农村初中语文素质教育论文

【摘要】新课改后，农村初中语文教学发生了变化。农村初中语文教学由应试教育转向素质教育的过程是一个循序渐进和缓慢的过程，需要广大的农村语文教育工作者长期不懈的努力。提高农村初中语文教学质量的方法有很多，各地区、各学校和各位老师可以根据自身的实际情况及现有资源，因地制宜，有针对性地改进教学方法。下面是小编为大家整理的《农村初中语文素质教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

农村初中语文素质教育论文 篇1：

农村初中语文素质教育实施的点滴体会

语文学科是基础教育的重要组成部分，语文教学如何落实素质教育，既关系到了语文教学的质量，又关系到整个基础教育的质量。培养学生的听说读写能力是语文教学目的，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。那么在语文教学中怎样才能落实素质教育呢？我从以下几个方面进行了探索。

一.培养学生的语文兴趣

首先要激发学生的学习兴趣，调动起学生强烈的求知欲，变以往的被动的“要你学”为主动的“我要学”。把学习的主动权交给学生。教师要善于营造宽松愉悦的教学氛围，培养学生学习语文的兴趣。

其次要寓教于乐，乐中求知。因为寻求趣味和快乐是学生的天性，教师寓情趣于教学之中，辅以新颖的教学方法，精湛的教学艺术，很容易引起学生的兴趣，使学生做到乐中求知。

再次要组织开展丰富多彩的课外活动，发展学生个性，达到学以致用的目的。

二.培养学生良好的学习习惯

语文学习能力和方法的形成掌握、兴趣意志的培养与学习习惯是紧密相关、相辅相成的。教育的本身从本质上来讲就是培养习惯。我们要全面提高学生素质，必须重视学生学习习惯的培养，这样才能把精力集中在学习活动最重要的方面，提高学习效果，同时也有利于学生健康的发育成长。

如何培养学生的学习习惯？本问题中可能会出现以下三种情况：第一种情况是学生根本不知道怎样提出自己在学习中出现的问题；第二种情况是提出的问题不够深刻；第三种情况是提出的问题很适合，有一定探讨价值和讨论意义。以上三种情况要有针对性地采取几种教学方法。这就需要语文教师在语文教学过程中要根据不同的情况，采用多种教学方法。结合学生思维特点，灵活地掌握和运用，只有这样才能可以促进学生的全面发展，培养学生良好的学习习惯。

三.改革课堂教学方法

学科教学是实施素质教育的主要途径，因此改革教学方法，优化课堂教学就十分重要。

改革教学方法不仅要重视对成功的教学方法、经验的推广和运用并不断改进和完善，推陈出新，而且还要大胆创新，根据学生的实际情况总结出一套合适的教学方法。改革教学方法，既要发挥教师的功能使学生学会，又要指导学生的学习方法，使学生会学；既要注重知识的传授，又要重视能力的培养、智力的开发。要把好的教法组合在一起，形成最佳的课堂教学艺术，实现教学过程的最优化。

四.重视利用电化教学

学习兴趣是学生最好的老师，在教学中恰当地运用现代化教学仪器能为学生提供生动逼真、色彩鲜明的声像教材，能极大地激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。

五.教师多方面关注学生

当今社会要求人才有多方面的技能，为此素质教育提出要求：教师除了要关心学生的学习生活外，还需要关心学生的身体。在学习之余还要让学生多参加体育锻炼，这样学生才有健康的身体投入学习之中，发展学生的才能。

要关注学生的心理健康、行为习惯。教育学生学会同学之间团结，不拉帮结派；要用宽容心对待同学，不要为了一点鸡毛蒜皮的事就大动干戈；如果在学校受欺负或者有帮会的人找自己的麻烦，要告诉老师和父母，及时加以处理，而不能把委屈或伤害默默地埋在心底

