大学生职业选择的策略

第一篇：大学生职业选择的策略

大学生职业生涯规划的实施策略

大学生职业生涯规划的实施策略 大学的学制一般为3～5年，在每一学年中，大学生的学习重点与心理特征都有所不同。根据这一自然的年限划分，大学生可以按学年为阶段设置阶段目标，进行自己的职业生涯规划，并按照每个阶段的不同目标和自身成长特点，制订一些有针对性的实施方案。下面以本科四年制的大学生的职业生涯规划实施方案为例，供大家参考：

1.大学一年级：探索期

【阶段目标】职业生涯认知和规划。 【实施方案】首先要转变由高中生到大学生的角色，重新确定自己的学习目标和要求;其次，要开始接触职业和职业生涯的概念，特别要重点了解自己未来所希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业，进行初步的职业生涯设计;熟悉环境，建立新的人际关系，提高交际沟通能力，在职业探知方面可以向高年级学生、尤其是大四的毕业生询问就业情况;积极参加各种各样的社团活动，增加交流技巧;在学习方面，要巩固扎实专业基础知识，加强英语、计算机能力的学习，掌握现代职业者所应具备的最基本技能;如果有必要，为可能的转系、获得双学位、留学计划做好资料收集及课程准备，多利用学生手册，为将来的就业选择打下良好的基础。

2.大学二年级：定向期

【阶段目标】初步确定毕业方向以及相应能力与素质的培养。

【实施方案】认识自己的需要和兴趣，确定自己的价值观、动机和抱负。考虑未来的毕业方向(深造或就业)，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，培养和锻炼自己的领导组织能力、团队协作精神，同时检验自己的知识技能;可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，最好能在课余时间长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，并从不断的总结分析中得到职业的经验;增强英语口语和计算机应用的能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。

3.大学三年级：准备期

【阶段目标】掌握求职技能，为择业做好准备。

【实施方案】加强专业知识学习的同时，考取与目标职业有关的职业资格证书或相应的通过职业技能鉴定。因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息上。参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信等求职技巧，了解搜集就业信息的渠道，如果有机会要积极尝试。加入校友网络，向已经毕业的校友了解往年的求职情况;如果决定考研，也要做好复习准备;希望出国留学的学生，可多接触留学顾问，参与留学系列活动，准备TOEFL、GRE的应试，注意留学考试资讯，向相关教育部门索取简章参考。 4.大学四年级：冲刺期 【阶段目标】成功就业。

【实施方案】这个阶段大学生的毕业方向已经确定，大部分学生的目标应该锁定在工作申请及成功就业上。这时，可先对前三年的准备做一个总结：首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分;然后，开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备;最后，预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练，尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行实战演练。在撰写毕业论文时，可大胆提出自己的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性。另外，要重视实习机会，通过实习从宏观上了解单位的工作方式、运转模式、工作流程，从微观上明确个人在岗位上的职责要求及规范，为正式走上工作岗位奠定良好基础。

第二篇：大学生职业选择策略

大学生职业选择策略

作为一个即将走上社会的大学毕业生, 正面临着人生中最大或最重要 的选择之一--职业选择.就业不仅仅是对职业的选择,也是个人对将来 人生道路和生存方式的选择.随着大学生就业制度的改革,大学生自主 择业已是大势所趋.如何给自己设计一个合理的职业发展计划,并在此 基础上给自己定好位,如何进行职业选择,这些问题都是大学毕业生必 须思考的问题.本文将从职业选择的准备,过程和策略等方面加以探讨. 一,自我的评价与定位:职业选择前的准备 职业是劳动者能够稳定从事的有报酬的工作,是劳动者足够稳定地 从事某项有酬工作而获得的劳动角色,是一种社会劳动岗位.社会职业, 对第一次求职择业者来说,是一个五光十色,带有一点神秘色彩的未知 领域.因此,应在尽可能充分了解社会职业的基本知识的

