高中历史论文范文

本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《高中历史论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。【内容摘要】历史地图作为高中历史教学中一种辅助式教学工具，是对历史教科书内容的有益补充，有助于帮助学生加深对史实的认识和理解。本文从培养读图能力、提升读图兴趣、加强据图分析能力等三个方面对高中历史教学中地图的应用策略进行了解读，以期提升高中历史的教学水平。

第一篇：高中历史论文范文

历史图片与高中历史教学关系

摘 要：高中历史教材中的一些历史图片，对于高中历史课程的教学有着推进作用，历史图片在高中历史教材中大多数都反映出了相关历史事件的真实场景，对于学生了解历史知识有着非常重要的作用，高中历史教材中的历史图片，有利于教师对高中历史的讲解，在一定程度上激发了学生对于历史课程的学习兴趣。

关键词：历史图片;高中历史;教学

就目前来看，我国高中历史教材中，不论是哪一类型的历史教材，其中都包含了相关的历史图片。历史图片是高中历史教材中不可缺少的一个重要部分，学生在阅读高中历史教材的时候，历史图片能够有效的吸引学生的目光，能够激发学生对历史教材知识的学习兴趣，高中历史教师在历史课堂的教学中能够有效的借助历史图片对相关的内容进行讲解，历史图片也是最能够有效反映出历史事件的一种工具，它的存在对于促进了高中历史教师的教学进度，推动了学生在高中历史这一门学科课程中的学习。

一、历史图片在高中历史教学中的地位

历史图片是高中历史教材中一个重要的组成部分，它在高中历史教材中的地位不亚于高中历史教材中的文字材料，不论是在哪一类型的历史教材中，历史图片这一材料在高中历史教材中所占据的篇幅与文字材料都差不多，从这点可以看出高中历史教材对历史图片有多么的重视，也可以看出高中历史教材在内容的设置上已经由以往只重视文字材料，忽略历史图片，转变为历史图片与文字材料共同重视的方向在发展。

高中历史教材中的历史图片不仅仅与文字材料处于同等重要的位置，历史图片还是高中历史教材中文字材料的补充，是对文字材料所诉述内容的场景反映，历史图片在高中历史教材中不只是一个图片、一个插图而已，它能够使学生在学习高中历史教材内容中，在欣赏历史图片的过程中，加深了学生对于历史内容知识的认识与理解，还可以帮助学生对历史内容进行深入的分析与研究，所以历史图片在高中历史教材中的地位不可替代。

二、历史图片在高中历史教学中的作用

1、在高中历史教材中传递相关的历史信息

高中历史教材中的文字材料与历史图片，都具有对相关历史信息进行传递的功能，但是历史图片相对于文字材料具有自身独特的优势，这种优势主要体现在对历史信息传达的速度以及传达效果中，例如：历史图片在对相关历史信息进行传递的效果上比较直观，不需要高中历史课堂中的学生有一个非常好的理解能力，所以高中历史课堂中的学生更加倾向于通过历史图片来了解、掌握相关的历史知识内容;历史图片在对相关历史信息进行传递的速度上更加迅速，经过相关的调查考证，文字材料在历史信息的传递速度大约为27秒，而通过历史图片传递历史信息的速度大约为10秒，所以有效的利用历史图片进行教学，有利于提高教学的效率。

2、高中历史教学中加强学生对历史的认识

高中历史教师在教学过程中，可以利用历史图片对学生讲解历史课本中的内容，教师可以在高中历史课堂中引导学生对历史图片进行深入的分析与研究，让学生在对历史图片进行探索的过程中掌握相关的历史知识，这在一定程度上还培养了学生的创新思维，学生可以根据历史图片的画面中所反映出来的信息数据，发挥自己的想象力以及创造力，历史图片能够使学生在高中历史课程的学习中对一部分内容进行深入的认知，学生在通过历史图片了解历史信息时，对于历史信息的记忆力也会在一定程度上得到加强，这是由图片自身的特性所决定的，所以历史图片在高中历史教学中有着十分重要的作用。