现代社会留守儿童增多了，学生心理日趋复杂，加之社会上一些不良习气对学生的影响，因此素质教育可以说是一项十分艰巨而又细致的工作。从这个意义上说，教师的职责是无私的、崇高的，更是神圣的，作为教师的我们任重而道远。所以，在今后的日子里，我们必须尽力做好自己的职责和自己的教育工作。

总之，素质教育提出了要求：我们教师要设法开发每一个学生的潜能，促进学生综合素质得到全面提高。大家清楚，语文课是基础课，在素质教育中更应该发挥重要的作用。探索新的教学方法是每一个教师的追求，在教学中不断完善，在完善中不断发展，在发展中不断创新，真正适应现代素质教育的要求，提高语文教学的质量。

参考文献：

[1]陈孝大.教学创新的探索[J].中小学管理.2000（01）

[2]刘元政.语文课堂教学创新的几个环节[J].文学教育（上）.2010（07）

[3]顾芳玲.课堂教学的创新策略[J].上海教育科研.2006（05）

[4]杨小洋.申继亮.论教师教学创新的内涵[J].中国教育学刊.2006（08）

郑志强，教师，现居甘肃舟曲。

作者：郑志强

农村初中语文素质教育论文 篇2：

浅谈农村初中语文教学与素质教育

【摘要】新课改后，农村初中语文教学发生了变化。农村初中语文教学由应试教育转向素质教育的过程是一个循序渐进和缓慢的过程，需要广大的农村语文教育工作者长期不懈的努力。提高农村初中语文教学质量的方法有很多，各地区、各学校和各位老师可以根据自身的实际情况及现有资源，因地制宜，有针对性地改进教学方法。

【摘要】农村初中语文教学与素质教育

一、当前农村初中语文教学中存在的问题

（一）教学方法与素质教育理念不符

教师是课堂的主角，学生跟随教师的讲课思路听讲，教师的“一言堂”教学方式，缺少师生之间的互动。这是应试教育产生的必然结果，“填鸭式”教学方式导致的结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，教学质量不尽如人意，往往是事倍功半。

（二）对语文学科的基本把握不够

在语文教学中不能够很好地处理教学目标之间存在的三个维度的关系，将语文作为科学的工具与人文性对立起来，知识与能力不能相容。语文学科作为基础性学科，具有人文的性质，也是其他学科学习的基础。一些教师没有将语文学科的工具性和人文性融合起来，而是看做语文学习的两个方面，从而忽视了语文基础知识的学习与能力的培养。

（三）教材的设置不尽合理

随着经济的发展，知识的快速更新，教材内容远离现实生活，教材内容与当今时代的差距加大，不能跟时代的发展同步。初中语文教学的设置为了培养学生的语文素养，选取古今中外优秀的文学作品作为范例。在学习的过程中，学习的内容不能和时代的需求相结合起来，不能够激发学生的学习积极性，在教学的安排中，为了应付中考对部分课文死记硬背，而不是出于学习语文的热情。

（四）阅读教学设置不合理

初中语文阅读没有形成正确教学理念和思路。在传统的初中语文阅读教学中，教师一般是给出阅读的思路，仅仅是让学生找出文章的字词，划分段落大意，总结中心思想，讲述课文的主要内容。这种教学方式犯了“只见树木，而不见森林”的错误，没有遵循“整体—局部—整体”的阅读教学规律。学生在这种教学方式下，对课文只是形成片面地理解，无法总览课文的全局。

（五）初中语文教学以中考为中心，阻碍素质教育的贯彻实施素质教育在很多年前就已经提出来了，但是考试成绩依然是衡量教师语文教学质量和水平的重要标准，也成为教师评职称的依据。在应试教育为中心的背景下，教师的教学依然围绕教学大纲开展，对课外的知识只是轻轻点水，忽略不提。学生在学习的过程中，学生以“标准答案”作为唯一的标准，缺少新颖的观点，这就阻碍了学生思维的创新培养。

