小编精心整理了《化学化工论文范文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：绿色可持续化学是发展生态经济和工业的关键，是可持续发展的工具之一，是实现可持续发展战略的重要组成部分。在可持续发展大框架内的绿色化学化工，对经济、资源、环境的良性发展具有重要意义。在高校化学化工教育领域培养学生的绿色可持续化学观念，是化学工业发展的新要求。
第一篇：化学化工论文范文
绿色化学化工的相关问题研究
摘要：文章主要针对绿色化学化工进行研究，首先介绍化学化工和绿色化学化工的基本概念，总结绿色化学化工的发展情况以及绿色化学化工的优势，分析氯化学化工研究的几点原则和产品的定量的评估要求，对绿色化学化工的产品研究进行介绍，最后探究了绿色化学化工相关的问题。
关键词：绿色;化学化工;研究
1绿色化学化工的的发展情况及优势
所谓绿色化学化工，就是利用化学化工的原理从本质上抑制化学化工的研究给环境带来的污染，将反应物转化为可利用的，对环境无害的产物，推进绿色科学的发展的技术。
1.1绿色化学化工的发展情况
绿色化学化工不同于传统的化学化工，它是将化学物质通过重新的整合物质的分子结构，在保留化学物质的特性的同时，最大程度的制约它所造成的环境的污染。绿色化学化工由美国正式提出，并延续至今，目前已经有多个国家加以重视，期望利用率化学化工来改善环境的污染。
1.2绿色化学化工的优势
1.2.1充分利用无污染的资源
不同于传统的化工方式，绿色化学化工主要采用的都是绿色无污染的原材料进行研究，并且能够在使用的同时，充分发挥原材料的价值，保证环境不被破坏，降低经济压力，节约能源。
1.2.2节约能源
传统的化学化工都是从原材料中提取想要利用的物质资源，不考虑资源浪费的问题。而绿色化学化工的研究能够成功的避免这一问题的发生。它有效的改变物质的分子结构，留物质的特性，将无用的物质转化为可充分利用的资源，在这一点上能够有效的解决资源浪费的问题。
2绿色化学化工的原则以及产品定量的评估要求
2.1绿色化学化工的主要研究原则
①尽最大能力使用能源，避免通过物质转换。
②利用可见光实现水的高效分解。
③使用的溶剂能够最大限度的实现热量和质量的传递，同时还有助于分离出有价值的产物。
④研发具有原子性经济效益，并且对人们的健康不造成影响，利于改善社会环境。
⑤在绿色化学化工的运用中，不采用任何添加剂，进行无毒的设计。
⑥绿色化学化工的运用时，设计可以循环利用的物质。
⑦进行防毒研究，充分地将生物与环境进行有机的结合。
⑧在绿色化学化工的运用中设计不需要消耗大量资源的有效光单元。
⑨研发不需要燃烧、不需要消耗大量物质资源的能源。
⑩加大对二氧化碳和其他气体的利用，增加这些气体的价值。
11实现含有敏感基因的化学化工反应。
12研发可以长久应用的物质。
以上这些原则并不受限制，随着这项技术的不断发展，还会有新的原则加入其中，促进绿色化学化工的发展。
2.2产品定量的评估要求
想要详细的讲解绿色化学化工的过程，就免不了要谈及产品的定量的评估要求。那么绿色化学化工的产品的定量的评估要求都有哪些呢?想要评定是否为绿色，要从经济、环境、社会影响等多个方面进行评价。首先要注重该化学化工的过程是否会对人们的健康造成影响，危害人们的身体，同时，要注意这一工程的实施会不会对周边环境造成破坏，污染当地的生态环境。然后还要考虑所进行化学化工过程是否考虑到原材料的充分利用，可再生，充分实现原材料的价值，避免物质资源的浪费。最重要的是，是否可以实现循环利用，可持续的发展。
