浅谈体育教学中对高二女生体育兴趣的培养论文

浅谈体育教学中对高二女生体育兴趣的培养论文（精选8篇）

篇1：浅谈体育教学中对高二女生体育兴趣的培养论文

摘要：

众所周知，体育教学在学校工作中有着重要的地位，通过上体育课可以传授学生一定的体育知识和体育技能，增强学生的体质，促进学生身心发展，培养学生的优良品质，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。而目前普遍存在女生对体育课或体育活动的兴趣不高，严重影响学校体育的全面发展，因此提高女生体育兴趣成为重要教学任务，本文主要采用文献资料法和调查统计法，根据高中女同学生理和心理的特点，剖析影响体育兴趣的因素，浅谈体育教学中如何提高女生体育兴趣。

关键词：

篇2：浅谈体育教学中对高二女生体育兴趣的培养论文

根据高中女同学的生理和心理特点，找出对体育兴趣淡薄的原因，提出相应的解决办法，选择符合她们的体育项目，合理安排体育教材，在教学中改变以往的一些教学内容，教学方法和手段，尽量选择有创意的教学内容，组织教法得当，处理好老师与学生之间的关系，提高教师自身的业务水平能力，增强理论知识，采用多种教学方法与手段来提高女生对体育的兴趣。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

高二女生227人

2.2 研究方法

文献资料法、调查法、观察法、对比法、数据统计法

3 体育兴趣淡薄因素

3.1 心理方面

心理方面，高中女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向，情绪波动比较大，心理上容易产生畏惧感，经受不起失败的打击，在体育课上表现出不好动，怕脏、怕晒、怕受伤，怕别人嘲笑、锻炼的积极性不高。

3.2 生理方面

生理方面，高中女生这个时期由于内分泌活动发生变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响，表现为动作协调能力暂时下降，力量不足、动作缓慢等。生理周期的变化过程中，不知怎么合理安排体育运动，部分同学对于常识了解较少，不知经期能不能参加运动，该参加什么样的运动才合适，又不好意思问老师，就会不自觉的减少了体育课的参与次数。

3.3 社会及家庭因素

现代社会丰厚的物质条件影响，降低了学生战胜困难的意志品质，家庭给予她们的升学压力对她们的影响也很大，家长把全部希望都寄托在她们身上，都希望自己的女儿考上重点大学，而要进入大学的唯一标准无非就是高考文化成绩，都知道高考没有体育项目，所以家长或是自己对参加体育活动没有真正意义上的重视，种种原因导致和男生相比，她们的主动性就显得不足，对教师的教学安排产生被动应付，达不到良好的课堂效果。

3.4主动参与性不强

应试教育一直占主导地位，平时决大部分时间被占用，学生往往只关注自己的文化课成绩，把精力都放在文化学习上，她们上体育课有的是迫于纪律，有的是为了从紧张的文化学习中得到暂时的解脱，忽略了体育给学生带来的好处，如果没有体育考试，可能连起码的体育活动也不乐意参加，能躲就躲，导致体育课上常出现见习情况，这样一旦走出校门，可能就不会对体育有兴趣了。

3.5 教师因素

体育教师的业务水平和工作态度是影响学生体育兴趣的因素之一，如果体育教师业务水平不高、教学方法陈旧、单一、不科学、不新颖、责任心不强等，这样对学生没有吸引力，就很容易导致学生对体育课兴趣不高。

4 提高女生体育兴趣的方法

4.1 鼓励为主，尽可能地发挥女生自身的优势

生理及身体素质等因素决定了女生心理上的畏惧感，通过一定形式的鼓励，可能激发她们勇敢拼搏的精神，克服她们的不良情绪，比如，当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决;还可以与男生进行优势比较，讲明女生在好多活动中比男生要有优势，如女生的柔韧性，协调性，这样工作长期做下去，就会逐渐改变她们的不良心态，使她们的学习情绪不断高涨，使她们更加热心地上好体育课。

