高中实效性思想道德教育论文

摘要：于2013年2月20日至2013年6月30日，对本人实习的深圳市宝安区松岗中学高中美术特长生的思想品德教育状况进行了调查。之所以从这个角度去做教学调查，是因为所在实习学校的特殊情况，并且担任了一个学期美术特长班的实习班主任和政治任课老师。通过调查研究，对高中美术特长生的思想道德教育内容、方法及时效性有了初步了解。下面是小编精心推荐的《高中实效性思想道德教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中实效性思想道德教育论文 篇1：

关于高中班主任工作德育实效性的探索

摘要：当下，德育工作受到教育界的重视，而高中班主任对德育实效性的探索也在不断前进。但在对德育实效性的探索过程中，高中班主任要注意用正确的方法去进行德育工作的开展，以最好的成效去促进学生身心健康发展，加强思想道德教育。

关键词：高中班主任;德育实效性;实践探索

一.强化隐性教育，弱化空洞的说教

隐性教育，顾名思义是在内部进行的，它是通过外部条件对内部产生的一个心理过程，也可以说成是一种心理教育。而强化隐性教育，弱化空洞的说教是有关提高高中生德育的一个重要方法。并且高中班主任对德育实践性的探索也离不开这个方法。但在此之前，班主任需做到以下两点：

1.营造一个和谐宽松的班级氛围。建设一个良好的班级环境可谓是必不可少，它不仅能够展现出一个班集体良好的面貌，还可以营造一个和谐宽松的教学内部心理氛围，可以以此去激发学生学习的热情与积极性，去增强学生的责任感和荣誉感。而且教师要注重班级特色的建设，例如：教室门前的墙壁上挂上班级合照、教师寄语;定期完成黑板报工作;张贴励志话语、名人格言等，以环境的影响去潜移默化教师的教育目的，从而达到教学目标。这不仅很好的把环境实体形态与主流意识形态结合在了一起，而且更有成效的推动了对德育实效性的探索。

2.高中班主任要注重自我的形象。学生每天都面对着班主任，对班主任的关注度也比较高，因此作为一名高中班主任，要时刻注意自我的形象。教师的举止、说话方式、待人接物的方式，处理班级事务的方式都在潜移默化的影响着学生的生活习性与做法。作为一名高中班主任首先要言传身教，注重自身形象，规范自身行为，起一个带头的好作用。作为一名高中班主任，教师也要尊重学生个体，注重凸显学生主体性，不要缚束学生的思维散发。与此同时，也要让学生明白尊重他人以及学会尊重自己的重要性。学会尊重他人，就是对自己给予尊重;学会尊重自己，就是对自己给予爱护。并且，在教学过程中，班主任要严于律己，文明说话，宽以待人，在班级中真正树立威信引领班级越来越好。德育实效性在于实践在于环境感染，因此高中班主任要加强对自身形象的塑造，要以身作则。

二.用直观性和感染性去加强德育实效性

教育界对德育的重视，使得各高校对此进行强制性学习，因而弊端初显，为了弥补这个弊端，就需要高中班主任用直觀性和感染性去加强德育实效性。而高中班主任可以通过说服法、示范法、榜样法、教育法等去对德育实效性进行直观的探索。而且高中班主任也可以通过用真挚情感、正确的三观、健全的人格去感染性的进行德育实效性探索，从而形成积极向上的影响。真挚的情感是人与人之间联系的桥梁，它不仅可以隔离人与人之间的陌生，还可以鼓舞人们乐观向上，努力拼搏。而教育是爱所衍生的事业，因而高中班主任要把爱和教育相结合，尽最大努力落实刚柔相济的教学方式，以爱感化，以教育催化，当严则严，该关爱学生时也需细致入微。用自己真挚的情感 、正确的三观去进行德育的教学，去塑造学生的思想与品德。

另外，高中班主任也可以借助学生的阶段特征去用直观性和感染性加强德育实效性。高中班主任可以依据学生的成长阶段特征去开展相关的社会实践活动，在此过程中把校园文化和实践活动有效结合，产生意想不到的成果。例如：班主任可以借用讲故事的形式去加强学生对尊重的理解与落实：“一位外出取景的美术生在杨柳下看到一个落魄的剪纸售卖员，出于同情怜悯，美术生给了他十元钱。可没走到取景的支架前，美术生又返回售卖员身边，从他手中取走了两张剪纸画，道歉并解释自己忘了取剪纸画，最后走时美术生说：“你我都身为热爱艺术的人，你有作品要展示。”没过几个月，他们再次相遇，剪纸售卖员成为了剪纸传承人并感谢那位美术生：“是你给了我自尊，让我有了自信，谢谢。”以这样讲故事的形式更能加强教育的感染性、直观性，从而达到教学的成效;同时，也会使学生更加深刻理解尊重，并落实尊重，从而达到德育的教学目的，也可以促进他们的身心健康发展。