3、有利于培养学生的审美能力

高中历史教师在使用传统的教学方式进行课堂教学的过程中，在教学观念上存在着诸多的不足与缺陷，主要体现在单一的认为高中历史这一门学科课程的教学任务就是讲解历史教材中的知识，除此之外没有什么别的内容，更不用说在高中历史课程教学中对学生的审美能力进行培养，高中历史课程中的传统教学，已经无法满足高中教育在改革这一形势下的标准与要求，所以高中历史教师必须对教学方式进行创新。教师可以有效的利用高中历史教材中的历史图片，培养学生在审美这一方面的能力，高中历史教育中能够对学生的审美能力进行培养，这全都归于高中历史教材中的历史图片，例如：高中历史教材中在讲诉唐朝时期的瓷器时，在教材内容中插入了唐朝中著名瓷器“唐三彩”的照片，学生不仅仅能够通过照片感受到我国唐朝时期在瓷器制作这一方面高超的技艺，还能够体会瓷器身上的“自然美”。教师在高中历史课堂的教学过程中，可以充分的利用高中历史教材中一些美丽的历史图片，这对于学生在审美这一方面能力的培养有着积极的作用。

4、有利于证明我国的历史文化

历史图片在高中历史教学的过程中，能够对高中历史教学中的一些内容进行的证明，高中历史教材中有很多通过文字这一种形式来对历史事物进行描绘的内容，学生通过对这些文字材料的阅读只能靠自己的想象去判断所描述的历史事物，无法直观的对历史事物进行认知，这在一定程度上制约了学生在高中历史课程中的学习，而历史图片在高中历史教材中的插入，能够让学生对一些历史事物进行直观上的了解，证明高中历史教材中用文字描述的历史事物是真实存在的，例如：历史古迹图、历史遗址图、历史文物图等，都能够证明历史事物的真实性，在向学生证明我国历史文化的同时，也增强了学生对于高中历史教材内容的信任度。

参考文献：

[1] 李德藻.中学历史教材插图教学研究[J].历史教学，2010(16).

[2] 黄牧航.中学历史教材图片设计的理论与实践[J].历史教学，2009(09).

[3] 龚 宁.浅析高中历史教学中历史图片的作用[J].中国高等教育，2010(04).

作者：姚娟

第二篇：高中历史教学中历史地图的应用

【内容摘要】历史地图作为高中历史教学中一种辅助式教学工具，是对历史教科书内容的有益补充，有助于帮助学生加深对史实的认识和理解。本文从培养读图能力、提升读图兴趣、加强据图分析能力等三个方面对高中历史教学中地图的应用策略进行了解读，以期提升高中历史的教学水平。

【关键词】高中历史 历史地图 应用

在学习历史的过程中，空间概念与时间概念贯穿始终。相比于纯文字、纯史料的晦涩难懂，历史地图显得更为形象和直观，也更容易被学生理解与掌握。因此，对于学生特别是面临高考压力的高中学生来讲，在历史学习中充分运用历史地图，能够收获意想不到的学习效果。

一、历史地图的涵义及分类

历史地图，是反映人类历史时期自然和政治、经济、军事、文化状况及其变化的地图。作为人类成长变迁“时间轴”的图形语言，历史地图可以视作一面镜子，对有史以来一切与人类活动有关的具有空间分布和地域差异现象做直观呈现。历史地图的编制集合了历史学、地理学、制图学等多门学科知识，是历史教学中不可或缺的教学工具。

历史地图按分类的标准不同，既可划分为综合性地图、局部性地图和专题性地图，也可划分为经济发展图、政治局势图、战争形势图、交通线路图等。不论哪一种分类方法，都体现出了历史地图极强的功能性和辅助性。

二、利用历史地图进行历史教学的策略

1.培养学生读图的基本能力

由于学生在初中阶段很少或从未接触过历史地图，进入高中后对历史地图的接受存在一定困难。要想真正利用好历史地图，要让学生具备基本的读图能力，所谓“工欲善其事，必先利其器。”就是这个道理。

培养学生的读图能力，首先要让学生了解历史地图的基本构成要素。历史地图与普通地图大致相同，方向上基本遵循“左西右东，上北下南”原则，也普遍标有图例和注记，但历史地图对比例尺的要求不是太高，因为历史地图更侧重做符号性的呈现，更注重形象、直观。

培养学生的读图能力，要帮助学生养成读图例的习惯。若想读图时得心应手，熟悉图例是必不可少的环节。历史图例一般分为两类：一类是统一图例，一类是分幅图例。统一图例与我们熟知的常用图例基本一致，一般是对首都、重要居民点、国界、地区界、岸线等符号作统一规定。在中国历史地图中，对诸侯国郡、州及省级驻地等也会做出统一规定。分幅图例则不同于我们以往了解的图例，这类图例与所要表示的历史内容有密切关系，且不具有同一性，因此这类图例往往需要在相应的历史地图中单独表示，如历史战争图中的军队进攻路线、歼敌地区、投诚地区等等。