意见建议作为决 策的参考,这一工作内容需要一种在与人交往的过程中给人提供帮助的 工作角色,要求咨询者本身具备广博的知识结构,不断更新的知识层次, 掌握并能提炼最新科学知识的能力,与人沟通协调的技巧,分析问题解 决问题的能力等等,综合素质要求是非常之高的.再如金融证券行业, 它的工作内容是整天与数值打交道并进行分析判断,观察,分析,思考, 判断与决策是它的工作方式,工作角色体现在经常要独立操作,有时需 要与人配合和联络,甚至对他人进行考察,监督或监管,这样的工作内 容和工作角色,工作方式要求金融从业人员需要较高的自律精神,高度 的金融敏感性,果断的决策作风,准确的判断能力等等.工作内容,方 式,角色,要求有时是交叉的,多重的,它们是互不相同又是互相联系 的,即使在某些相同的工作岗位有的工作角色分配和要求也各不相同, 如同样是软件编程员,有的地方需要细节的处理能力,有的地方需要宏 观的控制能力,有的是单独工作角色,有的是与人配合的工作角色.这 就有赖于对工作的全面理解. (二)理想职业与现实职业的选择 明确了你所希望的工作,下一步就是看哪些工作真的适合你了.那 份工作你干勉强不勉强?现实可能性如何?你的愿望与社会现实是否有 距离?等等.为了分析你所希望的工作的现实可能性,下面列出了几个 方面,你可以据此评价你最希望从事的两种工作.能力可能性和价值观 可能性:自己有能力干吗?仅仅靠自己的能力完全能干好吗?自己的能 力能充分发挥吗?能让你负起所希望的责任或挑战吗?与你的价值观矛 盾吗?你的价值观能为该企业接受吗?目标可能性和匹配可能性:能实 现所希望的生活方式吗?是你爱好的工作内容吗?能得到希望的报酬 吗?与你的教育,资格等条件相符吗?能实现你的长期目标吗?劳动条 件等可以接受吗?理想职业与现实职业是有一定的距离的.如果你对最 希望的工作评价体现在以上的四种可能性当中,可能者占据多数,那证 明你的选择是有一定的现实基础的,反之,如果不可能占多数,那你不 得不要重新考虑你的现实职业了. (三)志愿单位的具体化 在对工作有了全面理解之后,就可以进行志愿单位的排序,主要考 虑条件有:地理条件,单位性质,单位规模,行业,收入,提升机会, 专业对口度,工作环境,福利,调动工作的可能性,稳定性等等.列出 三个志愿单位之后,针对以上所列出的一些内容进行适合度的衡量.看 看这三个单位对自己的适合程度如何,比如对单位的了解,对从事岗位 的了解,现实的可行性如何等. (四)制约条件的权衡与取舍

任何一个就业单位,都有其有利条件和不利因素,十全十美的就业 单位毕竟少数

数.在选择时,对一些条件可能能够妥协,而对其它条件则 可能无法妥协,这些条件就是制约条件.因此,必须对这些制约条件进 行全盘考虑,并决定最终的单位取舍.起作用的制约条件有:工资水平, 单位性质,工作地点,工作时间,工作内容,业余时间分配,专业对口 程度,福利以及对单位的总体印象如形象,风气和文化等等.评价有两 种标准,即不能妥协的和能妥协的.毕业生可以针对具体单位进行评估 (在这里是假设所有的制约条件的重要性是相同的),如果不能妥协的 条件占大多数,也许你就应该重新考虑你的志愿单位了.俗语说:货比 三家不吃亏,结合前面所列出的职业兴趣,价值观等比较,去除这些制 约条件,从中找出最符合你的职业兴趣,角色兴趣,价值观等因素的就 业单位. 三,职业选择的策略 (一)从客观现实出发 职业选择必须从客观现实出发.首先要将个人的职业意愿,自身素 质与能力结合起来,加以充分的考虑,估计一下自己能否胜任某项职业 的要求,认真评价个人职业意愿的可能性,即进行准确的自我评价和定 位.其次对职业岗位空缺与需求作出客观分析. (二)比较鉴别 在职业和就业者之间进行比较,将职业对人的要求具体化,比如教 师职业要求有较强的语言表达能力,艺术工作者要求有丰富的创作力等 等.其次在选出的多种职业目标中进行比较.自己的条件可能适合好几 种职业,应当选出那些更符合条件的,更符合自己特长和专业发展的, 经过努力能很快胜任的职业.再次将职业提出的各种条件进行比较.因 为从事某种职业所需要的各种条件是有主次的,每个人进行职业定向时 也是考虑多方面的,所以当个人的素质符合某种职业的主要条件时,职 业选择就比较容易成功. (三)扬长避短 在选择职业时,要清楚地知道自己的长处是什么,短处是什么.一 般来讲,当职业与个人的理想,爱好,个性特点,专业特长最接近时, 个人的主观能动性容易激发出来.因此,在选择职业时如果充分考虑到 最大程度地发挥自己的专长,有利于个人全面发展等因素,走上工作岗 位后,才有可能热爱自己的工作,才能把工作当作一件愉快的事情去做, 才能卓有成效地开创未来. (四)适时调整