3绿色化学化工产品的发展探究
近几年，我国已经在实施绿色化学化工，但是还存在着一定问题。例如社会各界对绿色化学化工的认识程度不够，对于如何发展思想比较固化，缺乏这一方面的人才等都是现存的问题。
3.1增强宣传力度，改变范式
绿色化学化工已经兴起了许多年，在我国也发展了一定时间，但是社会各界对绿化学化工的认识还是不足，缺乏一定的重视力度，如果不能被深刻的认识，则不能够得到良好的发展，社会的环境也就得不到改善。因此为了更好的发展绿色化学化工，就要加强绿色化学化工的宣传力度，通过网络、报纸等各种传播信息的渠道推崇绿色化学化工技术，使人们对它有深刻的印象。还需要政府和教育部门的支持，让全社会认识到绿色化学化工的重要性。
3.2加大投资力度，追求创新发展
绿色化学化工的发展不仅需要微观的分子化学水平，还需要有强大的化学化工技术支持。这就需要国家采取实际行动，加大资金投入，建立相关的实验基地，设立奖励创新机制，为持续的发张绿色化学化工提供一定的物质保障和精神鼓励。
3.3大力培养专业人才
有了一定的宣传力度，社会各界认可了绿色化学化工的技术的重要性，得到了国家资金方面的大力支持，还需要具有相关方面的技术人才做保障，没有相关方面的人才，有再好的设备和认识力度都是空谈。所以全面实现绿色化学化工技术的发展，就要大力培养绿色化学化工方面的人才。想要培养优秀的人才，就需要建立完善的相关方面人才培养机制，为了以后的发展储备人才。具体点來讲就是，在我国的各大高校开设与绿色化学化工相关的学科课程，为对这方面感兴趣的同学提供研究这方面问题的机会;同时，为了培养人才，也要加大对师资力量的培训，对涉及到这方面问题的学术人员，和教学人员进行统一的技术培养，制定严格的管理制度，保障这一技术的可持续性发展。
4结语
随着社会的发展，人口的增长，人们在追求科技发展的同时，也备受环境问题的困扰，因此各国都在致力于环保的科技发展，绿色化学化工的问题也越来越被重视。人们在追求高科技发展的同时，也开始强调对环境的保护，越来越注重环境的重要性，因此在发展科技的同时，也在致力于绿色科技的实现，绿色循环经济、绿色化学化工、绿色产品等大量的词汇映入人们的眼帘，尤其是化学化工这类对环境危害较大的研究，更是非常的注重绿色。绿色化学化工的兴起，在一定程度上缓解了社会环境的问题，为环境的保护做出了一定的贡献。通过本文对绿色化学化工的相关内容的介绍，对绿色化学化工有了一定的认识，对其现在的发展状况和优势有了相应的了解，知道绿色化学化工的几项原则，并通过本文对绿色化学化工产品的研究更加深了对其认识。明确了绿色化学化工的重要性，为以后的绿色化学化工发展奠定了一定的基础。
参考文献：
[1] 李勤.绿色化学技术及其在环境保护中的应用[J].有色矿冶,2007,(5).
[2] 詹茂盛.绿色高分子材料的研究现状和发展[J].塑料助剂,2003,(1).
[3] 王静康,陈建新,李天祥.化工可持续发展的思考[J].现代化工,2003,(10).
[4] 孙迎建,硫黄.进口暴增旺季前移——法检监管升级对化工市场影响之三[J].中国石油和化工,2012,(5).