三.创新德育方式，鼓励学生参与

在新课改的背景下，教师要敢于摒弃传统教学方式，勇于创新新颖灵活的教学方式，从而激发学习氛围，推动学生的学习参与热情。教师可以通过“说、看、演”等教学形式把文化知识与活动结合起来，让德育变得有趣，让学生易于接受，乐于学习。在对德育实效性的探索过程中只凭空想是不会得到结果的，因而高中班主任在探索过程中要落到实处，要实事求是。把教学目标落实到每个学生，加强对每个学生的认知，一步步踏踏实实的去推进德育的教学探索。 德育作为素质教育中必不可少的一部分，这就需要高中班主任在对德育实效性的探索中要注重尊重学生个体，给予他们自由的时间和空间，但当严则严，原则为先。同时，也要注重凸显学生主体性，适时关心、关注学生日常的所想所需，尽己所能为学生创造一个美好的心灵家园，鼓励更多的学生踊跃参与实践活动。

由此，转变传统的教学方式很有必要。教师要积极创新思维，增加德育趣味，吸引更多的学生学在其中，乐在其中。这就需要高中班主任转变思维方式，多开展一些有关德育的实践活动，把教育与实践相结合，产生意料之外的成效。例如：开展以德育为主题的班会、有关德育的问卷调查、黑板报、演讲比赛等活动，激发学生的参与热情，并在实践活动中一点点让学生体味到德育的重要性;同时班主任也可以组织学生参加各种校内德育活动，如艺术鉴赏、读书会、书法课、体育模块等。学生在这类活动中不仅可以得到有益的思想教育，还可以鼓励学生主动积极参与，得到学生的认同感，提高德育的成效。

四.总结

高中班主任要一步步踏踏实实的去进行关于德育实效性的探索。如果班主任想在探索过程中获得意想不到的成效，只需做到以下几点：强化隐性教育，弱化空洞的说教;用直观性和感染性去加强德育实效;创新德育方式，鼓励学生参与。

参考文献：

[1]林崇德发展心理学.人民教育出版社，2006.2.

[2]常禾生学校德育指南中国华侨出版公司，2007.6.

作者：朱梅茹

高中实效性思想道德教育论文 篇2：

浅析松岗中学高中美术特长生思想品德教育的内容、方法及实效性

摘 要：于2013年2月20日至2013年6月30日，对本人实习的深圳市宝安区松岗中学高中美术特长生的思想品德教育状况进行了调查。之所以从这个角度去做教学调查，是因为所在实习学校的特殊情况，并且担任了一个学期美术特长班的实习班主任和政治任课老师。通过调查研究，对高中美术特长生的思想道德教育内容、方法及时效性有了初步了解。

关键词：思想政治教育；教学方式；实效性

一、松岗中学高中美术特长生的思想道德教育内容

松岗中学是深圳市政府重点投资、重点建设、重点提高的寄宿制完全中学，属于广东省一级学校。据了解，北方的中学有专门开设的美术特长班很少，都是学生到了高三自己找相关专业的机构指导学习美术，在普通学校学习文化课知识，但是松岗中学从高一年级开始就有开设专业的美术特长班，除了与普通班一样有文化课外还有开设的美术课，专业的画室，教师进行指导。具有很完善的硬件软件条件。由于课程与普通班开设有所不同，那对于美术特长班学生的思想品德教育内容、方法及时效性会有所不同。

高中思想政治课是对学生进行政治思想品德教育。在现代社会，思想道德教育应包括政治素质、思想素质、道德素质和法律素质。其中政治素质是指政治立场和政治方向；思想素质是指世界观、人生观、价值观以及科学的思维方法；道德素质是指人们社会生活的行为准则；法律素质是指法律意识和法治观念。现行的高中思想道德教育由于具体的教学内容不同，各个年级的思想道德教育内容也有所侧重。从松岗中学高中部美术特长生对国家的关注、自己与他人的关系、自身品德等方面调查学生对于思想道德教育的掌握程度、接受程度。中学生应该有较强的国家意识和较多的爱国热情。德育课的称谓和课程设置目的是重视学生道德判断与选择能力的发展，而不是让学生掌握和服从特定社会或集团的道德规范。在杜威看来，“教育的理想的目的是创造自我控制的力量”。高中阶段德育不再是单纯地传授“美德”，而是解决眼前的社会规范问题，而是注重培养学生基本的思想道德素质，使他们形成完善的个性，适应未来社会发展的需要。

