服装设计课程教学与流行趋势相结合的实践尝试

2022-09-11

服装设计本身就是一门极具美观性、趣味性的艺术课程,正因为如此很多中职生才对这门课程有很浓厚的学习感兴趣,但由于学生起步晚且无扎实的服装设计基础,为学生设立高端设计师的培养目标很可能事半功倍。服装设计课能激发学生对服装专业的学习兴趣,此门课程不仅能让学生了解基本的服装设计方法,对服装的不同设计风格、款式进行识别和简单运用,还能为其它课程的学习及学生的升学进修提供基础保证。考虑到大部分学生几乎没有接触过绘画,对设计理念的创新更是概念模糊,在这种学生尚未开阔时尚潮流眼界的情况下,要求学生对服装进行设计并制作成衣绝非易事。笔者在八年的一线教学经验中,针对各种服装设计教学中的问题不断反思总结,现提出将流行趋势与服装设计结合的实践尝试。

一、服装设计课程的教学现状

服装和很多电子产品一样更新周期较快,然而服装市场的变化却不能及时反馈到服装设计教学课堂,要通过一定的程序才能变为教材内容。这种教学机制不能与市场需求有效对接,导致教学内容难以紧跟时代潮流,加之很多教师只是根据教材内容进行了基础理论知的传授,在设计理念的创新上不能与流行趋势巧妙结合,导致学生设计的服装样式不尽如人意。在我国多数中职服装专业设计课程中,教学理念及方法有很多亟待改进之处,教师在服装设计教学上侧重于规范化的服装设计形式,不能结合流行趋势对教学方法进行创新。目前的服装设计课程在与流行趋势的结合上主要遇到两点问题,一点是在服装设计教学中流行趋势融合力度不够,使学生学习到的内容陈旧零散。另一点是学生自身对于流行趋势的理解方向有误,不能很好的捕捉到流行元素,致使设计出的服装作品缺乏时代性[1] 。

二、服装设计教学与流行趋势结合的实践尝试

教师是服装设计教学的先驱力量,对教学成果有直接影响。中职服装专业设计课程要想培养出符合大众消费观的设计人才就要结合流行趋势设计观念,在教学实践中培养学生的流行意识,引导学生以敏锐的视角发现当前社会的服装流行元素,使学生的自主学习能力、设计创新能力均有效提高,为以后的设计生涯打下坚实基础。

1、教师要具备流行教学理念

在中职服装专业设计课程里,任职教师主要由多数老教师和少数毕业年轻教师组成。这些老教师在一个岗位工作多年,拥有自己习惯的一套教学方法且难以改变,不能与市场的流行设计需求接轨。而年轻教师虽然与流行市趋势有所接触,但在与教学相结合的过程中运用能力不强,致使院校培养的服装设计人才与大众消费市场的对接出现偏差。另一方面,大多服装专业的学生对服装设计没有任何基础,却有个美好的设计师梦想,教师如何借助梦想的动力将流行趋势与教学结合是提升教学质量的关键。尽管服装设计是个人领悟力、创造力的结合,但是教师的正确引导也必不可少,教师对流行趋势的理解运用能力与学生的设计理念有一定影响。教师应该提升我学习意识,对流行时装的相关信息多加了解,从中提取时尚元素传授给学生,尤其注重对流行元素与消费者需求的引导,使短期的教学产生长远影响。

2、拓宽教学平台

中职服装专业设计课程教学资源有限,要建立校企合作平台拓宽学生的学习实践空间。校方应与服装面料的生产加工企业多建立合作关系,定期组织学生到这些企业参观学习,打造第二教学平台,使学生通过参观学习可以发现当前的新鲜款式,提高对不同面料的理解辨识能力。只有对市场服装趋势有所掌握,学生的设计水平才会有效提高,如近几年流行的亚麻料服装,朴素舒适的设计与布料特点完美结合,才使各种亚麻款服装深受广大消费者喜爱。进入企业参观还有一项学习要点,就是学习服装生产设计的先进工艺,如数码印花,就是流行趋势与计算机技术结合的案例之一。学生通过对相关服装企业的学习后,所学所用才能紧跟市场流行趋势,才能更好的学习服装设计,更全面的认识服装行业。

3、流行趋势在服装设计教学中的有效渗透

1)网络技术的发展使人们了解信息的途径更加便捷,服装设计教师在教学中可以引导学生经常浏览时装信息,如米兰时装周、纽约时装周、巴黎时装周等,并且各种时装发布会也不容错过。这些国际时装是无数优秀设计师思维智慧的直接体现,预示着服装的未来流行方向,学生通过各种服装信息的学习,能发现其中的流行元素,对学生的服装设计理念有引导性作用。

2)服装设计课程是一个实践性很强的课程,教师在教学中无论给学生展示何种时尚服装对学生的影响力多为视觉冲击,影响不大。如今是网络购物盛行的时代,学生可以多浏览网上自己的喜欢的服装,通过所学知识将图片变为实物。如雪纺连衣裙的制作,学生可以网上搜集自己心仪款式的图片,自己先进行独立思考裙子的制作过程,通过对不同面料颜色、款式的分析,寻找或创新其中的流行元素,再自己进行设计。当学生完成后教师再组织学生对自己的作品进行讲解,将学生的学习兴趣与流行趋势教学有机结合。

3)在服装设计教学中,学生主要通过完成教师布置的作业展示自己的设计成果,此种教学方法忽视了学生的创造能力,一些学生为了完成教师的作业敷衍了事,没有带着学习兴趣、用心体会设计内涵去动手实践。这种情况下面料的质地、色彩均不够理想,服装款式也不新颖,学生最终的设计成品可见一斑[2] 。因此,教师在任务的布置中应该划定某一个或多个时尚元素供学生选择,并且对服装面料、款式有基本要求,这样就可以将流行趋势逐渐引入到服装设计教学实践中。

三、结束语

中职院校是培养我国技术人才的重点教育机构之一,服装设计课程作为一门基础课程对提高院校的教学质量,为社会培养高水平的服装设计人才十分重要。教师在服装设计教学与流行趋势结合时应该创新教学方法,侧重对学生自主性的引导,而不是一味的口头讲解知识,只有引导学生对流行、时尚有自己的独特见解,才能使设计的服装具有新的时代内涵。

摘要：服装发展史也是人类文明的进步史,流行趋势是服装设计的核心内容。从某种程度上讲广大消费者的审美方向是由流行趋势决定的,流行趋势直接决定了服装设计的市场竞争力,对于服装设计课程教学而言,将流行趋势与服装设计教学相结合十分必要。

关键词：服装设计,教学理念,流行趋势,消费者