东南大学通信电子线路课程要点

东南大学通信电子线路课程要点（精选12篇）

篇1：东南大学通信电子线路课程要点

通信电子线路课程要点

2、选频回路与阻抗变换

（1）掌握LC型谐振网络的分析与计算。（2）掌握阻抗变换的基本原理与L匹配网络的分析与计算。

（3）掌握常见传输线变压器的分析方法。

3、电子通信系统基础

（1）掌握热噪声平额度均功率的相关概念与运算。

（2）掌握噪声系数与等效噪声温度的概念与相互关系。

（3）掌握级联系统的总噪声系数的计算方法。

（4）掌握非线性失真和干扰中相关重要概念1dB压缩点、三阶互调阻断点等。

（5）掌握灵敏度与动态范围等基本概念及其相关的计算。

4、调制与解调

（1）掌握调幅（AM、DSB、SSB）的概念，相关信号的表达式的分析及重要参数的计算、信号的频谱表达方法。

（2）掌握简单调制解调系统的分析方法。（3）掌握调频FM、调相PM的基本概念、主要指标的计算。

5、发射机、接收机结构

（1）掌握级联接收机系统的噪声系数计算。（2）理解超外差接收机的概念。（3）掌握接收机中的主要干扰的类型的运算。

（4）掌握二次变频接收机组成结构图以及相关的分析与计算。

6、低噪声放大器

（1）理解LNA的相关指标的意义。（2）掌握LNA的噪声匹配以及常用的匹配方法。

7、混频器

（1）理解混频器的基本工作原理，理解混

频器主要指标的含义。

（2）掌握常见无源混频器电路的分析与计算。

8、锁相环与频率合成（1）掌握PLL的基本结构、PLL的基本时域与频域数学模型。

（2）掌握PLL中四种常见滤波器的系统传输函数与特点。

（3）掌握PLL整数频率合成器、小数频率合成器、多环频率合成器的计算。（4）掌握DDS的基本计算。

9、功率放大器

（1）理解A、B、C、D类射频功率放大器的电路结构特点与工作原理。

（2）会计算A、B类功放的效率及相关参数。

（3）掌握射频功放的阻抗匹配网络的基本原理与设计方法。

附录：常用术语的中英文对照

射频：Radio Frequency

低噪声放大器：Low Noise Amplifier 混频器：Mixer

锁相环：Phase Locked Loop 功率放大器：Power Amplifier 鉴相器：Phase Detector

鉴频鉴相器：Phase Frequency Detector 压控振荡器：Voltage Controlled Oscillator 电荷泵：Charge Pump 本振：Local Oscillator

中频：Intermediate Frequency

自动增益控制：Auto Gain Control 自动频率控制：Auto Frequency Control 幅度调制：Amplitude Modulate 频率调制：Frequency Modulate 相位调制：Phase Modulate 单边带调制：Single Side Band 双边带调制：Double Side Band

篇2：东南大学通信电子线路课程要点

题 目：晶体振荡器设计 专 业：通信工程

Protel课程设计报告

摘要

Protel 99 SE 是澳大利亚Protel Technology公司推出的一个全32位的电路板设计软件。该软件功能强大，人机界面友好，易学易用，使用该软件的设计者可以容易地设计出电路原理图和画出元件设计电路板图。而且由于其高度的集成性与扩展性，一经推出，立即为广大用户所接受，很快就成为世界PC平台上最流行的电子设计自动化软件，并成为新一代电气原理图工业标准。

一、课程设计的目的

1、了解Protel 99 SE绘图环境、各个功能模块、界面环境设置方法以及文件管理方法。

2、理解用Protel 99 SE设计电子电路的基本思想。

3、掌握用Protel 99 SE绘制电子电路原理图的基本方法。

4、掌握用Protel 99 SE绘制电子电路PCB板的基本方法。

二、课程设计用的仪器和器件

硬件：PC机（一台）

软件：Protel 99 SE

三、课程设计的主要内容

用Protel 99 SE软件绘制一个电路图，图有自己决定。先绘制出电路原理图，然后进行电气规则检验，没有错误后，生成网络表，然后根据网络表生成印制电路板图，最后自动布局，手工调整，自动布线，手工调整布线，保存打印。

