依托“社会实践活动周”活动培养学生实践能力浅谈

2022-09-10

社会实践活动是素质教育的有机组成部分, 是德育的重要内容。教育部2003年颁布的《普通高中课程方案 (实验) 》中将综合社会实践活动作为高中课程结构八大学习领域之一, 其中就包括社会实践。学校是社会实践的重要场所, 学生们在校园里参与学校管理, 从事力所能及的劳动等, 都可以作为校园社会实践活动的内容, 也是学生体会学校生活的重要契机。实践活动的开展, 有助于促进学生迈向健康的生活和丰富的人生。

根据课程方案要求, 我校在综合社会实践活动课程开设方面做了大胆尝试, 开展了“社会实践活动周”活动, 并把学生参加活动的过程和结果作为学生学分认定的重要依据。

从2007年到2008年, 学校在高一年级部率先开展社会实践周活动, 根据学校安排, 每一个值周班每学期实践一次, 每次持续一周时间, 并且每个小组在各学期的岗位要轮换。实践活动在团委、德育处等部门的指导下, 由班主任负责组织, 让同学们参与学校的管理、服务和卫生保洁等社会实践活动。在实践中培养学生洁净整齐的卫生意识、热情周到的服务意识、文明礼貌的礼仪意识、安全警惕的防范意识、严格规范的管理意识、吃苦耐劳的劳动意识、团结协作的集体意识、顽强拼搏的竞争意识。锻炼学生的人际交往能力和沟通能力, 帮助学生养成学会劳动、学会负责、学会尊重、学会评价、学会合作、学会自律、学会关爱的品质。

我班在“社会实践活动周”活动开展以来担任过两次实践任务。在活动周内, 我将全班分成礼仪执勤、餐厅服务、宿舍检查、卫生检查维护、校园纪检等五个小组, 从不同的方向锻炼自己的能力。因为有很多同学们都是第一次接触社会实践, 所以在实践周中出现过许多小插曲。

记得有一次我从厕所门口经过, 刚好看见一个卫生检查维护组的女生手捂鼻子从厕所里冲了出来, 我连忙上前询问, 原来, 在她维护厕所卫生的时候发现厕所没有冲洗, 上前冲洗完后感觉非常恶心。在了解了事情的原委后我安慰了她, 告诉她社会实践工作的意义, 同时也肯定了他们所做的工作。在我的话说完后, 她感受到了自己工作的价值, 并愿意更加努力的维护好环境卫生。卫生检查维护组的同学在实践周期间, 每天认真清扫, 不怕脏, 不怕累, 毫无怨言, 给其他同学做出了表率。当他们看到自己的辛勤劳动给老师和同学们带来了方便, 内心也充满了快乐。

我校是寄宿制学校, 住校生几乎都是独生子女。在家里, 生活起居由家长照顾, 缺乏良好的生活习惯, 生活自律能力较差。住校后, 很多学生不适应学校生活, 宿舍凌乱, 物品随手摆放, 还经常不能按时就寝, 影响了第二天的学习。同时, 剩饭剩菜浪费现象严重, 吃不完便顺手倒掉, 让人看了很是心疼。在实行社会实践周后, 我们制定了宿舍检查项目及考核细则, 宿舍检查员每天早晨检查, 检查到不合格宿舍时, 立即通知学生回宿舍打扫, 直到合格方可回教室上课。学生宿舍面貌在短时间内发生了很大变化, 物品摆放整齐了, 床铺干净整洁了, 同学们也都能够按时就寝。学生自觉排队买饭, 吃多少买多少, 爱惜粮食, 不再丢弃饭菜, 浪费现象也就减少了。

在实践周活动期间, 负责检查出操情况的同学认真清点班级人数, 记录没有出操的同学名单, 认真公正的打考核分。负责检查各班卫生的同学更是一丝不苟, 不放掉一个卫生死角。一段时间后, 教室及走廊窗台一尘不染, 环境区无垃圾, 同学们见到地上有纸屑能够主动拣起来放入垃圾箱。教学区课间无追逐打闹现象, 同学们见了老师主动问好, 学校教学秩序井然有条。同学们真正做到了自我服务、自主管理、自我教育。

通过社会实践活动, 同学们也都从中收获了许多宝贵的经验。他们在实践周体会中写到, “我们都感受到了社会实践周给我们自身带来的改变。通过实践周打扫卫生间, 我们终于理解了清扫卫生间同学的不容易。回想在没有实施实践周前, 有的学生不冲便池, 手纸不放进纸篓, 厕所曾出现几次堵塞现象, 给大家带来了很多不便。现在, 我们更加爱护环境卫生, 懂得珍惜别人的付出。在打扫校园卫生时我们也体验到了清洁工的辛苦, 从而增加了爱护环境卫生的意识, 对‘劳动最光荣’也有了更加深刻的理解。”“只有体验到为别人服务的内涵和辛苦才会珍惜别人付出的成果。虽然只有短短的一周, 却使我们更加深刻地了解了社会, 虽然未踏上社会, 但却在学校这个圈子里, 体验到了付出辛勤的劳动和汗水。通过社会实践, 在不断积累社会经验, 学会吃苦耐劳、为人民服务的精神和学习劳动相结合的同时, 我们不断提高自身的综合素质, 在锻炼中成长。”当我看到同学们对于社会实践周活动的肯定, 内心非常高兴。

一次在家长会上谈到社会实践班时, 一位家长深有感触地说:“刚开始时我们对社会实践班不上课, 只劳动, 很不理解, 认为学生的任务就是学好知识, 提高成绩, 将来考个好大学。但是自从孩子参加社会实践班后, 回家主动帮助我拖地而且还干得很干净, 自己整理床铺, 和我说话不再粗声粗气, 这都得益于实践班, 为了孩子的发展, 今后的生存, 这样的活动很有意义。”

老师们说:“有了值周班, 校园整洁了, 卫生死角不见了, 不文明的行为减少了, 学生生活自理能力提高了。”同学们说, “参与了社会实践周活动, 学习环境改善了, 同学们的关系更加融洽了, 每个人自立自强的意识提升了。”大家一致认为, 社会实践班不但使学生锻炼了能力, 学会交往, 学会分享, 还增强了他们的服务意识和奉献精神, 同时也为学校的建设做出了贡献。

我在“社会实践活动周”活动开展近一年来积累了很多宝贵的经验, 但也有一些问题值得反思, 如怎样更好的处理上课和开展实践活动的关系, 避免因社会实践影响学生学习成绩;怎样使班主任正确看待值周班给班级做出的考核;今后怎样更加合理安排社会实践班任务, 等等。

亚里士多德曾经说过, “德可以分为两种:一种是智慧的德, 另一种是行为的德。前者是从学习中得来的, 后者是从实践中得来的。”要将学生培养成为一个真正的“人”, 就必须要学习实践相结合, 让他们积极投身到社会实践中去。“社会实践活动周”的开展, 既顺应了课程改革要求, 又提高了学生自我服务、自主管理、自我教育的能力。社会实践班的产生, 是学校教育教学工作的创新。

摘要：社会实践活动是一种新型的课程形态。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程, 是我国基础教育课程体系的结构性突破。通过开展“社会实践活动周”活动, 实现了学生自我服务、自主管理、自我教育的目的, 具有较强的推广性。

关键词：社会实践,教育,成长,创新