4.2合理安排体育教材和运动负荷

4.2.1理论分析

合理安排教材和运动负荷可以提高女生对体育的兴趣，要做到合理就要从女生本身特点分析找对策，比如女生的心血管和呼吸系统功能较差，运动量比男生要相对安排少一些，女生的肩部教窄，手臂力量较弱，做一些支撑及大幅度动作较吃力，学习这些动作时要注意循序渐进，由易到难，并给予必要的保护措施。

4.2.2实践操作

为了提高体育兴趣，找出符合女生运动的项目，我在高二女生中做了一次调查：

表1：女生喜欢的体育运动项目调查统计表(人数：227)

女生

人数 百分率 排位

篮球 48 21% 3

排球 14 6% 4

足球 5 2 % 6

乒乓球 60 26 % 2

羽毛球 90 40 % 1

田径类 10 4 % 5

从表1调查结果显示女同学最喜欢的运动项目为羽毛球其次是乒乓球和篮球，所以在体育教学中我们开始注意研究女生喜欢的运动项目，以她们喜欢的运动项目为主要教学内容，努力地培养和激发她们的体育兴趣，为今后健康、有序地进行体育教学做好准备，学习兴趣是学生力求认识和爱好活动的倾向，而浓厚的兴趣能使学生产生强烈的需要，需要能引起动机，动机就能决定行为，行为也就促进了课堂的活跃气氛，达到教学目的。

4.2.3实践效果

根据学生想提高自己喜欢的体育运动项目水平的这种心理，她们在练习羽毛球和乒乓球的步法、挥拍等技术动作时，很乐意完成给她们安排的一些上肢、下肢及腰腹的力量练习。由于她们自己愿意练，所以练习效果就自然好多了，用学生的话说“感到自己身体柔韧性，力量等方面都有所提高，就拿跑800米来说，现在跑下来感觉比以前轻松了许多。”还有的学生说“800米虽然只有几分钟，但是很枯燥，我还是讨厌跑，练习羽毛球和乒乓球几十分钟我都不怕，我都不会感觉到累。”其实打羽毛球和乒乓球的长度会大于800米，因为她们对这两项运动感兴趣，所以感觉不到枯燥，也感觉不到跑完步的那种累，通过考试对比，能够体现出女同学的身体素质有明显提高。

表2： 女生800米考试数据统计表 女生800米考试数据统计表

人数 百分率 人数 百分率

优秀 12人 5.29% 优秀 27人 11.89%

良好 37人 16.30% 良好 53人 23.35%

合格 103人 45.37 % 合格 112人 49.34%

不合格 75人 33.04 % 不合格 35人 15.42%

4.3 组织教法得当

组织教法得当是提高高中女生体育兴趣的基础，通过教学发现一节课如果教法组织的好，学生的积极性和兴趣会有很大的提高，反之如果教法组织不当的话，即使是游戏等一些学生爱玩的运动，学生练习起来也没有兴趣，因此在教学中应注意创设宽松环境，营造良好气氛，这样能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色，比如在练习羽毛球低手击球时，我先是让学生进行徒手练习击球动作，然后再把女同学分成2到4人一组，用低手击球方法，自由发挥，互相面对面低手传高球，使大家慢慢找到感觉，对于那些击球不远或不高的学生就自然会产生一种想学习规范动作的想法，其次是竞赛的方法能激发起学生学习的积极性，竞赛是体育运动最突出的特点，体育教学中，无论是提高学习热情，还是营造快乐氛围，竞赛性方式总是最有效的，但是应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心，有时也可以采用团队作战的方式进行竞赛。

4.4 改善师生关系

教师与学生的关系融洽是提高女生上课兴趣的保证，教师应善于调控学生的情绪变化，使她们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义，一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。

4.4.1热爱学生

热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的`教学没有好处，特别是高中女生，她们感情细腻丰富，又羞涩，对男教师即渴望关心又希望有较高的要求，因此，男教师在和女生交往中要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一，师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受，教师与学生的这种高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果。

4.4.2教师参与

在教学过程中，我总会积极的参与到学生的练习当中，和学生一起做游戏，一起打比赛，这样不仅缩短了教师与学生之间的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果自然会好了很多，但是在比赛的过程中我会特别注意，因为我毕竟是老师，所以我会自愿的增加对自己的难度，好让学生心理能够得到平衡，比如在羽毛球比赛的时候我会让两个女同学一起和我进行比赛，或者是减少学生的分数进行比赛。

