幼儿园安全教育论文提纲

论文题目：儿童戏剧运用于幼儿园安全教育的行动研究

摘要：现阶段,国家对幼儿园安全教育工作越来越重视,但是在幼儿园实际工作中,却存在着安全教育形式单一,以说教为主;安全教育内容枯燥,以交通消防安全为主;安全教育过程高控,以老师为主的现象,所以安全教育成效不够突显。而儿童戏剧教育属于一种将过程视为导向,将游戏视为桥梁的重要情景学习模式。从儿童戏剧的理论研究和实施方法等角度来看,可以将儿童戏剧与安全教育相结合,让安全教育成为儿童戏剧的内容载体,让儿童戏剧成为安全教育的形式载体,让安全教育通过儿童戏剧的演绎,成为幼儿真正可以内化和外显的知识。本研究共五个部分。在绪论部分表明了本研究的缘起、核心概念和相关研究的现状。第一章研究设计部分详细阐述了本研究的目的和意义、思路与流程、对象与方法等。第二章行动研究的准备部分,研究者在A幼儿园的9个班级中各抽取1名老师,通过访谈法了解A幼儿园安全教育和儿童戏剧实施现状,并做出成因分析;还通过测验法,了解A幼儿园幼儿安全知识较为薄弱的地方,以幼儿缺乏的安全知识为起点,通过行动研究,试图找到提升幼儿安全教育成效的办法。在第三章中,详细阐述了行动研究的过程,本次的行动研究以张金梅教授的相关儿童戏剧理论为依托,针对A幼儿园小中大三个年龄段、共9个班进行的。每个年段都设置了一个对照班、两个实验班（1、2）,在行动研究的第一阶段,用传统的集中教育活动的形式,在对照班进行;第二阶段采用儿童戏剧的形式,兼顾幼儿的年龄特点和现有基础,在实验班1进行;第三阶段重点提升第二阶段中儿童戏剧组织过程中的不足,提升安全教育儿童戏剧的质量,在实验班2进行。活动结束后对幼儿再次进行安全知识测查,经过对幼儿测查数据横向和纵向的比较后发现,集中教育活动的方式对提升幼儿安全教育成效有一定的帮助,但是运用儿童戏剧活动的方式,提升幼儿安全教育成效最为显著。要保证运用儿童戏剧提升安全教育的成效,幼儿园需要为教师搭建学习的平台,让知行合一的方式帮助教师快速成长。教师在开发儿童戏剧时,选材可以来源于幼儿生活中的各个方面。教师在组织戏剧教育活动的过程中,要切实关注幼儿主体性的有效发挥,幼儿教师只有形成科学的儿童戏剧理念,才能使幼儿在儿童戏剧活动当中,真正实现和谐共生。

关键词：儿童戏剧;安全教育;幼儿园;活动实施

学科专业：学前教育（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

(一)基于幼儿园安全教育重要性的思考

(二)基于对当前幼儿园安全教育现状的思考

(三)基于儿童戏剧形式创新性的思考

(四)基于笔者个人实际情况的思考

二、核心概念界定

(一)安全教育

(二)儿童戏剧

三、文献综述

(一)安全教育相关研究

(二)儿童戏剧的相关研究

(三)研究述评

第一章 研究设计

第一节 研究目的和研究意义

一、研究目的

二、研究意义

第二节 研究思路与研究流程

一、研究思路

二、研究流程

第三节 研究对象与研究方法

一、研究对象

二、研究方法

第四节 研究课例的选择与资料收集编码

一、研究课例的选择

二、研究资料的收集与分析

第二章 行动研究的准备

第一节 幼儿安全知识前期测查结果

第二节 幼儿园安全教育和儿童戏剧现状访谈结果

一、幼儿园安全教育的现状

二、幼儿园安全教育现状的成因分析

三、幼儿园儿童戏剧的开展现状

四、幼儿园儿童戏剧开展现状的问题分析

第三节 着眼于成效提升的幼儿园安全教育儿童戏剧的行动研究计划

一、相关戏剧理论的学习

二、行动研究阶段总目标及阶段目标

三、具体行动实施安排

第三章 行动研究的实施

第一节 第一轮行动研究过程

一、小班常规安全教育活动《我运动我健康》

二、中班常规安全教育活动《肚子里有个火车站》

三、大班常规安全教育活动《交通安全伴我行》

四、本阶段的行动研究结论及下一阶段的突破点

第二节 第二阶段行动研究过程

一、小班安全教育戏剧游戏《我运动我健康》

二、中班安全教育儿童戏剧《肚子里有个火车站》

三、大班安全教育儿童戏剧《交通安全伴我行》

四、本阶段的行动研究结论及下一阶段的突破点

第三节 第三阶段行动研究过程

一、小班戏剧游戏《我运动我健康》

二、中班安全教育儿童戏剧《肚子里有个火车站》

三、大班安全教育儿童戏剧《交通安全伴我行》

四、本阶段的行动研究结论及下一阶段的突破点

第四节 安全教育儿童戏剧行动研究成效的评价

一、小班儿童戏剧《我运动我健康》的教学成效

二、中班儿童戏剧《肚子里有个火车站》的教学成效

三、大班儿童戏剧《交通安全伴我行》的教学成效

四、小结

第四章 研究结论及教育建议

第一节 研究结论

第二节 教育建议

一、幼儿园方面

二、教师方面

附录1

附录2

附录3

参考文献

致谢

索引