幼儿园语言教育教学论文提纲

论文题目：苗族童谣应用于幼儿园语言教育活动的行动研究 ——以黔东南地区K市L幼儿园为例

摘要：我国少数民族众多,每个民族的传统艺术文化都有其突出的特色。在我国漫长的发展历程中,传统文化极具当地少数民族特色、内涵和底蕴。这当中的民族民间音乐对于民族艺术来说算得上是瑰宝,尤其是充满智慧的苗族同胞不仅传承了古老的历史还形成了本身所独有的、特色鲜明的民族传统文化。苗族童谣在苗族传统文化艺术当中展现出来的是苗族传统文化独有的艺术魅力,更在我们国家传统文化艺术中具有显著的特征。苗族童谣在我国民间童谣当中占据着重要位置,属于苗族祖祖辈辈在不断的生产生活当中积累下来,一代一代传承至今的作品,体现出来的生活内容,具备一定的真实性,这些符合幼儿的天性。苗族童谣是苗族流传下来的艺术瑰宝,展现出来的是苗族的历史精髓,涵盖了数量众多的人类文化、历史、民间的风俗习惯、人情世故,极具传承价值和发展价值。幼儿阶段是幼儿身心发展启蒙的关键时期,对于幼儿来说,不仅能够学到各种文化,获取文化知识以及相关生活经验,而且对其日后的生活和学习也将产生重要的影响。针对苗族儿童进行苗族文化的教育,能够让其掌握更多的文化知识,感受到民族文化的多姿多彩,从而发自内心的爱上本民族文化。因此对于黔东南地区的民族幼儿园而言,将苗族童谣应用到幼儿园课程当中以及幼儿园语言教学活动当中,凸显出其独有的教育意义和社会意义。本研究试图采用行动研究的方式,通过收集大量相关文献,对黔东南苗族地区6所公办幼儿园进行问卷调查,依据调查结果,并选择深入苗族文化应用最具特色的L幼儿园进行观察并展开探究,进一步探讨幼儿园语言教学当中应用苗族童谣产生的影响。探究的关键内容集中于针对苗族童谣进行相关论述、剖析苗族童谣现阶段应用到幼儿园语言教育活动当中的具体状况,幼儿园语言教育活动当中应用苗族童谣的具体实践、在实践中存在的不足以及苗族童谣应用到幼儿园语言教育活动当中的相关建议等等。本次研究希望促使幼儿、教师、氛围和材料四个方面在幼儿园语言教育活动当中彼此和谐、共同促进。重点在于通过家园合作促使教师和幼儿都提升本身的经验。这次实践活动,希望能够成为苗族童谣融入幼儿园语言教育活动当中的参考,可为此类活动提供更丰富的教学资源。

关键词：苗族童谣;幼儿园;语言教育活动

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、选题缘由

(一)幼儿身心发展的需要

(二)丰富课程资源的需要

(三)发扬中华民族传统文化的需要

二、核心概念界定

(一)童谣

(二)苗族童谣

(三)幼儿园语言教育活动

三、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

四、研究综述

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

(三)已有研究的启示与不足

五、研究设计

(一)研究内容

(二)研究方法

(三)研究重点、难点、创新点

(四)研究思路

第二章 苗族童谣应用于幼儿教学中的概述及教育价值

一、苗族童谣的特征与分类

(一)苗族童谣的特征

(二)苗族童谣的分类

二、苗族童谣应用于幼儿语言教育活动中的教育价值

(一)帮助幼儿了解家乡文化

(二)培养幼儿良好的道德和意志品质

(三)培养幼儿的审美能力

(四)培养幼儿语言运用的能力

三、苗族童谣在幼儿园语言教育活动中的应用现状调查

(一)教师基本情况

(二)教师对苗族童谣应用到幼儿园的态度

(三)教师对苗族童谣的应用情况

四、苗族童谣在幼儿园语言教育活动应用存在的问题

第三章 苗族童谣应用到 L 幼儿园语言教育活动中的实践性研究

一、应用方案设计

(一)苗族童谣运用于幼儿园语言教育活动目标的设计

(二)苗族童谣应用于幼儿园语言教育活动内容的设计

(三)苗族童谣应用于幼儿园语言教育活动流程的设计

二、第一轮行动研究实施

(一)苗族童谣《老鼠娶亲》在幼儿园语言教育活动中的应用

(二)苗族童谣《娃娃陪娃娃》在幼儿园语言教育活动中的应用

(三)苗族童谣《三个克马》在幼儿园语言教育活动中的应用

(四)第一轮行动研究实施的总结与反思

三、第二轮行动研究实施

(一)苗族童谣《老鼠娶亲》在幼儿园语言教育活动中的应用

(二)苗族童谣《娃娃陪娃娃》在幼儿园语言教育活动中的应用

(三)苗族童谣《三个克马》在幼儿园语言教育活动中的应用

(四)第二轮行动研究实施的总结与反思

四、苗族童谣应用于L幼儿园语言教育活动中的实践成效与不足

(一)实践成效

(二)实践不足

第四章 苗族童谣在幼儿园语言教育活动的应用建议

一、拓展多方渠道,提升幼儿教师专业素养

(一)转变幼儿教师教育观念

(二)强化幼儿教师专业能力培训

(三)强化幼儿教师在幼儿园语言教育活动中应用苗族童谣的能力

二、增强家、园、社区联动多元化、多方面优化幼儿园苗族童谣教学途径

(一)加快家园沟通形成教育合力

(二)拉进园所之间的交流学习

(三)增强幼儿园与社区多元联动

三、重视外部环境支撑,强化苗族童谣服务于幼儿教育举措

(一)提供政策支持,组织编制教材教案

(二)重视苗族童谣的传承与保护工作

(三)完善苗族童谣进入幼儿园的保障体系

结语

参考文献

附录 1 《苗族童谣应用于幼儿园语言教育活动的行动研究》 K市6所幼儿园教师访谈提纲

附录 2 《黔东南州 K 市幼儿园苗族童谣应用状况调查问卷》

附录 3 《苗族童谣应用于幼儿园语言教育活动的行动研究》 教育活动方案评价表

附录 4 《苗族童谣应用于幼儿园语言教育活动的行动研究》部分活动方案

致谢