5 结论

在体育教学中对高中女生体育兴趣的培养不是一件容易的事情，需要我们不断的研究，只有真正的了解高中女生体育兴趣淡薄的原因，才能够根据不同的因素找出不同的解决办法，抓住女生心理和生理特点，选择她们比较喜欢的运动项目，合理安排教学内容和运动负荷，这样才能提高她们上体育课的积极性，提高她们的身体素质和运动技能，从而达到良好的教学效果。

6 参考文献

董杰：影响中学生体育兴趣的因素及对策.内蒙古教育[J] 7月

李良正：提高职中女生上体育课兴趣的方法，体育教师专业网，9月

篇3：浅谈体育教学中对高二女生体育兴趣的培养论文

1大学生对体育课不感兴趣的几个原因

1 . 1生理因素

有些学生由于体型过胖或矮小等原因,导致体能、身体素质、运动能力、理解力较差;还有一些学生在学习中只重视学习,轻视体育。这就养成了大部分学生“厌锻炼”的习惯,使学生们出现肌肉力量差,身体素质、基本技术和基本技能也比较差的情况,这些都不同程度地影响学生对体育的学习和掌握,使学生失去对体育的信心,从而影响他们对体育的兴趣。

1 . 2心理因素

随着年龄的增长处于青春期的学生从客观的需要到融入主观色彩的体育实践活动之间,存在着一个中间环节,这就是体育动机。所谓体育动机,就是指作为体育行为主体的人们所从事的体育的实践活动;并维持这些活动的主观反映,而在大学生中, 有相当一部分学生对体育课的动机并不明确,有的学生认为体育课不是主课,学不学对自己的总成绩影响不大。不必认真地去对待,对要求体育课成绩不及格不能毕业不理解。有的同学只是为了应付考试。他们的学习态度、动机、坚持性和意志力等方面存在较为突出的问题,缺乏体育学习的动力。这种情况是女生多于男生。

1 . 3环境因素

现在的学生基本上都是独生子女,他们是在家庭的“过度保护、溺爱”中成长起来的。身上的“骄、娇”二气较浓,这也影响到学生在体育课上的练习以及日常的其他活动。同时,家长对体育的认识也会影响到学生对体育运动的态度,如果学生受到家庭正面的影响,学生对体育课的态度也是积极的。反之,学生对体育课的态度消极,根本就不重视。

1 . 4教学内容与方法

首先,现在大学使用的教材内容与中学的教材有很多的重复, 教学方法和练习手段重复,运动强弱波动大,技术难度大、突出当代大学生特点和实用性的内容不多,这往往引起学生的畏难情绪, 学生的练习次数减少甚至有的根本不练习。其次,教学方法不活泼,不能关注学生的兴趣,忽视学生的情感体验,影响学生运动的积极性,致使学生对体育课内容的重复感到枯燥无味失去兴趣。教学中,教师枯燥无味地讲解,学生机器地练习的传统教学模式,使学生感到厌倦乏味,提不起精神,也不能满足学生的求知欲和好奇心,导致学生对体育没有兴趣诸多方面的因素导致很多学生进入大学后对体育课抱着无所谓的态度。

2如何激发学生对体育课的兴趣

2 . 1确立正确的学习目的

体育活动的目的在于“强筋骨、增知识、强意志”。应使学生正确理解体育教育在培养人才中的作用,转变思想;培养学生的兴趣,强调提高他们原有的技能或发展一种新技能,以切实符合大学生不同程度的需要,形成长远的、持久的学习兴趣。鼓励学生德、智、体、美全方面的发展。通过技术技能的提高,使大学生们掌握一些锻炼身体的方法和科学知识,根据自己的实际情况,有计划地进行锻炼,从而能有效增强体质并激发他们参加体育锻炼的兴趣。

