小学审美能力美术教育论文提纲

2022-11-15

论文题目：小学美术教学中培养“图像识读”素养的实践探究 ——以“造型·表现”领域为例

摘要：信息时代的快速发展,培养学生的核心素养是教育中亟待解决的问题。着眼于学生关键能力培养、必备品格塑造及价值观念提升的美术教学,可谓任重道远。在美术学科五大核心素养中,“图像识读”位列第一,其重要意义不言而喻。因为“图像识读”体现了美术教育中鲜明的学科性——视觉性。毫不夸张的说,没有“视觉形象”或“图像”以及与之相伴的“观看”行为,美术的学科特质便无从谈起。美术学科核心素养是人的素养的一部分,它不仅能够促进学生学习美术知识与技能,同时可培养学生全面发展,完善学生的人格,加强学生适应社会的能力,使学生从美术学习中认识生活,提升学生的审美判断能力和信息辨别能力。“造型·表现”领域是美术学科的基本学习领域之一,它是美术学科的本体。如果缺乏“造型·表现”学习领域的实践,小学美术学科就缺少了自身独有的魅力。可是在教学实践当中,由于时间受限、教师结构教材简单等局限性,导致教学中过多注重美术专业知识的传授,忽略了学生对于各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,学生对于绘画的基本造型元素以及美术原理缺少充分的理解,一定意义上阻碍美术教学的质量提升。学生在“造型·表现”领域的学习可以体验造型活动的乐趣,促进学生敢于创新和表现,使学生产生对美术学习的永久兴趣。将培养小学生“图像识读”素养与“造型·表现”学习领域融合起来进行教学实践探索,从而进一步实现素质教育、全面发展的育人目标。本研究在界定清“图像识读”素养涵义和“造型·表现”领域的学习目标基础上,充分论证在小学阶段培养学生学科核心素养的重要性,并对小学生“图像识读”核心素养的培养与落实进行一个完整的探究,包括识读的步骤、方法和内容等方面,进而开展论述和教学设计。本文采用文献、调查研究、案例分析、实践研究的方法得到研究成果。本论文共分为五个章节,第一章节厘清“图像识读”学科核心素养的概念、内涵和“造型·表现”学习领域的概念、课标中的要求以及“造型·表现”学习领域对培养“图像识读”素养的可行性分析;第二章节对培养小学生“图像识读”素养的重要性进行分析研究;第三章节论述了小学美术教学中培养小学生“图像识读”素养的基本要素及审美法则,分别从美术作品中的点、线、面、色彩及形式美法则对图像识读的基本要素理解分析,阐述培养小学生“图像识读”素养的入手点,并通过作品分析进行阐述;论文的第四部分是基于图像识读素养的美术教学实践部分,以人美版小学三年级下册《会动的线条》和六年级下册《画故事》为例,进行教学设计;第五部分是培养小学生图像识读素养的总结和展望。本研究还有很多不足,需要进行更加深入的研究,进一步提升教学实践中的有效性和可操作性,为美术教育尽一点微薄之力。

关键词：“图像识读”素养;小学美术;“造型·表现”领域;教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、课题研究背景及意义

(一) 研究背景

(二) 研究意义

二、国内外研究现状

三、研究的重难点

四、研究方法

(一) 文献研究法