思想道德教育内容，强调个人主义和国家主义。但是通过调查问卷“作为一个中国人，你是否感到自豪”和“在处理个人和他人或集体的关系时，你会”的问题时，高一美术特长生比较有爱国心和集体荣誉感，选择“感到自豪的”高达78%，由于经历的不同，高二美术特长生显得就比较淡然，选择“一般”的高达55%，高三美术特长生也不尽相同，选择“公私兼顾，不分先后与考虑利己，但不损害他人”的高一和高二各占78%和77%。高一美术特长生显得集体荣誉观较高二、高三的美术特长生要高，针对以上问题，应该加大高中美术特长生的集体荣誉观和爱国教育。对于事物的正确态度上，问卷中”见到老师的时候，你会主动向老师问好吗？”和“对于考试作弊，你的看法是”的问题时，大家都对事物有很强的正确与否的分析能力，高一选“主动问好的占86%，高二占81%，高三占80%。大家都能够正确地从思想道德教育的内容中得到一些教育。高中生的人生观、价值观突出地集中体现在高中生的价值取向上。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。调查表明，在公私、个人与集体关系问题上，价值存在着向个人价值倾斜的倾向。以上数据表明，大部分高中美术特长生主张在不损害公众利益的前提下追求个人利益，强调国家利益、集体利益与个人利益的兼容，索取与奉献并重。高中美术特长生的价值观明显趋向多元化。

二、松岗中学高中美术特长生的思想道德教育方法

高中阶段思想道德教育方法最突出的特点是反对权威的灌输方法，但是自新课改实施以来，尤其在松岗中学，学生自主学习的方式更成为主流。在新课标的倡导下内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化、科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，同时还要求教师掌握体现时代特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中。而这一点在思想政治课教学中体现得更为明显，要求更为迫切。

在现代思想政治课教学中，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情景的创设。通过多媒体课件等现代化教学手段把学生带入某种特定的情景之中，使学生犹如身临其境，通过这种感情渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。尤为突出的是松岗中学高中部的小组合作式学习，美术班更为显著，因为美术班的班级人数少，小组合作的学习方式更加有效，据我调查了解，基本一组中有六到七名学生，每一组中都会有一个小组长，并且学习好的，能力强的分布在各个小组，有助于全面提高中等水平学生和比较薄弱学生的学习。

调查表明，在问卷“你认为小组合作学习对于问题解决是否有帮助？”和“你对于思想政治老师的传授方式”的问题时，选择“有很大帮助”，高一美术特长生占65%，高二美术特长生占55%，高三美术特长生50%，选择“很满意”的基本也很多，高一美术特长生占68%，高二美术特长生占48%，高三美术特长生占42%。在问卷中“由于美术专业，思想政治课的默写是否对于掌握知识有所帮助”和“由于每周专业课要占用很多时间，你认为文化课会受影响吗”，高一和高三美术特长生选择“很有帮助，能够使知识印象深刻”占59%和51%，高二美术特长生选择“一般”的占48%，比例比较高。总体表明，松岗中学高中美术特长生对于松岗中学的思想道德教育方法还是比较接受的，认为这样的教学方式对于自身的成长和发展是有益的。

思想道德教育过程当然要发挥教师的“外砾”作用，但思想道德教育过程要达到的德育目标的实现最终却要依赖于学生的内化。“一个完整的德育过程，应该是体验者的认知活动、体验活动与践行活动的结合”。陶行知“教学合一”的思想，“其精神实质就是使体验者通过实践活动获得经验体验，并将其概念化，内化为稳定的个性特征，从而达到教育的目的”。这都说明：在思想道德教育工作中，必须重视学生的德育主体作用。发挥学生的德育主体作用，就要相信学生，允许学生犯错误和自我改正。

三、松岗中学高中美术特长生的思想道德教育实效性

思想道德教育内容和方法的可接受性是主动适应时代发展要求，达到思想教育实效性的必由之路。调查表明，在问卷“下列德育活动对你影响较大的是什么？”高一、高二和高三美术特长生选择“其他”的比例远远大于“思想政治课，分别是高一70%，高二65%和高三72%。学校思想道德教育的主要方式和学生的接受方式都应该首先是思想政治课，但调查表明思想道德教育的实效性真的有待提高，尤其在高中美术特长生中。