二、提高农村初中语文教学素质教育的措施1

（一）培养学生创造性思维的能力

学生创造性思维能力的培养必须做到：一是教学观念的转变，素质教育的落实。当前的农村初中语文教学受到升学压力的影响，学生的学习完全为了中考。因此，初中语文教师应该做好素质教育和创新型教育相结合，改变教学观念，树立素质教育教学理念。二是改变落后教学模式，积极探索新的语文教学模式。教师在教学中鼓励学生勤于思考、乐于思考和善于思考能力，改变被动学习的状态，同时鼓励学生多提问和敢质疑的求学精神，从而提高学生学习和创新能力。三是建立和谐的师生关系，激发学生学习热情。在课堂上，学生可以对教师的授课提出疑问，提出自己的观点和建议，教师可以进行详细地解答，这样有利于学生创新性思维的培养。

（二）提高农村初中语文教师队伍的职业素质

语文教师职业道德素养的提高有利于发扬教师教书育人的传统美德，有助于出色地完成教学任务。农村初中语文教师要不断地提高个人的专业修养。由于受到地理位置和交通条件的限制，农村教师很少有机会参与各种教学研讨，同时，农村初级中学对语文教师的交流与学习不够重视，也缺少资金的支持，这些都制约了教师业务素质提高。因此，农村初中语文教师要克服困难，利用现有的资源，在工作之余充分利用网络和继续教育的机会进行专业知识的学习，不断提高自己的知识修养。

（三）语文课程改革，重视人文品质的培养

在初中语文学习中，要树立正确的人生观和价值观，注重语文学习的人文精神修养，将文化的学习与语文知识的学习结合起来，相互渗透，通过学习语文基础知识，提高学生的思想道德水平。教师在教学的过程中，要选取一些优秀的课文作为课外学习材料，更多地將体现中华民族优秀文化的文章与学生分享，潜移默化地融入到学生的学习中去，让学生深刻理解文章的内涵和哲理。

（四）建立新型的语文教与学观念

教师要建立以听、说、读、写立体化的语文教学观念，培养学生的语言素质的阅读教学观主要包括：一是改变过去平面的教学结构，建立师生同参与的立体化网络式教学模式，在教学中，学生成为学习的主体，通过案例教学法、情境教学法使学生学会学习、做事、合作及生存；二是采取循序渐进的教学方法，将教学与实践相结合，让学生在教学中感受到实践中存在的事物，从实践中感受教学内容的内涵。

（五）积极开展课外活动

农村初中语文教学中要积极开展课外活动，提高教学效率。课外活动培养学生学习同实践相结合的途径，能够开拓眼界，增长知识，培养实践能力。农村教师可以举办形式多样的课外活动，如诗歌朗诵、读书会、知识竞赛、手抄报、故事会等。教师要帮助学生树立大语文观念，让学生们懂得语文源于生活，生活有多广阔，语文就有多广阔的道理。同时，引导学生勤写生活随笔、日记，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。

总之，农村初中语文教学由应试教育转向素质教育的过程是一个循序渐进和缓慢的过程，需要广大的农村语文教育工作者长期不懈的努力。提高农村初中语文教学质量的方法有很多，各地区、各学校和各位老师可以根据自身的实际情况及现有资源，因地制宜，有针对性地改进教学方法、教学思路、改革课程体系等。只要付诸具体行动，持之以恒，农村初中语文教学向素质教育的转变定能实现。

作者：黎昭

农村初中语文素质教育论文 篇3：

农村初中语文教学与素质教育探讨

摘要：由于受到了学生综合素质水平、教学资源以及教师能力差异的制约和影响，农村初中语文教学在教学方法、内容设置、指导思想和教学理念上存在众多问题，从而导致了农村初中语文教学质量不佳，学生的语文知识学习受到阻碍，学生的创新性思维能力受到影响。针对上述出现的诸多问题，本文从提高农村初中语文老师的素质、改变应试教育的教育理念、加强学生创新性思维的培养以及进行课程改革改进教学方法等方面提出相应的针对性对策和建议，推进农村初中语文教学与素质教育的提升。