作者：曹皖皖
第二篇：绿色可持续化学在化学化工教育中的渗透
摘要：绿色可持续化学是发展生态经济和工业的关键，是可持续发展的工具之一，是实现可持续发展战略的重要组成部分。在可持续发展大框架内的绿色化学化工，对经济、资源、环境的良性发展具有重要意义。在高校化学化工教育领域培养学生的绿色可持续化学观念，是化学工业发展的新要求。
关键词：绿色化学 可持续发展 化工
1 绿色可持续化学的内涵
20世纪90年代初，化学家提出了与传统“污染治理”观念不同的“绿色化学”观念。绿色化学，又称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学，是当今国际化学科学研究的热点和前沿。绿色化学的目标在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，不再需要处理废物，最终实现零排放和零污染。绿色化学的基本原则可以归纳为12条：预防、原子经济性、无害化学合成、设计安全化学品、使用更安全的溶助剂、提高能源经济性、使用可再生原料、减少衍生物、开发新型催化剂、降解设计、预防污染实时分析、防止意外的安全工艺。依据这些原则可以开发和评估化学合成路线、生产流程、化合物是否符合绿色化学的指导方针和标准。
1987年世界环境与发展委员会发布了关于人类未来的报告—— 《我们共同的未来》，提出了“可持续发展”的概念，把这一概念定义为可持续发展是这样一种发展：它既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害。化学工作者对可持续发展观念应该有更深刻的体会，众所周知，化学化工事业在取得巨大成就的同时，也给环境等带来了不可忽视的负面影响。1998年国际经济合作与发展组织召开的研讨会上提出了“可持续化学”(Sustainable Chemistry)的概念，日本于2000年进一步提出了“绿色可持续化学(GSC)”的概念，以强调化学化工不仅涉及环境，而且直接与可持续发展的多个方面相关。后来日本提出了绿色可持续化学(GSC)的技术体系，包括四个目标：和谐环境;摆脱资源制约;脱离能源制约;提高生活质量。GSC技术体系还提出了若干开发课题和相应的关键技术。
可见，绿色可持续化学是可持续发展的工具之一，可持续发展观念是以经济、资源、环境、社会等要素的一体化为特征，很明显，在可持续发展大框架内的绿色化学化工，对经济、资源、环境的良性发展具有重要意义。
2 化学反应的新要求—— 原子经济性
绿色可持续化学关系到化学工业的可持续发展，而化学反应的“原子经济性”是绿色化学的核心内容之一，也是绿色化学技术中最关键的策略。“原子经济性”的概念目前被普遍承认，最早提出原子经济性概念的是美国斯坦福大学的B.M.Trost教授，传统上一般仅用经济性来衡量化学工艺是否可行，针对这一做法，他指出用选择性和原子经济性这种新的标准来评估化学工艺过程。也就是说，原子经济性关注的是在化学反应中原料的原子究竟有多少转化为人们所要的产物，这一标准既要求尽可能地节约不可再生资源，又要求最大限度地减少废弃物排放。理想的原子经济反应是原料分子中的原子百分之百地转变成产物，不产生副产物或废物，实现废物的“零排放”。
原子经济性在有机化学中并不鲜见。例如，周环反应就是典型的A+B→C原子经济性反应，比如Diels-Alder反应和ene反应。在工业生产中涉及的大量氧化还原反应，比如将醇氧化为醛、酮或酸一般都使用一定量的氧化剂如铬等，一方面氧化剂的原子利用率非常低，生成大量副产物，既浪费资源又产生污染。如果用纯氧气或空气中的氧气或过氧化氢作为氧化剂，不仅原子利用率大大提高，而且副产物水对环境无害。再比如无论是1，2-加成反应还是1，4-共轭加成反应，传统方法都是使用等量或过量的碱先产生一个亲核试剂，该亲核试剂与受体发生反应后生成产物，这样反应中碱的原子没有得到利用，原子利用率低。而如果用催化剂代替碱，则使反应的原子利用率大幅度提高。其他的还有自由基反应中的部分反应也是原子经济性的，特别是通过原子转移实现的自由基加成反应和通过自由基引发的多组分反应。但需要注意的是自由基反应中反应产物选择性特别是包括对应选择性在内的立体选择性的调控仍将是一项艰巨的任务，新反应类型的建立也将是实现自由基引发的原子经济性反应的关键。
3 教学中绿色可持续化学理念的培养
在基础教育中已明确提出要培养学生绿色化学观念，比如高中化学课程标准对此就有明确的表述，比如新课标内容标准中指出：“必修课程的设计……体现绿色化学思想，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用”;“实验化学”模块明确提出“形成绿色化学的观念，强化实验安全意识”;“树立绿色化学思想，形成环境保护的意识”。
