创新和改革，避免落后、单一的教学方式和滞后的教学观念，影响高校声乐课程的整体教学效果。因此，作为高校声乐教师，自身也要通过不断进修学习，沉淀自身的理论知识，提高专业技能，同时应具备深厚的演唱功底。除此之外，高校声乐教师还应加强嗓音控制技巧的学习，在进行声乐教学实践时可以通过自己优美的声音将声乐艺术中的情感和内容表达出来，在实际教学中，教师不仅自己要具备较强的专业技能，更重要的是如何将这些技能传达给学生，在教学中不仅要让学生掌握发音技巧，更要让他们掌握正确的发音方法，以提高学生的声音辨别能力。同时，教师还可以通过音乐理论学习、读谱、背诵歌词等方式，提高自身的声乐素养。声乐教师的专业素养和审美能力不仅仅体现在教学水平上，更反映在教学技巧和方法上，因此，高校声乐教师应潜心研究声乐知识教学方法和教学技巧，从根本上打好教学基本功。

（五）应对声乐审美教育更加重视

近年来，随着时代的发展和人们思想的进步，我国教育事业也在不断进步和发展，作为教育体系中的重要组成部分，人们对声乐教学的重视程度在不断提高。而且，随着社会的进步和发展，人们对于声乐知识的学习需求也在不断提高，如果高校还延续传统单一、刻板的课堂教学理念，将与当今社会发展相脱节，不利于声乐教学的健康、持续发展。因此，高校在开展声乐教学过程中，应融入新时代的思想，打破传统应试教学限制，对审美素养在声乐教学中的渗透更加重视，以实现引导学生从客观角度进行声乐作品的鉴赏，让学生从不同角度了解声乐作品，更加深刻地体会其中蕴含的深意，进而，让学生通过声乐作品鉴赏，提高自身的声乐素养，并培养声乐学习兴趣，提高课堂参与性。

结 语

综上所述，虽然声乐艺术形式较为抽象，但是，其创作方式和表现形式却具有较强的实践性和具体性，在开展高校声乐教学活动时，教师不仅要重视对理论知识和专业技巧的传授，更要对作品本身的艺术表现形式和审美内涵的传达，让学生通过学习，对声乐艺术的魅力有更深刻的体會，提高他们的声乐艺术感知能力和审美能力，为他们日后将声乐艺术更好地表演出来奠定良好基础。

注释：

[1]秦北涛.论高校声乐教学中审美教育的渗透[J].通俗歌曲，2017：131.

[2]陈爱群，张瀚玉.高校声乐教学中审美教育的渗透[J].大众文艺，2014（18）：245.

[3]邓集勋.论审美教育在高校声乐教学中的渗透[J].北方音乐，2015（06）：184.

（责任编辑：张洪全）当代音乐·2020年第4期陈 娟：高校音乐选修课运用自媒体教学现状

作者：王周秀

审美教育声乐教学论文 篇2：

审美教育在高校声乐教学中的运用研究

【摘要】在教育改革发展的背景下，素质教育逐渐成为了教育中的重点，尤其是在高校声乐教学中要从开展审美教育出发，帮助学生掌握声乐技能，提升学生的综合素养，实现人才培养目标。基于此本文针对高校声乐教学中开展审美教育进行了简要阐述，仅供参考。

【关键词】高校;声乐教学;审美教育;研究分析

在高校声乐教学中要从落实审美教育出发，在响应国家教育改革要求的基础上来做好声乐教学创新，帮助学生掌握声乐专业技能，培养学生的审美能力，确保学生能够更好的参与到社会生活中去，找出生活中存在的美。因此教师要做好学生审美教育工作，启发学生的思维，提高高校声乐教学效果。

