中职美术审美教育论文

摘要：在中职美术教育教学中开展审美活动，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智。文章围绕学会观察生活，引导学生发现美；引导鉴赏作品，培养学生审美能力；创设审美情境，体会美术审美艺术；激发审美意识，让学生感悟创造美四个方面论述审美教育在中职美术教学中的实施。下面是小编精心推荐的《中职美术审美教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中职美术审美教育论文 篇1：

浅谈中职学校美术教学中的审美教育

[摘要]随着我国教育事业的不断发展和教育改革的不断完善，审美教育的意义和作用越来越受到人们的重视。在中职学校美术教学中对学生进行审美教育至关重要，作为美术教师，我们应利用美术教学中的审美资源积极对学生开展审美教育。

[关键词]中职学校 美术教学 审美教育

在中职学校美术教学中，教师应把审美教育提到一定的高度，审美教育本质上是一种情感教育，是世界观、人生观教育。美术教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其他学科所不能比拟的。怎样重视培养学生的审美情操和审美素质、能力，提高学生高尚的道德和健康的审美情趣，从而拓宽他们的思维，激发他们的创造力，使学生的个性真正得到全面的发展呢？

一、要使学生对美术课的学习充满美的愉悦感

美术教育应以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为前提，以培养学生的观察能力、记忆能力、想象能力和创造能力为目标的素质教育。在中职美术课堂教学中多有审美的因素存在，这因素正散发着闪亮的光彩，在期待着更多的善于发现美的眼睛，因此，作为美术教师除了教学生学习专业知识以外，更重要的是培养学生的审美意识和乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。

以往的中职美术教学多以传授学生一些专业基础知识和技能为目的，美术教师凡遇到给学生上美术欣赏课时就简单草率而过，或是轻描淡写地介绍一下，很少与学生一起欣赏讨论一些美术名作，特别是对一些画家和作品的创作背景和象征寓意及历史事件也不去评析。美术老师更多的是在上欣赏课时，把学生当听众，给学生列举一些画家和作品来平淡地介绍，学生听后反应淡漠。一堂课结束，学生根本没有什么切身体验欣赏作品所带来的愉悦和深刻感受。我们应该知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动他们自身的创造潜能。作为美术欣赏课，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意，获得深刻的体验。美术教师应加强自身的美学修养，查阅大量有关资料，精心准备教案，重视对学生的审美情操的培养，积极为学生的学习创设一个美的环境，同时，可运用语言、教态、知识和各种形象的手段，通过有声有色、有形的环境氛围，使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的求知欲中潜移默化地受到美的熏陶，并对美术课的学习充满美的愉悦感，从而提高学生审美意识，激发学生的学习兴趣，培养他们感受美、认识美的能力。

二、要引导学生主动地进行审美

审美从来不是被动的，只有摆脱非我的束缚，审美才具有其本质的特征。当然，这并不是说教师的引导就可以淡化、抛弃。在美术审美教学中，因为教师和学生以及学生之间存在着知识和经验的差异，这些都会影响审美判断和评价，所以教师必须具备良好的修养和丰富的知识，理解作品形式和内容最普遍的审美意义，以宽容的态度容纳学生的感受和評价，启发引导学生以审美意识去感受作品，将日常情感升华至审美的判断。那么，如何引导学生主动地进行审美呢？

首先，要让学生从大自然中感悟美的存在，要对自然生活和生命充满热爱。如上写生课时，教师可以带领学生走出课堂，让学生去观察天空的云朵、高耸的楼房、婀娜多姿的垂柳、水平如镜的水库、小巧玲珑的民间建筑、万紫千红的花卉等。学校四周的这一切景色本来已为学生所熟悉，然而当学生带着任务，身临其境描绘它时，不得不凝神注目，从而为之动容。教师应引导学生在感受的基础上激发对表现对象的兴趣、爱好，再引导学生用图画“文字”来表达自己对对象的描绘，让学生在感受大自然美的同时，也有力地增强他们的审美能力。

其次，在现代社会中，博物馆与美术馆，分别是人类历史积淀和艺术展现的最重要的地方，因而，有必要不定期地组织学生前往参观。通过历史人文对人心灵的震撼及艺术作品对人类灵魂的熏陶，逐渐加深学生对其中蕴藏的艺术语言符号的记忆和理解，从内心深处接受美的教育。积时累日、长此以往，审美意识积累到一定程度，心中美的素材多了，学生就会不由自主地在具体的艺术作品中加以体现，并进一步提升自己的艺术品位，更加准确地了解具体审美对象的美学特点，随着生活经历的日益丰富，必然就会丰富自己的审美感受力。