是否依据以上三个策略作出的选择就不需要变化了呢?有的人可能 当时的选择是对的,后来情况发生变化,还有的人在选择时考虑不够全 面,在实践中行不通,这就要依据新的情况,适时调整,慎重地进行新 的选择,以实现自己的职业生涯设计方案.适时调整的引申含义是:对 自己心目中的理想单位和职业,如果不能一步到位,可以采取打好基础, 抓住机会,分步跃进,逐渐逼近的策略,为了理想而甘愿追求终身的例 子举不胜举,作为大学毕业

生,应该树立有所作为的思想,如果客观现 实不具备,就应该适时调整,创造时机使条件成熟. 大学毕业生的职业选择只是职业发展计划中的第一步,走好第一步 固然重要,但未来的路还很长,也许还会面临更多的选择.正如管理大 师彼得德鲁克所说:对你而言,你所做的工作选择是正确的概率大约 是百万分之一.如果你认为你的第一个选择是正确的话,那么就表明你 是十分懒惰的.因此,一个人必须通过大量地,不断地搜寻和转变,才 可能发现一条从心理上和经济上都令其满意的职业发展道路.

来源: 《中国大学生 就业》

第三篇：毕业生职业选择的策略

职业选择，不仅仅是单纯找一个单位了事，选择职业的过程本身就是一个发现自己，认识自己的过程。因此，在整个就业过程开始之前，要对自己的大学生活做一个总结，认清自己的优点、缺点、长处、短处。我们认为可以认真思考以下几个方面的问题进行自我评价和定位。(1)为什么上大学;(2)为什么选择现在的大学;(3)为什么选择现在的专业;(4)对大学的老师、同学、朋友的印象如何;(5)在大学期间通过各种方法所学到的知识和拥有的经验;(6)自己的优点、缺点、兴趣爱好(7)自己的人生观、价值观和对未来的抱负;

(8)周围人包括父母亲属、老师、同学对自己的评价、看法和期望;(9)大学生活对自己将来的影响。建议毕业生可以用文字把上述内容整理出来，认真分析总结，以期对自己有一个准确的评价与定位。并且在应聘时上述很多内容都可以使用。自己对自己的整体状况事先有一些思考，求职面试时自然就不会紧张。 对自己有了定位后，选择职业也要讲究策略。

首先要从客观实际出发，估计一下自己能否胜任某项职业的要求。对有关职业岗位的空缺与需求做出客观分析。

其次，要比较鉴别。在职业和就业者之间进行比较，将职业对人的要求具体化。比如：教师职业要求有较强的言语表达能力，艺术工作者要求有丰富的创作能力等等。要在多种职业目标中进行比较，选出更符合自己特长和专业发展的，经过努力能很快胜任的职业。

第三，要扬长避短。一个人要避免从事自己很不感兴趣，特别不擅长的工作。否则对自己，对别人，对单位都会是莫大的损失。因此，选择职业时要充分考虑自己的特长，从有利于个人全面发展等因素考虑，这样走向工作岗位后才有可能热爱自己的工作，把工作当作一件愉快的事情去做。

第四，要注意适时调整。职业生涯是漫长的，很多人都不可能在一个岗位上作一辈子，毕业生在今后的职业生涯中，要抓住机会，适时调整。正如管理大师彼得德鲁克所说：对你而言，你所做的工作选择是正确的概率大概是百万分之一。如果你认为你的第一个选择是正确的话，那么就表明你是十分懒惰的。因此，你必须通过大量地、不断地搜寻和转变，才可能发现一条从心理上和经济上都令你满意的职业发展道路。

第四篇：教学策略选择与设计和教学策略的定义

一.教学策略选择与设计

1. 教学设计理念

根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。 2. 主要采用的教学与活动策略

◆课前调查活动——教师引导学生做好学习准备; ◆课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动 ——激发学习兴趣，引导认知的多样性。 ◆课后延伸活动

——小组活动，拓展认识。 3. 关键问题：

◆课前的调查表设计要简单明确，适合学生能力; ◆课堂学习活动教师要注意引导，借助媒体促进学生思考;

◆做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。

二.教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。也就是说，在教学过程中：

1、不存在能实现各种教学目标的和最佳教学策略;

2、没有任何单一的策略，能够租用于所有的教学情况。

所以，有效的教学需要有可供选择的策略来达到不同的教学目标，而且需要不断予以相应的监控、调节和创新。

所谓策略选择，是指对教与学的活动程序、组织形式、方法和媒体等的相对最优的选择， 所谓调节，主要是指由于教学活动的复杂性、多种因素的交叉干扰，如学与教、师与生、知与行等矛盾之中交织着矛盾，任何好的策略，在运用中都不会十全十美，那就需要在教学全过程中，随时注意已选定的正在运用中的策略可能出现的不协调，及时给以相应的调整、补充以至创新等;