四、课程设计步骤

1、绘制原理图

原理图设计最基本的要求是正确性，其实是布局合理，最后是在正确性和布局合理的前提下力求完美。（1）启动原理图设计服务器。

进入Protel99 SE,创建一个数据库，执行菜单File/New命令，从框中选择原理图服务器（Schematic Document）图标，双击该图标，建立原理设计文档。双击文档图标，进入原理设计服务器界面。（2）设置原理图设计环境

执行菜单Design/Option和Tool/Preferences，设置图纸大小，捕捉栅格，电器栅格等。（3）创建自己的元件库

先进入Protel 99 SE的原理图编辑器，新建一个元件，绘制SCH元件以及放入元件的管脚，给新建的元件改名，绘制制元件的外形以及放入说明文字并保存好，画原理图的时候,就可以调用这些元件了。（4）装入所需的元件库

在设计管理器中选择Browse区域中的下拉框中选择Library,然后单击ADD/Remove按钮，在弹出的窗口中寻找Protel99 SE子目录，在该目录中选择LibrarySCH路径，在元件库列表中选择所需的元件库，单击ADD按钮，即可把元件库增加到元件库管理器中。（4）放置元件

根据实际电路的需要，到元件库中找出所需的元件，然后用元件管理器的Place按钮将原件放置在工作平面上，再根据与按键之间的走线把元件调整好。(5)原理图布线

利用Protel99 SE所提供的各种工具，指令进行布线，将工作平面上的器件用具有点其意义的导线，符号连接起来，构成一个完整的电路原理图。（6）编辑和调整

利用Protel99 SE所提供的各种强大的功能对原理图进一步调整和修改，以保证原理图的美观和正确。同时对元件的编号，封装进行定义和设定等。（7）检查原理图

使用Protel99 SE的电器规则，及执行菜单命令Tool/ERC对画好的电路原理图进行电气规则检查，若有错误，根据错误情况进行改正。

（8）生成网络表

网络表是电路原理图设计和印刷电路板设计之间的桥梁，执行菜单命令Design/Create Netlist 可以生成具有元件名，元件封装，参数及元件之间连接关系的网络表。

经过以上的步骤，完成了最小系统原理图的设计。

2、PCB板的设计

电路设计的最终目的是为了设计出电子产品，而电子产品的物理结构是通过印刷电路板来实现的。Protel99 SE位设计者提供了一个完整电路板设计环境，是电路设计更加方便有效。应用Protel99 SE设计印刷电路板过程如下：（1）启动印刷电路板设计服务器

执行菜单File/New命令，从框中选择PCB设计服务器（PCB Document）图标，双击该图标，建立PCB设计文档。双击文档图标，进入设计服务器界面。（2）规划电路板

根据要设计的电路确定电路板的尺寸。选取Keep Out Layer复选框，执行菜单命令Place/Track,绘制电路板的边框。执行菜单Design/Options，在“ Signal Lager”中选择Bottom Lager,把电路板定义为单面板。（3）设置参数

参数设置是电路板设计的非常重要的步骤，执行菜单命令Design/Rules,左键单击Routing按钮，根据设计要求，在规则类(Rules Classes)中设置参数。

选择Routing Layer,对布线工作层进行设置：左键单击Properties,在“布线工作层面设置”对话框的“Pule Attributes”选项中设置Tod Layer为“Not Used”，设置Bottom Layer为“Any”。（4）装入元件封装库

执行菜单命令Design/Add/Remove Library,在“添加、删除元件库“对话框中所选取所有元件所对应的元件封装库。（5）装入网络表

执行菜单Design/Load Nets命令，然后在弹出的窗口中单击Browse按钮，再在弹出的窗口中选择地电路原理图生成的网络表文件（扩展名为Net），如果没有错误，单击Execute。若出现错误提示，必须更改错误。（6）Protel99 SE既可以进行自动布局也可以进行手工布局，执行菜单命令Tools/Auto Placement/Auto Placer可以自动布局。布局是布线关键性的一步，为了式布局更加合理，最好采用手工布局的方式。（7）自动布线