三、在美术教学中要善于发掘美的因素

新时期的中职学校美术教育应当努力迎合新时代发展，适应现代化社会的需要，在美术教学中要善于发掘美的因素。

（一）要注重情感熏陶与渲染，激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才会有主动积极探索的动力，可是有多数学生对美术学习兴趣不浓，主要是他们不能从学习中得到乐趣，感情没有受到强烈的震撼。因此，在教学中，教师要善于发挥美术的审美功能，调动学生的学习兴趣，要引导学生通过对美术作品的欣赏，领悟蕴含在作品中的情感美，接受情感美的熏陶。让学生通过欣赏去了解作品中所包含的情感，走进作品，去同喜同悲、共乐共怒，更进一步对作品内容、创作背景、创作缘由有一些了解之后，更深入地感动与情感之美，产生共鸣、产生向往。这样充分发挥学生的主体作用，不仅能激发他们情感共鸣，还能提高他们的审美情趣。

（二）要注意品味作品内容，感受形式美

作为视觉造型艺术的美术，无不依赖形式而存在。学生接触美术，首先接触美术的审美形式，亦即构成美术作品的各种艺术语言因素，如线条、质感、色彩、肌理等。面对自然界的各种美好事物，也总是接触，如山势的高大雄伟、溪水的弯曲流转、花卉的艳丽妩媚等。学生通过这些形式美的感受，构成了对自然美和艺术美的整体知觉。美术作品常常对人产生情绪感化的作用，美术课要善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，引导学生自主感悟、倾心陶醉，切实感受美术作品的形式美。

（三）要让学生理解作品的思想内涵，感悟思想美

艺术作品的美育与德育功能往往不是孤立的，艺术家的爱国情怀、家乡亲情、高风亮节等是学生心摹手追的。众所周知，每一件美术作品都是创作者思想的重要体现，也是他们利用智慧对周围一切事物进行再现的结果。创造的过程也是美术作品形成的过程。让学生感悟作品的内容及作品情感，使学生能够在鉴赏美术作品时全方位的思考，深刻地对艺术家的创作意图的了解，更好地理解美术作品，收获更多的惊喜与感动。

四、结语

美术教学是一项系统的教育科学，审美教育在教学过程中的重要性也越来越为人们所认识，教师应积极探索对学生进行审美教育的方法和途径，科学地设计课堂教学，培养学生正确的审美意识、审美能力，尽量运用各种教学资源，丰富自己的教学手段与策略，优化课堂效果，真正起到审美教育作用，从而让学生在学习过程中学会感受美、发展美、创造美，掌握正确的审美知识，使他们成为素质全面的人。

参考文献：

[1]蒋自成.如何在美术教学中开展审美教育.美术教育研究，2013，（20）.

[2]任慧萍.浅谈中学美术教学中的审美教育.中国校外教育，2007，（11）.

作者：杨银清

中职美术审美教育论文 篇2：

审美教育：中职美术教学的不二选择

摘 要： 在中职美术教育教学中开展审美活动，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智。文章围绕学会观察生活，引导学生发现美；引导鉴赏作品，培养学生审美能力；创设审美情境，体会美术审美艺术；激发审美意识，让学生感悟创造美四个方面论述审美教育在中职美术教学中的实施。

关键词： 中职美术 审美教育 教学 实施

审美教育是美术教学永恒的主题。在中职美术专业教学过程中，要对学生进行有效的艺术审美的培养，培养学生发现美的眼睛，提高他们的个人修养和内涵。由此观之，中职学校开设美术教学课程是十分必要且有益于学生身心健康发展的。美术知识的学习不仅可以陶冶学生的道德情操，使他们的视野更加开阔，更可以完善学生的人格。

一、学会观察生活，引导学生发现美

著名的法国雕塑家罗丹说过，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在自然界，很多事物都蕴藏了大自然的独特之美，都体现了大自然的独具匠心。高山的云雾缭绕，高大巍峨，瀑布的磅礴旷阔，令人惊叹，鸟儿绚丽的羽毛，五颜六色，色彩斑斓的花朵……这一切都是色彩和线条的交织，都蕴含了艺术之美。教师在带领学生们发现这些美的同时，帮助他们分析这些事物为什么美，美在何处，这就是美术课程教学的重要核心内容。教师在课堂上既可以通过视频图片的形式，为大家展示一些生活中的美丽景色和优美生物，又可以带领大家走出课堂，到校园里采用自由活动的形式，要求学生分为几组进行观察和探索，找出各自心目当中的美丽事物。这些美可以是教学楼下的雕塑，可以是花丛中飞舞的蝴蝶，也可以是池塘里嬉戏的野鸭，等等，学生们可以根据自己的爱好和审美，记录下自己观察到的事物，并带回教室分享给大家，供大家一同欣赏。这样，学生们不仅不会对美术课程的学习感到枯燥无味，反而会对美术学习充满热情和动力。