所谓监控，是指在教学过程中，教师与学生应随时注意策略运用的效益、缺漏等，使策略过程与认知过程同步。

教学策略的特点有：

⑴ 明确的针对性。策略化的教学是依据教学目标，针对学生实际、教材特点，将教学方法、教学手段及教学程序等教学诸因素和谐统一的最佳设计。

⑵ 典型的灵活性。即不具有规定性和刻板性。为了目标的实现可以采用各种可供使用的教学组织形式、方法、程序、手段等，在教学过程中，还将根据需要不断改变和调整。

⑶ 没有任何单一的策略能够适用于所有的教学。

⑷ 教学活动程序、教学方法、教学组织形式等都是教学策略的载体。没有教学方法、教学形式以及教学活动，教学策略半无所适从。选择、调节、监控、创造等都要依据于这些因素。所以有效的教学需要提供可供选择的多种教学方法、教学形式等，以便完成不同的教学目标。

一般地，教学策略有两类：

⑴ 产生式教学策略

是指让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。也就是说，学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。 优点：

① 可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来，对信息的处理过程主动深入，因此学习效果较好;

② 允许学生自主地设计、实践和改善他们的学习策略，从而可以提高学生的学习能力;

③ 产生式教学策略主要出自学生自己，因此可以激发起学生对学习任务和学习过程、学习策略的积极性，培养学习兴趣等。

不足：

① 设计不妥，可能导致认知超载或情绪低落，或是需要学生花费大量的时间进行学习;

② 学习的成功依赖于学生先前已具有的知识和学习策略的广度。

⑵ 替代式教学策略

这种教学策略在传统教学中比较常用。它更多地倾向于给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。主要是替学生处理教学信息。

优点：

① 比产生式教学策略效率高，它能使学生在短期内学习许多内容;

② 知识储备有限和学习策略不佳的学生可以获得成功的学习。

不足：

① 因为学生智力投入少，信息处理的深度不够，因此学习效果不如产生式策略好;

② 由于教学安排过于周密，学生在学习中被动学习多于主动学习，

第五篇：市场营销竞争策略的选择

市场营销竞争策略的选择我们根据企业在目标市场上所起的领导`挑战`追随或补缺等作用的不同将企业分为四类：市场领导者`市场追随者`和市场补缺者。自然，不同的角色定位应有相应的营销策略。

第一节市场领导者策略

2 扩大总市场：通过为产品寻找新用户`新用途`和扩大使用量三个途径来实现。 保护市场占有率：最具建设性的措施就是不断地创新，即力求在新产品开发，顾客服务，分销效率和成本降低等方面领导着整个行业，从而不断地提高竞争的有效性和对顾客的价值。

3 扩大市场占有率：扩大市场占有率自然能使企业更上一层楼，但如果要使盈利增加，则必须要采取恰当的策略组合来获得市场占有率的增加。

第二节市场挑战者策略

在行业中位居第二，第三，甚至更低名次的厂商，都称为居次者或是追随者。居次者可采取两种策略：攻击市场领导者和其他竞争者，以夺取更多的市场份额(这时称为市场挑战者);或者参与竞争，或维持现有市场(这时称为市场追随者)。