一、高校声乐教学中开展审美教育的意义

随着人才培养力度的不断提升，对审美教育提出了全新的要求。因此在开展审美教育时要从突出声乐教学优势出发，做好审美教育渗透工作，培养学生的审美意识，确保声乐教学的专业性。教师在教学中也要做好教育理念更新工作，采取有效措施来开展审美教育，将徐书生培养成为社会所需要的人才。第一，培养学生的欣赏与创造美能力。在音乐作品中融入了作者的思想特点，而这也就成为了音乐这一艺术的灵魂受灾。因此在高校声乐教学中要从培养学生专业技能入手，帮助学生理解音乐作品中的情感，激发出学生的学习主动性，实现提升音乐教学质量的目标。所以说在声乐教学中要从树立正确教学目标出发，借助审美教育来引导学生发现其中存在的美，在感受美的基础上来创造美，促进学生的健康发展[1];第二，保持学生的学习动力。在日常教学中需要学生对声乐技能进行反复训练，且这种训练有着长期性的特点，只有通过持续不断的训练，才能让学生在表演中熟练使用各项技能，提升表演效果。但是从另一层面来讲，在这种长期的技能训练中，很容易出现训练方式单一与枯燥等现象，这样也就加大了学生的抵触心理，降低了学生学习声乐的积极性。因此针对这一现象，在教学中要从落实审美教育出发，确保学生能够在合理的范围内进行有效的技能训练，感受到声乐中存在的美，从而产生出学习声乐知识的欲望。所以在高校声乐教学中要从开展审美教育出发，确保学生能够产生出学习主动性，保持学生注意力的高度集中，在训练中掌握专业知识，提高后续表演的质量[2]。

二、在高校声乐教学中开展审美教育的措施

（一）借助乐器开展审美教育

在高校声乐教学中涉及到了比较复杂的教学内容，如乐器教学、演唱技巧教学以及理论知识等。因此在声乐教学中引入审美教育就需要教师对教学内容进行挖掘，选择有价值的教学内容来引导学生学习，帮助学生掌握乐器知识。乐器作为教学中的重点之一，教师要从发挥乐器优势入手，真正将乐器与审美教育结合在一起，以此来帮助学生正确理解乐器，在加深学习印象的同时来感受到学习的乐趣，培养学生的感受能力。当学生对乐器产生出深刻的印象后，也就可以在演奏中通过乐器来提高自身感受，从而实现审美能力的提升。可以说声乐演唱中是需要乐器来参与的，且乐器表演质量的高低对声乐演唱效果有着重要的意义。当乐器与声乐表演能够实现完美的融合，那么也就可以确保演唱者能够高质量的完成声乐表演，提升演唱的意境，确保听众能够产生出心理共鸣。当伴奏与声乐表演难以契合时，那么势必会降低演唱氛围，最终也就影响到了表演的质量。如在开展《青花瓷》教学时，教师就可以借助现场演示的方式来组织学生学习，同时也可以发挥出多媒体优势，通过给学生播放出相关的视频，以此来进一步提升学生的感受，让学生进一步感受钢琴、笛子伴奏的重要性。通过从学生的亲身感受出发，能够加深学生的印象，同时也可以为学生营造出浓郁的学习氛围，激发出学生的学习主动性。在教学中教师还可以给学生展示出其他乐器伴奏对歌曲展示的影响，如当使用架子鼓进行伴奏时，往往会造成歌曲本身的意境受到影响，难以让听众产生出共鸣。因此，在教学中要从乐器展示出发，确保学生能够在学习声乐作品时掌握歌曲中的意境，从而在领悟意境美的基础上来感受美。在意境展示中，就可以从培养学生创造力与审美能力出发，最大限度发挥出乐器教学的指导作用。确保学生能够在掌握不同乐器特点的基础上来提高学习效果。此外在教学中还要从表演动作与情绪变化出发，利用肢体语言来展现作品内容，并通过有效的训练来掌握乐器演奏技巧，找出自身存在的不足，实现培养学生审美能力的目标[3]。