2 . 2注意启发学生的求知欲

求知欲是推动学生自己去探求知识并有情感色彩的一种内心渴望,它能使学生在学习过程中产生愉快的情绪,积极的态度,老师要有目的地使学生了解体育的功能,从而产生学习的兴趣,成为进一步探求知识的欲望。体育教学中,每一个教材内容学习前,教师要恰如其分地提出学习目的及要求,激发学生参加体育锻炼的兴趣,以引起学生的求知欲。同时,结合教材的特点讲明在实践中的意义,引导他们自主的进行体育健身,并调动其积极性。如乒乓球课上可以告诉同学们这是我们中国的国粹;武术课上可以告诉同学们武术不仅可以强身健体,还可以防身,并且这也是中国的优秀文化遗产。因此,在体育教学中应阐明学习这些教材的意义,使学生明确学习目的,教育不是不停地灌输,而是点燃学生心中的火焰,激发大学生们学习的求知欲。

2 . 3开设学生感兴趣的教学内容

在教学内容上,我们不断的提出新的教学内容,使我们学校由最初的传统教学内容如足球、篮球、排球、田径、武术课,扩展到现在的足球、篮球、排球、田径、羽毛球、乒乓球、健美操、拓展、定项越野、游泳、滑雪等课。现在我们还在不断的提出新的教学内容,如垒球、手球、攀岩、滑冰、保龄球等课。通过这些新课型的开设使学生产生的浓厚的兴趣,学生不但锻炼了自己,而且还了解了更多的体育方面的知识,学生不再是体育的文盲了。

2 . 4创造教学情景, 活跃课堂气氛

孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位是有其根据的。应该怎样让学生成为学习体育的“乐之者”。应该在课堂教学中努力创造教学情景,在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“讲”和“动”的活跃,尤其是“动”的活跃。为此,备课时就根据学生生理、心理的实际水平的差异,设计一些难易程度不一、详略要求有别的内容,针对不同的学生分别要求;在课堂上,则根据学生的不同性格、体育能力,把握机会及时进行激发和启示,创造条件为学生的“讲”和“动”提供机会,使他们产生“动”的欲望,从而达到激发学习兴趣,活跃课堂气氛的教学效果。在教学过程中发挥体育骨干作用,以优帮差、互相学习,促进这些学生的提高。同时,要在教学的内容、方法和组织形式上创造团结友爱互相帮助的和谐氛围。避免嘲笑、讥讽激发这些学生的学习热情,让他们在运动中获得尊重的体验,树立自信心。

2 . 5讲究授课艺术, 培养学习兴趣

教师课堂教学成功与否,其标志之一即看其讲授的艺术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术)。教师应该在充分备课的基础上, 在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性,提高自身的师德修养。我们来举个例子,在舞蹈课上,教师讲解了华尔兹基本步后,让学生自编几个组合动作,一下子将学生的注意力集中到这几个问题上来了,随后让学生再对照基本动作进行交流、讨论、自编,最后请几组学生上前表演。实验结果证明通过好奇—自学—交流—表演这一活动过程,绝大部分学生不但对华尔兹基本动作有了较深刻的印象,也大大地调动了学生的学习兴趣。另外教师还要注意教课的表情和动作以及神态的变化,使学生觉得生动形象,这也是很好的提高兴趣的一个方法。

2 . 6加强管理、提高师质

教师要加强考勤管理,严格体育课堂常规,建立必要的联系机制,不给这些学生有可乘之机,使其行动在教师的监控之下。同时体育教师要努力提高自己的道德品质和精神境界,为人师表,努力学习和掌握广博的知识,认真研究和掌握体育学科的技能、理论, 提高自身的素质和综合能力。

综上所述,对大学生体育兴趣的培养与激发并非朝夕之事,但只要我们不断地探索、发掘学生对体育课的学习兴趣,鼓励学生积极的上好课,努力掌握基本技能,就能尽快找出好的方法来激发学生对体育课的学习兴趣,使学生养成经常锻炼身体的好习惯,长期坚持,从而达到终身锻炼的目的,使之终身受益。

摘要：兴趣是学习动力,兴趣是健康的情感,如何培养学生的体育兴趣,使体育成为他们内心的自发的需要,是搞好体育教学,提高教学质量不可缺少的因素。本文对高校体育教学中,如何根据大学生的厌学,适时采取相应的手段,培养学生学习兴趣的一些初步探讨。