1 确定策略目标和竞争对手：

大多数市场挑战者的策略目标是扩大市场占有率。作为进攻者，其可以进攻的对象有三类：

(1) 攻击市场领导者。这是一个既有高度风险但又具有高潜在收益的策略。如果市场领

导者“出现失误”或并非“真正的领导者”，且也没有为市场提供足够好的服务，

则攻击就会产生非常大的意义。此时必须严密地审视消费者需求或不满。

(2) 攻击规模相仿，但业绩不良，财力不足的公司。这些被攻击的企业产品过时，价格

过高，或在某些方面消费者不满意。因此，应仔细地检查消费者的需求是否得到满

足及创新的潜在需求。

(3) 攻击经营不良的本地或地区性的小企业。利用“大鱼吃小鱼”的市场兼并策略。因此，选择竞争对手与选择策略目标是互相关联的。

2 选择进攻策略

在确定了策略目标及竞争对手以后，就要考虑进攻竞争对手时主要策略的选择。可能

的进攻策略如下。

(1) 正面进攻

正面进攻是指集中全力与竞争对手正面交战。正面进攻攻击的是对手的强项而不是弱

点，其结果取决于谁有更大的实力和持久力。在纯粹的正面进攻中，如果攻击者与对手

相比在产品，价格或广告等方面没有什么优势，那么取得胜利几乎是不可能的。最常用的进攻手段是采用将价策。

(2) 侧翼进攻

侧翼进攻的原则是“集中优势兵力打击对方弱点”。该种进攻策略避实就虚，声东

击西，通常能出奇制胜，让对手防不胜防。侧翼进攻在营销上具有十分重大的意义，特

别是对那些现有资源少于对手的攻击者具有较大的吸引力。

挑战者可以从两个方面发动侧翼进攻，一个是地理方面，即向市场领导者经营薄弱，

绩效水平不佳的地区发动进攻;另一个是细分市场方面，即寻找尚未被市场领导者覆盖

的市场需要。侧翼包抄可以导致整个市场的各种需要有一个较完全的覆盖。侧翼进攻成

功的概率高于正面进攻。

(3) 包围进攻

包围进攻是指进攻在几条战线上同时发动全面进攻，迫使对手腹背受敌，必须进行

全面防御。进攻者可以向市场提供比对手多的产品和服务，并使这种提供无法被消费者

拒绝。但是，只有当进攻者比对手更具有资源优势，并确信这种包围能够并足够快地击

垮对方的抵抗意志时，包围进攻才有可能成功。

(4) 绕道进攻

避开与对手交锋，推行这种策略有三种方法：多样化的经营与本行业无关的产品;

用现有产品进入新的地区市场以发展多元化;以新技术取代现有产品。

(5) 游击攻击

游击攻击是指对竞争对手的不同领域发动小的，断断续续的攻击，其目的是骚扰对

手并逐渐削弱对方的力量，从而最终获得永久的据点。常用的游击进攻的方法有：有选择的

减价，密集的促销等。

3可供挑战者选择的进攻策略

(1)价格折扣策略

(2)廉价品策略

(3)声望产品策略

(4)产品线扩展策略

(5)产品创新策略

(6)改进服务策略

(7)分销创新策略

(8)降低制造成本策略

(9)密集的广告促销

第三节市场追随者策略

市场追随者必须知道该如何保持现有的顾客和怎样在新的顾客群中取得一个满意的占

有率。追随者该努力给它的目标市场带来新的，独特的利益。追随者常常成为挑战者进攻的

主要目标，因此必须保持低制造成本及高品质产品和服务，而且当有新市场开辟时，它也必

须迅速进入。

第四节市场补缺者策略

市场补缺者在传统上是小企业，但大企业也会参与和推行补缺策略。

市场补缺者的任务有三个：创造补缺，扩展补缺和保卫补缺。一个理想的市场空缺必

须具备下列特点：

(1) 此空缺市场具有足够的规模和获利潜力;

(2) 此空缺市场具有成长性;

(3) 主要的竞争者对此空缺市场暂时不感兴趣;

(4) 企业有足够的技术和资源，可以有效的服务此空缺市场;

(5) 企业可以利用已建立起来的市场优势来对抗未来竞争着的攻击。

确定中间商的数目

确定分销渠道的类型后，接下来就需要确定中间商的数目，即决定渠道的宽度。决定渠道宽度的主要因素有：产品本身的特点，市场容量的大小，需求面的宽窄，所需的渠道投资水平，目标消费者的购买行为和市场上分销商的数目等。通常有以下三种策略可供选择。

1， 独家分销策略

指企业在一定区域市场内只选择一家中间商实行独家经营。独家分销一般双方订有书面协议，规定在该地区制造商只能对选定的中间商供货，而中间商也不能再经营其他竞争性产品。独家分销比较适用于技术性强的耐用消费品和专业产品

2， 密集分销策略

指企业通过尽可能多的中间商或分销点来销售产品。该策略一般适用于消费品中的日常用品，产业用品中的一斑原材料，标准件及通用小工具等。这类产品市场需要面广，顾客要求购买方便，一般较少重视品牌。因此，企业扩大销售的关键是将产品尽可能地分销到顾客可能到达的所有商店。

3， 选择分销策略

指企业在某一区域市场有条件的选择几家中间商进行经营。选择分销通常力求在该区域渠道宽度适中，并在渠道竞争与市场覆盖率之间取得平衡。这种分销策略适用于耐用消费品，高档消费品，工业生产资料等。

渠道管理决策

在确定渠道模式后，企业还要对渠道进行管理。渠道管理包括渠道成员的选择，并对他们的工作进行监督，激励和评价。

㈠选择渠道成员

有效的渠道管理要求选好中间商并激励它，建立一个长期的伙伴关系，并使所有渠道成员盈利在挑选具体的中间商时，一般考虑以下几个方面。

选择渠道成员的考虑因素

为了保持渠道顺畅和高效运行，企业必须不断地进行监督与激励。 1， 渠道激励的措施