学生自主学习高中物理论文

[摘要]探讨生本理念下高中物理教学中学生自主学习能力的培养，对促进学生自主学习能力的提高、完善其自身成长有积极意义。本文结合教学实例，从培养学生的积极情感、鼓励学生多元探究、整合现代教育技术，三方面探讨了生本理念下高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略。今天小编为大家精心挑选了关于《学生自主学习高中物理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

学生自主学习高中物理论文 篇1：

高中物理教学中学生自主学习能力的培养探究

摘要：随着素质教育的深入发展，高中物理教学中培养学生自主学习意识越来越受重视。随着信息时代的迅猛发展，自主学习能力成为学生立足社会的一项基本生存技能。在高中物理教学落实的过程中，教师要注重学生自主学习能力的培养，提升学生自主学习意识，推动学生思维创新，帮助学生掌握更多学习方法，让学生在自主学习过程中可以更加游刃有余。基于此，文章简要就高中物理教学中学生自主学习能力的培养出来进行分析研究，以供参考。

关键词：高中物理;自主学习;教学培养

引言：物理是高中阶段学生需要学习和掌握的一门基础性自然科学。物理学科在当前社会发展落实的过程中，应用性越来越广泛，对学生全面发展的促进作用也愈加明显。在物理教学落实的过程中，教师要能够以学生感兴趣的方式向其传授物理知识和技能，更要培养学生严谨客观的学习态度，提升学生综合学习能力，让学生通过实验活动、探究思考、合作实践等多种方式充分自主学习，从而更好地推动学生学习创新。如何更好地唤醒学生物理学习兴趣，推动学生创造力有效发挥，使学生成为新时代的有效学习者，是教学中教师需要探索的一个重点课题。

一、教师要主动鼓励学生培养自主学习意识

高中物理知识需要学生具备综合学习的能力，有效提升学生高中课程的学习思维，使学生能够充分把握当前的学习内容，增强学生所学内容的学习认识。高中教师需要给予学生更多的学习帮助，为学生树立正确的教学意識，使学生形成合适的学习状态，为学生建立教学情境，加深学生对每个知识点的学习记忆。

比如：《自由落体运动》教学中，教师可以将生活中经常会出现的一些自由落体的运动知识，引入到当前的课程教学中。教师引导学生自主进行一些自由落体小实验的探索，让学生掌握更多的数据。从而发展物体不同质量下落，其速度也会有不同，而出现这种情况的原因是什么呢？这就需要学生能够形成一种和谐活泼学习状态，使学生能够快速理解其中的物理知识。

二、培养物理学习兴趣，激发学生自主学习动机

学生自主学习能力的发展影响因素众多，而内部因素又明显强于外部因素。故而，在高中物理教学落实的过程中，教师要能够更好地从学生自身学习兴趣培养的角度，更好地激发学生自主学习动机。让学生具备更强地求知欲，建立自信心，并提升学生自我效能感。这样，学生就不会消极排斥教师所安排的学习任务，而是可以主动探究，努力突破，并对物理的一些理论性知识，探究性实验积极进行有效的操验证与操作。尤其是学生相互之间可以更好地切磋交流，营造融洽课堂教学氛围，以更好地带动大多数学生共同参与。

如在摩擦力这部分知识学习的过程中，教师就可以为学生设计一些趣味性实验，激发学生学习兴趣，提升学生自主探究意识。教师可以先将两本物理书叠放在一起，并用皮套套在两本书的叠合部位。让同学到台前来尝试，他很轻松就可以把书拉开。接着再将两本书每页交叠，再用橡皮筋套好。这时候我们找来两位同学来拉，也不能把书拉开。这样一种简单性探究实验的落实，很好的激发了学生物理学习的兴趣，使学生对自主学习过程充满期待。

三、注重合作交流，推动学生积极主动提升

在高中物理教学落实的过程中，“以学定教”是培养学生自主学习能力的一个重要切入点。以学定教，要将一些学生面对的共性问题在课堂上高效解答，这样可以更好地推动学生之间学习交流，缩减教师讲解的时间，为学生能力展示提供更多空间。