篇4：浅谈如何培养女生的体育学习兴趣

在心理方面，中专女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊：在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。

鉴于以上特点并通过实践教学，我们发现，中专女生体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼。宜围绕发展其运动器官，确定教学内容和方向。在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬她们主动学习的精神，调动其学习的积极性。发挥创造性，提高她们对体育课的兴趣。

一、培养中专女生体育兴趣的现实意义

首先，中专女生毕业后，有的将直接走向社会，成为社会建设的主力军，她们的健康水平影响到生产力的水平，经济发展的步伐。因此，这一时期必须从各方面进一步培养学生终身体育锻炼的兴趣、能力。培养学生坚持进行锻炼的意识和习惯，通过中专阶段的体育教学。使她们在体育知识与技术、情感与意志、兴趣与爱好等方面得到正常的发展，实现学校体育与终身体育的自然衔接。

其次，有利于女生树立正确的审美观。中专阶段的女生正是个性形成的关键时期，已具有一定审美意识和鉴赏美的能力，更加注重自己身体、形态的变化，羡慕窈窕纤细的身材。因此，在教学中结合传授健身、健美的知识与方法对女生进行审美观的教育，使她们学会欣赏美、体验美、鉴别美、创造美，提高自身的审美能力。

二、激发女生对体育的需要

女生对体育的需要是指女生被体育课的教学活动所吸引。而想去学习或参与的一种愿望。当她们一旦有了这种需要，就会对它产生较浓厚的兴趣。表现出极大的学习与参与热情。如何来激发这种需要，我认为首先应加强体育理论知识的教学。教师要结合女生的心理、生理特点，联系实际，给她们讲一些体育锻炼的意义、体育锻炼的价值、体育锻炼的方法。介绍一些裁判知识、女生进行体育锻炼的卫生常识，通过观看比赛等方法，多层次多渠道地让女生了解体育，让她们在体育活动中能够深切地得到情感体验。从而慢慢地使她们形成对体育的渴望，提高对体育课的兴趣。

三、教师要热爱学生、尊重学生、信任学生

教师要热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处。切忌居高临下，以威压人。感情投入厚此薄彼，否则会对学生的心理造成伤害。教师在和女学生交往的过程中既要做严师，更要做益友，要让每一个女学生都能感受到教师真挚的关心和爱护。以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一，如此师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受，教师与学生高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果。

四、加强男女学生之间的相互作用

在教学中发现，男同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。首先，在练习中要提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中动作差的同学，能够边练习边观察好的同学动作，还可以向对方请教，且使练习密度加大，提高了学习兴趣和积极性；而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己技术必须要提高，这样给自己也加大了难度，提出了更高的要求，具有一定的挑战性，刺激她们积极性和兴趣的提高。其次，注意发展学生的示范作用。在练习中每个学生都有自己的长处、优点，教师就是要去发现她们的优点和长处，给她们有展现自己的机会，一方面学生可以体现自我价值，另一方面学生在学习过程中缩短了教与学的距离，学生觉得她们能行自己当然也能行，减少了心理压力，提高了学习兴趣。

五、提高理论知识的水平，激发学生学习兴趣

在体育教学与锻炼中，理论知识的提高有助于激发学生对体育学习的兴趣。在教学中学生理论知识的提高可以使学生在体育实践中提高理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技术。对动作的理解增加了学生的欣赏能力，激发了学生的学习兴趣。体育理论知识的提高可以使体育学习兴趣得到提高，使学习兴趣得到升华。人的兴趣不是与生就有，它是需要在一定的基础上，在学习实践中形成和发展起来的，只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣。才能更好地培养学生对体育的爱好，使学生在情感上喜欢而使体育学习成为一种高尚的享受。

1.学校体育是终身体育的基础，只有在学校中形成良好的体育锻炼习惯，才能为终身体育打下良好的基础。要解决中专女生存在的“想得多运动得少”的思想，学校的体育老师应该选择有效的教育方法和手段传授基本知识与技能，提高学生的学习兴趣，激发学生参与体育锻炼的积极性、主动性，为培养学生正确的体育意识，树立终身体育观，自觉主动的习惯，奠定终身体育的运动观。