在大学化学化工领域的教学中，让学生树立绿色可持续化学观念更是社会、经济发展的需要。这种观念的形成可以通过多种途径：可以做绿色可持续化学的专题讲座;可以开设绿色化学选修课;也可以在教学中潜移默化地进行绿色可持续化学理念的熏陶，从化学反应原料、催化剂、溶剂三个方面介绍绿色化的措施。比如对于化学反应原料，让学生知道95%以上的有机化学品来自石油，但地球上的煤和石油毕竟有限而且不可再生。因此，如何利用生物质为原料生产人类需要的化学品就是当下绿色有机合成的主要任务。反应原料的绿色化有两条途径：采用无毒、无害的原料;用可再生资源为原料。研究高效催化剂对于避免副产物的产生提高原子利用率有非常重要的实际意义。传统的许多有机溶剂大多具有挥发性、毒性，对环境有危害，让学生知道可以设计或寻找安全的绿色有机溶剂。目前有很多为减少毒性和环境污染而设计的绿色溶剂，例如碳酸1，2-丙二醇酯可作为很多环氧化—— 氨基甲酸乙酯和其他聚合物和树脂的有效溶剂。热的N-甲基-2-吡咯酮(NMP)可以溶解多种油，低温时本身又可析出。乳酸酯包括乳酸乙酯是许多聚合物和树脂的极好溶剂。双丙酮醇作为丙酮的有效替代品，可溶解多种脂肪、油、蜡和树脂，同时保留了水混溶性。
在化学实验设计中也可以贯彻绿色化学理念，比如从绿色化学的十二原则和GSC技术体系出发，通过与一些传统实验方法相对比，让学生明白改进后实验中蕴含的绿色可持续化学理念。如1，2-二苯乙烯的绿色溴化，蕴含了使用安全溶剂和试剂、原子经济性等绿色化学信息;用环乙烯做原料，乙二酸的绿色合成和重结晶实验，体现了催化作用、反应介质的选择、试剂的再利用等绿色化学信息。
4 构建大学绿色可持续化学实验体系
基础教育中，在实验教学中渗透绿色化学思想、培养学生可持续发展的环保意识，是进行绿色可持续化学教育可操作性最强、效果最明显的途径。化学实验的绿色化是《化学课程标准》的要求，也是化学学科发展的要求。同样，在高等教育中，化学实验教学也是进行绿色可持续化学教育的主阵地。构建大学绿色可持续化学实验体系有多种途径。
4.1 化学实验设计的绿色化
大学化学实验，不能再是简单模仿、照葫芦画瓢，而应对学生的实验设计能力提出更高的要求，侧重实验设计的绿色化。化学实验的绿色化，要求原料绿色化，以可再生资源为原料，选取无毒、无害原料;要求化学反应的绿色化，采用“原子经济性”反应，比如催化剂的绿色化(选用无毒无害催化剂)，溶剂的绿色化(无毒无害溶剂)，提高反应的选择性，从而实现产物的绿色化。例如乙酸乙酯的制备实验，传统教学实验存在以下缺陷：浓硫酸作催化剂腐蚀性强，用量大，使用不安全;反应温度难控制、副反应多、反应速率慢、乙醇利用率低、分离提纯困难;产生的废液对环境有污染。对该实验进行绿色化设计改造：采用无机固体酸作酯化催化剂，特点是产率高，操作方便，后处理容易，对环境友好。
4.2 化学实验的微型化
化学实验微型化具有明显的绿色环保特点，既节约药品、减少污染，又具有安全、便捷、高效等优点。我国开展微型化学实验研究已近20年，化学教学中可以充分利用这些研究成果，将化学实验微型化作为化学实验绿色化的微型化一条重要途径。但是微型化学实验与常规实验相比也有它的不足之处，如收率相对偏低，有时实验现象不明显;较忽视基本操作的规范性;较少考虑实验中有关的安全因素等。因此，教学中应根据实验的特点，结合使用常规实验、微型实验或半微量试验，取长补短，以发挥更好的教学效果。
另外，还可以通过其他措施构建绿色可持续化学实验体系，比如，化学仿真实验或化学实验的清洁化。化学仿真实验不使用化学原料、无毒无污染、成本低，与绿色化学思想相吻合。对一些实验成本高、危险性大、污染较重的实验，可以考虑通过视频影像、flash动画等手段利用计算机多媒体系统加以呈现，但需要主要化学实验仿真化只能在特殊情况下作为辅助手段，绝对不能取代实际操作。所谓化学实验的清洁化，就是通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降到最低限度。
绿色可持续化学是化学化工发展的新阶段，它利用近代科学和技术，在继续生产人类社会所需要的大量新物质、新产品的同时，充分利用原料并确保生产过程和生产出的物质不污染环境。因此，绿色可持续化学是发展生态经济和工业的关键，是实现可持续发展战略的重要组成部分。
参考文献
[1] 闵恩泽，傅军.绿色化学的进展[J].化学通报，1999(1)：10-15.
