初中数学高效课堂的思考

当前,初中数学课堂教师教得累,学生学得烦,考试成绩不理想。素质教育要求:把课余时间还给学生,把校外时间还给学生,让学生有充分的时间发展自己的爱好特长。如果学生课内课外都是忙于预习、作业、复习,就没有自由支配的时间,也就谈不上素质教育。减轻学生课后负担,提高数学课堂教学效率,是长期以来困扰数学教学发展的难点问题,也是广大数学教师潜心探索的问题。

一、关于教学效率

课堂教学效率是指:在规定的课堂教学时间内,师生对既定教学目标的达成情况。凡是效率问题都与时间有关,离开时间不能说明效率。我们提倡课堂要向40分钟要质量。也就说,教师要在课堂上完成教学任务,而不是把课堂上的任务延伸到课前或课后,以所谓预习和作业的形式挤占学生课后所有的时间。凡是效率问题都要与目标有关,离开目标也无所谓效率。一堂课的教学目标要适度、明确,并要告诉学生。只有学生清楚了一堂课的学习目标才能与教师积极配合,高效完成任务。

二、关于目标

教师底要让学生获得什么?教师如果由于对课标和教材不熟,领着学生绕圈子,浪费了学生的时间,摧残了学生的身体,这不仅是教师的基本功问题,也是教师的职业道德问题。不是说一节课热热闹闹就可以了,老师在上课前弄清楚这节课的重点、难点、考点,这节课到底要让学生学到什么?教师要让学生明确目标,带着目标上路,做到有的放矢,定能到达成功的彼岸,收获胜利的喜悦。

三、关于方法

你打算让学生怎样获得?反观我们的课堂,“悟”的过程太短甚至没有,思考过程被高度浓缩,学生训练的时间不够,学习活动缺乏灵性,漠视学生的智慧,压抑学生的想象力。要完成教学目标有很多方法,但方法不同效果也大不一样。如果以教师讲授为主,学生不用探究就能获得书本上的知识,但自主学习学的能力却得不到培养。一堂课老师讲多少为宜?基本的原则是:三讲三不讲,“三讲”为讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;“三不讲”指学生已经会的不讲、学生通过自学能会的不讲、老师讲了学生也不会的不讲。一堂课真正需要老师讲的东西并不多,在课堂有限的时间首先要解决主要问题,解决学生不会的问题,学生已经会了的东西就不要表演。那种少部分学生表演大部分学生当观众的做法会浪费大家的时间,大大减少课堂教学的效率。

四、关于时间

你打算用多长时间让学生获得?课堂效率必须用时间说明问题,如果离开了时间就无所谓效率高低。同样的教学内容,有的老师课前不布置预习,课后不布置作业,课上解决全部问题。课堂不热闹,但都非常扎实,教学成绩很高。把时间还给学生,把能力还给学生,把健康还给学生,学生的负担很轻但升学成绩很好,这就是真正的素质教育。有的老师课堂很热闹,在课堂上让学生表演,而课后却布置大量的预习和作业,加重了学生的负担,这与素质教育背道而驰,与高效课堂不相吻合的。

五、关于效果

你如何知道学生已经达到了你的要求,有多少学生达到了你的要求?关键还得看信息的反馈。一堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标了,这节课的核心知识、数学方法每个学生是否都掌握了,这才是真正的好课。每个学生的能力有差别,但基本的核心知识、基本的技能训练是每个学生都应该达到的。对于基本的核心知识和基本技能一定要做到步步清、人人清。如有的老师在课堂上只关注学习成绩好的学生,不关注学习差的学生,这就是教育过程的不公平。教育过程的不公平会直接导致教育结果的不公平,课堂效率永远得不到提高。这是实现高效课堂教学的重要手段。

六、关于作业

作业是课堂教学的延伸,有效的课堂作业设计不在于习题数量的多少,而是要有针对性,保证作业质量。因此,作业的内容要围绕教学目标精心选编,努力做到少而精。教师应本着切切实实为学生着想的精神,从学生的发展出发,设计阶梯状作业,给学生留下自主选择的空间,使不同层次的学生在数学上得到不同的发展,体会到成功的快乐。对于那些没有掌握的学生老师一定要采取具体措施进行补救。对于学有余力的学生要拓展提高,做到保底不封顶。对于拓展的内容不作统一要求,要做到分层教学。这样,我们的课堂效率才能得到提升。

七、关于反思

一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。记下成功之举,记下败笔之处,记下再教设计。这样,可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。这样,我们以后的课堂教学效率会更高。

怎样才算是一堂高效率的课?每个老师上完了课不需要问别人,问自己几个问题,就知道这堂课效率如何。我这节课让学生获得了什么,获到了多少?我用多长时间让学生获得的?我让学生怎样获得的?每个学生是否都达到了目标?

摘要：“高效课堂”虽然越来越引起人们的关注,但不可否认的是,在当前的教学实践中,还存在着许多的“低效”“无效”的课堂教学现象和环节。这些无效环节“冲淡”了课堂教学目标的落实,导致了课堂教学效率的低下。

关键词：初中数学,高效课堂,思考