审美能力美术教育论文

摘要：随着教育的不断发展和进步，艺术素养越来越被人重视。美术作为培养学生艺术素养的重要科目，同时美术教育也受到了更多人的关注。在素质教育的背景下，如何培养学生们的审美素质教育，成为了教师主要探究的课题之一。美术教学作为培养学生艺术审美能力的学科，有着其他学科无法代替的优势，这也意味着美术教学对于培养学生们的审美素质的重要意义。下面是小编精心推荐的《审美能力美术教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

审美能力美术教育论文 篇1：

浅析中职美术教育与学生审美能力的培养

【摘要】现代教育，全民教育，中职教育在中等教育中的作用越来越受到重视。审美能力是美术教育的基础和发展基石，因此，对于美术教育，审美能力的培养是我们重点教育的内容，本文就中职美术教育与学生审美能力的培养进行探讨，主要从中职审美教育与学生审美能力培养的现状分析和培养策略两方面进行探讨，为美术教育和审美能力培养的发展提供一定的资料依据。

【关键词】中职美术 学生 审美能力 培养

引言

美术是学生艺术类学习的一种，要想学好美术，首先得有审美能力，它对于提升学生的艺术创造力，艺术鉴赏力都有很重要的作用。但是现在我们的审美能力的培养还存在很多问题，艺术教育还处在不断发展阶段，还需我们不断的努力改善。

1.中职审美教育与学生审美能力培养的现状分析

1.1对美术教育的重视程度不够

应试教育仍然是现代教育的重要形式，我们的教育制度在不断的改革和发展，教育也在不断的向多元化发展，但是教育的重点还是在基础教育上，对于艺术类的教育，学生重视不够，美术课在学校的课程较少，并且教育的重点在成绩，审美能力没有固定的考查和检验方法，重视程度不够，审美能力的培养教育大多都是相应的美术教师，在进行美术教育的同时，进行审美能力的培养，并没有将审美能力的培养和发展落到实处。

1.2审美能力培养没有专业的培训人员

审美能力是一种培养学生对美的欣赏的能力。中职教育的教師大多对学生的教育停留在美术知识，美术技能的教学上，对于审美能力的培养没有专业的教师，也没有经过特定的培训，另外，部分中职教师在校时间少，承担的教学和行政任务较多，一定程度上导致部分美术教师对于教学工作的忽视，不能专注的开展好本学科的教学工作。这部分的教育大多都是根据教师在上课中一带而过的教育，没有专业人员。

1.3传统教育形式无法满足现代的审美培养

中职教育的美术教学还是停留在传统的美术教学上，对于学生的艺术鉴赏和课外拓展等的培养不足，学生的创新能力受到限制，艺术能力受到限制。教育以写实为主，很少有学生能将自己的情感带入作品中，只有心中有艺术、有美感，有对作品的鉴赏能力，才能将自己的情感融入作品中，作品才会有灵魂，但是在传统的教育模式上，学生机械的学习，还无法满足现代的审美培养，需要我们在传统基础上进行改进创新。

2.中职美术教育与学生审美能力的培养策略

2.1培养学生的创新能力和想象力

学生对艺术作品的欣赏过程，就是对艺术再次加工的过程，每个人对艺术的理解都不同，学生将自己的美术知识和情感融入到作品中，给作品新的定义，因此，我们要注重培养学生的创新能力和想象力。进而培养学生的审美能力，培养学生的美术艺术的创造能力，最关键的一步就是培养学生的艺术想象力。例如，给学生一个主题，让学生自由发挥，创作作品，或者进行野外写生，学生自由创作，开阔视野和思维。

2.2完善美术教育与学生审美能力的评价体系

完善的评价体系可以衡量美术教学的成效。给学生和教师激励，同样有评价才有动力，将审美能力放入美术考核中，将得到事半功倍的效果。在美术教育中，一个统一的评价体系标准的建立存在一定的难度，这取决于美术教育本身的特性和明显的感性特征。例如：对于评价我们可以设置两个部分：一部分是平时的考核，一部分是期末成绩，两项的综合才是总成绩，平时考核主要在于教师的把握，学生对作品的鉴赏能力，学生的审美能力是考核重点，美术专业技能的考核，在试卷中，这样既考查了学生的美术知识，又考查了学生的审美能力，进而提高学生的综合素质。

2.3创设教育情境，运用多元化的教育模式

传统教育模式已经不能适应当代教育的发展，中职美术教育，在常规教学的基础上，我们要注重学生审美能力的培养，常规教学的基础上，增加学生的户外写生课，让学生在大自然的熏陶下，感受美、享受美、创造美。因此，在教学中教师要将这一点渗透到教学中，运用多媒体等教学手段，采用多元化的教学模式，课堂采用半开放式，给予学生讨论，发挥的空间，或者设置问题，展开头脑风暴等，在多元化的教学下，将知识内化，将艺术升华。

结语

中职美术教育，是艺术教育的重要形式之一，对于学生的培养，也越来越注重能力，美术教育，知识是基础，审美能力才是灵魂，因此，我们要注重学生审美能力的培养，我们的任务任重而道远，还需要我们的不断努力和完善，不断培养出优秀的人才。

参考文献：

[1]封永辉.艺术设计教学中形象思维与逻辑思维的融合[J].新课程研究（中），2011（08）.