[2] 朱清时.绿色化学[J].化学进展，2000，12(4)：410-414.
[3] 麻生明，魏晓芳.原子经济性反应[M].北京：中国石化出版社，2006.
作者：汤艳峰
第三篇：化学化工类英语词汇教学方法探析
摘 要：在化学化工专业英语教学中，专业词汇的学习是关键。本文对化学化工专业英语中的词汇教学做了探讨，总结了几种行之有效的专业词汇教学方法：引入构词规律进行词汇教学;应用记忆法辅助词汇教学;结合上下文语境讲解词汇;增加词汇教学的趣味性。
关键词：化学化工;专业词汇;教学方法
Key words：chemistry and chemical engineering; English vocabulary; teaching methods
众所周知，词汇是语言的基础，词汇教学的成功与否关系着语言教学的成败。化学化工类技术词汇的特点是数量较大，种类复杂，枯燥难记，再加上近年来，化学工业发展迅猛，化工技术日新月异，各种新工艺新设备层出不穷，不断地有大量的新的专业词汇出现，这给本来就枯燥难学的化学化工专业英语的词汇教学又带来了不少困难。如何避免枯燥，使学生尽快掌握大量专业词汇是专业英语教师亟需解决的问题之一。笔者在教学实践中尝试了以下方法进行专业词汇的教学，收到了比较明显的效果。这几种方法是：结合构词规律、记忆法、上下文语境及趣味性进行专业词汇教学。
一、 着重构词规律进行专业词汇教学
为了使学生在尽可能短的时间内，掌握大量的化学化工类词汇，有必要对化学化工专业英语词汇的构词规律进行分析讲解。实践证明，了解英语构词规律对我们准确理解化学化工技术词语的词义以及准确进行记忆有很大帮助。在教学中，教师如果能从英语构词规律角度来具体分析讲解化学化工技术词汇，会使枯燥乏味的专业词汇的学习变得轻松愉快。
1.化学元素的构词规律
物质是由元素组成的。化学化工专业英语涉及到大量的物质名称，因此掌握化学元素英文词汇显得非常重要，经过分析归纳，化学元素存在以下规律：
H(hydrogen)、N(nitrogen)、O(oxygen)都是以-gen结尾;Ne(neon)、Ar(argon)、Kr(krypton)、Xe(xenon)、Rn(radon)等惰性元素及C(carbon)、B(boron)、Si(silicon)、Fe(iron)等都是以-on结尾;大多数金属元素如Li(lithium)、Na(sodium)、K(potassium)、Rb(rubidium)、Cs(cesium)、Be(beryllium)、Mg(magnesium)、Ca(calcium)、Sr(strontium)、Ba(barium)、Ra(radium)、Al(aluminum)都是以-ium结尾。而卤族元素却是以-ine结尾：F(fluorine)、Cl(chlorine)、Br(bromine)、I(iodine)、At(astatine) 。同时应注意：Mg(magnesium)与Mn(manganese)，Cl(chlorine)与Cr(chromium)的拼写差异以及Ni(nickel)、Co(cobalt)、Cu(copper)、Zn(zinc)、Mo(molybdenum)、Pt(platinum)、W(tungsten)、Hg(mercury)、Au(gold)等的特殊记忆。
2.无机物和有机物的命名规律：
每一类物质都有其固定的词缀，在词汇教学过程中介绍常见的前后缀的用法对于掌握词义有很大帮助。如：后缀-ic、-ous分别表示“…酸”、“亚…酸”，而-ate、-ite分别则是其所对应的盐，如：sulfuric acid硫酸，sulfurous acid亚硫酸，sulfate硫酸盐，sulfite亚硫酸盐，nitric acid硝酸，nitrous acid亚硝酸，nitrate硝酸盐，nitrite亚硝酸盐。后缀-ide表示“…化物”：hydride氢化物，cyanide氰化物，oxide氧化物。