（二）培养学生审美意识

在开展声乐教学时要从声乐技巧出发，借助有效的教育措施来培养学生声乐技巧，提升对声乐技巧教学的重视度。在现阶段发展中声乐集体课有了明显增加，且在教学中不仅可以向学生传授声乐技巧知识，也可以完善学生的知识结构。因此，在教学中教师要从指导教学出发，借助声乐技巧来帮助学生掌握气息运用技巧，确保发音吐字上的精准性，以此来提高表演效果。音乐中的重点就是声音，只有保证声音的准确，才能展现音乐魅力。因此在开展审美教育时，要求教师要先对学生的声音特点进行分析，以此来采取有针对性的教学方法，确保学生能够掌握正确的发音方法。然后要从教学情境出发，指导学生掌握声乐技巧，并引导学生进一步感受声乐作品中的内涵与情感，确保学生能够产生出共鸣。所以在高校声乐教学中要从培养学生审美能力出发，采取有效方法培养学生审美意识。在日常教学中也要从不同渠道入手，展现出声乐规律与特点，借助有效方法来提升学生感受，让学生在对比学习中来形成审美意识。如学生在学习《山丹丹开花红艳艳》这一歌曲时，就可以先利用多媒体给学生展示出相关视频，并借助不同的歌曲延长方法来激发出学生的探究欲望。在展示完视频后就可以将学生分成不同的小组，组织学生对美声唱法与民族唱法进行对比，以此来提高学生的学习体验。通过实践可以看出，在这种教学模式下，不仅可以培养学生的审美与鉴赏能力，还可以提高学生的学习积极性。因此在教学中要从声乐技巧教学出发，做好指导教育工作，培养学生审美能力，满足学生学习需求[4]。

（三）开展声乐表演教育

首先，在开展声乐表演教学时要采取有效教学方法，做好乐器与声音技巧教育俄融合，确保教学的科学性。通过有效的乐器伴奏能够凸显表演者的声音特色，同时也可以在表演中形成浓郁的教育氛围。因此在教学中教师要做好乐器教学工作，也要掌握学生特点，在观察学生的基础上来帮助学生掌握表演技巧，最大限度提升学生在表演中的感染力，实现提升学生艺术修养与审美能力目标;其次，培养学生审美能力要从美的思想灌输出发，以此来提升学生的思想层次，发挥出审美教育的作用;最后，在表演中要从服装搭配等方面出发，实现与声乐表演的全面融合，为学生营造出浓郁的学习环境，从而提高学生的学习体验。如学生在学习《图兰朵》这一内容时，就可以借助乐器、服饰等来提升学生的感受，帮助学生正确认识这一歌剧表现，提高表演的观赏性，实现优化审美教育目标[5]。

三、结语

总之，在高校声乐教学中要从审美教育优势出发，采取有效教学方法将学生培养成为社会所需要的人才。因此在教学中要做好审美教育引入工作，提高教学质量，保持学生学习动力，培养学生的综合能力，满足教育发展要求。

参考文献

[1]范文霞，刘国平.关于高校声乐教学中的审美教育研究[J].好家長，2017（20）.

[2]杨天宏.高校声乐教学中的审美教育研究[J].大舞台， 2014（5）：203-204.

[3]高茵.高校声乐教育与审美教育的融合研究[J].大众文艺，2015（16）：230.

[4]常超，庞志娟.音乐审美与高校音乐审美教学融合研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（21）：98.

[5]仇博.高校音乐教育与音乐审美[J].戏剧之家，2017 （11）：12-13.

作者：赵雨心

审美教育声乐教学论文 篇3：

试论审美教育在高校声乐教学中的有效运用

【摘要】无论对教师还是学生来说，声乐教学都是非常重要的，其不仅可以帮助学生进行声乐方面的学习与训练，也能让学生在学习的过程中提升自己的审美能力。在声乐教学的开展过程中，只有对培养学生的审美能力加以注重才能让声乐教学的意义最大程度地得以发挥，所以在高校的声乐教学中，教师应根据声乐的特点以及审美标准进行教学内容的设定，将审美教育与声乐教学进行有效的结合，从而使学生的审美能力以及艺术兴趣得以全面的提升。因此本文以试论审美教育在高校声乐教学中的有效运用为探讨话题进行分析与阐述。