[2]巫建.设计艺术通识课设计概论课程建设研究[A].全国数字媒体技术专业建设与人才培养研讨会论文集[C].2011

[3]林羽.探析中职美术教学对学生审美能力的培养.美术教育研究，2013（12）.

[4]王丰.学生审美能力在中职美术教学中的培养.现代交际2016（07）.

作者简介：

吴晓辉，湖北十堰职业技术（集团）学校大专（艺术）部，美术及基础课教研组组长，研究方向：学前教育。

作者：吴晓辉

审美能力美术教育论文 篇2：

中学生美术教育审美能力的培养

摘  要：随着教育的不断发展和进步，艺术素养越来越被人重视。美术作为培养学生艺术素养的重要科目，同时美术教育也受到了更多人的关注。在素质教育的背景下，如何培养学生们的审美素质教育，成为了教师主要探究的课题之一。美术教学作为培养学生艺术审美能力的学科，有着其他学科无法代替的优势，这也意味着美术教学对于培养学生们的审美素质的重要意义。

关键词：美术教育;培养审美能力;

前言

生活不缺少美，只是缺少發现美的眼睛，学生需要一定的审美能力，才能发现生活中的美。美在生活中无处比在，欣赏风景，人们会看到自然和谐的美，不同的装饰、不同的装修风格，可以让人发现建筑中的美，看闲庭花开花落，人们能发现生活中最常见的美。同时艺术作品也可以通过构图、色彩、表现手法带个欣赏者，不一样的美的感受。可以说审美是一个人内心最真实的写照，学生在不同的环境中，会培养出不同的审美能力，审美可以让人们发现生活中的乐趣，让人从内而外的感受到喜悦之情，并且后天的培养，对于学生的审美能力起到很重要的作用。

一、引导学生感受美的存在

（一）通过欣赏感受到美的存在

随着新课改的实施，美术教学也逐渐开始创新，将多媒体技术运用到实际教学中，在课堂上让学生通过多媒体去欣赏更多的艺术作品，在这一过程中，教师需要引导学生，如何去欣赏作品、感受作品，进而培养学生的审美素养，锻炼学生的审美能力。

在实际教学过程中，教师首先要让学生对于学习美术充满兴趣，这样才能调动学生的积极性和学习的自主性。比如：在欣赏作品前，为学生介绍作品背景和相关历史，进而让学生猜一猜作品作者是谁;教师还可以运用故事，将作品的背景和内涵进行叙述，加深学生对于作品的理解，让学生通过故事，欣赏艺术作品，感悟作品的情感，从而提高学生的审美能力。

（二）在意境中感受到美的存在

教师在学生欣赏作品的同时，也要注重对于教学意境的塑造。通过建设作品意境，让学生通过多媒体技术，真实地感受到作品的意境，进而再去欣赏作品，同时教师也要结合意境或者配乐，对作品进行讲解，引导学生欣赏作品中的美，感受作品背后的意境。

（三）通过作品对比感受到美的存在

作品对比，指的是让教师展示出两幅不同特点的艺术作品，让学生对作品进行欣赏和分析，进而感受到不同作品想要表达的情感。比如：通过对比隋朝展子虔的作品《游春图》，宋代范宽的作品《溪山行旅图》。让学生感受到不同时代作品表达的不同情感，同时也能让学生通过欣赏作品，培养学生的艺术审美素养。

二、引导学生发现美的存在

在美术教育中，想要培养学生们的审美素养，首先要让学生有一个发现美的眼睛。也就是锻炼学生们发现美的能力。这就需要教师首先要为学生树立正确的审美观念，进而引导学生发现生活中的美和自然中的美。同时引导学生欣赏艺术作品，让学生通过感受美，养成发现美，体验美的生活习惯，进而让学生拥有一颗发现美的眼睛。

（一）发现自然中的美

人们发现的美可以分为两种，一种是视觉发现的美，一种是心灵感受的美。视觉发现的美也就是自然界存在的美。教师在培养学生的艺术审美素养时，首先要锻炼学生们的审美能力和发现美的能力。

