高职《工厂供电》课程教学的尝试

2022-10-27

《工厂供电》课程是高职供用电技术专业的一门主干课程, 也是一门重要的专业技术课, 它是多门课程的综合应用。因而加强该课程的教学, 对培养学生的专业技能起着重要的作用。如何采取有效的教学方法, 提高该课程的教学质量是一个值得认真探讨的问题。本文结合《工厂供电》课程的教学实践, 就该课程的教学谈以下几点体会。

1 恰当的处理教材, 增强课程内容的实用性

《工厂供电》课程是《电工基础》、《电气设备》、《工厂电气控制技术》等多门课程的综合。这样一门综合课程, 如能有一本好的教材, 教学能达到事半功倍的效果。但在实际教学中, 我所查到的高职高专《工厂供电》教材, 都或多或少的存在着与高职教学要求不完全适应的内容。这就需要教学时教师能恰当的处理教材, 进行合理的教材整合, 这里所说的“恰当与合理”是指我们理想中的高职高专教材, 要能适应高职人才培养目标的要求, 要能突出课程的实用性、针对性, 突出岗位能力培养和理论联系实际的特点。因此在教材内容上, 应对现有的内容进行处理加工。如在工厂变配电所及其一次系统部分, 应去掉SN10—10型高压少油断路器 (也可以让学生课外阅读了解) , 因为这种断路器目前在生产实践中用的越来越少, 已经逐渐被淘汰, 没有详细学习的价值。而应该把学习的重点放在高压真空断路器、高压隔离开关、高压负荷开关等电器上, 因这些电器目前在生产一线用的很广泛, 我们学生走上生产岗位以后, 一定会接触到。讲授低压电器时应结合高职学生的特点, 进行各种开关电器的应用举例, 如在低压一次设备部分, 对实践中常用的各种熔断器, R M 1 0型低压密闭管式、RT0型有填料封闭管式、RZ1型低压自复式熔断器、低压熔断式刀开关、低压负荷开关、低压断路器等进行详细介绍。重点讲解低压一次设备的应用。但这一内容教材上介绍的又很少, 所以教学时教师应联系生产实际适当补充。如低压熔断器式刀开关广泛地安装在低压配电屏上, 不带灭弧罩的刀开关一般只能在无负荷或小负荷下操作, 作隔离开关使用。真空断路器用于频繁操作的场所等等。教学时在讲清基本原理的基础上, 力争突出在生产实践中的应用。纯理论知识以定性分析为主, 尽可能减少复杂的数值计算和公式推导过程, 减轻学生的负担。重点提高学生解决实际问题的能力, 为其就业后能很快适应岗位工作奠定基础, 突出高职教育的特点。同时, 还要突出教学内容的先进性, 力求反映科学技术发展的新产品、新工艺和新技术。例如详细介绍RZ1型低压自复式熔断器, 这种熔断器能够弥补传统熔断器一个共同的缺点, 那就是在熔体一旦熔断后, 必须更换熔体才能恢复供电, 因而使停电时间延长, 给配电系统和用电负荷造成一定的停电损失。而自复式熔断器, 既能切断短路电流, 又能在故障消除后自动恢复供电, 无需更换熔体, 提高了供电的可靠性。

2 应用多媒体教学, 提高教学的形象性和趣味性

《工厂供电》是一门理论性和实践性都很强的学科。如果教学只局限在黑板上, 不但给教师的教学增加负担, 而且许多问题难以表述清楚。如低压断路器过电流脱扣的动态原理分析, 不但浪费很多的时间, 其中如何脱扣, 脱扣前后触点的变化情况无法联系, 同时在黑板上所能展现给学生的也只是一个完全静态的过程, 导致学生理解、接受都很困难。而多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式, 以跨越时空的非凡表现力, 将教学所涉及的难以实现或难以表达的事情、现象、过程再现于课堂教学之中。如讲授雷电过电压这部分内容时, 雷电波侵入变电所, 运用多媒体课件就非常形象和生动。大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和掌握。同时又加大了课堂教学的容量。如前所述的断路器脱扣问题的分析, 通过多媒体就可以很好解决。当电路发生短路或过载时, 不但可以演示低压断路器如何脱扣、触点如何随之断开这样一个完整的动态过程, 而且电磁系统的变化、热元件变形的情况也看得非常清楚。在整个教学过程中, 学生感到很好奇, 热情很高, 注意力也高度集中, 激发了学生的学习兴趣, 使学生的认知过程更为生动和深刻, 拓宽了学生的想象和思维空间, 营造了和谐的学习氛围, 增强了课堂教学的感染力, 也提高了教学效果。

3 结合现场教学, 加强教学的直观性和生动性

现场教学就是指利用工厂设备、实验器材等直接教学的一种方法。由于《工厂供电》课程与生产实际联系密切, 要求学生在学习理论的同时, 要勤于实践, 提高实际动手能力。在这门课程中, 无论是高压成套配电装置, 还是低压成套配电装置, 都是很具体的工厂电气设备, 学生在初次接触时没有一点直观的印象, 对许多问题都不能很好地理解。即使用多媒体教学也有局限性, 也不如亲眼看着实物真切。比如低压成套配电装置这部分内容, 多媒体所能展现的只是局部的动作原理, 而要展示所有低压成套配电装置是如何连接配合的整体情况, 画面就不清晰, 学生无从了解。那么这一内容去实训基地进行现场教学就能达到理想的效果。在实训基地现场, 教师可以首先操作系统动作, 让学生有一个整体印象, 此后进行停电、验电, 在确认无电的情况下, 打开柜门让学生进行现场观摩。学生感到非常直观, 不但知道了每个电器的动作原理, 还掌握了各个电器在实践中的应用以及相互间的配合关系。降低了教学的难度, 加深了学生的印象。

课程教学的目的就是要提高教与学的效率和质量, 培养“合格+特长”的高职毕业生, 提高教学效果。课程教学的目标就是要提高教学内容的形象性、生动性和直观性, 便于通俗易懂。教学实践证明, 上述一系列的教学过程很好地解决了学生学习积极性不高的问题;有效地利用有限的教学时间, 让学生很好地掌握所学知识, 把理论和实践有机地结合起来, 提高了教学质量。

表1是05级供电专业两个班和06级供电专业一个班《工厂供电》课程期末考试成绩:

从考试成绩来看, 05级参加考试73人中, 80分以上的51人, 占69.8%;59分以下为零, 及格率100%;06级参加考试40人中, 80分以上的28人, 占70%;59分以下为零, 及格率100%;总成绩基本上都按正态分布, 达到了理想的教学目标。

摘要：针对高职《工厂供电》课程的特点, 结合该课程的教学实践, 介绍了处理教材、应用多媒体、结合现场教学、利用综合实训一系列教学方法, 来达到提高教学质量的目的。实践证明, 教学效果理想。

关键词：课程,教学,效果