电子线路课程教学改革的尝试

2022-09-10

电子线路是电子信息专业一门重要的专业基础课, 由理论课教学、课程实验等教学环节组成。我们在电子线路课的教学中作了一些有益的探索, 收到了一定的效果。

1 在电子线路理论课教学中, 重点提高学生学习兴趣

电子线路理论课教学中, 讲授重点通常放在对电路组成原理的讲解上, 大多数情况下, 都是凭借教师的一张嘴、一副图来完成, 并且通常花很长时间, 这样学生根本没有兴趣, 所以, 我们在保证完成教学中重点提高学习兴趣。

1.1 求找准结合点及时插入新科技内容

电子技术的发展很快, 内容也很多, 有些还不完全成熟, 因此, 在教学中不能生搬硬套、盲目引入, 只能从实际出发, 根据课程内容中的基本内容找准结合点。例如:在学习稳压管的稳压原理、性能及应用后, 我们及时的引入了美国Protek公司新研制生产的瞬态电压抑制器 (T V S) 。T V S是一种对电路和设备进行有效浪涌保护的电子器件, 比压敏电阻的性能要优越得多, 而其工作原理和特性却与稳压管相似, 同学们很快就掌握了T V S。在学习了集成运算放大器后, 及时引入了目前正在广泛运用的集成比较器, 对二者的组成、性能、特点等进行了比较。通过这样的及时引入, 使学生既认识到基础知识的重要性, 又对新技术有所了解, 很好的激发了学生的学习热情。

1.2 注意介绍基本原理和基本电路在科研和实际生产中的应用, 培养学生的综合能力

随着电子技术的高速发展, 其应用日益广泛, 因此, 电子线路在教学中就应注意介绍基本原理和基本电路在科研和实际生产中的应用, 使学生感到基础知识在现代科学研究中是大有可为的, 与国民经济和日常生活是紧密相关的, 以利于提高学生的学习热情和兴趣, 使教学取得良好的效果。例如:在学习了振荡电路, 了解了振荡原理、振荡条件后, 我们又增加介绍振荡电路在收音机等接收器中的应用。通过介绍, 即可以巩固对电路基本概念、基本理论的学习, 又激发了学生的学习兴趣, 使学生利用所学的知识产生新的想法, 这种理论联系实际的教学形式有利于拓宽学生的思路, 增强学生的观察、分析以及各方面的能力, 激发学生的想象力和创造力。

1.3 以课堂教学形式为主, 采取如多媒体教学、仿真教学等多种辅助教学形式

电子线路知识的分支很多, 实验现象相当丰富, 问题类型也十分广泛, 加之学生在中学阶段学到的电子知识不多, 接触实际电路的机会很少, 因而, 仅仅靠课堂上的讲授和书本内容不容易让学生深入领会和掌握所学的知识, 必须多角度、多方位的开展教学, 让学生既学概念又学方法, 既动脑筋又开眼界, 也就是充分运用多种教学形式, 才能收到预期的教学效果。

在各种教学形式中, 课堂讲授仍是系统的向学生传播知识的最主要形式。条理清晰的板书、与学生很好的课堂互动等仍然是一名合格教师的基本功良好体现, 在课堂讲授中不仅力求做到详略得当, 条理分明, 深入浅出, 在精讲细究重点内容的同时, 适当留一些内容让学生课外自修, 来培养学生独立思考和钻研的能力, 还布置一些与当前科研热点相关的扩充知识让学生选学, 来充分调动优秀学生的潜能。

由于电子线路是一门图示性很强的课程, 在课堂讲授中要画很多的电路图, 对此, 我们采取多媒体教学, 制作精美的多媒体课件, 用图文、声像等形式不仅可以提高教学效率, 还能使课程内容生动, 吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣;同时充分利用现有教学设备——投影仪, 不仅免除教师现场绘制图形, 节约教学时间, 而且电路图更标准、美观, 有利于我们讲解和学生观看。

同时由于计算机技术的普及以及互联网的广泛应用, 引导学生利用计算机的电子设计自动化软件如E W B、P S P I C E等对相关内容进行基础验证、模拟实验和电路设计, 增强学生对电路的感性认识, 掌握各种仪器仪表的使用、电路参数的测试方法, 将理论与实践有机的结合, 充分发挥学生主观能动性和创造性, 培养学生分析问题、解决问题的能力具有重大意义。

1.4 开展第二课堂, 满足不同层次学生的学习需求

电子线路是一门实践性很强的课程, 因此, 单靠实验课上做实验是远远不够的, 这就需要大力开展第二课堂教学。围绕课堂讲过的基本概念和电路原理, 由学生自己设计、安装和调试各种电路, 如两级低频放大器、音响、收音机等, 或是让学生维修实验仪器和家用电路。电子线路实践课在我院深受学生们的欢迎。我们深感这是一种非常好的教学形式, 通过实践课的学习, 学生对课堂上所学的知识理解得更加深刻, 掌握得更加牢固, 还可以培养他们注意观察、乐于动手的理论联系实际的好习惯。

1.5 设置一些电路故障、设计性电路等作为课后作业, 提高学生解决问题、分析问题能力

课后做作业和上习题课是深入领会基本理论、掌握解决电路问题的基本方法和培养学生分析问题、解决问题能力的关键环节。我们的做法是:课堂讲授后留下相应的作业, 让学生先作一番独立思考, 启发学生提出一些更深入的问题, 然后老师在习题课上做出针对性的讲解, 归纳出解决问题的思路和方法, 以达到举一反三、触类旁通的目的。

2 加强实验教学, 力求与课程教学内容同步

通常情况下, 电子线路课程教学的实验内容和实验课教学内容是不同步的, 这不仅指课程开设的先后颠倒, 还包括电子线路课程教学的重点和实验课教学的重点完全不兼顾。如:学生学完了电子线路课程的所有内容, 到了实验课时, 一些知识又得重新学习, 浪费很多时间, 所以, 我们事先掌握电子线路实验课教学的内容, 在课程教学中, 会重点讲述该内容, 这样提高了学生的理论联系实际的能力, 增强了教学效果。

2.1 增加与实验相关的内容, 加强制作和调试电路等内容的讲解

与实验相关的基本内容, 如元器件的识别、实验仪器的使用、电路的调试, 误差的分析等, 都有助于提高学生对电路的感性认识, 同时我们还增加电路设计方面的内容, 让学生带着问题去完成某个简单电路的设计, 不仅可以培养学生兴趣和科学的态度, 同时培养学生设计技能, 提出问题、解决问题的能力, 为下一步实验课程打下基础。

2.2 减少理论计算的内容, 增加电路仿真的内容

电子线路是一门以实验为基础的学科, 为了提高学生对电子元件、电路、测量工具等感性的认识, 利用仿真软件提供的元件、测量工具等, 让学生对实验波形、实验数据的观察、分析等都有很好的认识, 重要的是能观察电路工作情况, 设置元件故障进行仿真, 如开路、短路、不同程度的漏电等, 检查电路中的错误, 修改元件的参数, 达到对整个电路的理解。

摘要：电子线路是电子信息类学科一门重要的专业基础课, 为了适应21世纪电子技术的飞速发展和培养厚基础、高素质人才的要求, 不断进行教学改革, 本文介绍了我们在电子线路课程教学中所做的一些探索和体会。

关键词：电子线路,教学内容,教学形式