浅谈如何提高地理学科在学生心中的地位

在高中阶段,学生学习的科目很多。除语数外三大主科,还有物、化、生、政、史、地六科,这九科是每一位高中生必须面对的。对主科的重视程度又远远高于后六门。地理又是六门中普遍反映最难的一门,因此很多学生不想学地理,甚至害怕地理。那么如何让大家重视地理学科的学习,提升地理学科在学生心中的地位呢?

1 让学生对地理学科产生兴趣

兴趣是成功之母,一个人一旦有了力求接触某种事物的意识倾向,就会形成一种求知、学习、研究的动力。地理是一门开放性很强的学科,也是离我们日常生活最近的学科。这是地理的先天优势。

上地理课时经常会出现一些要大家在教室外完成的活动,这就体现了它的开放性。例如,测量一天各个时间段的太阳高度角及日影方向,发现一天内太阳高度及太阳方向的变化规律等。这样的活动有很多,如果组织好学生认真完成,可以极大提升学生学习地理的热情,并且通过活动总结地理知识点的规律。教师可以充分利用这些活动,提高学生的实践能力和理论联系实际的能力。在活动过程中学生会感受到地理学科与其它学科的明显不同,从而被它吸引,产生极大的兴趣。

地理学科贴近生活更是毋庸置疑的,地理事物在日常生活中随处可见。比如在看新闻的时候十条新闻至少有一半与地理学科相关。衣、食、住、行每一样都和地理有着一定的联系。衣:一年四季有四季的着装。不同的地域民族又有各自的特点。藏族的皮袍,新疆的纱衣,满族的旗袍等等。食:粮食的种植有它的地域特点。所以食物也有它的地域性,国外的像英国的牛排,西班牙的橄榄油,新西兰的牛奶,日本的生鱼片等等。国内的像鲁菜,川菜,苏菜,粤菜等等。住:房屋、建筑也有地理规律。市中心与郊区的建筑高度差异,价格差异。不同的地域民族文化建筑也有不同,陕西的窑洞,蒙古的蒙古包,回族的清真寺等等。行:五种交通方式公路、铁路、航空、水运、管道它们各自的优点缺点,适用范围等等。这些都充分证明地理与我们的生活是多么密切。教师应该充分利用这个特点,在教学中把书本上的知识和日常生活紧密的联系在一起。让学生感觉学到的地理知识有用武之地,感觉地理是有用的学科。这种体验会激发学生学习地理的兴趣。

2 帮助学生建立学好地理的信心

地理兼跨文理的学科性质,使很多同学学习起来非常吃力。其中理科味较浓的自然地理,难度最大,并且在高一就面对它,所以能否学好自然地理成为能否学好地理学科的关键。

其实自然地理这部分知识很多内容都可以简化,比如“三圈环流”。它是一个重点也是个难点。这个知识点是通过对热力环流的掌握而引申出来的。赤道地区因为得到太阳辐射能多,所以大气受热膨胀上升,而两极地区又因为太阳辐射能少,所以大气收缩下沉……逻辑性很强,一环扣一环。一个知识点不牢固,对三圈环流的学习就困难重重。所以在讲这部分内容时我采用简练的总结性语言,便于学生逻辑思维和强化记忆。首先记住两句话“暖而轻则上升,低压。冷而重则下沉,高压。”解释这两句话。由前到后逻辑性很强且简短,方便记忆。解释后让同学们当做定理记住。再引入地转偏向力,那么三个圈就出来了。在学到天气系统时上面的话可以变成“暖而轻则上升,低压,辐合,气旋,多阴雨。冷而重则下沉,高压,辐散,多晴朗”。配图解释加深印象。这是完整的两句话可以当定理用(有反例,副高和副低动力原因形成的大气运动)。后面全球的七个气压带和六个风带同样也可以用总结性的语言。“气压带高低相间分布,七个气压夹着六个风带,风的方向是由高压指向低压,北半球撇,南半球捺。”理解性记忆后把图默画出来,记忆深刻。再比如讲洋流时,北半球一个“8”,南半球一个“8”去掉下半部分等等。这样就使复杂的知识变的简单,同时方便记忆。有了这些总结性强的语言帮助,学生学习自然地理就不再那样吃力。

地理中还有很多记忆性的知识也可以用总结性强的语言来记忆。比如自然地理的五大要素:土壤、地形、气候、水文、生物。概括起来就是,“土地”+“汽水”=生物。这样记五要素就不会出现错记漏记的现象。

3 加强读图、析图的能力

产生了兴趣,建立了信心。如果在地理考试中能够考出好成绩,又会给之前地理的学习一个正反馈,为之后的地理学习铺平道路。那么如何提高地理考试成绩呢?读图、析图能力是地理成绩的关键!地图是地理学的第二语言,是学习地理的重要工具。在做地理试题时有一大半是带有地图或表格作为已知条件的。

要想学好地理,首先要有良好的读图能力。一幅地图首先要看它的标题。然后是地图三要素,方向、比例尺、图例和注记。然后要看问题,根据问题从图中找到相应的信息。比如能根据经纬线(指向标等)辨别地图上的方向,读出地图上任意一点的经纬度地理坐标数值,并分析位置特点;能根据地形图、等高线图识别地表形态、地势状况、坡度陡缓、河流流向、山脉走向和高度,各地形区大致海拔与范围;熟悉常见的图例符号和注记,看懂不同比例尺的地图;还要能找出地图中隐藏条件。比如,在我国东南沿海某城市工厂选址的问题。一定要判断工厂是否有大气污染。如果有大气污染应该选址在季风的垂直方向。有的信息是直接给出的,有的是间接找到的,通过地图找信息的能力需要慢慢的培养和练习养成。

析图能力是读图能力的第二个层次。从地图信息归纳到地理规律的分析。比如,在讲“世界气候分布图”时,先带同学观察各个气候的分布位置,然后思考这其中有什么规律可循,对照前面学过的“全球气压带风带分布图”,看看二者又有哪些联系。这样逐步引导,适时总结。

最后还要学会默图,默图就是对图示的重要信息的记忆。如二分二至的太阳光照图(侧视图、俯视图)、全球的气压带风带分布图、洋流图等。地理课本中大量使用各种地图,如地形图、政区图、水系图、资源图、人口图、交通图,以及各种景观图、示意图、结构图、统计图等。在地理学习中,必须重视读图、析图、默图能力的培养。

在上课时,教师要充分利用教材中出现的地图,多设计问题,层层深入,反复练习,培养学生的析图能力。

有了学习地理的兴趣,学生就有了动力。建立了学好地理的信心,学生的地理成绩就会稳步提高。抓住了学好地理的基本技能,学生就能在地理学科中游刃有余。

摘要：地理是一门特殊学科,它兼具理科思维和文科性质,但很多学生对其重视不够。本文旨在探究如何激发学生的学习兴趣,建立学好地理学科的信心。试图通过培养学生学习地理学科的能力——读图、析图,提升地理学科在学生心中的地位,从而提高地理学习成绩。

关键词：兴趣,信心,读图,析图