高中有效性化学实验论文

摘要：在高中化学教学中，核心素养的培养是至关重要的，而化学实验也是不容忽视的。教师在实际教学过程中，需认真思考和分析如何开展实验教学，如何借助实验提高学生的核心素养，这样才能为学生日后的发展和成长奠定基础，为国家培养出更多的优秀人才。今天小编给大家找来了《高中有效性化学实验论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

高中有效性化学实验论文 篇1：

高中化学实验有效性探讨

摘要：伴随着教育体制的改革，新课标环境下的高中化学实验教育已引起相关人士的关注。以高中化学实验教学为思路，对高中化学实验教育进行了探讨。结合新课标下高中化学实验教学的特点进行分析，使学生对化学知识和技能进行有效地学习，对在新课程标准下推进高中化学实验教学有一定积极意义。

关键词：新课标;高中化学;实验教学;教学有效性

引言

这个阶段，学校教学生的化学实验主要是从教师的教学经验开始，没有注意学生的思想观念，所以学生的化学学习状况不理想。在新课标下的高中化学实验中，学生化学实验研究占比较大，师生关系紧张，教师教学效果不明显。高中化学实验的引导会降低学生的自主学习能力，加剧师生间的矛盾，从而降低了课堂和教学效果，化学实验的有效性得不到充分体现。

一、新课程下高中化学实验教学呈现的特点

（一）趣味性实验教学

高中的学生学习化学，在轻松愉快的氛围下能更好地学习化学知识，化学实验是营造快乐氛围的开始。化学实验中产生的这些化学现象，生动有趣的实验教学，才能激发学生的学习热情，激发学生对化学的兴趣，呈现一堂令人难忘的化学实验课。

（二）互补性实验教学

在新课标中，高中化学实验场地，为化学的总体规划，注意用化学教育进行各种功能模块的布置，高中化学实验的内容以及化学知识的应用。这样做不能盲目地根据教师的经验来调查和学习化学实验，这不利于实验操作，而是更注重高中生的化学实验教学。《新课标》要求把高中化学实验教学理论与实验有机地结合起来，有效地促进学生学习化学实验，为教师的教学方法提供了有效的依据。

（三）安全性实验教学

在高中化学实验教学中，学生要合理使用化学元素周期表，注意化学实验的操作步骤和方法。充分了解各个元素的化学特征，若使用不当，会存在一定的安全隐患。这会给学生带来伤害。所以，在对高中生进行实验指导时，选择风险系数较低的实验是非常必要的。试验过程中，为了避免事故发生，安全地完成实验分析，教师需要强调强烈的化学反应。以此让学生感受化学实验的魅力。

二、高中化学实验探讨

在高中化学实验教学中，教师与学生之间的有效合作是新课标的需要。以不断提高职业能力为基础，对学生的指导必须是基于学生的心理发展水平和探究本质。在这种情况下，在化学实验过程中，对学生进行针对性的化學实验教学，有利于提高教师的教学效果和学生学习化学实验的期望。

（一）结合学生身心发展

高中化学实验是化学学习的重点内容。基本来说，所有化学课程都需要通过实验来完成。首先，从学生的实际情况出发，根据学生的心理发展化学实验，采取强化化学实验探索的性质，以及激发学生学习化学的喜悦，使师生对化学学习产生喜悦感，这是很有必要的。

注意实验调查的过程：对于发展高中化学实验教学，不能直接应用理论和实践，应注重学生在实验过程中积累的经验，在了解实验过程的基础上，进行实验教学。新时期的化学教学，不能让学生长时间呆在实验室里，只注重化学教学方法的多样性，不利于化学教学的达成。所以，在教学中，教师要注重学生的个体差异，根据学生的特点，根据某一知识点，通过实验组合，使学生能够挖掘出下一个知识点。

（二）强化化学实验过程的探索性质，培养学生的创新能力

根据新课标，高中化学实验教学过程中，学生的主体状态意识越来越明显，所以请老师们不要过多干预。当学生理解了知识后，他们也用创新的方法进行试验，通过类推，引导学生进行推理。不断加强化学实验的应用、探索之路。

