浅谈少先队活动中对队员合作能力的培养

1 浅谈少先队活动中对队员合作能力的培养

常言道:“独木难成林。”“人心齐, 泰山移。”是的, 一个人的力量毕竟有限, 难成大举。现代迅猛发展的经济社会中, 一个不懂合作、不愿合作的人难成大业, 也难以获得真正的快乐和成功。因此, 少先队活动中培养队员的合作能力尤为重要。无独有偶, 新课程标准中也尤其强调合作式学习、合作习惯的培养。联合国已把“学会合作”作为对青少年学生四大发展目标之一。低年级的队员天真烂漫, 缺乏合作经验, 加之中国特有的国情, 使得这些独生子女变成家中的“小皇帝”“小太阳”, 往往以自我为中心, 不会去体谅、关注同伴的感受;在生活中他们又缺少合作坏境, 更无合作意识和技巧可言。我校有这样一位队干部, 他在各方面都很优秀, 就是不会和同学们合作, 因此, 他在中队中很没人缘, 三好生从来没当过, 同学们也不愿意和他一起承担任务。还有很多类似的事例, 在此不一一列举。从上述可见, 在少先队活动中对队员合作能力的培养尤为重要。

如何才能在活动中培养队员的合作能力, 是每一个辅导员值得深思和研究的问题。笔者认为, 辅导员只有结合实际活动, 从点滴做起, 时时处处唤醒队员的合作意识, 渗透合作方法, 培养合作行为, 养成合作习惯, 并在体验感悟中提高认识, 才能真正培养队员的合作能力。

2 合作意识是合作能力的源泉

合作意识是队员的一种观念, 它会正确指导队员在活动中相互合作。因此, 培养队员良好的合作意识就显得格外重要。

语文课本中设计了《合作》单元, 我们何不以此为契机, 扣紧教材, 开动脑筋, 启发队员去认识合作的意义呢?队员生性活泼, 大都喜欢讲故事, 那就发动大家寻找合作小故事, 可以是自己经历过的, 也可以是名人名家的, 或写一写、画一画, 展出交流, 或举办讲故事比赛。队员们阅历虽浅, 但也或多或少有过合作的经验, 只是尚无意识罢了, 在讲故事中, 通过回忆、联想和比较, 明白生活中离不开人与人之间的合作。

通过练习一同动脑, 一起动手, 比如:有的写与同伴制作车模, 一人装车身和车轮, 一人装后视镜, 很快就完成了车模的安装;有的写与哥哥共搭积木, 弟弟挑选积木, 哥哥搭建小屋, 设计出漂亮的兄弟屋;有的写和哥哥打羽毛球, 球落到墙顶上, 哥哥抱着弟弟才把球取了下来;有的写搬东西, 自己力量小, 两个人一同搬, 很轻松地就搬了起来;有的写同伴们一起堆雪人、打雪仗, 游戏中, 一个人玩快乐, 两个人玩很快乐, 但许多人一起玩更快乐, 并依此类推, 畅谈生活中合作的事例, 以及由此带来的快乐。

在此基础上, 结合语文课本中的文章《比本领》、《天鹅、大虾和梭鱼》等让队员们反复阅读, 续编续写课文, 就合作的问题展开联想, 进行讨论, 队员们在文中写道:“合伙的人们如果是一条心, 什么事都能办好, 团结友爱齐动手, 高高兴兴收获多。有一次, 天鹅、大虾和梭鱼, 想把一辆大车拖着跑。它们都给自己上了套, 使劲地拉呀拉呀, 大车飞快地向前跑。大车虽说非常重, 天鹅、大虾和梭鱼却同心协力把大车拖着跑, 它们终于明白了‘团结就是力量这个道理。”通过续写续编, 使每一位队员意识到合作的重要, 认识到“合伙的人, 如果不是心一条, 什么事情也办不好。”而相反, 众人齐划桨, 开动大轮船, 与人合作是人生不可或缺的一种宝贵品质, 从而激发队员渴望合作的美好情感。

