浅谈如何提高中等职业学校学生的口语交际能力

2022-09-12

在中职学校近些年开展的顶岗实习的过程中,反映出一些问题,如有些学生在工作上不能很好地与人沟通,特别是在口语交际能力方面还存在一定的欠缺。增强中职学生的就业适应能力,是中职学校亟待解决的问题,在此,谈一谈本人对于语文教学中如何提高学生的口语交际能力的几点认识与尝试。

一、克服学生的心理和思想障碍,培养口语交际的兴趣

在平时与学生的接触中,我发现学生的年龄越大,越不热心口语训练,许多学生课堂上不愿主动发言,学校、班级活动从不积极参与,更不敢在众人面前、公开场合讲话,甚至与他人交流时,词不达意,让人不明就里,更谈不上用得体的语言进行表达。

作为教师,要想办法克服学生的心理和思想障碍,培养他们口语交际的兴趣,这是提高口语能力的前提。传统教学中,学生答错,老师纠正的方式一定程度上扼杀了学生回答问题的积极性。在新课改模式下,教师应该适时地转变观念,将原来那种居高临下俯视学生的状态变为平等、民主地接纳学生,尊重、信任每一位学生,充分挖掘每位学生的潜能。在课堂上学生回答问题时,积极鼓励,允许说错,允许补充,允许修正,不要轻易地否定学生。在学生的答案与标准答案出现偏差时,可以结合学生各自的优点,从另一角度肯定学生,比如表扬学生的想法独特,肯定学生的声音洪亮,赞扬学生的积极性高等,帮助学生扔掉心理和思想上的包袱,久而久之,学生自然会勇于发言,甚至乐于发言。

二、在日常的语文教学中加强学生口语基本功的训练

首先,帮助学生养成说普通话的习惯,进行普通话水平的培训,这是提高口语能力的保障。

目前中职学校讲方言的学生屡见不鲜,校园中、宿舍里经常听到一些学生操着一口浓重的方音与他人“高谈阔论”,甚至在跟任课老师交流时也讲方言,粗略统计,经常讲方言的同学几乎能占到各校在校生总数的一半以上,这严重影响了人际交流的顺畅程度。因此,推广和普及普通话势在必行,这也是强化口语交际能力的一个基本方面。教师应鼓励学生在日常学习和生活中使用普通话,力争通过普通话水平的等级考试。通过近几年我校开设的普通话培训课程的情况来看,许多学生对于练习普通话十分用心,也很在意自己发音的标准程度。教师不仅可以讲授声母、韵母、声调等基本的语音知识,还可以交给学生如何正确用气,如何才能使音色更加甜美,使语调更加富于抑扬顿挫等方法,这些技巧将丰富口语交际的表现力。

其次,加强朗读能力的训练。

朗读训练是提高学生口语交际能力的基本途径。在平时的语文教学中要重视对于课文的朗读。学生在朗读之前,教师应进行朗读指导,让学生明确朗读要求,并在语速、语调、停顿、重音、感情等技巧方面进行指导,从而理解作品的内涵。如对于现在许多新教材中选取的一些经典诗词、优秀美文章要通过朗读来加强对主旨的理解。如通过对《雨霖铃寒蝉凄切》和《念奴娇赤壁怀古》的比较朗读,学生就可以体会作者的思想感情,进而体会婉约派和豪放派迥乎不同的词风。

再次,进行演讲能力的培养。

演讲是口语表达活动中的一种高级形式,演讲训练,有利于在大庭广众之下锻炼讲话的胆量,提高有声语言的响度和张力,增强口才能力和思维能力。具体教学中可通过以下方式对学生进行训练:

1、背稿式演讲。让学生提前准备好演讲内容,在每堂课前三分钟,安排一位学生上讲台演讲。演讲稿不一定是学生自己写的,可以是学生从其他书籍中搜集到的自己欣赏的内容,但事先必须反复练习,背熟后脱稿向班上其他学生演讲。一学期结束后,一个班上每位同学都能有一次上讲台演讲的机会。

2、提纲式演讲。结合一些国家的大事要事或重大节日,提前公布演讲题目,让学生着手准备,把演讲的内容列成提纲,借助提纲进行演讲。如结合北京奥运,布置奥运的演讲话题;针对母亲节,布置亲情的演讲话题。这种形式既让学生有所准备,又能当场发挥,灵活性、真实感强,较能体现一个人的演讲水平。

3、即兴演讲。一学期在期中和期末阶段各安排一次,学生提前没有任何准备,课堂上布置一些学生较为熟悉的题目,如“我的家庭”、“一部电影的观后感”、“广告评说”等,让学生临时够思,组织语言,即兴发表意见,语句的多少不做硬性限制。

三、创设模拟情境,强化口语交际的综合能力

一个人的口语交际能力主要反映在日常生活中,在教学中,教师要尽量创设一些生活情境,训练学生的口语能力。在一个单元的学习之后,安排两个课时进行这种口语训练。选择学生喜闻乐见的话题,并就某一话题由学生组成谈话小组,以学生主持,小组谈话的方式,展开学生间的互动;还可以创设一些模拟情境,如模拟打电话、谈判、采访、开记者招待会之类的现实场景,或欢迎、欢送、祝贺之类的礼仪场面,让学生在宽松、明主、活泼的语境中自由交流与展现自己。面试是中职学生踏上工作岗位之前必须经历的一个重要环节。教学中可以模拟面试情境,把课堂布置成公司的办公室,邀请几位老师作为经理或部门经理,学生为求职者前来应聘。告诉他们面试中需要注意的仪表、举止、表情等社交礼仪方面的知识。避免一些不恰当的表现,通过模拟的这些情境,可以帮助学生提前进行实战演练,打一场“预备战”。

四、开展语文综合实践活动,在生活中丰富口语交际的经验

中职学校可结合社团活动,进一步锻炼学生的口语交际能力。如教师可以鼓励学生加入到与语文学科相关的演讲社、文学社等学生社团中,让学生积极参与其中的活动。如参与社团的诗歌朗诵比赛,演讲比赛,故事会等与口语表达相关的活动,让学生在活动中丰富自己,在比赛中锻炼自己,不断积累经验。如前面提到的创设模拟情境,就可与社团活动、综合实践活动配合进行,课内课外互相结合,避免了语文课堂中时间的局限性,可以使口语训练时间得到充分保证。

综上所述,提高中等职业学校学生的口语交际能力,必须激发学生的口语表达兴趣,循序渐进地加强口语基本功的训练,努力创设一些生活情境,课内课外时间有机结合,持之以恒,学生的口语交际能力定会得到提升。

摘要：加强中等职业学校学生的口语交际能力,是学生实际应用语文的一个重要方面,本文主要从培养学生兴趣、加强口语基本功的训练、创设模拟情境、开展语文第二课堂活动等四个方面论述了提高学生口语交际能力的一些方法。

关键词：中等职业学校,口语交际能力