【关键词】审美教育；高校声乐；教学策略

前言

声乐是艺术领域中的重要组成部分，其主要表现形式就是以声音来表现生活，从而让人们的情感得以有效的抒发。声乐主要就是将相关的舞台表演技巧以及合唱心理等因素组合而成的，它与表演者之间的关系最为密切，也是一种创作的形式。因此要想进行二次创造，自身的审美能力就越发重要，所以在声乐教学开展的过程中，培养学生的审美能力是至关重要的，教师必须要对此加以充分重视，并在教学的各个环节中运用各种各样的教学方法有效地渗透审美教育，使学生的综合能力得以有效的提升。

一、在高校声乐教学中渗透审美教育的意义

所谓的审美教育就是指通过一些美的形式，从而带给人们潜移默化、耳濡目染的教育，从而使人行为、语言、心灵、体态等方方面面受到启迪，其实施的根本目的就是为了提升人的智慧与道德。而在现今社会，实施审美教育可以培养学生的感知能力、想象能力，对人的思想情感也起到了一个丰富的作用，以拓展人的世界，有效地加强创新能力。

在高校的声乐教学中，其不仅是提升学生技能知识的过程，也是实施审美教育的重要阶段，从现今来看，我国高校声乐教材还缺少一定的针对性与创新性，假如在教学的过程中，教师还采用以往的教学模式，只是对教材进行照本宣科的话，就无法使审美教育的意义完全地突显出来，使审美教育得到了忽视，严重地影响了学生的综合发展。而对于高校音乐这门较为特殊的学科来说，其开展教学的基本要求就是以审美为核心，而在教学中注重审美教育的渗透，也可以有效地提升学生的审美观念，加强学生创造美、欣赏美的能力，从而使学生的综合能力得以全面性的提升，以为我国培养出一批又一批的专业人才。

二、审美教育在高效声乐教学中的运用分析

（一）增强感染力

在声乐教学开展的过程中，大部分时间都是由师生双方进行互动的，所以声乐教学是一种具有双边性和教育性的活动。音乐教学具有强烈的感情色彩，所蕴含的情感性质也比较丰富，所以在声乐教学的开展过程中教师应让情感的作用得以有效的发挥，在知识技巧与情感态度之间构建一个沟通的桥梁，从而有效地激发学生关于审美方面的学习兴趣。除此之外在日常的教学中教师也应该认识到声乐教学的特殊性，将学生在音乐中的情感体验放在首要的位置上，从而营造一种舒适、放松的课堂氛围，为培养学生的审美能力创造良好的条件[1]。

例如为了可以充分地调动学生的内心情感，教师可以采用生动讲解和范唱以及优美演奏等方式，以有效地激发学生的学习兴趣，同时教师也可以将自己对于音乐的感受与学生们进行有效的交流，从而减少师生之间的距离，让学生对于音乐作品更容易产生共鸣。通过这样互动教学的方式不仅让学生在理解教学内容时更加轻松容易，也加强了师生、生生之间关于音乐方面的交流。总之在开展教学的过程中，教师不要太过于拘谨和严肃，只有这样才能使师生间对于审美进行有效的沟通、交流，从而有效地促进审美教育的实施与发展。

（二）提升专业水平

随着时代的迅速发展，人们的心理特点与审美观点也随着产生了一定的变化，在时代的不同下，人的审美观也是有所差别的，但是目前一些高校的声乐老师并没有这样的认知，不懂得与时俱进，在教学理念与教学方法上也比较陈旧和单一，严重地影响了教学效果的发挥。因此在这样的时代背景下，教师一定要注重提升自身的专业水平，从而使自己的专业知识与专业技能都得到有效的提升，以更好地提升学生的审美能力与音乐素养[2]。