2.体育教师应经常对学生进行体育理论教学，对学生进行思想教育，让中专女生放下思想包袱，让她们明白体育运动带来的乐趣及体育锻炼对大脑开发的作用，特别要让文科生明白“我们是文科生，但我们不是文弱书生”。

3.由于女生自身的生理、心理特点的原因，导致中专女生在选择运动项目上的偏向性。学校应该在考虑学生的主体地位的基础上，在开设选修课时，考虑女生的这些特点，多开设一些乒乓球课、羽毛球课或健身操选修课，体育教师在制定教学目标及任务上，也应该注重学生的情感体验，增进其运动的兴趣。学校还应经常安排体育老师进行技能培训，使体育教师能成为新兴体育项目的先行者、传播者。

六、结语

篇5：卫校女生体育教育的兴趣培养论文

中等卫校学生的发育都处于青春期，身体的各项机能和形态都已经比较完善。但是由于当前独生子女多，父母的溺爱，导致学生平时活动少，也间接影响到学生对体育活动的热情，进而对体育的认识非常片面。同时，选择中等卫校的学生，一般在初中阶段都是成绩不理想的差生，自我约束能力相对较差，更无从谈起能自律的接受体育锻炼，所以如何把卫校的体育课做好，提升卫校中女生对体育课的兴趣，是事关学生一生的体育意识的关键一环。

1、卫校女生对体育课不感兴趣的原因

1.1卫校女生的心理与生理方面在心理上，卫校女生普遍对参加体育课学习带有一定的心理障碍。宁可蹲在教室，也不爱去操场上受累是大多数学生的真实想法。虽然有一些女生想通过体育锻炼，改造自身体型，但是更多的女生还是受阻于不好意思等心理，受到同学和大环境的影响而无法真正表达对体育课的兴趣。在生理上，卫校女生的身体发育虽然已经基本完善，具有不错的柔韧性和协调性，但是普遍是耐力差，肺活量小，爆发力更是弱，这样的身体状况加上怕苦怕累的心态，都消减了对体育课的兴趣。1.2体育教育在内容设置上的不科学卫校的体育教学，在课程设置上一般都沿袭初中的教学内容。一成不变的授课，让学生提不起兴趣也在情理之中。而且这样的课程设置没有针对卫校女生进行对应的改动，加上教师们千篇 一律的教学手法，使得学生对体育课厌烦甚至逃避体育考试成为一种必然。1.3体育理论知识的灌输度不够在体育课教学中，经常会出现女生因为月经而请假不参加体育运动的现象，这些女生共识就是在月经期间从事体育运动会对身体造成不好的影响。在天气炎热或天气寒冷时，女生们又会担心太阳晒或是冻伤身体，排斥体育课，这些片面的认识表明卫校女生对体育知识的匮乏，也间接影响了对体育课的兴趣。1.4校园体育场地及体育设施的不到位很多的卫校存在体育运动场地偏小，相关设施匮乏等现实情况，同时加剧这一问题的是很多体育课都是多个班级在同一个场地同时进行，这进一步凸显体育场地不足的弊端，体育场地狭小带来的负面影响，不仅仅在于师生们都无法自由进行体育活动，而是使得班级之间相互干扰，极大的影响体育教学的质量。此外，体育器材的不足，使得学生只能轮换使用，这进一步减弱了学生的运动兴趣。

2、培养卫校女生对体育课的兴趣的办法

篇6：谈体育教学中对学生兴趣的培养

谈体育教学中对学生兴趣的培养

兴趣是学生学习的巨大动力,通过正确引导良好的学习动机、采用新颖的教学内容和教法、发挥学生的`主体作用、重视反馈、培养意志品质等来培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,奠定学生终生参加体育运动的基础.