首先可以让学生对一些理论知识进行有效的预习，提升学生良好的文字理解能力，让学生对一些物理概念、定律、科学史知识加强自主学习，让学生分享自己的一些学习观点，推动学生更好地探索知识，积极进步。其次，针对一些实验探究性活动，要更好地推动学生合作交流。在高中物理实验教学中，对实验器材的选择，如：电流表、电压表、滑动变阻器等，对最后的误差都会有很大影响。学生要在合作交流的过程中更好地探索选择哪个器材更加合适，结合实验目的，优化实验设计方案。新高考改革中对学生的实验方案设计能力提出了更高的要求，除了遵循课本上呈现的一些实验方案之外，教师还应该指引学生尝试自主设计实验，提出自己的设计思路和实施方案。每次实验课都是学生创新探索的一个重要切入点，不要让学生千篇一律地接受课本的实验方法，而是要结合学习内容，鼓励学生不断调整，引领学生创新思考。最后，针对实验误差的处理引领学生思考提升，也是帮助学生进一步完善实验设计的一个重要方式。

此外，在高中物理学习过程中，教师还要鼓励学生进行一些课外实践活动，如：尝试一些小发明，设计制作一些科技展品，这些都是提升学生自主学习能力，培养学生良好动手意识的重要切入点。

结束语

总之，在高中里教学落实的过程中，教师面对的学生数量较多，学生自身在学习动机、学习习惯、学习积极性等方面也带有很大的差异性。为了更好地提升学生自主学习能力，推动学生全面进步，教师应通过主动鼓励学生培养自主学习意识、培养物理学习兴趣，激发学生自主学习动机、注重合作交流，推动学生积极主动提升等教学方法，为学生自主学习能力不断提升有效助力。

参考文献：

[1]姚彦.高中物理教学中如何落实学生自主学习[J].发明与创新（职业教育），2020（09）：62.

[2]沈震华.高中物理教学中学生自主学习能力培养研究[J].文理导航（中旬），2020（09）：27+29.

作者：庞维齐

学生自主学习高中物理论文 篇2：

生本理念下高中物理教学中学生自主学习能力的培养

[摘 要]探讨生本理念下高中物理教学中学生自主学习能力的培养，对促进学生自主学习能力的提高、完善其自身成长有积极意义。本文结合教学实例，从培养学生的积极情感、鼓励学生多元探究、整合现代教育技术，三方面探讨了生本理念下高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略。

[关键词]高中物理 生本理念 自主学习

人天生就是学习者，只要能将学习激情充分地调动起来，就能拥有无限的激情，这也正是生本理念的宗旨所在。探讨生本理念下高中物理教学中学生自主学习能力的培养，对促进学生自主学习能力的提高有重要的意义。对高中生而言，已经具有一定的自学能力，在教学中，教师应坚持以生为本的理念，让学生成为课堂的主角，放手让学生进行探究，充分调动学生的学习潜能。为此，笔者从如下几方面进行了一些探索。

一、培养学生积极情感，引导学生参与教学

伟大的教育家赞可夫曾说：“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。”要想更好地优化课堂教学过程，教师只有在课堂教学中充分调动学生的积极情感。教师要想方设法有计划、有目的地激发学生的情感体验，将学生的被动接受转变为主动学习，这样才能使课堂氛围变得活跃、充满激情。

例如，物理教师可以在教学过程中向学生讲述物理学科的博大精深，它们在现代社会发展中产生的重要影响，如向学生介绍科学家的发明创造，让学生意识到学好物理的重要性。教师也可以通过列举典型案例、名人轶事等来调动学生的学习积极性，如隋朝大业年间，由著名匠师李春设计建造的赵州桥，就是利用数学以及物理方面的知识建造的；明朝建造的天坛回音壁，因具有回音效果而举世闻名。这样有趣的列举能吸引学生的注意力，促使他们主动参与教学活动。