例如教师为了更好地提升自身的专业水平，可以踊跃地参加一些相关的进修以及学习活动，从而在掌握技能与知识时更加熟练，拥有扎实基本功的基础上使演唱水准得以有效的提升。除此之外教师一定要对控制嗓音的部分加以注重，从而可以通过优美的声音进行情感的表达，以丰富学生情感的同时，对学生审美能力的提升起到良好的促进作用。

（三）重视表演活动

音乐通常情况下要通过表演来获得观众的认同，这也是音乐生存以及存在的一种形式。表演是教学中具有重要意义的实践与技巧，而实践能力以及技巧掌控能力的强与弱将直接影响到审美教育的运用效果，同时对于提升学生的音乐素养也有着直接性的影响。因此教师在指导学生的过程中，一定要将指导内容和实际问题有效地进行结合，所实施的指导也要具有明确的目的性，从而让学生的表演更加完善，并在表演的过程中使自身的审美能力得以充分的提升[3]。

例如在声乐教学展开的过程中，教师为了更好地实施审美教育，就要在学生表演之前对其进行相关的指导，让学生对于表演中的信息进行分析和整理，以将各个信息进行有效结合，从而在表演中将情感及其内涵充分地展现出来。通过这一手段，不仅可以让学生提升自身的审美能力，也让学生的鉴赏能力得以强化。为了让这一教育目标得以更好地实现，教师在开展教学的过程中一定要设计一些具有开放性的表演活动，为学生提供充分的表演空间，使学生在表演的同时使审美能力得以有效的提升。另外在开展教学的过程中教师不要将学习的重点放在某一技巧上或者某一音乐作品上，要尽量地让学生学习到更多更好的声乐作品，从而更好地渗透审美教育，让学生在感受美的同时，能够传播美、创造美。

（四）注重实践

对高校声乐而言，实践是提升教学效率的有效手段，在教学中注重实践，不仅可以使学生的演奏技巧得以加强，还能够提高学生的专业能力。与此同时，在实践的过程中，还可以更好地引导学生发现美、感受美、创造美。声乐作为艺术形式的一种，其所呈现的方式就是表演，通过表演学生可以获得他人的评价，并可以在表演中发现自身存在的不足以及问题，以便可以及时改正，对自己不断地进行完善。要想在声乐教学的开展过程中，有效地渗入审美教育，实践是必须要强化的前提。身为一名教师，在教学的过程中要学会将一些理论知识与学生的实际相结合，并有效地提出学生课堂上的主体性，通过引导的方式帮助学生完善自己的表演，从而有效地渗透审美教育[4]。

例如在教学开展的过程中，教师可以让学生進行相关音乐作品的演奏，而在弹奏之前，为了更好地加强演奏效果，教师可以对学生讲述一些有关于学生所演奏作品的作者性格、创作背景等，以让学生全面地对音乐作品进行了解，从而在演奏的过程中可以更好地发挥效果。而一些条件允许的高校，也可以定期组织学生观看一些音乐家的表演，以将审美教育得以升华。

三、结论

综上所述，在音乐教育中，声乐教学是非常重要的，其能够使培养学生审美能力的目标得以实现。因此高校在开展声乐教学的过程中一定要对审美教育引起必要的重视，同时也要跟随时代发展的脚步，将新课程改革的要求充分地进行落实，树立正确的教学理念，运用创新的教学方法，将日常教学与审美教育有效地进行融合，从而拓展学生的视野，丰富学生的精神世界，使学生审美能力提升的同时，也成为美的创造者与传播者。更多关于审美教育在高效声乐教学中的有效运用，让我们在未来的实践中一起探索吧。

参考文献：

[1]赵悦.浅析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].亚太教育，2016（28）：115.

[2]王静.启发式教学法在高校声乐教学中的应用[J].黄河之声，2014（19）：37.

[3]单宏健.论因材施教理念在高校声乐教学中的运用[J].煤炭高等教育，2014（3）：122-125.

[4]文哲.论高校声乐教学中审美内涵的渗透[J].黄河之声，2016（6）：47.

作者：陈可可