3 体验感悟是提升合作能力的重要途径

有了合作意识不等于学会了合作, 还要让队员成为合作的主人, 让他们在活动的过程中去感悟、去寻找有效的合作方法。从点滴做起, 从身边的小事做起。

比如:结合现在课堂教学中常用的小组合作学习方式, 谈一谈小组讨论时应注意的问题。让队员采取他们喜欢的方式去发表自己的想法, 或写或画, 展出交流, 再总结归纳, 大家认真思考之后得出结论: (1) 讨论时要有组长负责, 有明确分工; (2) 大家要积极动脑动口参与讨论, 不做旁观者; (3) 认真倾听发言, 不打断对方的话; (4) 发言要有序, 噪音控制员要提醒大家控制声音, 不要影响其它组; (5) 讨论之后, 小组内要简单总结, 得出组内结论; (6) 组内交流时, 选出代表进行发言, 其它队员可进行补充发言。队员们有的以本小组为例, 安排了发言顺序;有的画出了四人围坐一起, 一人发言, 大家认真倾听的讨论场景。把队员的小作品在教室中展出, 大家争相观看, 对小组讨论时的合作方法有了粗浅的认识, 使合作学习有章可寻。

再如:为学生创设“两人三足”、“辩论会”“拔河比赛”等合作游戏的机会, 让队员在参与到活动中, 体验合作后取得胜利的开心、快乐, 不合作失败后的痛苦、懊恼;并把成、败进行总结反思, 在反思的过程中提升队员对合作重要性的再次认识。从而在体验中加深队员对合作的更高理解, 重新认识“团结力量大。”“齐心协力”。明白合作是双赢的这个道理, 养成合作的行为习惯。

4 合作行为是合作能力的表现手段

最后, 要把队员的合作行为带到队员的实际生活中去。体验和感悟正是为了帮助队员形成良好的合作习惯, 那么, 当队员在讨论中进入合作角色之后, 初尝了合作带来的快乐, 这时就要发挥它举一反三的迁移作用, 不失时机地把合作观念引入日常生活小事, 比如:放学了, 随手带走垃圾是与值日生合作;打扫卫生, 你扫地, 我擦黑板, 他倒垃圾, 我们一同摆桌椅是合作;冬季越野赛中, 帮运动员拿棉衣、喊加油、照顾搀扶运动员是合作;课间操, 不打闹、不出队, 动作有力规范, 口号洪亮是合作;接力赛、拔河赛这些活动要求大家心往一处想, 劲往一处使, 离不开合作;制作板报, 一同构思, 你剪字, 我配图, 大家来写稿也是合作;元旦联欢会上更有许多地方体现了合作, 教室布置由各小组分工合作, 有挂气球的, 有写大字的, 有配彩图的, 很多队员都想在黑板上表达自己的心声, 但在写画的时候保护他人的劳动成果也是一种合作;表演节目, 你拉我唱是合作, 跳集体舞是合作, 表演精彩的双簧更是合作……当卫生流动红旗挂在教室前方时, 当运动员获得冠军时, 当课间操评比又得满分时, 当运动会上捷报频频时, 当板报受到好评时, 当联欢会上笑声不断时, 队员们的心一次又一次被合作带来的快乐涨满了!同时, 在学习合作中得到了锻炼, 既提高了个人素质, 又培养了集体观念, 渐渐懂得了尊重他人, 真诚的合作使队员们成长得更快了。

总之, 智慧是小舟, 合作是木桨, 划动合作之桨方能更好地驶动智慧之舟, 让我们把合作能力的培养落实到队员活动的每一个细节中吧, 让队员们牢固树立合作意识, 一举手一投足, 先想到他人, 想到合作。只要用心梳理, 时时渗透, 队员们定会弹出一曲和谐的合作之歌, 收到良好的效果。

摘要：常言道:“独木难成林”。“人心齐, 泰山移”。是的, 一个人的力量毕竟有限, 难成大举。现代迅猛发展的经济社会, 应具有双赢意识, 一个不懂合作、不愿合作的人难成大业, 也难以获得真正的快乐。因此, 少先队活动中培养队员合作意识就显得越来越重要。因此, 少先队活动中如何培养队员的合作意识, 是每一个辅导员值得深思和研究的问题。笔者认为, 辅导员只有结合实际从点滴做起, 时时时处处唤醒队员的合作意识, 在日常生活和学习中反复渗透, 让队员寻求、感悟合作方法, 才能取得较好的效果。

关键词：合作意识,合作学习,合作方法,体验感悟,合作习惯