在社会大变革的新时期，社会经济、政治、文化与生活等大环境都对思想道德教育工作有较大的影响，出现发展中不平衡的矛盾。商品经济对高中美术特长生的思想道德形成具有积极和消极的双重作用。青少年学生是参与未来市场竞争的新一代，在努力培养学生适应社会正当竞争的同时，要防止商品经济等价交换的原则侵入思想道德领域的负面影响，思想道德教育工作者必须认真思考在发展社会主义市场经济的大前提下，如何帮助青少年学生树立远大理想，树立正确人生观、价值观。思想道德教育的实效性主要是从思想道德教育的内容和方法上体现的。思想道德教育要与启发学生自我教育相结合。在开展思想道德教育上，必須注意启发学生认识活动的自觉能动性，启发高中美术特长生进行自我教育，使其思想品德的塑造由他律转化为自律。帮助学生扩大知识视野，开阔眼界、提升境界，确立自我教育的意识。引导高中美术特长生正确认识自我，确立自我教育的目标。培养高中美术特长生自我教育能力，创造更多的实践机会，让他们去直接感受、体验，引导他们。实效性最终是要回归到学生身上，使教与学能够融会贯通。

四、结语

现代高中美术特长生勤于思考而不善于思考，是世界观、人生观形成的关键时期，要加大力度地向青年学生进行思想道德教育的灌输，正面的东西不灌输，反面的不良信息就会侵蚀。列宁曾说过：“榜样的力量是无穷的。”所以广大教师理应注意“为人师表”，以为人师表的美好形象为学生树立起人生的标杆，一言一行，一举一动都要以亲切、鲜活、积极、向上、崇高、自信的形象出现在学生面前，使学生有可学习性、模仿性和借鉴性，对学生思想道德教育素养的提高起到潜移默化的渗透作用和表率作用。

此外，学校要营造健康向上的校园氛围，学校应从应试教育向素质教育转变，提高学生德、智、体、美全面发展的素质；要狠抓校风、班风，使青少年学生对未来充满信心，养成良好的社会责任心、公德心，激发集体荣誉感，奠定做人的基础。同时，学校也要集中开展思想道德教育主题宣传教育，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。

本篇的调查问卷和分析相对比较浅显，只是我在实习期间的一小部分看法，应进行更加深入的调查研究。高中美术特长生班的形成是一种新趋势，对于高中美术特长生的教育尤为重要，其中更主要的是对他们的思想道德教育内容的整合，教育方法的特殊性和其发展的实效性。

作者：希吉尔

高中实效性思想道德教育论文 篇3：

引入团体辅导 增强德育实效

摘 要：德育工作是培养学生全面发展的重要因素，将团体辅导与德育工作相结合，对学生的全面发展起到最大效果的促进作用。当今，我国仍处在“应试教育”的背景之下，德育工作大多仍旧采用说教式的传授方式，无法使学生真正运用到实践当中。本文通过分析引入团体辅导能够有效增强德育实效性以及团体辅导在高中德育工作中的优势和运用，提出团体辅导在高中德育工作中的主要问题，以引起德育教育工作者的反思，从而重视优化团体辅导在高中德育教育中的工作。

关键词：团体辅导;高中政治;德育

一、 前言

德育对学生的全面发展起着很大的作用，在学校的各项工作当中所占的地位非常重要。在高中，学校对学生的心理素质的培养没有较高的重视度，其比较关注的是学生的学习成绩。在进行德育的时候，常常使用比较常见的灌输教育方法，没有重视对学生进行心理辅导，使得德育工作没有达到预期的目标。为了使教育改革得以实现，需要加强德育和心理健康教育的结合的，以提高教学的效果。团体辅导属于一种在和谐气氛当中，进行心理健康教育的方法，对完善学生心理辅导工作具有重要的作用。在学生德育与管理工作当中，只做好学生的思想工作是不足够的，应当引入有效的团体辅导以达到良好的教育效果。

二、 团体辅导是增强德育实效性的有效途径

在高中德育中团体辅导具有较强的现实意义。德育工作的主要目标是培养品格高尚，具有综合素质的人才，这和团体辅导的目的有着相似之处。在进行团体辅导的时候，由于高中生正处于身心逐渐成熟的阶段，在此阶段当中高中生的身心发展具有一定的共性，因此可以对其进行针对性的道德教育;高中具有班级，小组等团体，在团体当中，有着集体的共性，也有着个人的个性，因此依据团体的特点进行针对性辅导，可以有效提高工作的效率。