Protel99 SE采用世界最先静的无网络，基于形式的对角线自

动布线技术。执行菜单命令Auto Routing/All，并在弹出的窗口中单击Route all按钮，程序即对印刷电路板进行自动布线。只要设置有关参数，元件布局合理，自动布线的成功率几乎为100%。（8）手工数调整自动布线结束后，可能存在一些令人不满意的地方，手工调整，把电路板设计得尽善尽美。

五、课程设计发生的问题

虽然Protel99 SE功能强大，人机界面友好，但在设计过程中往往遇到一些问题。

1、生成的印刷电路版图与电路原理图不相符，有一些原件没有连上，这种情况时有发生，问题出在原理图上，原理图看上去是连上了，但是不符合规范，导致未连接上。不规范连线有:（1）连线超过元件器件的断点；（2）连线的两部分有重复。

解决方法是在在原理图连线时，应尽量做到：（1）在元件端点处连线；（2）元器件连线尽量一线连通。

2、在印刷电路板设计中装入网络表时元器件不能完全调入。原因：（3）原理图中未定义元件的封装形式；（4）印刷电路板封装的名称不存在，致使在封装库中找不到；（5）封装可以找到，单元件的管脚名称与印刷电路库中封装的管脚名称不一致。解决方法：

(1)到网络表文档中查找未定义封装的元件，补上元件封装；(2)确认印刷电路板元件封装库是否已调入，同时检查原理图中元件封装名称是否印刷电路板元件封装库中的名称一致；(3)将印刷电路板元件封装中的修改成与原理图中定义一致。

六、设计原理与电路

1.总原理及图

如下图所示为60MHz晶体振荡器，主要是由晶体振荡电路和缓冲放大电路等组成。晶体三极管VT1为60MHz的晶体振荡器，振荡器的输出送至晶体三极

管VT2的缓冲放大器进行信号放大，它的发射极有较大的反馈，使振荡器更稳定。电阻R5、R6为偏置，R7为负载电阻，信号通过电容C6耦合输出60MHz的高频信号。VT1集电极回路由电感L1及电容C4、C5组成并联谐振回路，调节空气可变电容 器C4，使回路谐振在振荡频率60MHz上，电感L3和电容C7组成去耦电路，其作用滤除电源中的高次谐波，以保证频率波形的纯度。

2.各模块说明

石英晶体振荡器的结构：

石英晶体振荡器是利用石英晶体（二氧化硅的结晶体）的压电效应制成的一种谐振器件，它的基本构成大致是：从一块石英晶体上按一定方位角切下薄片（简称为晶片，它可以是正方形、矩形或圆形等），在它的两个对应面上涂敷银层作为电极，在每个电极上各焊一根引线接到管脚 上，再加上封装外壳就构成了石英晶体谐振器，简称为石英晶体或晶体、晶振。其产品一般用金属外壳封装，也有用玻璃壳、陶瓷或塑料封装的。下图是一种金属外壳封装的石英晶体结构示意

七、protel 99 SE 设计与制作1.Protel PCB图：

八、心得体会

我觉得这次的课程设计中受益颇深。我不仅学会了如何使用Protel，并且画出电路的原理图和设计PCB板，而且还在实习中更加深刻的体会了如何与同学配合，互帮互助的精神。在实习中碰到了一些比较难的问题，自己不怕困难，自己专研，学会如何独立思考并解决问题。实在最后解决不了的上网搜集资料，还去图书馆学习，有时还请教同学，同学们都十分热情的帮助我。大家互帮帮助，体现了良好的团队意识。为将来进入社会前锻炼自己的合作精神，更好的为将来工作打好基础。