例如：在学习《春天的畅想》时，教师便可以事先准备春天美景的艺术作品，让学生通过多媒体欣赏，让学生在训练审美能力的同时，可以发现自然中存在的美。另外，教室也可以让学生来到室外，真实地感受到春天，让学生充分接触自然，进而找到自然中存在的美，同时也可以让学生拍下最美的风景，让学生将照片和艺术作品进行对比，发现艺术表现得美和自然真实的美有哪些区别，最后让学生画出自己眼中最美的春天，让学生在锻炼审美能力的同时，培养学生的综合美术素养。

（二）发现生活中的美

在学生欣赏自然美的同时，教师也要让学生的心灵感受到美。许多学生在上中学时，喜欢追求时髦，在仪表着装上扮酷耍帅，有时也会打架闹事，这都是学生心灵不健康的表现。教师在美术授课时，要让学生在欣赏艺术作品的同时，叙说作品背后的故事，和作家的感人事迹，丰富学生心灵美的体验，也可以让学生依据真实的感人事迹进行创作，丰富学生的内心情感，在着重培养学生的艺术审美素养时，也不忘记塑造学生的心灵美，为学生树立健康的心理观念。

例如：在学习《保护世界遗产》时，教师便可以通过多媒体技术，让学生感受到世界遗产背后倾注的心血和努力，从而感受到世界遗产的艺术性，发现其中蕴含的美，同时也能丰富学生内心心灵美的感受，让学生见证到历史长河的发展历程，培养学生的美术核心素养。

三、引导学生创造美

为了培养学生的审美素养，教师要让学生在发现美和感受美的同时，也要对美进行创作，进而可以完成创造美的过程。学生必须通过发现美、感受美、创造美，才能实现自身具备相应的审美能力，才能说自己的审美素养得到了相应的提升。

（一）在课堂上创造美

在课堂教学中，教师要让学生对美的一个主题进行创作，在创作过程中教师可以让学生欣赏与主题相关意境的音乐，让学生通过音乐感受到美，并将美创作出来。另外，教师也可以通过多媒体设备，让学生欣赏美、感受美。将艺术作品想要表达的美转化为学生自身的思想，进而对美进行创作;也可以通过视频，让学生身临其境地欣赏艺术，让学生发挥想象力和创造力，创作出美的作品，展示学生的审美能力。

（二）在实践中创造美

教师想要培养学生的审美能力，离不开让学生对生活美的感悟。只有通过生活实践活动，让学生感受生活的美，才能提高学生的审美能力。在教学过程中，教师首先要让学生绘制出自己通过欣赏发现的美，创作出美的作品。同时教师也要让学生在生活中发现独特的美，并将这种美带到自己的作品中。长此以往，学生的思想会存在一种品德美，让学生能够拥有一个健康美好的心灵，实现对美的升华。通过将美术教学和生活实际相结合，培养学生的艺术审美能力的同时，也能陶冶学生的个人情操，让学生的心灵美得到一个健全地发展。

结语

综上所述，随着教育的发展，教师需要不断培养学生的各种能力和素养。美术教学同样如此，教师只有运用合理的教学方式，激发学生学习兴趣，让学生自主参与到教学活动中，从而慢慢培养学生的艺术审美能力。在教学课堂中，教师要让学生欣赏美、发现美，并且通过实践活动感受到美的存在，最终通过学生的能力将美创作出来，通过一系列教学过程和实践，培养学生的美术素养，提高学生的艺术审美能力。

参考文献

[1] 许远忠.美术教学中如何提高学生审美情趣[J].科技信息，2009，（29）.174.

[2] 彭西东.美术教学中对学生进行审美能力培养的重要性[J].周口师范高等专科学校学报，2002，（3）.69-70.

[3] 马桂林.美术教学中审美能力的培养与提高[J].科技资讯，2006，（22）.251-252.

作者：尚子珍

审美能力美术教育论文 篇3：

探究培养高中美术教育审美能力的有效路径

摘  要：随着我国教育体制改革的深入，各学科的核心教育理念都在不断转变，学科之间的联系也变得愈发紧密。其中美术学科以其特殊性，在整个教育体制的改革中备受重视，教学核心也从原来单纯的绘画技法变成了以鉴赏为主，力求提升学生审美能力，提高学生综合素质，为学生在未来的生活、学习中打下坚实的审美基础。本文通过对当下高中美术课程的任务和教学过程中遇到的问题进行分析，探究了高中美术教育过程中，如何提升学生审美能力的有效途径。

关键词：高中美术;审美能力;有效途径

引言：

审美能力不是一种能够外在表现出来的能力，却是人们在生活中时刻都能够体现出来的气质。对于高中生来讲，审美能力决定了一个学生对于艺术魅力的感悟程度，对于形成良好的世界观和价值观有着不可忽视的作用。在新课改的要求下，审美能力的培养已经成为了美术教学活动中的重要任务之一，密切关系着学生综合素质水平的发展，下面，作者将针对如何通过美术教育提升高中生审美能力进行探究。