作 者：王娟娟 作者单位：郑州铁路职业技术学院,河南郑州,450052刊 名：郑州铁路职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF ZHENGZHOU RAILWAY VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE年，卷(期)：21(3)分类号：关键词：体育 教学 兴趣

篇7：浅谈体育教学中对高二女生体育兴趣的培养论文

对高职院校体育教学中女生学习兴趣的培养

一、前言 职业教育是我国教育事业最薄弱的环节,所以大力发展职业教育,即使当务之急,又是长远大计.高职院校的体育是培养全面人才的.重要环节,而体育又是学校体育工作具体实施的重要手段之一.然而,现行的体育教育模式是否满足高职院校女生身体锻炼的需要,他们对体育课有何新的生理、心理需要,本文针对这一问题,对高职院校女学生进行了问卷调查,进一步研究高职院校女生的心理、生理特征,为提高体育教学效果和深化体育教学改革提供依据.

作 者：党利龙 作者单位：陕西教育学院体育系刊 名：职业时空(上半月版) PKU英文刊名：CAREER HORIZON年，卷(期)：3(10)分类号：G80关键词：

篇8：探讨体育教学中对体育兴趣的培养

1 培养体育兴趣的意义

在体育活动中,体育兴趣是一种心理的表现,体育兴趣的高低直接影响着体育活动的效果。具体表现为以下三点:第一,大部分学生对某一项或多项体育活动感兴趣,愿意花时间进行练习,体育兴趣是学生对体育活动一种喜好的表现,对体育学习与身体锻炼具有定向的作用;第二,兴趣是一切活动的基础,在体育活动中也不例外。拥有高涨的体育活动热情,才会在体育活动中表现出高昂的情绪,并忘我的参与到活动之中。并且通过兴趣的不断培养,逐渐成为一种生活习惯,在日常学习工作中乐于进行身体锻炼,为良好身体素质打下坚实基础;第三,在体育教学中,对某一项活动拥有的深厚兴趣,通常都能吸引学生不断的进行认识与探索,兴趣带动着思维的变化,以关注的眼光与积极主动的思考投身于体育活动当中,促进体育创造性活动的产生。

2 体育教学中对体育兴趣的培养

2.1 体育训练分层进行

不同学生在入学前生活环境有所不同,学生体质、运强水平同样参差不齐,致使学生对体育教学的兴趣也各有高低。一些学生对体育教学课充满热情,对每一堂体育课程与体育项目教能做到积极参与。而有的学生学习态度冷漠,对任何体育项目都缺少兴趣。在体育教学中,针对学生个体之间的差异,教师要做到有的放矢,避免在体育教学中实行“一刀切”的教学方式,针对学生身体素质与心理状态的差异,对学生进行分层次教学。通过遵循因材施教的原则,把综合素质较好的学生分为第一层,而身体素质与心理状态相对较弱的学生分为第二层。每一层在教学方法与评价标准上都应当有所区别,通过对分层后教学难度的把握以及合理的评价,对体育尖子生的训练适当进行难度的增加,对中下水平的学生要尽量选择适合其实际水平的技术动作。同时通过积极肯定的评价鼓励学生不断进步。例如:在学生练习程度合格时,用鼓励性的话语进行表扬激励,学生在练习中取得进步时,通过点头、鼓掌、竖大拇指等行为毫不吝啬的表现出对学生的肯定,使学生克服某些体育项目难以攻克的心理障碍,保持愉悦的课堂情绪,也使学生体育兴趣得到提升。

2.2 提高体育教学内容的趣味性

培养学生体育兴趣的前提,是对每一堂体育课程的教学内容进行合理的组织,通过多种教学手法使学生参与性与积极性都得以提升。在体育课程教学中,对技术动作的培养,通常需要通过多个课时才能完全,或者是通过循序渐近的过程,对前一节课程的内容进行巩固与提升的过程。如此一来,在体育教学中,多课时重复同一动作,持续练习与巩固同一动作,极易使学生出现厌烦心理,学生表现出学习兴致不高,练习散漫懈怠的现状。因此在体育教学过程中,体育教师要根据教学内容、以及学生的心理特征、训练场地以及训练器材的不同,通过趣味性的体育训练方法,以带动学生参与热情,积极投身在体育训练过程当中。例如:可通过竞技性的训练方法,将学生进行分组,如进行单手投篮比赛,在规定的投篮动作下,分组进行投球,平均分配每组参与人数与投球数量,以最终进球最多一组为胜利。通过此类竞技性的教学方法,促进学生练习兴趣,使体育课堂氛围变得更生动活泼,也培养了学生的竞争意识以及学习兴趣。