物质命名常用数字前缀有：mono-单一、poly-/mult-多聚、di-/bi-二、tri-三、tetra-四、pent(a)-五、hex(a)-六、hept(a)-七、oct(a)-八、enn(a)-九、cec(a)-十;meth-甲、eth-乙、prop-丙、but-丁、pent-戊、hex-己、hept-庚、oct-辛、non-壬、dec-葵等。
记无机物名称的关键是牢记表示元素和数字的前缀以及表示化合物类型的后缀，如：carbon monoxide一氧化碳、carbon dioxide二氧化碳、titanium trichloride三氧化钛、silicon tetrafluoride四氟化硅、vanadium pentoxide五氧化二钒。
掌握有机物名称规律的关键则是以上常用数字前缀和-ane烷、-ene烯、-yne炔、-ye基、-anol/alcohol醇、-anal/aldehyde醛、-anone/ketone酮、ester酯、ether醚、phenol酚等表示化合物类型的关键字。如hexane、hexene、hexyl、hexanol、hexanal分别是己烷、己烯、己基、己醇、己醛等。
3.介绍常见的构词法可以帮助记忆英语词汇
以上两类构词规律中大量地使用的是构词法中的词缀法(affixation)，除此之外，英语词汇的构词法还有下面几种：①复合法(compounding);②混成法(blending);③转化法(conversion);④压缩法(shortening);⑤符号法(signs);⑥字母象形法(letter symbolizing)等。
复合法，是指将两个或多个词基(base)结合起来形成新词的方法。在化学化工科技英语中，大部分的复合词是分写式且无连字符的，如：carbon steel(碳钢),atomic weight(原子量)。也有分写式带连字符的，如：by-product(副产物)，cross-flow(错流)。还有合写式无连字符的，如：sidestream(侧线产品);countercurrent(逆流的)。
混成法是将两个词中在拼写上或读音上比较适合的部分叠合而成的构词法。如petrochemistry(石油化工)是由petroleum(石油)+chemistry(化学)构成; positron(正电子)是由positive(正的)+electron(电子)构成的。
转化法是由一种词类转化成另一种词类。如charge(n.电荷)→charge(v.充电);dry(a.干的)→dry(v.烘干)。
压缩法有只取词头和将单词删去一些字母两种，如HTU(传质单元高度)即为height of a transfer unit的缩写;lab(实验室)为laboratory的缩写。
符号法是用符号来表示英语单词。如“#”表示number;“/”表示and或or 。
字母象形法用以表示事物的外形，产品的型号、牌号等，主要采用形译法。如：U-pipeU形管、T-square丁字尺、I-steel工字钢。
通过以上构词规律的讲解后，学生对化学化工专业词汇已不再感到惧怕与陌生，对于一些较长的词汇也能分析清楚其构词规律，搞清楚其基本含义，认知和运用词汇的能力都有了明显的提高。
二、 讲解记忆法帮助学生记忆专业词汇
化工专业词汇的记忆除了掌握构词规律帮助记忆外，还应结合一些记忆法辅助记忆，才能起到事半功倍的效果。
1.成对词汇记忆法
化工专业英语词汇，因专业特点许多词汇的意思正好相反，即所谓的成对词汇。若将这些词汇进行成对记忆，将起到明显的效果。例如：