此次课程设计不仅加深巩固所学内容，同时对所学内容进行扩展，有一定的深度和广度，能充分发挥学生的能动性和想象力。通过电路设计，安装，调试等一系列环节的实施，提高学生的电路设计能力，实际操作能力。最终在大家共同的努力下，圆满的完成了本次课程设计的所有任务。

九、参考文献

篇3：优化通信电子线路实验课程的思考

通信电子线路是电子信息工程与通信工程类专业的一门核心课程,作为教学的一个重要环节,其实验课程即通过让学生自己动手操作对组成现代通信系统的典型基本电路及理论进行验证、分析和研究。来达到帮助了解知识要点,激发学生的求知欲,增强动手能力的目的。

1 课程现状

目前国内高校大部分通信电子线路实验室的配备多为实验箱+示波器模式。实验箱由高频小信号放大器等固定功能电路模块组成,与之对应的实验项目和内容都是固定的,学生只是在规定的时间定按照实验指导书和老师讲解的步骤,将固定电路模块组合测试电路性能和参数,以达到验证理论教材的目的。这样容易造成学生机械地按照指导操作,不积极思考,只动手不动脑[2]。另一方面,实验箱电路多由分立元件组成,性能稳定性差,实验中的信号源多为高频信号,电路系统更易受到外界干扰。这给学生调试电路和测试数据都带来了不少的困难。因此传统课程无法调动学生的学习积极性,制约了他们创新性思维的发展,不利于培养学生独立思考、分析解决问题的能力。

2 具体措施

2.1 精选实验内容

实验课时有限与通信电子技术快速更新是矛盾的。对于实验内容必须进行合理的选择,所选实验项目应既能涵盖通信电子线路中的经典理论,又能体现高频技术的新发展。

现代电子技术的发展趋势是集成化越来越高,以传统的二极管和三极管为核心的分立元件小规模集成电路所占份额越来越少,学生在今后的工作环境中接触此类基础单元电路的机会也相对很少,相关实验内容可适当淡化,而增强模块化和集成化电路的实验内容[3]。

注重环保是我国目前高度重视的一个问题,电子产业也如此。有关节能减排研究最近成为电子领域的一个新的研究热点。在日常教学中也应该给学生加强环保意识,让学生认识到电路耗能的大小也是衡量电路好坏的重要指标。落实到实验课,可让学生通过实测几种功能相同,原理不同的电路进行对比,侧重对耗能小的电路进行研究实验。例如,从目前技术应用的角度来看,丁类、戊类功放因其工作在线性状态耗能小逐渐取代丙类功放成为主流技术。传统实验却还是仅以丙类功放[1]为研究内容,在功率放大电路这个实验项目上,可将几种典型功放电路对比实验。

2.2 仿真与实际操作相结合

电子类实验设备尤其是专业课实验箱通常存在造价高,使用寿命短、技术落后等缺点。各实验室往往是投入了大量的财力物力,却跟不上技术更新的速度,学生接触的还是“老一套”,得不到应有的效果。而且在高频领域,电路的分布参数是影响电路性能的重要参数[5],单纯地依靠计算获得电路参数往往和实际情况相差甚远。采用计算机仿真技术为实验提供了一种既方便又节约的辅助手段。

一方面随着硬件集成技术的发展导致成本迅速下降给计算机普及带来了方便;另一方面,虚拟仪器等软件技术的发展,在电子领域开发出了大量通用或专用仿真软件。虽然仿真不及实际调试直观,但其干扰少,易于观测结果,对于实物实验是个很好的补充,而且软件更换或升级方便,比实物实验更能追踪新技术的发展且成本较低。

2.3 因材施教,注意层次

各个学生基础不一样,对专业内各研究方向的兴趣也不统一,体现在学生在完成实验的速度和效果上也就千差万别。无差别的实验内容容易造成一部分学生“吃不饱”、另一部分学生“吃不透”的现象。可采用实验项目的必做与选做,课堂与兴趣小组相结合的方式解决学生水平参差的问题。