1.多样的实验目的

学习化学，不是为了某一种实验目的，而是为了不同的实验目的而学习。新课标中有关化学知识的等式定理较为完善，内容有一定程度的删减，因而需要在化学实验中摸索应用。课本知识只是化学学习的基础，实验的基础。学生在实验中会存在很多不足的问题甚至一些潜在的危险，所以老师的引导是必要的。让学生在安全的实验条件下，寻找实验方法和使用实验装置。探究自己的化学问题。老师在规定的时间内引导、纠正过程，保证学生学习的正确方向。举例来说，在"铜反应循环"实验中，基本上需要将铜元素与水的混合物分开，并通过最简单的操作方法蒸发。但是就是这么简单的方法，因为学生在实验过程中不注意，氧化后得到的铜元素几乎变成了黑色。学生们不了解这一现象。老师要及时指导，要求学生在蒸馏水少时停止加热，并用蒸发器的余热耗尽混合物。在最后的观察中，学生了解了原因。

2.加强对教师实验性指导的反映

化学物质能改变世界，我们的生活也充满化学。化学对于高中生来说是一门非常有趣的学科，有别于语言类学科和数学，它本身就很实用。化学物质不同，化学现象也可有所不同。类似地，不同的化学条件会改变不同的化学物质。要让学生充分地思考，清楚地理解化学现象，明白哪些化学物质可以相互替代，或者达到相同的效果。

三、推动绿色化学的概念

我们所说的绿色化学是在实验过程中减少有害物质的产生。有关绿色化学的概念，这是目前化学实验研究的主要方向，关于高中化学实验教育的内容，已有许多关于化学生产和日常化工的内容。为消除化学实验中不必要的损失和各种缺陷，保证化学方法的正确性，教师应在教学过程中积极参与绿色化学的理念。在化学实验过程中，采用简单方便的方法进行实验，结合有害物质的释放，出现的有害气体二次处理，落实学生的环保意识，提高参与实验过程化学与环境的关系。为使学生在今后的化学实验教学中更好地进行自我探索，提倡从多方面研究完善化学实验操作，提高实验知识和操作能力。

结语

在高中互相学习中，化学实验占有重要一席，教师要通过化学实验来引导学生探究化学理论知识，将化学知识理论与操作实验相结合，使学生学习化学知识有一定的探索性，有利于综合性的学习。

参考文献

[1]郭飞红.基于“实验和模型”教学挖掘宏观现象的微观本质一以高中有机化学“乙炔”教学为例[J].化学教育，2014，35（15）：18-23.

[2]张瑞超，卓颖，杨晓蓉等.新课程下高中化学校本课程的开发与思考一以西安交通大学附属高中《综合化学实验》校本课程为例[J].实验教学与仪器，2015，32（12）：3-5.

[3]苏首先.合理改进实验减少环境污染一有关高中化学两个实验的改进.实验教学与仅器，2002，19（4）：19一20.

[4]王书志.对新课程标准实施中高中化学实验的反思[J].新课程高中，2016，（10）：150.

作者：吕艳丽

高中有效性化学实验论文 篇2：

提升高中化学实验教学有效性的实践策略探究

摘要：在高中化学教学中，核心素养的培养是至关重要的，而化学实验也是不容忽视的。教师在实际教学过程中，需认真思考和分析如何开展实验教学，如何借助实验提高学生的核心素养，这样才能为学生日后的发展和成长奠定基础，为国家培养出更多的优秀人才。

关键词：高中化学;核心素养;化学实验;发展成长

引言

面对新课程改革的要求，无论是高中化学教学目标、内容，还是教学手段都发生了翻天覆地的变化，面对化学核心素养下的教学要求，教师必须要紧紧围绕化学实验教学目标，对传统的实验教学手段进行优化和更新，促使学生在趣味性的化学实验学习中掌握化学知识、提升自身的综合素养，全面提升高中化学实验教学的有效性。

