感悟英语教学的四重境界

所谓境界, 指的是事物所能达到的高度。笔者是一名中学英语教师, 在十多年的教育教学实践中, 感悟到英语教学应该有四重境界, 即让学生爱学、勤学、会学、乐学。

1 重境界是让学生爱学

所谓爱学, 就是对学习产生浓厚的兴趣。对于学习而言, 有句名言说的好:“兴趣是最好的老师”。大凡有经验的教师在教学活动中都十分重视培养和激发学生的学习兴趣。尤其是英语入门阶段, 培养和激发学生的学习兴趣至关重要。教师会想方设法活化教学内容, 采用任务型教学、活动型教学, 让英语教学生动活泼、喜闻乐见、妙趣横生, 引起学生学习兴趣。比如, 初中英语入门教学, 多采用竞赛方式。关于单词的活动, 可以设计为单词竞赛:全班分为男女两组, 女子组读汉语, 然后任点一名男生朗读并拼写。关于句子的活动, 可以设计为看图说句比赛, 巧妙地用老师所教生词介绍教学挂图上的东西。单词和句子活动之后, 可以设计阅读比赛, 时限为3分钟, 然后回答投影仪上的问题。接下来可以设计模仿朗读比赛, 先放录音机, 再跟读影碟。之后设计表演比赛, 通过表演, 学生将书本知识通过自己的思考和创新形成语言能力。最后一个活动可以设计为用自己的话描述对话比赛。实际上是口头作文比赛, 将英语字句教学最终转化为语言综合运用能力的培养。另外, 英语课外活动的开展也可以为激发学生英语学习兴趣提供平台。比如, 故事是每个学生都爱听的, 可以定期给学生讲英语小故事;歌曲是每个学生都喜欢唱的, 可以定期给学生教学英语歌曲。潜移默化中, 学生学习英语的兴趣增强了。学生对英语有了兴趣, 就会喜欢上英语这门课, 就会积极主动地去学习英语, 变得爱学英语。

2 重境界是让学生勤学

所谓勤学, 就是鲁迅先生所说的:“连别人喝咖啡的时间也用在读书学习上了”。爱因斯坦讲:“成功等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”, 就是告诉人们, 只有勤学才能获得成功。有经验的教师在不断激发并强化学生学习兴趣的同时, 会及时引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机和自觉的学习习惯, 鼓励学生订阅英语报刊、收听英语讲座, 尤其是利用网络英语教育资源, 做到勤学。学生往往懒于背诵单词, 背诵课文, 而英语学习离不开背诵, 有经验的教师还会采取制定定时背书制度, 促进学生勤学。

3 重境界是让学生会学

所谓会学, 就是学习得法, 掌握了正确的学习方法后积极主动地去学, 学有所成。会学和学会不可同日而语。学会是对某一特定知识的理解和掌握, 而会学则是获取了学习所需的技能和本领, 熟练地运用正确的学习方法自主学习的境界。新课改理念强调教师要在教学中适应素质教育要求, 重视学法渗透, 不仅让学生学会, 更重要的是让学生会学。那么, 如何做到这点呢?笔者认为, 教师在教学中应与时俱进, 树立“以人为本”思想, 突出学生主体地位, 鼓励学生发挥能动作用, 在情境创设中, 体会语言是学以致用中学会的。一句话, 英语的会学体现在学会去“用”, 体现在“用中学”、“学中用”, 活学巧用。

4 重境界是让学生乐学

乐学是四重学习境界中最高的境界。所谓乐学, 就是以学习为乐, 不计功利、不思得失, 没有任何精神包袱, 轻松愉快地学习。英语教学中要达到让学生乐学的境界并不容易。近年来, 不少教师都在尝试快乐教学法, 让学生学中玩, 玩中学, 收到了意想不到的效果。比如, 小学生喜欢玩游戏, 唱唱跳跳, 有小学教师编类似这样的英语儿歌:“来是come, 去是go, 二人见面How are you?Sister是妹, brother是哥, listen to me听我说”在游戏玩乐中教学, 学生学也学了, 玩也玩了。再比如, 初一学生好动调皮, 喜欢表演, 有教师在学习Can you play the guitar?一课时设计了小记者采访活动:What's your name?Can you play the guitar?What's your address?How can we contact you?学生轮流学小记者采访别人, 玩似地轻松拿下这节课教学内容。可见, 英语教学如果能选择符合学生年龄特点的教学方法, 选择适合学生生理、心理接受能力的教学内容, 有效激发学生的学习兴趣, 充分调动学生的学习积极性和主动性, 就能变苦学为乐学。

摘要：笔者感悟英语教学应该有四重境界, 即让学生爱学、勤学、会学、乐学。

关键词：感悟,境界,英语教学,爱学,勤学,会学,乐学