有效性高中化学论文提纲

论文题目：基于高中化学优质课的结课有效性研究

摘要：随着课程改革的不断深入,有效教学已经成为人们研究的主要方向。结课作为课堂教学环节中不可缺少的环节,在教学过程中具有重要的地位。“有效结课”成为了多数教师研究的课题。有效结课的研究是基于核心素养观的相应教学模式构建的必然要求,是知识整合观的教学过程要素研究发展的必然趋势,是有效教学观的教学评价标准构建的必然方向。有效结课的研究有利于结课评价标准体系的构建,为今后教师在课堂上结课环节的教学提供一定的理论指导,同时也为实现高效教学打下坚实的基础。本研究通过课程标准、结课的原则、结课的方法总结出结课环节的五个要素,分别是技术要素、知识要素、方法要素、素养要素和能力要素。根据结课的基础理论、课堂教学的实际情况以及课程标准的五个核心素养将这五个要素细化成具体的标准,初步制定出结课的评价标准。本研究通过对优质课视频进行定性和定量的分析,以此来校验结课评价标准,确定各标准所占据的权重。同时通过三位有经验的老师观察普通课的结课环节中教师的教学行为和学生的反馈行为,并依据笔者制定的结课技能评价表进行评分,通过SPSS 21.0进行统计分析验证笔者所制定的结课标准的有效性。较少文献将结课环节数据化,本研究通过统计分析对结课环节进行分析,此种研究方法也可以定量的分析课堂教学的其他环节,为今后教学的研究提供了参考。

关键词：优质课;有效性;高中化学;结课

学科专业：学科教学（化学）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景与意义

(一)研究背景

(二)研究意义

二、结课的研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

三、研究方法

(一)文献法

(二)观察法

(三)个案研究法

四、研究思路

五、创新之处

第二章 有效结课的理论概述

一、核心概念的内涵和概述

(一)结课的内涵

(二)有效结课的内涵

二、研究的理论基础

(一)遗忘曲线理论

(二)建构主义理论

(三)近因效应

(四)布鲁纳结构理论

三、结课的形式

(一)总结式

(二)习题式

(三)提问式

(四)比赛式

(五)解惑式

(六)延伸式

(七)悬念式

(八)自设作业式

第三章 高中化学有效结课标准体系构建

一、有效结课的特点

(一)结课内容指向教学目标

(二)结课目标立足学生的发展性

(三)结课应以学生为主体地位

(四)结课方式动态灵活

二、影响有效结课的因素

(一)教师

(二)学生

(三)学校

三、有效结课的原则

(一)及时性

(二)概括性

(三)紧凑性

(四)获得性

(五)结构性

四、结课的要素

五、有效结课的评价体系

第四章 高中化学优质课结课案例分析

一、评价目的

二、评价对象

三、评价方式

四、评价统计数据分析

五、研究结论

第五章 高中化学有效结课策略

一、从“教师对教学内容的把控”角度提出策略

(一)结课目的明确,准确概括知识要点

(二)提示教学的重点、难点,使知识系统化、结构化

(三)结课方式与教学内容相适应

二、从“促进学生发展”的角度提出策略

(一)创设情境问题,巩固和发展学生思维

(二)激发学生对化学学习的兴趣

(三)强化学习方法,拓展学生的思维

(四)对学生进行情感教育,落实化学学科核心素养

(五)权利移交学生,发挥主体地位

三、结课时机与手段

（一）结课时间紧凑，效率高

（二）把握动态课堂，结合现代化技术

结论与展望

一、基本结论

二、展望

参考文献

致谢