在课堂教学中教师通过培养学生的情感体验，拉近与学生之间的距离，以一种平等的关系进行教学活动，激发了学生的学习热情，让学生主动学习。

二、鼓励学生多元探究，满足学习体验需要

自主学习、合作学习、探究性学习是学生主动学习的三种方式。教师应根据学生的学习情况科学合理地选择不同的学习方式，让每个学生都能积极学习，进而品尝到成功的喜悦。在教学过程中，教师要引导学生以任务探究为重心，鼓励学生运用多元化的学习方法进行试验和探究，将被动接受转化为主动学习。教师要充分信任学生的学习能力，放手让学生独立完成探究任务，让学生在独立学习的过程中体会获得知识的乐趣。

例如，在教学《时间和移位》时，笔者首先是让学生预习教材，认真阅读书本内容，从而对将要学习的知识有个整体了解。然后笔者向学生展示了某一列车时刻表，提出了几个问题让学生思考：从北京到重庆有哪几种交通路线，这些路线分别有哪些异同点？再组织学生分组进行交流讨论，根据列车的运动情况探索归纳移位和路程之间的区别，了解矢量和标量。从学生的日常生活出发，用学生熟悉的知识，让学生发现隐藏在其中的物理概念，位移与运动路径无关，由初始位置和结束位置决定；路程和运动路径、初始位置、结束位置都有关。让学生初步掌握在坐标系里，位移和路程的表示方式。

在教学过程中，物理教师提出问题，引导学生运用多元化的学习方式进行探究，潜移默化地培养学生主动思考、团结合作的学习习惯，让学生在分析问题的过程中提高解决问题的能力，从而使他们感受到自身的学习能力。

三、运用现代教育技术，开拓自主学习途径

随着现代教育技术的飞速发展，现代教育技术深深影响了教师的教学和学生的学习，教师的教学工具不再只是单一黑板和教材了，现代教育技术为教师提供了先进的教学设备，便于教师们收集最前沿的信息，同时也向学生展示了生动、形象的教学画面，让学生更容易理解和掌握枯燥难懂的书本知识，增添了他们自主学习的信心，从而拉近了师生之间的距离，提高了学生的学习兴趣。

例如，在学习《曲线运动》时，可利用多媒体动画功能和实际演示法相结合向学生演示自由落体运动、平抛运动，并提出问题“这两种运动的特征分别是什么”，引导学生进行讨论，为掌握曲线运动的性质及产生的条件打下基础。同时在课后，利用校园网络，BBS论坛等交流空间与学生进行学习和交流，引导学生根据自己的学习需要，从国内外著名的教育网站上下载最新试题，利用庞大的网络拓宽自主学习的途径。

可见，现代信息技术改变了过去传统的教学方式，使原本抽象的物理知识变得可观可感，有利于学生把握教学重点，并在梯度学习中逐步掌握教学难点，有效拓展学生学习空间，为学生自主学习能力的提高提供了有利条件。

（责任编辑 易志毅）

作者：高发圣

学生自主学习高中物理论文 篇3：

高中物理教学中培养学生自主学习能力的路径

摘要：学生自主学习能力的培养对于未来的成长和发展具有至关重要的影响，尤其是针对高中阶段的学生来说，他们即将面临着未来高考的压力，所以自主学习的方式方法对于他们的成长将会更加重要。基于此，本文立足于高中阶段的物理学科教学活动当中，但就在高中里教学当中如何培养学生的自主学习能力。

关键词：高中;物理教学;自主学习;能力培养

针对高中阶段的学生进行能力培养的时候，每一个学生都具备最基本的学习意识，所以教师并不需要对学生的学习意识进行着力培养。更重要的是要把握学生的自主学习方法，有些学生虽然具备很强的自主学习意识，但是他们由于采取的方法不对，常常导致自身的学习效率比较低下，物理成绩的提高也比较缓慢。因此本文立足于高中阶段物理教学的实际情况分析，如何促进学生自主学习能力的养成。