一、高中美术审美教育的意义

高中美术课程的核心内容有两个，首先是对于高中生美术专业能力的教学，绘画对于帮助学生形成立体几何思维，物理空间思维都有着不可忽视的作用，对于光影的感知和色彩的感受能力在一定程度上能够影响学生心情和情绪，在压力巨大的高中学习生涯中会是一种有效的情绪抒发途径。另外就是对学生审美能力的培养，美术教育在对学生的德育、美育工作中有着其他学科无法替代的作用，在对美术作品鉴赏的过程中，能够从多方面了解这个世界。材质、器型、纹饰、作用、功效等方面对于学生了解材料学的发展、地理科学、历史人文、宗教信仰等都有着文字和课本难以达到的效果。对于帮助学生拓展视野，形成完善且独立的人格，有着巨大的帮助[1]。

二、高中美术教育审美能力培养中受到的阻碍

（一）美术课程重视程度不够

由于高中美术不属于高考范畴，所以很多学校和教师对于美术课程的重视程度不够，学生对于学习美术的态度属于在课堂上相对放松，甚至有很多学生会在美术课上补习其他学科的内容。有些学校甚至会在期末给美术学科停课，美术课程被其他学科占用，导致很多学生想要学习都没有机会。

（二）美术教师专业能力不足

传统美术课程的教学内容以绘画专业技能为主，大多数美术教师都是专业科班出身，在这一部分都能够胜任，但是新课改后，美术课程的教学内容变为以鉴赏能力的培养为核心，以提升学生审美能力为主，很多教师缺乏这方面的专业能力，对于很多艺术门类自身见识不足，无法满足高中美术课程的教学需求。

三、提升学生审美能力的策略

（一）增加审美能力培养的关联性

在美术课堂中，教师如果一味地根据教材内容照本宣科是很难吸引学生的，由于学生们在日常生活中对艺术鉴赏的使用次数较少，所以很难形成有效的代入感，这个时候就需要教师在授课的过程中，增加审美能力培养的关联性。例如在绘画内容，壁画赏析的课程中，教师除了对于人物细节刻画的技法进行赏析以外，还可以让学生对人物身上的服饰和现代服饰进行对比赏析，包括颜色、纹饰等方面来进行讨论，思考当代人和古人的审美有哪些相似之处和区别。通过这样的方式，教会学生如何形成审美思维，养成对照参考的习惯，可以有效强化日常生活中的审美能力。

（二）注重课堂内容的拓展性

新课改下高中美术课程的内容已经变得极为丰富，但是对于中国文化的博大精深而言，却也只是沧海一粟。美术教师在提升自身艺术修养和审美能力的前提下，应该在课堂上尽量为学生做好内容上的拓展，例如在雕塑艺术的赏析过程中，可以通过拓展玉石雕刻这一环节，以黑皮玉为例，为同学讲述红山文化的变迁，或者以出土的黑皮玉造型为主题，让学生探讨中国龙的造型，在各个时期和朝代的演变，你更喜欢哪种形象的中国龙等内容。在这样的拓展过程中，能够将历史、地理等学科的内容进行串联，让学生在审美能力得到提升的同时，还能够对文化知识进行串联，学会系统思考。

（三）丰富教学模式的实践性

在传统美术课堂上，学生们除了绘画技法以外，还有一些创意手工课程，能够有效地提升学生的手脑结合能力。新课改下，面对浩如繁星的传统工艺美术和非物质文化遗产，教师应该尽可能地创造条件让学生多接触一些类别。例如現在有一部分高中学校就开设了美术课的茶艺环节，让学生通过亲自动手泡茶来学习中国传统的茶道文化，对茶叶和茶具进行了解的过程同样也是增加审美能力的重要环节。再比如有些学校开设了陶艺课，让学生通过拉坯、上釉、绘画和填刻等过程体会中国传统的陶瓷文化，这种实践类的课程配合教师的授课内容，能够快速地让学生理解掌握，对于提升学生的鉴赏能力和审美水平，大有裨益。

结束语：

综上所述，审美能力代表了一个学生综合素质的最高标准，曾经有位哲人说过，一个人能够达到的最高水平，取决于他对美的欣赏水平。通过美术课程提升高中生的审美能力，能够让学生对世界形成美的认知，形成一种正向的人生观。常言道世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，高中美术教师就肩负着为学生擦亮这双眼睛的重要任务，教会学生如何领会艺术和生活的魅力，为我国现代化建设培养更多优秀的人才，任重而道远。

参考文献：

[1]曾少君. 浅析实现高中美术教育审美价值的有效路径[J]. 大众文艺，2018（05）：218.

[2]彭秀瑛. 高中美术教育中审美能力培养研究[J]. 美术教育研究，2018（22）：162.

作者：曾志鹏