在实验课堂内将紧扣书本,最基本的电路测试内容作为必做项目,帮助知识掌握不足的学生了解基本原理;将一些灵活性综合性较强的实验内容作为选做项目,让在课堂时间内完成必做项目能力有余的学生根据自己的实际情况选择完成。

成立高频技术兴趣小组[4],指导对高频技术有浓厚性兴趣的学生课外时间研究一些科技信息较新的系统的设计和制作,比如射频识别技术、无线通信技术等。对于这类实践活动,老师只给出实践课题和任务,整个实践过程由学生自主思考动手。对于设计制作中出现的问题,老师更多地是与学生探讨或引导学生通过查找资料等方式自己解决,授予学生“渔”而不是“鱼”。

3 结束语

通信电子线路实验课程的改革和优化不是一蹴而就的,需要老师不断学习、总结、研究和改进。让实验课程开阔学生的视野,激发学生的好奇心,提高他们的学习兴趣和主动性,增强学生综合素质。更好地为理论课教学服务,起到积极辅助补充作用。

摘要：通信电子线路实验课程普遍被认为教师难教、学生难做的一门课程。本文针对目前课程存在的问题,提出了具体的优化措施,使实验内容和手段既能覆盖书本知识又能涉及主流技术的发展,因材施教满足不同层次学生的需要。

关键词：通信电子线路,优化,精选,因材施教

参考文献

[1]胡宴如.高频电子线路[M].北京:高等教育出版社,2004:30-57.

[2]宫芳.高频电子线路实验课程研究性教学的探索[J].北华航天工业学院学报,2009,(19):11-12.

[3]范瑜.“高频电子线路”的教学现状与改革思路[J].电气电子教学学报,2009,31(4):20-21.

[4]兰萍.对高频电子线路教学改革的探讨[J].中国西部科技,2009,8(28):91-92.

篇4：东南大学通信电子线路课程要点

【关键词】通信电子线路 校企合作 教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0045-02

一、课程改革的意义

《通信电子线路》是通信工程专业一门重要的专业基础核心课程，课程内容多，电路复杂，涉及知识面广，尤其对数学、电路理论等基础理论运用较深，采用非线性分析方法，而且较抽象，理论难度大、综合性和实践技术性强，使得本课程的学习比较难。学生对这门课程的理解往往停留在理论知识上，即使是对学习能力较强的同学，也只是了解单元电路的工作原理，却不理解单元电路实际中是如何工作于整个通信系统中的，更不要说理解电路的应用和自主创新地设计电路了，这显然达不到课程教学目标的要求。如何有针对性地进行《通信电子线路》课程的教学改革是提高教学质量和培养学生综合能力的必要途径。如何让教学活动向应用型靠拢，符合应用型人才培养方案是教学改革的重要目标；如何在有限的课时内，让学生在掌握本门课程的基本概念、基本理论和基本分析方法的同时，培养学生的分析设计能力；如何通过校企合作、融合企业资源开展教学，并能够实现由理论到实践的跨越，提升动手能力等是本次教改需要解决的主要问题。所以开展基于校企合作产教融合的《通信电子线路》课程教学改革研究与实践是十分必要的。

二、课程改革具体实施方案

在转型发展背景下，以提高学生的应用能力为目标，将《通信电子线路》课程教学与校企合作产教融合。

1.与企业联合修订课程培养方案，优化整合教学内容

结合行业需求与技术发展，特别是通信电子生产、设计等具体岗位对该课程的知识与能力要求，重新规划和设计课程教学内容，并与湖南创一电子科技有限公司深度合作，将该公司的部分通信电路设计方案与设计图纸等引入到课堂教学内容之中，以提高该课程与生产实际的结合度，达到理论联系实际的目标。

（1）与企业联合修订课程培养方案。以应用能力培养为目标，修改课程的教学大纲、考试大纲和实验大纲。教学大纲要突出应用能力的培养，根据企业需求，删除那些复杂的公式推导和理论分析，引入与实际通信专业应用联系紧密的工程案例分析；考试大纲弱化传统的笔试考试，将产品的设计开发纳入考试大纲。