1、高中阶段影响学生自主学习能力培养的制约性因素

首先从学生的个人层面来讲，非常多的高中学生都具备了较强的个人学习意识，他们在学习的过程当中已经感受到了足够的压力，所以很多学生都会去进行自主学习。但是有自主学习的意识，并不意味着学生具备了自主学习的能力。比如说有的学生在高中学习的过程当中，我们常常可以发现学生非常努力，几乎每一天都在进行刻苦的学习。但是学生的这些努力在物理成绩的反应方面并没有太过明显，有些学生甚至无论怎么用功，物理成绩也难以提高。这种现象存在的原因就是学生难以掌握正确的学习方法，所以导致物理学习的效率较低。第二从物理教师的主要教学方式来看，有很多高中物理教师的习惯，帮助学生进行物理学习计划的安排，这一方面是受到的时间有限的影响，物理教师希望通过更加高效的方式促进教学进度的快速推进。[1]另一方面也是由于物理教师认为以统一的教学进度来引导学生，可能更加有利于教学工作的推进。但事实上教师过度干涉学生的学习行为，对于学生自主学习能力的培养来讲，也是一个重大的阻碍因素。接下来本文将立足于这些影响因素，进一步展开策略探究。

2、如何促进高中阶段的学生自主学习能力培养

（1）注重培养学生的物理学习方法

有自主学习的意识，并不意味着学生能够采用正确的学习方法来开展学习工具。所以教师在培养学生物理学习能力的时候，一定要侧重于学生学习方法的引导。就比如说针对那些物理基础存在问题的学生，就是在每次的物理测试之后，都需要去和学生1对1的沟通，指出学生物理当中知识点存在的薄弱环节。然后引导学生根据自己的薄弱环节去重新学习和巩固书本上的基础知识，最后才能投入到物理题目的训练当中。因为在物理教学的实践当中，我们发现有非常多的学生并不明白自身的问题，到底存在于哪里，只会一味的去进行努力，但事实上没有针对性的努力，对于学生物理成绩的提高是非常不利的。除此之外，物理教师还要善于培养学生的自我总结和反思能力，在每一次的物理训练之后，第1件事情不是让学生进行错题的纠正，还是要学生去反思自己的物理题目，究竟为什么会出错？到底是哪些方面的知識点出现了问题？在梳理了这些重点之后，学生才能够了解自己的薄弱环节，自主学习的过程当中也将更加具备针对性。也就是说，相较于强迫学生去进行自主学习，或者是为学生安排学习任务，干涉学生的学习行为，倒不如培养学生的自主学习方法，让学生在正确方法的指导之下去展开有效的物理学习。

（2）注重落实物理实验探究活动

学生自主学习能力的培养还需要学生具备一定的知识基础，否则学生即使想要去进行自主问题探究，但是由于基础知识的缺乏，学生也很难展开一系列的学习活动。因此物理教师一定要重视落实物理实验探究活动，因为很多在物理学习当中感到比较困难的学生，如果让他们进行物理实验活动，对于调动他们的积极性都会产生积极的影响。所以物理教师在日常的教学工作当中，一定要善于引导学生进行物理实验探究活动，尤其是那些物理基础比较薄弱，认为物理学习比较困难的学生。[2]物理教师甚至可以将这些学生单独进行小组划分，然后引导他们去进行一些基础实验的探索，让这些学生真正了解课本上的物理知识结论来源，这可能对于巩固学生的物理基础更加有好处。通过对学生进行物理实验的引导，学生对物理知识的掌握也将会更加牢固，这样引来学生在遇到物理问题的时候，首先想到的是如何去进行实验探究如何去进行自主解决，久而久之学生的自主学习能力也能够得到有效提升。

结语

总而言之，针对高中阶段的学生开展物理学习能力培养的时候，一定要注重引导学生进行合理学习方法的探讨。又掌握了合理的学习方法，才能够起到事半功倍的效果。所以教师建筑中进行学习方法的引导，又要注重落实物理实验探究活动，为学生提供丰厚的物理基础知识，支撑学生的自主学习行为，这样才能迅速提高学生的物理能力。

参考文献

[1]田华.探究性教学模式在高中物理实验教学中的研究与实践[J].物理通报，2019（01）：67-69.

[2]樊兰君.浅谈高中物理探究性教学中培养学生自主学习能力的策略[J].中学物理教学参考，2018，47（16）：6.论文来源：《课程教育研究·学法教法研究》 2019年9期

作者：何亚娣