高中德育与团体辅导在教育过程中可以进行互相弥补。高中生在不断成长的时期，其心理和生理会出现较大的变化，在开展德育教育的过程中，不能直接进行理论讲述，容易引发学生的叛逆心理，无法得到教育的目标。而团体辅导的开展，需要学生的亲身体验，经过丰富有趣的活动，让学生在思考和深入讨论中得到强烈的启发、主动积极地参与到学习当中;通过分享与互动促使其进行自我反思，进而达到德育工作的总目标，可以获得较好的效果。

高中德育与团体辅导可以在教育的过程中进行有效互补。团体辅导可以进行处理学生在心理方面的问题;而德育教育则进行关注学生在道德方面的问题。思想道德和心理是学生成长过程中不可缺少的。目前在高中德育工作当中有着较低的时效性，这是由于学校和教师对学生的心理健康教育的关注度不高。只是进行简单的德育教育，无法全面解决学生不同类型的心理问题，团体辅导可以集中具有不同心理问题的学生进行教育，可以有效提高教育的效率。团体辅导者常常在各种活动当中，融入各种心理健康教育知识，使学生可以在活动当中得到不同的感悟，并且经过互相的鼓励和纠正，可以使学生进行解决心理问题，改变不良的行为。此种形式不仅内容比较丰富，也有着较高的感染力，有助于使学生参与活动当中得到针对性的思想道德教育，提高自身的心理素质。

三、 团体辅导在高中德育工作中的优势

在高中进行团体辅导主要有两个方面的优势：实现以人为本的教学理念和为高中的德育工作注入新的教育方法。具体来说，就是并不强制要求学生遵守相关的行为准则，而是通过集体的互动和集体的行为带动某些成员进行约束自己和反省自己。通过以人为本的团体辅导，强调了学生的主体地位，充分尊重学生的人格和尊严，同时也达到教育学生的目的。因此在进行团体辅导时要从学生的角度出发，尊重学生的差异性，通过引导式的教育手段来提高学生的思想素质和综合素质。另一方面团体辅导的出现为高中的德育教育注入了新的方法，使得学生不会出现被针对的逆反心理，能够在轻松的环境下进行学生习，这对于培养学生的团队意识和集体意识很有帮助。另外，团体辅导重在强调师生之间平等的交流，通过互相分享的模式增强了学生自我表达能力，同时也加深学生的自我探索，改变被动式的教学模式，将学生放在主体的地位，提高了学生的主动学习的积极性。

四、 团体辅导在高中德育工作中的运用

将团体辅导模式运用到德育工作中，首先要创建有效实施团体辅导的硬件条件，其次是实施有效的团体辅导的过程。

（一） 创建有效实施团体辅导的硬件条件

建立规范化、系统化的团体辅导体系。学校要加强完善团体辅导德育工作，支持团体辅导工作的顺利开展，促进团体辅导与高中德育相融合。加强团体辅导的硬件设施，开展团体辅导，仅凭口头上的辅导是无法发挥德育工作效果最大化的，另外配备完善的硬件设施，建立团体辅导活动室，需要学校将团体辅导产生的各项费用纳入财政预算。宣傳团体辅导的优势作用，吸引学生加入团体辅导中来，打造一个和谐的校园文化氛围。选择专业素质强的团体辅导员。德育的范围主要包含政治思想和道德品质两方面的教育，通常情况下，德育团体辅导员主要由学校的政治思想老师和心理辅导老师担任，学校要对团体辅导员进行系统的理论培训和技能培训，要求具备与人交往的经验、计划与组织的才能，使辅导员队伍得以完善。

（二） 实施有效团体辅导的过程

团队辅导通常由班级或问题类型相同的学生为主体，可以在活动教室进行辅导，也可以在户外进行辅导。一个团体辅导方案的确立，应结合主体的情况进行主题设定和内容设计，有计划地组织团体辅导。同一主题对于情况不同的学生需要合理调整教育的内容，而且团体辅导的方式要排除固定化模式，采取集体探讨、表演短剧、行为训练等方式构建多样化的团体辅导模式，增添学生的学习趣味和提升学生求学探索心理。团队辅导旨在提高学生的政治思想和道德水平，通过从高中政治教材中进行教材选取，在团队辅导方案中融入所学知识，鼓励学生运用到团队活动设定的情景模式中来，锻炼学生的辨别是非能力以及处理问题的应变能力。在团队辅导过程中辅导员要重视学生的心灵成长与情感体验，使学生对团体有认同感与归属感，达到团体效果最大化。同时也要重视学生课堂的体验感与课后反馈，根据学生的感受和要求进行合理的方案调整，规划一个最贴近学生需求的辅导方案。