一、新时期高中化学实验教学的不足

随着高中化学实验教学中，新的教学理念地不断涌入，部分高中化学实验教师并没有有效地对其进行资源的整合、合理地应用。使得高中化学实验教学缺乏一定的创新性和灵活性。从而导致学生对所学的化学知识的理解程度并不是很透彻，更有甚者导致学生仅从“语言”层面上对化学知识进行理解，并没有通过有效的化学实验，加深其对学习知识的认知度。从而，使学生对高中化学实验课堂的关注度并不是很高，常常作为一种“被动的”听众来进行高中化学实验课堂的学习。高中化学实验教师在课堂上并没有使学生积极地参与进来，只是一味地对学生进行一些知识点的理论性的“灌输”，并没有达到高中化学实验课堂教学预期的目的，这使得多数学生对化学实验课堂缺乏动手、动脑的能力。而这种高中化学实验教学课程，在学生学习化学知识的同时，发挥的作用比较小，并没有很好地对学生学习高中化学知识，起到良好的辅助作用。这就要求高中化学教师在对学生进行化学实验课堂教学时，应不断结合创新性的理论，结合学生的性格特点，以发现学生感兴趣的一面，并努力将学生引进到高中化学实验课堂中，不断采用新型创新式的教学方法，培养学生多动脑、多动手的能力，有效地使高中化学实验课堂变得灵活起来，进而不斷培养学生良好的化学实验兴趣，逐步加深学生对化学知识的理解程度，使学生在积极参与化学实验的同时，能够更好地理解化学知识，从而达到对知识的灵活运用和融会贯通的能力。

二、提升高中化学实验教学有效性的实践策略

（一）优化实验教学内容，开展趣味性实验

心理学研究结果显示：只有具备浓厚的学习兴趣，才能促使学生的各种感官在学习过程中处于活跃的状态，促使学生更好地接受教学信息。因此，在新课程改革理念下，教师在开展高中化学实验教学的时候，必须要不断提升化学实验教学的趣味性，进而激发学生的化学实验兴趣。据此，教师在设计化学实验教学内容的时候，应结合实验的内容，对其进行优化设计，使化学实验教学内容更加生动有趣，进而激发学生的实验兴趣，促使学生积极主动地参与化学实验学习。教师在开展化学实验教学时，必须给学生营造一个有趣的课堂氛围，尽量采用幽默丰富的语言、表情、姿势等开展实验教学，努力消除化学实验教学中的紧张，给学生营造一个轻松、愉快的情境，不断激发学生的化学实验学习兴趣。最后，在激发学生化学实验兴趣时，必须要结合化学实验教学内容、学生的认知规律等，精心创设生动、有趣的化学情境，在这一有趣的教学情境中，唤醒学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与化学实验学习。

（二）分组实验，培养学生的科学探究精神

在新课程改革的背景下，教师在开展化学实验教学时，必须紧紧围绕“学生的主体地位”，改变传统课堂上的“灌输式”实验教学模式，充分借助分组实验的形式，引导学生积极主动地参与化学实验学习，并促使学生在分组探究的过程中，逐渐提升自身的科学探究能力。具体来说，教师在开展高中化学实验教学时，应结合新课程改革下的教学目标和学生的实际学情，科学地设计化学实验方案，使之与学生的认知能力相适应。在此基础上，教师按照“同组异质，异组同质”的原则，根据学生的成绩、学习能力、性格、性别等，将学生分成几个学习小组，确保小组内学生的能力存在一定的差异性，能够在合作学习的过程中，互相帮助形成互补，最终实现共同进步。同时，还要保证小组之间的综合能力处于均衡的状态，保障小组之间能够在公平竞争、共同促进的状态下完成实验学习的开展。另外，在小组合作的模式下，实验教学基本上都是在教师的指导下有序开展，教师针对实验学习中存在的问题，必须及时纠正并实施必要的指导，确保小组合作实验学习的顺利进行。在这一模式下，有效转变了学生的实验学习状态，促使学生在共同讨论的过程中完成化学实验的探究学习，实现了对学生化学实验探究能力的培养。

（三）开展实践活动，提高动手能力

新的教育形式要求教师在教学时重视学生各项能力的提高，实验教学需提高学生的动手能力和实践能力。因此，化学教师在实际教学中，不仅要亲自示范实验过程，还要提高学生的课堂参与度，鼓励学生积极参与化学实验，这样才能加深学生的印象，也能让学生更好地掌握实验中的一些细节。