（2）优化整合教学内容。围绕无线电广播发射系统和无线电广播接收系统优化整合教学内容，以典型通信系统为主线进行项目化教学，将课程内容系统化编排为七个项目，根据知识体系结构，又将每个项目划分为若干子项目。把相关的知识点和技能要点融入项目中，在每个项目分解完后，再进行工程案例的分析讲解，将理论知识融入工程实践，培养学生的工程应用能力。

2.以学生为主体，改革教学方法和教学手段

（1）邀请工程经验丰富的企业工程师走进课堂，开展“任务主导”教学。很多简单的高频电子系统设计所需要的知识往往涵盖了《通信电子线路》课程各主要章节的内容，课程的前言部分，邀请企业工程师以讲座的形式讲授课程相关知识点在实际产品中的应用情况，可以通过仿真软件仿真或实物展示的方式让学生对课程有个基本的感性认识。认识到学完通电课程可以完成这些简单电子系统的软件设计，并以必须完成的任务形式布置下去，突出“任务”教学。

（2）与企业联合建立虚拟软件仿真库和硬件实物作品库

1）建立虚拟软件仿真案例库。与企业合作建立仿真案例库，增加Multisim和Matlab/Simulink两种软件仿真实验训练项目，供同学课后学习参考。

2）建立作品实物库。与企业合作建立硬件实物作品库。一方面，教师在讲解每个项目之前，先通过实物展示，在正式学习电路的基本原理前建立学生的感性认识，激发学生的好奇心，提高学生的学习积极性和主动性；另一方面，有兴趣的同学可以借鉴他人的成果，快速了解作品的设计流程和设计方法，提高自身的动手能力。

3.建立课程网络资源平台

利用学校教学资源平台，将该课程教学资源上传到网络，有助于学生自学与查漏补缺。计划将有关课程的全部信息，包括课程教学大纲、考试大纲、实验大纲、课程电子教案、课后习题答案、实验指导书、虚拟仿真软件、优秀作品报告及实验演示等上传到学校教学资源平台。

4.与企业合作，开展“双师双能型”教学团队建设

《通信电子线路》是一门理论性很强的专业基础课程，在转型发展背景下，如何快速有效的转换教学模式，突出学生应用能力的培养，每一位任课老师面前的一个巨大挑战。安排任课教师下企业挂职锻炼，同时不定期聘请企业专家对任课老师进行短期培训和项目指导，由企业提供部分产品模型由指导老师带领学生参与产品的开发设计，通过实践具备一定的工程实践经验，达到“双师双能型”教师的培养要求。

三、结论

根据《通信电子线路》课程的特点及教学过程中存在的问题，首次提出将《通信电子线路》课程教学与企业合作，通过校企合作产教融合提高本门课程的教学质量。

参考文献

[1]陈学卿，莫禾胜，邓莉.基于Muhisim11.0的高频电路实验教学分析[J].桂林航天工业学院学报，2013（2）：207-209.

[2]乔世坤.PSpice在高频电子线路实验教学中的应用[J].实验技术与管理，2015（11）： 145-149，169.

[3]王毅.基于通信电子线路（高频）课程的课堂教学思考[J]. 教育教学论坛，2014（11）： 172-173.

[4] 许建明，黄同成，谢兵等. 应用型本科院校通信电子线路课程教学改革与探索[J].中国教育技术装备，2016（2）： 124-126.