例如：高一学生的团体辅导需要以适应高中生活为主，使其可以在初进入高中的阶段当中，可以正确面对高中生活，合理处理师生、同学之间的关系;高二学生需要以掌握学习方法为主，使学生在学习当中遇到挫折，可以掌握学习的规律，渡过学习的难关;高三学生需要以掌握应考策略为主，使学生可以保持平常心，正确面对高考，做好合理的升学规划。结合学校德育工作的实际，并针对不同年级学生的需求特点，做好针对性的学生团体辅导，使学生可以学会适应新环境，学会掌握学习方法，做好情绪和意志的培养，学习心理品质及良好人际交往能力的培养。学校的发展与学生的成长离不开德育教育，而且高中是学生成长和观念形成的重要阶段，怎样开展德育教育，对培养学生正确的价值观具有重要的作用。团体辅导与德育教育工作需要加强结合，使德育工作可以更加符合现实的实际需求，德育工作者要善于利用资源与优化资源，落实好高中德育工作。

五、 反思团体辅导在高中德育工作中的存在的问题

当前团体辅导在高中德育工作中现存的问题主要是德育工作缺乏目标性、创新性和主体性，德育教育者应反思当前实施德育工作过程中所遭遇的阻碍与难题，并加以改善，完善对学生的德育教育工作。

（一） 德育工作缺乏目标性

德育教育不同于主要学科教育，它处于一个基础教育的位置。教育工作者对高中生的心理特点认识和把握不够充分，对学生的政治思想以及道德素质没有进一步的了解，德育教育目标不能适应学生真实情况，团体辅导员无法针对学生德育的真实水平做出指正以实现德育教学覆盖最大化，德育工作缺乏层次性和针对性致使在团体辅导背景下教育工作者对德育工作的开展过程受到阻碍。

（二） 德育工作缺乏创新性

团体辅导对德育教育工作依然存在单一说教的问题，且团体德育辅导员的教学格局可能依旧禁锢在原有的课堂教学中。在团体辅导与德育工作相融合的背景下，对学生参与团体辅导的参与性与表现力提出了更高的要求，辅导员应好好结合课本的观点配合到教辅活动中，传授学生在遇到类似情况时可以采取的态度和措施，要求团体辅导模式应脱离原有的课堂体制，遵循多样化原则，增加学生交流的互动性与行为的实践性。

（三） 德育工作缺乏主体性

在新形势下学校开始重视团体辅导的教育性，团体辅导体系开始得到优化发展，然而很多高中生的思想与处理事情的能力尚未达到成熟的状态，鉴别是非对错能力、事物认知能力以及实践能力都相对较弱。在学校统一管理的教育背景下，高中生无法张扬自身的个性特点，一心投入到应对高考的学习中，对自身的思想素质与道德素质没有规范力和约束力，因此对团体辅导德育课程提不起参与兴趣。作为团队辅导德育工作的主体对象，学生对参加辅导活动不上心，容易导致团体辅导德育工作缺乏主体性，阻碍了教育工作优化的实现，因此调动学生参与团队辅导的积极性显得尤为重要。

六、 结语

德育教育是学校与学生长期共同发展的重要课题，在当前教育环境的背景下，德育教育工作者要意识到团体辅导对德育工作的开展具有促进作用以及优化作用，学生成长永远是学校重点关注的問题，学校可通过多样化的辅导活动将团体辅导运用到德育教育工作当中，时刻关注现存的问题并积极解决，重视德育工作的目标性、创新性和主体性，切实提高德育工作的实效性，引导学生成为一个思想政治觉悟高、道德素养观念强的人。

参考文献：

[1]黄利花.团体辅导在初中德育工作中的运用[J].中学课程资源，2017（4）：13-14.

[2]杨小蓓.团体辅导在初中德育工作中的应用[J].教书育人，2017（26）：29.

[3]何浩，罗小漫.班级团体辅导的活动设计[J].基础教育研究，2015（3）：74-76.

[4]郭俊彬，毕小芊.运用音乐团体辅导，缓解学生考试焦虑[J].中小学心理健康教育，2011（10）7-9.

作者简介：

栾军，江苏省泰兴市，江苏省泰兴中学。

作者：栾军