幼儿园数学教育教学论文提纲

论文题目：农村幼儿园数学教学活动中新手与熟手教师师幼互动研究

摘要：在学前教育发展的过程当中,教师和幼儿之间的互动始终是核心的课题之一,师幼互动水平是衡量最终教学质量的重要因素。幼儿园数学教学活动的开展情况是衡量幼儿园教育整体发展水平的必不可以少的因素。那么,在数学教育活动中形成良好的师幼互动关系,不仅有助于发展幼儿的思维,而且为幼儿以后的学习打下坚实的基础。因此,研究数学教学活动中的师幼互动十分必要。在研究的过程当中,本文将大庆市三所幼儿园中的新手教师与熟手教师作为主要的分析对象和研究群体。首先,了解农村幼儿园中新手型教师与熟手型教师在数学教学活动的师幼互动情况;其次,通过录课的形式,结合弗兰德斯互动分析系统来分析新手型与熟手型教师在数学教学活动中师幼互动的差异情况;最后,根据研究结果,分析新手型教师与熟手型教师之间差异存在的原因,针对新手与熟手教师之间存在的问题提出相应的解决策略,促进新手教师与熟手教师的专业发展。本研究将用四个章节阐述研究内容。第一章是研究设计,从目的、工具等角度出发进行研究。第二章是研究结果与分析,揭示新手教师与熟手教师在言语结构、教学风格、情感氛围以及提问类型中存在差异。第三章是新手教师与熟手教师在数学教学活动师幼互动中差异的归因分析,主观原因主要有新手与熟手教师对于师幼互动观念的理解、数学专业知识以及数学教育能力的不同;客观原因主要包括农村幼儿园的培训不足以及班容量过大,影响师幼互动的水平。第四章是提出相应的改善建议,幼儿园主要通过提供针对新手教师的职前培训与针对熟手教师的职后培训以及开展数学教学互听互评活动,促进新手教师与熟手教师互相进步。新手教师主要通过发挥幼儿在师幼互动中的主体地位、提高数学专业知识、增强数学教育能力、学会自我反思四个方面提出建议。

关键词：农村幼儿园;新手教师;熟手教师

学科专业：学前教育学

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

(一)农村幼儿园数学教育相对薄弱

(二)师幼互动是影响数学教学质量的重要因素

(三)教师在数学教学活动师幼互动的过程中占据主要地位

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、研究目的

四、研究方法

(一)文献法

(二)观察法

(三)访谈法

五、核心概念界定

(一) 农村幼儿园

(二)幼儿园数学教学活动

(三)师幼互动

(四)幼儿园新手型教师

(五)幼儿园熟手型教师

六、相关文献综述

(一)有关幼儿园数学教学活动的研究

(二)有关幼儿园师幼互动的研究

(三)有关幼儿园教学活动中新手教师与熟手教师比较研究

(四)有关弗兰德斯互动分析系统的研究

七、已有研究的启示及不足

(一)已有研究的启示

(二)已有研究的不足

第一章 研究设计

一、研究内容

二、研究工具

(一)弗兰德斯互动分析系统简介

(二)弗兰德斯互动分析系统在本研究中的应用

第二章 研究结果与分析

一、新手与熟手教师数学教学活动分析

(一)新手与熟手教师数学教学活动结构分析

(二)新手与熟手教师数学教学风格特征分析

(三)新手与熟手教师师幼互动中情感氛围分析

(四)新手与熟手教师师幼互动中提问类型分析

二、新手与熟手教师在数学教学活动中师幼互动差异分析

(一)熟手教师师幼互动情感氛围较新手教师融洽

(二)熟手教师师幼互动中幼儿参与度高于新手教师

(三)熟手教师在师幼互动中的提问方式较新手教师有效

第三章 新手与熟手教师在数学教学活动中师幼互动差异的归因分析

一、主观原因

(一)师幼互动观念的差异

(二)数学专业知识的差异

(三)教学能力的差异

二、客观原因

(一)农村幼儿园缺少相关培训

(二)农村幼儿园班容量较大

第四章 改善教师在数学教学活动中师幼互动现状的建议

一、提供相应的职前培训与职后培训

(一)提供给新手教师关于MPCK的职前培训

(二)提供给熟手教师分层的职后培训

二、开展数学教学互听互评活动,促进新手与熟手教师互相进步

三、新手教师应发挥幼儿在师幼互动中的主体地位

四、提高新手教师数学专业知识

(一)注重数学领域核心经验

(二)利用学习故事提高教师的专业素养

五、加强新手教师的数学教学能力

(一)把握数学教学原则

(二)运用正确的教学语言

(三)提高整合教育的能力

六、教师学会自我反思

结论

一、研究结论

二、研究不足

三、研究展望

参考文献

附录1 访谈提纲

附录2 观察记录表

附录3 弗兰德斯互动分析系统

致谢