篇5：电子线路课程设计

§1 电子系统设计基础知识

电子系统通常由四部分组成，输入电路，变换、控制运算电路，输出电路和电源。

图1 电子系统框图

输入电路接收被测或被控对象的有关信息，经变换放大、运算，把结果送给输出电路，输出电路把送来的结果经输出电路处理后去驱动执行机构。电源是供给各部分必需的电压和电流。

l、电子系统设计步骤（1）方案设计

根据设计任务书给定的技术指标和条件，设计出完整的电路。在这一阶段的主要任务是准备好实验文件，它包括：

A、画出主要单元电路、数据通路、输入、输出及重要控制信号的概貌框图。B、画出构成电路的详细电路图。C、简要说明系统的工作原理。（2）方案试验

对所定的设计方案进行装调实验。对一个仅从理论上设计出来的电路往往是不成熟的，可能存在许多问题，必须通过装调试验。发现实验现象与设计要求不相符的地方，通过分析、试验，找出解决的方法，来不断改善原设计方案，甚至修改原方案。（3）工艺设计

完成制作实验样机所必需的文件资料，包括整机结构设计和印刷电路板设计。（4）样机制作和调试

在修改和完善方案设计、工艺设计的基础上，完成样机外壳和构架的加工、元器件的焊接和组装、整机调试和指标测试等工作。最终制作出符合指标要求的性能样机。（5）总结鉴定

考核样机是否全面达到给定技术指标要求，能否长期可靠地工作。同时写出设计总结报告、只有通过鉴定后方可投入试生产。

由上述设计步骤可以看出，电子系统的设计最终是要制作出生产样机或定型产品。整个过程是较复杂的。由于学时数有限和设备条件的限制，我们只能选择方案设计、方案试验和写总结报告三个环节作为训练重点。

2、设计的基本方法

（1）根据技术指标和系统功能要求，把复杂的电路系统分解成若干个独立的功能单元。每个单元可由若干个集成电路或分立元件来完成。分解的单元不宜太多，以免造成单元间连接错误。但也不能太少，造成一个单元太复杂，一旦出故障难以查找。（2）根据所划分单元的功能，选择合适的电路和器件来完成所需的功能，因此，要求设计者不仅应具备电路方面的知识，还要熟悉各类器件的性能和特点。

（3）完成各单元电路间的相互连接。对逻辑电路，在时序上应协调一致。对模拟电路，相位关系应相符。相邻单元间，在电气性能上应匹配，以保证各部分均能正常工作。

由于集成电路的迅速发展，许多单元功能电路已由生产器件的厂家完成。因此，我们在设计时，搞清总体方案对各部分电路的要求之后，就可选择合适的集成电路。尽量少用分立元件。这样不仅可以减少器件的数量，还可提高电路的可靠性，降低成本。

一个电路系统设计的好坏，首先是看是否达到技术指标要求，能否长期可靠地工作。第二，是否经济实用，容易制作，使用、维修方便。故要设计一个比较理想实用的电路，设计者除必需具备扎实的理论基础知识、丰富的实践经验和很强的想象力外，还必需熟悉各种器件的功能和性能。

3、实验文件的标准格式

本课程着重训练学生在方案设计、方案试验和撰写总结报告三方面的能力，故在整个设计过程中要求学生完成三个文件，即方案设计报告、方案试验预习报告和课程设计总结报告。

对方案设计报告、必须按下述要求画出框图和电路图：

（1）比较简单的框图，一般由几个方框组成。复杂些的电路，一般由十几个方框组成。通常所有的框图画在一张纸上。始当庞大的电路，可附加各单元电路的方框图。所画的框图不必太详细，但也不能过于含糊．关键是要反映出电路系统的主要单元电路、数据通路，输入和输出，以及控制点的设想。

（2）框图要清晰地表示出信息的流向。（3）每个方框不必指出功能决中所包含的器件。（4）所有连线必须清晰、整齐。（5）所有器件符号均采用国际（或国家）标准符号。

方案试验报告包括：调试方法和步骤；指标测量内容和方法；所用仪器设备；记录测量结果的表格等。

课程设计总结报告，应包括如下内容：任务要求；方案特点；框图组成及其工作原理；单元电路的设计计算；总电路图；调试方法和步骤；实验结果（包括各点的数据、波形和指标测量值）；结果分析；改进意见和心得体会等。