2.3 体育教师自身能力的提高

在体育教学中,体育教师自身的教学能力与教学态度也极大的影响着学生的课堂热情。作为一名优秀的体育教师,不仅要在体育教学中不断提高自己的本领,同时应以充沛的热情与责任感参与到体育课堂教学当中。首先,在体育课前,教师对教学场地、教学设施、教学器材应进行细致的检查与清扫,避免出现器械故障等问题,影响课堂安全。其次,根据不同的教学内容,可以将教学场地进行一定的规划与布置,以吸引学生的参考积极性。同时在教学能力与教学方法上,应不断提升,避免在体育教学中出现错误教学指导,对学生产生不良的影响。其次,体育教师作为学生体育活动中的主要引导者,自身应保持充沛的精力,以具有影响力的话语,富有激情的教学形式,号召学生积极参与体育各项活动,使体育课堂保持活跃的氛围。再次,针对体育教学中,表现好的学生不要吝啬于赞美,对出现过失的学生不可挖苦与嘲笑,要能容人之短,平等相待,建立和谐、融洽的师生关系。

2.4 改变传统教学观念

在我国漫长的发展历史上,一直有重文轻武的思想,这种传统思想当前在我国依然普遍存在。许多学校与家长,将学生文化课成绩与学校升学率摆在了教育的首位,这种现象的存在直接影响到了体育教育的发展,束缚了学生的体育学习兴趣。受我国教育体制的局限性,体育课程通常都需要给文化课让路,尤其是在重要考试来临前,最先被占用的课程就是体育课,在考试的关键时刻,进行体育活动会被认为是不务正业。学校与家长对体育教学的不重视,不仅剥夺了学生应有的体育活动时间,同时间接了打消了学生的学习兴趣。因此,做为学校与家长,应当意识到,体育教学活动的重要意义。体育教学是学生身体与身心得以发展的重要途径之一,适当的体育锻炼,有利于学生身体素质以及心理素质的提升,同时为磨练学生意志力,培养竞争精神都具有积极的作用,这些特质的培养,都为学生以后的成才道路打下了坚实基础。只有锻炼出强壮身体,才能更好的完成学习任务,实现教学目标。

2.5 培养学生终身体育目标

在学生体育教学中,要帮助学生树立一个体育目标。体育教学活动不仅仅是在舒适的体育场所进行,在体育教学中还要带领学生忍受不同的教学环境,如恶劣的气候、以及体育器材、活动强度等困难,鼓励学生克服困难,不轻言放弃,经过长期的努力与锻炼,使学生感受到吃苦、挑战的乐趣,从中得到成就感,并保持持续向上的动力,最终由兴趣的水平提升到热爱的水平。

3 结语

总而言之,体育教学做为教育的重要组成部份之一,覆盖面广泛,为了实现体育教学目标,首要任务就是要培养学生的体育兴趣及参与积极性。这就需要教师在体育教学中进行持续引导与培养,通过对学生体育兴趣的培养,教学方法的灵活变化,教师教学能力与态度的不断提升,最终实现教学质量的提高。

摘要：在体育教学中,学生的体育兴趣决定了学生的参考积极性。体育课程是为通过引导学生进行体育锻炼,为提高学生身体素质、强化团队意识、培养竞争精神、磨练意志力具有极其重要的意义。以下,本文通过对培养体育兴趣的意义,如何在体育教学中培养学生体育兴趣为重点进行探讨,以期为同行体育教学兴趣以及学生终身体育思想的培养提供参考。

关键词：体育教学,兴趣,教师

参考文献

[1]翟进.浅谈体育教学中如何激发学生的体育兴趣[J].中国校外教育(上旬刊),2014(1).

[2]张珊珊.对在体育教学中如何培养学生体育兴趣的探讨[J].科技致富向导,2012(4).