2.成组词汇记忆法
有些专业词汇意义相近，若将它们进行组合记忆，效果更好。例如：
3.成团词汇记忆法
三、 结合上下文语境，准确判断词意
上下文语境对于正确理解词义特别重要，尤其是对于一词多义的情况。当一个词有多种理解的时候就要看是其基本的意义还是专业上的意义。教学中，教师可根据具体的语境来讲解词的基本意义和专业上的意义。
如packing这个词，一般作为“包装、捆扎”解，但在化工专业英语中有关蒸馏的文章中，含义为“填料”。例如：Packings are also generally contained in a cylindrical shell between hold-down and support plates. [4](译文：填料通常处于塔体的压板与支撑板之间。)
又如screening，可作“屏蔽”解，也可作“筛选”解。例如：The present paper describes the screening of another high pigment-producing Monascus. (译文：本文叙述另一种色素产量高的红曲霉素的筛选。)这里screening作“筛选”解，是微生物方面的专业术语。
再如base在日常英语中意为“基础”，而在化学中为“碱”。reduce一般为“减少，缩小，简化”等意思，在化学化工专业英语中更多表示“还原”。charge常见含义为“费用、价钱、使充满”，但在化学化工专业英语中常作“电荷”解，如positive and negative charges即为“正负电荷”之义。等等。由此可以看出，正确选择词义，对于正确理解文章是非常必要的。
四、 增加词汇教学的趣味性
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习起到催化作用。在化工专业英语的词汇教学过程中，除了要从词汇本身的特点出发进行教学外，也要注意尽可能在教学过程中增加一些趣味性。
1.可穿插讲一些日常用品的产品说明书或课后留一些翻译日用品的产品说明书的作业 ，提高学生对本课程实用性的认识。
2.可讲一些化工的现状、发展趋势和广阔的发展前景，坚定学生学习的信心。
3.可在教学过程中介绍一些简单的词源学方面的知识或一些有趣的发明小故事，可以使学生在感兴趣的基础上记忆更为深刻。
4.充分利用现代化教学手段辅助教学。如录音、录像、网络以及多媒体教学课件的使用，有助于提高学生的学习兴趣，对于调动学生学习的积极性、主动性起到了很好的作用。
本文就化学化工专业词汇的教学方法在利用构词规律、借助记忆法、结合上下文语境以及增加趣味性等几个方面进行了探讨和分析。在多年的教学实践中，得到了学生的认可和欢迎，收到了比较明显的效果。当然，教学方法多种多样，因人而异。只有从学生的实际出发，以学生为主体，不断地尝试，不断地总结与改进，才能提高学生的学习兴趣，使专业外语走出枯燥，取得良好的学习效果。
参考文献
[1]贾长英、唐丽华、张晓娟等. 提高精细化工专业英语教学质量的方法与措施[J]. 化工高等教育, 2006(3):104-106.
[2]刘宇红. 化学化工专业英语[M]. 北京: 中国轻工业出版社, 2002.5-8.
[3]张一兵. 化学专业英语教学法探析—词汇记忆法[J]. 上饶师范学院学报, 2000，20(6):103-107.
[4]符德学. 化学化工专业英语[M].第2版. 北京: 化学工业出版社, 2006.35.
[5]毛荣贵. 翻译技巧111讲[M]. 上海: 上海交通大学出版社, 1999.8.
(作者简介：戴丽萍，1965年1月生，女，汉族，江苏常州人，讲师，本科学历，学士学位，主要从事有机化工专业的教学及高职教育教学管理的研究。)
作者：戴丽萍