二、引导鉴赏作品，培养学生审美能力

相比一些常见的课程，美术课程教学不同于语文、数学等专业课程，它是一门以探究和讨论为基础的学习课程。也就是说，美术课堂的学习氛围应该是积极开放的，不论是学生还是讲台上的老师，都可以根据某个议题发表看法和见解，并互相提出疑问，进行讨论。对于学生们评价艺术作品的态度，教师要积极地鼓励他们发表看法，即便这些看法是片面的，也应该用一些委婉的言语指出他们的不足，这样既可以保护学生的自信心，又可以使他们今后更加敢于评论艺术作品，使得美术课堂更加积极活跃。教师应该如何带领学生评鉴艺术作品呢？以名画《韩熙载夜宴图》为例，教师在课堂上展示这幅画之后，要做的第一件事就是给大家科普该画的作者是哪个朝代的画家，其次告诉大家作者创作该画的社会背景是怎么样的。学生可以从作者的生平和生活背景入手，结合当时的历史大环境，更好地感受到作画者内心的想法，知晓画家的志向和审美情趣及他的绘画风格，进一步品读出画中所要表达的情感。

三、创设审美情境，体会美术审美艺术

美术教学中，中职美术教师需要注意运用结合生活实际的情景教学的办法，通过图片、歌曲、文字三者相互协调的方式，帮助学生们更好地学习美术知识，以帮助学生提升审美情趣，改善内在气质。这种教学办法可以通过带领学生欣赏美术作品的形式，也可以通过为学生播放动画片的方式，使得他们在享受有趣的动画电影的过程中，潜移默化地提高审美和艺术鉴赏能力。例如在学习著名画家罗中立的油画《父亲》时，教师就可以要求学生们上讲台，讲一讲自己与父亲之间那些感人至深的故事，由此激发学生对于父爱的认识和理解，再分析这幅油画的主旨，便显得简单容易得多了。如果条件允许，教师就可以播放一些有关父亲的歌曲，供他们在欣赏油画中父亲那黝黑发亮的皮肤、沧桑的面容、布满老茧的双手的同时，耳朵也能感受到音乐带来的艺术之美，例如教师可以在课堂上播放筷子兄弟的《父亲》这首脍炙人口的歌曲，效果更好，学生们被更好地带入到那种感人至深的氛围当中。

四、激发审美意识，让学生感悟创造美

在中等职业学院的美术课程教学当中，美术学科教师不仅要为学生传授知识，还要引领学生的思想，使得他们的思维更加活跃，培养他们敢于创新的思考方式。因为在现代社会中，特别是很多企业里，都需要思维活跃敢于创新的人才，相比死板地教学授课，学生们会更加喜欢这样活跃前卫的学习模式和教学氛围。另外，教师在进行课堂教学的过程中，一定要切记学生才是课堂教学的主体。因此，教师的任务不仅仅是把知识转达给学生，更应该让学生主动获取知识，产生对新知识的好奇和渴望，并质疑教师的提问，这样才真正达到了学习的目的。例如在引导学生进行毕加索名画《哭泣的女人》这一作品的鉴赏时，就可以首先将时间留给学生，让他们想一想这幅抽象的画作描绘了怎样的画面。学生们各抒己见，发表看法。如此，学生们就渐渐对该作品产生了热情和好奇，为教师接下来的讲解做了铺垫。

综合上述，在中职美术教学中需要对审美教育进行全面的指导。对于他们的人文素养、道德品质的培养显得至关重要。希望今后中职的美术教学可以越发成熟和完整，使得学生们学习美术知识的效率越来越高。

参考文献：

[1]徐维华.小议美育教育对中职生的成长作用[J].安徽文学，2014（09）.

[2]陆红弟.对中职美术教学中人格塑造的思考[J].职教通讯，2014（12）.

[3]李银丽.新课程背景下的中学美术教育探析[J].广西教育，2013（17）.