例如，在教学“钠与水的反应”时，该实验存在较为复杂的化学现象，仅依靠教师的示范操作无法帮助学生更好地掌握化学知识。这时教师在教学时需要开展实践活动，学生需亲自设计实验步骤参与化学实验中，从更多角度和方面来观察实验现象。从而切实增强学生的创新意识，让学生掌握实验中隐藏的化学知识。

（四）逐步引导学生，感受化学魅力

化学知识相对较为分散，如果学生将所有的时间都用在化学知识的记忆上，那么将会逐渐失去学习的兴趣，不利于学生日后的发展和成长。在核心素养的影响下，教师要观察学生的学习状态，保证学生充满学习的积极性与主动性，可以主动去学习化学知识。教师要及时更新自己的教学理念，树立正确的道德观与职业观，掌握多样化引导方式，既要了解所有的学生，又要关注所有的学生。根据学生的不同，教师要采用不同的教学方法。

结语

总而言之，面对当前新的教育形式，教师需要不断优化和完善化学实验教学的方法，开展趣味性实验、分组实验、开展实践活动、引导学生感受化学魅力等，提高学生的课堂参与度，促使学生在实验中更好地学习化学知识，最大限度地提升学生的各项能力和素养，为学生日后的发展奠定基础。

参考文献

[1]李英坤.基于核心素养的高中化学实验教学研究[J].成才之路， 2020（4）：50.

[2]赵理彦.提高中化学实验教学有效性的研究[J].成才之路，2020（4）：90.

[3]殷艳萍.高中化学开放性实验教学探究[J].学周刊，2020（4）：23.

作者：张蕾

高中有效性化学实验论文 篇3：

高中化学实验有效性探讨

摘要：在高中化学教学中，强化实验是新课改的需要，同时也是对学生进行全面的理论学习的综合需要。因此，在教学过程中，要不断地改进实验教学，才能使学生更好地理解和掌握化学知识，提高教学质量。因此，在分析高中化学实验问题的基础上，对如何改进高中化学实验教学提出了几点意见。

关键词：高中化学;实验教学;有效性

引言

实验教学在高中化学教学中占有举足轻重的地位，是高中化学学科发展的一条重要途径。只有通过老师的精心设计，学生们才能了解和运用实验知识，从而真正地掌握和运用于实践。然而，高中化学实验教学中的绝大多数问题却是不容忽视的。基于对高中化学实验的调查，本文认为化学实验是必要的。

一、高中化学实验教学中的问题

（一）不允许学生直接参与实验

高中化学实验是高中化学教学的关键。《化学》新课程标准中，明确提出“以学生为中心”的实验教学。但在当前的高中化学实验教学中，教师“讲”学生“看”，教师是课堂教学的主要内容。在这种练习中，学生只会思考方法，无法亲自动手去做。在教学中，没有充分发挥学生观察、思考和动手能力的能力，因而，实验教学的实践意义不大。这是目前高中化学实验教学中存在的一个主要问题。

（二）实验教学过于依赖于多媒体技术

在高中化学实验中应用多媒体技术，使实验更加丰富多彩，更加方便快捷。但是，要将多媒体技术运用于实验教学，则需要以多媒体技术为依托。但是，当前一些化学老师却把多媒体作为一种教学手段，因为多媒体的使用会使他们产生更大的兴趣。把每门课程的教学内容都用多媒体形式进行，这与传统的教学方法有很大的区别。这种方法简单、方便、直观，但是在没有亲身体验的情况下，光靠多媒体和视频，是不可能提高学生对化学实验的理解。教师的实验教学本质上是一样的。学生还没有真正的进入这个过程，所以他们无法真正理解这个过程。这对实验教学的成效也有一定的影响。

（三）实验条件过于苛刻

在高中化学实验教学的发展中，教师作为学生的人生导向是十分关键的，在提出实验条件后，老师必须对学生的实验行为设置严格的要求，以确保学生的实验效果，并全程监控。然而，有些化学实验教师在设置了实验主题，提出了自己的要求后，却忽略了操作的正确方法，使学生在实际操作中难以进行。在试验中，还存在着安全事故、危险材料等问题。所以，如果实验条件太宽松，将会对教学和学生的学习产生不利的影响。