培养学生的读图能力，还要让学生掌握历史地图中的古今对照功能。随着时代的变迁，历史地图中的许多要素都已发生相应改变。尤其是社会要素，常常古今迥异。因此，熟悉与古内容相对照的今内容，能够更好地理解历史地图表示的内容，为进一步读图提供有力的参考依据。历史地图的古今对照，主要有古今地名对照、古今疆域对照等。拿疆域对照来说，疆域的变化常常用不同颜色的图块区分，并用粗线条标识出分界线。如《中国历史地图册》(一)中的《西汉疆域图》就采用了古今对照法，用不同的颜色显示出古今疆域的差别和重叠之处，学生掌握了该方法，就能很快意识到西汉西部就是今天的新疆一带。

培养学生的读图能力时，必须要注重由浅入深、循序渐进，切忌揠苗助长、过分拔高。

2.激发学生的读图兴趣

兴趣是最好的老师。学生的求知欲是学习的根本动力，而为了调动学生历史学习的积极性，教师需要调动各种资源、采用各种手段培养学生阅读和使用历史地图的兴趣，并贯彻到历史教学的始终。

首先，教师要充分引导学生阅读和运用历史地图，做到史图结合。由于高中历史的知识要点涉及面广、宏观与细节并重，在课堂教学中一定要引导学生据图说史，在加深理解、强化记忆、拓宽知识面的同时，开发学生的读史思维。例如，在学习中国现代史《南京条约》的有关内容时，教师可以先让学生沿着海岸线从南至北依次找出五个通商口岸，再让学生找出这些通商口岸如此分布的原因，引导学生通过分析得出结论——中国的沿海地区在资本主义国家打开中国大门的过程中会首先受到冲击。对于此后其他条约的学习，均可以让学生依据这种方法进行总结归纳，做到举一反三。采用这种据图说式与启发式教学相结合的方法，能够使学生不仅看懂地图呈现的表面知识，更能体会到绘制地图者所要阐述的真正内涵。

其次，要充分调动和发挥学生使用地图的主观能动性。教师可以鼓励学生亲手绘制历史地图，通过绘图加深对历史知识的理解和记忆，使历史学习更为形象、具体化。如在学习鸦片战争时，可以让学生绘制一幅“鸦片战争形势图”。绘制前，先简要介绍绘制历史地图的主要方法，如投影放大法、方格放大法等;在绘图过程中，要求学生标注出重大事件发生地、开放的通商口岸等重要地点，通过一系列地图语言使鸦片战争的情境跃然纸上;绘制完成后，让一部分学生上台来展示他们的成果。这种方式既能够帮助学生深入地理解鸦片战争这一中国历史重大转折性事件，也教会了学生一些绘制地图的技巧，更重要的是激发学生学习历史知识、运用历史地图的兴趣。

另外，多媒体设备具有常规教学工具不可比拟的优点。历史教师要善用多媒体设备，做到动静结合、图文并茂，将静态的平面历史图转化为动态的视频展示图，达到事半功倍的效果。

3.在教学中注意培养学生据图分析能力

作者：孙龙标

第三篇：浅析高中历史教学中历史地图的运用

摘 要：传统的高中历史教学只是简单地向学生灌输历史知识，学生在讲解过程中无法形象的在脑海中演绎出历史事件的变迁与发展，以及相关的地域变化，所以出現了教学效果不佳，学生掌握历史知识不牢等恶劣情况。因此在高中历史教学中以历史地图形象的图示直观地演绎出历史事件的变迁与发展，是符合时代发展需要、高考需要、以及学生学习需要的重要教学部分。本文从在高中历史教学中运用历史地图的重要意义开始进行分析，研究在高中历史教学中巧妙运用历史地图的主要策略，从而充分发挥历史地图在高中历史教学中作用与价值，提高高中历史教学水平与教学质量，推动高中历史教学良好发展。

关键词：高中;历史教学;历史地图;运用

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一、在高中历史教学中运用历史地图的重要意义

1.有助于学生奠定扎实的历史基础

历史学科里的内容比较琐碎、繁杂、庞大，极易出现让学生将内容混淆的情况，例如名称只有一字之差的南昌起义与武昌起义，很多学生在学习后都会因为印象不深产生记忆混淆，但是单靠教师讲解往往直白无力，学生还是很难区分这两个不同的战役，而通过历史地图的运用，能够以直观的图示为学生将这两个不同的起义进行地域区分，南昌位于江西而武昌位于湖北，使学生不仅在脑海中形成一个直观的地域印象，还杜绝了学生混淆知识的情况发生，对学生掌握历史基础知识有积极的促进意义。