作者：孙威

中职美术审美教育论文 篇3：

多媒体技术助力中职美术教学

科学技术的日新月异，使得多媒体技术走进课堂，促进了基础教育的改革与发展，也给中职美术教学带来了广阔的前景，教师将多媒体技术广泛应用于中职美术教学中，能优化课堂教学环节，提高中职美术教学效率。把多媒体技术运用于中职美术教学中，可以激发中职生学习美术的兴趣，增加教学容量，突出教学重点和难点，拓展中职生的思维空间，有助于培养中职生的创新意识、创新能力和创新精神。

素质教育的实施与推进，让越来越多人开始注重美术。在中职美术教学中，教师仅仅教会中职生画画是不行的，必须要有“质”的飞跃。多媒体技术辅助中职美术教学，为教师提供了一种全新的教学模式，促进了中职美术教学的发展。

一、有助于培养中职生的审美能力

美术教学的重中之重就是培养中职生的审美能力，中职生的形象思维发达，抽象思维正处于发展阶段，对于精彩的画面、动听的音乐极其感兴趣。因此，教师必须通过直观形象的训练，促使中职生由形象思维向抽象思维转变，培养中职生的审美能力，提高中职生的整体素质。在中职美术教学中运用多媒体技术，使教师能营造出一种美的教学环境，让中职生直观地感受自然美、艺术美和生活美。

1.突破时间和空间的障碍，潜移默化地进行审美教育

让多媒体技术走进中职美术课堂，能使乏味的美术学科教学重现魅力，取得事半功倍的教学效果。上课前，笔者搜集了教学资源，结合中职生的实际情况，精心制作课件。如将某一画家的代表作及其生平介绍淋漓盡致地展示给中职生，使中职生得以欣赏作品全貌。接着，笔者根据中职生的学习需要，放大局部，让中职生欣赏。由于中职生的学习时间和空间有限，而多媒体技术可以突破时间、空间和地域的限制，巧妙地游弋于过去与现在。

2.动感画面，让中职生直接感受美

美术学科有很多具象或抽象的概念，中职生不容易理解这些概念。把多媒体技术引入中职美术教学中，教师能把课件静态的画面转化为动态的画面，把抽象的内容转化为形象化的内容，把看不到的转化为看得到的，把平淡无味的转化为生动多彩的，发展中职生的想象思维，让中职生更深刻、直接地感受到艺术美。

二、有助于培养中职生的观察和分析能力

1.抓住中职生的心，培养中职生的观察和分析能力

教师激发中职生的兴趣，有助于调动中职生的学习动机，诱发强烈的求知欲，调动中职生自主参与的积极性，使其能够坚持不懈地进行学习。中职生正处于青春期，也是学习职业技术的黄金时期，他们对事物充满好奇心，富于幻想。把多媒体技术运用于中职美术教学中，能丰富教师的教学方法，激起中职生的学习兴趣，吸引中职生的注意力，培养中职生的观察和分析能力。

2.变繁杂为简单，培养中职生的观察和分析能力

多媒体技术以方便、快捷的形式，变繁杂为简单，变艰难为容易。有的问题看不到、摸不着，让中职生望而生畏，无法解决学习难点和重点，而多媒体课件一目了然，将中职生难以解决的难点、重点变得直观化、具体化，有助于中职生发展想象思维，提高中职生的观察和分析能力。因此，教师要搜集相关图片，运用计算机绘图工具，巧妙地将图片资料整合在同一个演示文稿中，让中职生欣赏、观察和分析，找出不同之处，最后进行解答。

三、有助于培养中职生的创新意识

创新能力的培养，是时代发展的需要，也是未来社会的需要。想象是一种特殊的思维，是人们将过去经验中已形成的一些联系进行新的结合。没有想象，就没有创新，两者相辅相成。

培养中职生的想象力，是智力培养的重要方面。中职美术学科的教学目标就是激发中职生的想象力，他们富于幻想，喜欢刨根问底，每名中职生的内心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。如何让中职生在课堂教学中释放童心，激发好奇心，是每一位教师必须探索的问题。笔者认为，教师必须营造一个宽松的表达空间及学习的民主气氛，让学生对学习内容保持新鲜感和参与热情。新鲜感能吸引中职生的注意力，激发中职生的学习兴趣；表达空间是中职生学习得到认可、思想得到锻炼的角斗场，是中职生畅所欲言、打破思想束缚、发挥想象力的肥沃土壤。

（作者单位：江西省安远县中等职业技术学校）

作者：蓝源东