关键词：初中语文;素质教育;农村教学

自1993年我国开始实施素质教育以来，该措施为中小学的教育指明了方向。学校教育要从应试教育向素质教育转变，全面提升学生各项素质的综合发展。素质教育经过20多年的发展在一定程度上得到了广泛的开展和落实实施，在农村初中语文的教学中也取得了一定的效果。语文作为学科之源，在整个学科教育体系中占有重要的地位，他可以传承中华民族源远流长的民族文化。但是，农村目前初中语文教育仍然存在很多问题，而农村语文教育的落后是农村整体教育落后的关键。因此，对农村初中语文教学的现状、原因进行分析以及研究改善这种现状的策略非常有必要。

一、农村初中语文教学中存在的问题

（一）教学方法与素质教育的理念不匹配

虽然国家一直在提倡素质教育，但是考试成绩依然是衡量学生学习情况的标准，教师课堂讲课多采取“一言堂”的教学方式和方法。师生缺少互动和学生主动提问的环节。学生和老师只是一味地追求分数，这是应试教育的必然结果。这种教学方式方法使得教师教的辛苦，学生也学得费劲，教师一直是课堂的主角，学生跟着老师的思路，固定模式和思维，这样导致的是教学质量低下，学生学习效果不佳。

（二）应试思想顽固，素质教育的贯彻实施不到位

长期以来，应试教育在中国尤其农村愈演愈烈，老师习惯于应试教育的教学模式，教学围绕课本大纲展开，对于课外知识以及学生课堂自我思考只是蜻蜓点水，不能很好地关注和重视，唯分数和标准答案是从，缺乏新颖的观点，套用考试试题的模式，考试内容考什么就教授学生什么知识，急功近利。在这种背景下即使素质教育已经提出多年，但考试成绩依然是衡量老师教学质量和水平的标准，这就导致了学生思维的固化，使素质教育得不到落实。

（三）对语文学科的内容把握欠缺

国家提出教育兴国战略，大力发展教育，教师水平也逐步提高，各类学校对于教师的素质以及学历要求也不断提高，但是由于农村环境相对较差，教师招聘素质上有所欠缺，农村语文教师普遍存在的问题就是教学思想陈旧，教师间缺乏教学交流与学习，一味的走老路机械训练，忽视了学生的主体地位。

教师在语文教学中理不清教学目标，处理不好教学目标的三个维度之间的关系。语文作为所有学科之源，具有人文性，也是基础性学科，需要教师将学科的工具性和人文性进行连接整合，但是很多教师把这两个方面独立开来看做是两个方面，忽视了语文基础学习能力的培养。

（四）教师素质和能力还有待提高

大多数农村初中语文老师的专业性不强，整体素质较低，不能很好的满足和适应课程改革的要求。农村初中语文教师队伍中的本科师范毕业生比例相对较低，教师们对于教育研究的主动性和积极性不高，缺乏开拓和创新精神，跟不上现代教育改革的步伐。在教学中对于学生能力和素质的培养缺乏整体的思考，只是追求片面的成绩，在教学中对课本以外的内容仅仅是蜻蜓点水的提到甚至直接忽略。

二、农村初中语文教学向素质教育转变的措施

（一）培养学生创造性思维

国家大力发展人才，提出培养创新性人才战略，所以在初中语文教学过程中要注意学生创造性思维的培养。首先要转变教学观念，落实素质教育，做到素质教育与创新相结合，改变学习为了中考，考试单纯为了升学的观念，树立素质教育的理念。另外还需要师生之间建立和谐的师生关系，课堂上老师提出问题，学生能够自由发挥;同样学生也可以对老师传授的内容提出质疑和疑问，说出自己的观点和意见，教师进行详细的回答。改善原来单纯的由老师提问按照标准答案作答的现象，这样才能有利于学生创新性思维的培养。