2.符合时代发展需要，适应高考发展趋势

当前，时代的不断发展，对学生的要求也不在是简单的知识掌握，还要使学生具备相关的历史能力，例如、历史地图识图能力、分析能力、整合能力等。同时，当前的考试试题内容也增加了很多趋向于历史地图相关的试题，因此，在高中历史教学中运用历史地图符合时代发展需要，适应高考发展趋势，对促进历史教学本身的发展有积极的意义。

3. 有助于学生树立正确的价值观，升华情感与态度

历史不仅记载了我们中华民族发展与世界发展的相关事件信息，还承载了我们中华民族成长的悲欢荣辱，所以当学生在学习历史时会产生情感与态度变化，树立相应的荣辱观念。而历史地图更是一种直观反映历史疆域变化的重要图示，在疆域扩张时学生会倍感自豪，而在疆域被迫割据时学生反而会倍感羞辱与愤怒，因此，在高中历史教学中运用历史地图，有助于学生树立正确的价值观，升华学生的情感与态度。

二、在高中历史教学中巧妙运用历史地图的主要策略

现今在高中历史实际教学效果中，历史地图所发挥出的作用或是价值并不大，而学生关注的重心都在历史课本的文字内容上，很少去研究历史地图或是根本就无从关心过历史地图的作用。但是充分利用历史地图的价值，不仅能够使学生更加快速的了解战争战役内容和局势发展走向，还能有助于学生学好世界史，因此，研究运用历史地图的主要策略至关重要。

1.了解历史地图价值，树立历史地理观念

历史学科并不是一门简单的学科，它包含了历史与地理两个方面的知识，属于跨学科中的一种。因此，教师在历史教学的过程中，一定要开展历史地图授课，不仅要使学生充分理解与学会基础的历史知识，还要使学生树立相关的地理观念。例如，在学习地方历史时，教师可以通过历史地图将此地区所发生的历史事件以及所涉及的事件内容进行讲解，包括历史事件发生的时间、背景、经过、结果、产生的影响以及事件启示等内容，此外还可以将此地区的海名、湖泊名、河流名、行政区划的更改、民族文化、民族迁移、地名的更改等内容做简单的介绍，既让学生了解到历史发展，又让学生了解到与地理有关的内容，充分对学生的树立历史地理观念。

2.对历史地图的教学手段与方式进行充分丰富

教学手段与方式是确保教师能够实现教学目标，顺利完成整个教学过程的有效实施方法。因此，在高中历史教学中运用历史地图，一定要对历史地图的教学手段与方式进行充分丰富。在传统历史教学过程中，教师大多以枯燥、干巴巴的讲课方式对学生进行知识点的讲解，只告诉学生某个地区发生了什么历史事件，而学生对此地区并无印象，所以很容易会出现遗忘历史事件发生地区或是事件与发生地区不符合的情况，而此时教师利用历史地图，以图带入事件能够让学生有一个直观地印象，方便学生记忆并且使记忆深刻。例如教师在讲“三国同盟与三国协议”事件时，可以让学生通过观看第一次世界大战战争示意图，了解相关事件内容，以及做到对一战前和一战中比较著名的两大军事集团名称变化的区分。

3. 通过练题掌握地图

常言道：“好记性不如烂笔头”，练题是最容易让学生掌握相关知识的重要途径，因此，教师也要充分利用历史地图试题，做到对学生掌握历史知识程度的直观检测，同时还能考察学生是否具备在历史地图中整合历史信息的能力，提高学生的学习效果。此外，通过对当前历史考试出题类型的分析，现今考查历史地图内容的试题越来越多，所以，也一定要常常练系相关试题。历史地图试题可以分为两种，一种是地图信息，另一种是文字信息，这种将形象性图片与抽象性历史知识有机结合的试题，对学生认知水平的提升有积极的促进作用。

三、结束语

综上所诉，在高中历史教学中运用历史地图不仅对提高学生的综合能力与综合素质有非常重要的意义，对历史教学质量与水平的提升，以及历史教学的发展也有积极的促进意义，因此，在实际历史教学中，教师一定充分掌握相关的历史地图运用策略，将历史地图的价值最大限度的优化。

[参考文献]

[1]高中历史地图读图能力的培养[J]. 许月亮. 青少年日记(教育教学研究). 2012(06).

[2]历史地图在课堂教学中的选择与运用[D]. 崔姣姣.华中师范大学 2011.

[3]穿越时空 感悟历史——谈谈历史地图、插图在教学中的作用[J]. 王萍. 新课程(中学). 2010(11).

作者：杨富有