二、提高高中化学实验教学有效性的策略

（一）优化教学方案，提高学生的实验动手能力

为解决以上问题，老师在实验教学创新概念、演示实验操作、减少学生参与进行实验教学的必要性教育活动。在实验教学中，学生可以在操作中進行协作，达到实验性的学习目的。

在“粗盐提纯”实验中，老师可以将四个人的实验组改为两个人的实验组，使全体同学都能参加实验，并增加实验次数，这是一个契机。由于在实验中存在着实验器材短缺的问题，所以老师很有可能在教学中使用不当的实验教学法，从而突破了试验的不足。对于实验所需的材料，教师可以要求同学们进行互换。这就好比在化学考试中，有道实验题，接下来的实验要培养出严谨的思考能力，需要让同学们自己想。这种实验式的培训方式是学生从来没有体验过的，所以他们会更主动地参加，并在整个实验过程中培养自己的思维和合作技巧。教师要对实验教学现状进行有效的分析，合理运用实验方法，可以促进学生的实验参与。

（二）多媒体技术在实验教学中的应用

高中化学教学中的实验内容十分丰富，但仅靠学生的实际操作无法确保实验的效果。实验教学中运用了多媒体技术，使得实验更加灵活，更加深入。要全面把握实验理解的内涵，就必须重视实验教学中的合理原则。反之，实验性的教学效果会更好。例如，“蒸馏”实验，教师可以从一开始就设定指导状态，让学生自己去思考。“一个航海家，他要喝纯净水，他会怎么做？”在指导学生产生学习的兴趣后，利用多媒体的形式向学生演示实验的全过程，并指导学生进行观察。在教学过程中，教师要正确地解释学生的行为。只有这样，他才能更好的理解。同时，也要加强学生的观察与逻辑思维。此外，“燃烧”实验课将首先向学生介绍相关的问题，使学生理解各种物质的燃烧所产生的化学反应。在此基础上，老师可以做一些实验示范，让同学们对实验现象的认识和正确的诠释。

（三）加强实验教学的质量

在高中化学实验教学中，要加强对学生的实验活动的控制，使其具有严谨的实验态度。因为有这么多人参加，老师未必能发现问题。老师在课堂上作了记录，要求学生和老师共同对问题进行分析。强化实验操作意识是强化实验教学质量的重要保障。

（四）通过分组教学，指导学生拓展实验思维

在学生对实验过程有一定的认识之后，老师就可以引导他们进行小组活动，拓展他们的思想，使他们更好地了解他们的实验目标。在化学实验中，老师们可以将学生分成不同的小组，进行合作，使他们能够在不同的环境下进行实验，从而使他们能够更好地进行实验和思考。在小组活动中，老师们可以根据不同的个性、不同的化学因素，将他们分成不同的小组，这样才能更好地进行小组活动。在开展小组合作实验时，教师要注意对学生综合素质与知识储备的考核，以提高学生的实验完成质量，使其更好地发挥作用。

（五）实验总结的优化

教师在课堂上根据学生的测试结果，做适当的总结，并撰写相关的实验报告。在化学实验中，课程设置是一个非常关键的环节。教师在评价学生的成绩时，会根据学生的成绩来评价他们的成绩，从而凸显出他们在化学实验中的作用。教师还能为学生提供试验用的范例，使实验报告的形式更加规范，有利于学生对实验过程的理解和记忆。在课堂上，老师要注意突出重点，以便学生能更好地进行课堂讨论。

结语

在高中化学实验教学中，化学教师有必要对其进行改革和完善。教师应从提高学生的参与度、合理应用多媒体、增强实验能力等方面着手改善实验教学。

参考文献

[1]莫忠清浅谈新课程改革高中化学实验教学DJ.软件（教育现代化）（电子版），2019（5）：70.

[2]张娅琼.新课标下高中化学实验内容的绿色化研究[].新课程（下旬），2019（1）：69.

[3]刘林沽.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].数理化解题研究，2019（9）.

[4]梁波.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践分析[J]考试周刊，2019（22）：167.

作者：郭如丰