（二）改革教学方式，贯彻落实素质教育

百年大计，教育为本。教师在教学过程中要转变教学观念，切实落实素质教育。由于受到升高中参加中考压力的影响，导致学生学习一心只为中考，首先老师应该摒弃学习完全为了中考的这种错误观念，做好素质教育和引导学生提高创新能力相结合，改变传统的教学观念，实施素质教育的教学理念。

初中是学生在学习生涯中颇为重要的环节，在初中语文的学习过程中，教师要帮助学生树立正确的三观，树立人生观和价值观，注重学生本身人文精神的培养和教育。农村初中语文课堂需要老师将文化知识渗透到语文的学习中，从而提高学生的思想道德水平。教师在语文课堂的教学中，要注意学习材料的选择，选取古今中外优秀的文学作品作为范例，尽可能多的与学生分享体现中华民族内涵和优秀文化的文章，潜移默化地融入到學生的学习中去，将学习内容与时代需求接轨，激发学生的学习积极性，让学生对于文章的理解更加深入透彻。

（三）提高教师团队的整体素质

随着经济的发展，社会的进步，知识也在不断的更新，一方面农村初中语文教师受到学历、地理环境和交通的限制，不能像城市里的老师那样方便参与各类教学研讨，另一方面农村中学对于语文的教育不够重视，缺乏资金的支持和课程的保障。所以初中语文教师需要利用手中资源，在工作之余利用网络和继续教育的方法不断为自己充电，进行专业知识的学习，不断提高自身水平和知识层次。农村初中学校也要注意在招聘过程中提高教师的录用标准，改变常规的唯分数论的考核标准，加强对语文学科的重视程度，鼓励语文教师之间多交流学习，组织教育外出培训不断充实提升教师水平;政府层面可以出台相应的补贴和鼓励政策，吸引广大人民教师到基层教育中去到农村教育中去。

（四）积极开展课外活动

生活处处皆语文，所以说第二课堂对于语文知识的学习很大益处。因此要积极开展课外活动，提高教师的教学效率。课外活动可以把理论知识与实践相结合，增强学生的学习能力，拓宽学生的学识和眼界，激发兴趣。教师可以根据实际情况组织形式多样的课外及课前活动，例如小园地作文展示、诗歌朗诵、阅读比赛、故事会、影视欣赏等。让学生知道语文源于生活高于生活，引导学生勤写作勤观察，将语文与生活紧密结合。

结束语

随着素质教育以及基础教育改革的不断推进，农村初中语文教学出现的一系列问题，应当引起我们的广泛关注。应试教育向素质教育的转变是一个艰难且缓慢的过程。这需要农村语文教师们不断的努力，提高教学质量，因材施教，有针对性地对教学方法和教学思路进行深入且不断的研究。农村初中语文教学的改革不是一蹴而就的，路长且艰，但是只要广大教育工作者能够持之以恒，付诸实际行动，坚持不懈努力走在教学改革的前沿，实现农村初中语文教学的素质教育将不是梦想。

参考文献：

[1]罗永刚.浅谈农村初中语文教学现状及有效对策[J].语文课内外，2019，（3）：62.

[2]林和成.核心素养视角下农村初中语文教学策略探究[J].语文课内外，2018，（36）：266.

[3]叶永平.新课改背景下农村初中语文有效教学研究[J].速读（中旬），2018，（3）：60.

[4]万青.农村初中语文教学与素质教育探讨[J].新一代，2018，（2）：123.

[5]祖正琴.浅议农村中学语文阅读能力的培养[J].都市家教月刊，2015，（3）：35.

[6]余婷.试分析现阶段农村初中语文教学现状及对策[J].速读（下旬），2017，（12）：107.

作者：黄成华