§2设计课题

1．题目：改通用示波器为简易逻辑分析仪

一、示波器工作原理

1．组成

通用示波器通常由显示器件（阴极射线管）、垂直放大器、触发器或同步电路、时基、水平放大器、门控放大器、电源等组成，其框图如下所示。

图9 示波器方框图

2．工作原理

被测信号经垂直放大器后加到示波器的垂直（Y轴）的偏转系统，使电子射线的垂直偏转距离正比于输入信号的瞬时值。在示波管的水平（X轴）偏转系统上加以随时间线性变化的信号；使电子射线在水平偏转正比于时间，那么再示波管的屏幕上就得到输入信号的时间波形。由于水平偏转系统所加线性变化的信号不可能无限增长，荧光屏的尺寸也有限，故实际线性变化的信号（扫描信号）是一锯齿波，这样就能使输入信号的时间波形在荧光屏上反复出现。当锯齿波的重复周期等于输入信号周期（或输入信号周期的整数倍）时，每次重复出现的波形正好完全重合（同步）就可看到稳定的波形。3．双踪示波器：

对于双踪示波器，则是由一个电子开关来控制Y轴偏移电压，使其在第一个扫描周用内接通第一路信号，在第二个扫描周期接通第二路信号（在两个扫描周期可以加入不同的偏移电压），交替进行。这样在屏幕上就可同时看到两个波形。如上图所示。实际上示波器是分时工作。

4．示波器功能扩展

根据上述原理，若要示波器能够同时观察多个波形。只需在每个波形加入Y轴放大器（垂直放大器）的同时加一偏移电压，然后调节扫描周明便能得到稳定的多个波形。示波器观察多个波形功能扩展框图如下。

图11 示波器观察多个波形功能扩展框图

对逻辑电路只有“0”、“l”两个状态。在示波器上要显示出“0”、“l”逻辑字符，可根据显示李沙育图形的原理，将两个频率相同，并有一定相位差（60°～ 90°）的正弦波，分别加到Y轴和X轴输入端，示波器就可显示字符“0”；若只有Y轴加信号，X轴不加信号，就可显示字符“1”。若在Y轴和X轴加（或不加）信号的同时加上一定的偏移电压，就可把“0”、“1”字符显示在荧光屏的不同位置上。示波器显示逻辑字符功能扩展框图见图12。

图12 示波器显示逻辑字符功能扩展框图

根据上述原理就可将通用示波器改为简易数字逻辑分析仪。

二、技术指标（简易数字逻辑分析仪）

1．输入、输出信号与TTL集成电路电平相容 2．输人信号：输入信号最高频率≤l00KHZ A、可同时输入四个被测信号。B、外时钟信号。

3、输出信号；

A、送至示波器Y轴输人端信号幅度；

“逻辑”状态≥0.2VP-P “波形”状态≥0.3VP-P

B、送至示波器X轴输入端或外触发输入端信号幅度：

至X轴输入端信号幅度≥0.1VP-P 至外触发输入端信号幅度≥3VP-P C、内时钟信号输出：约100KHZ． D、“8421”编码信号输出。

4、简易数字逻辑分析仪与示波器配合使用；

A、可显示≤16组由“0”、“1”字符组成的被测信号逻辑值 B、可显示四个被测信号的逻辑波形

5、电源电压：+5V

三、具体设计内容：

1、根据技术指标要求，设计计算

A、正弦波振荡器。B、时钟脉冲振荡器；

2、设计整机电路，画出框图和总电路图

3、在实验板上接插电路，并进行单元电路和整机调试。

调试完成后，要写出详细总结报告，包括：调试步骤、调试结果、晶体管工作状态、原器件明细表、使用方法（例举组合逻辑电路动态测试和时序电路测试的使用方法）等。

四、器材和元件：

建议选用如下中、小规模集成电路和分立元件来完成方案设计。

1、六反相器

74LS04 74LS93 74LS153 3DG6、3DK2 2、2-8进制计数器

4、晶体三极管

五、仪器和设备：

1、双踪示波器。

2、三用表。

3、直流稳压电源。

4、接插板。

六、参考文献；

l、模拟电子技术基础

2、数字电子技术基础

江晓安

主编 江晓安

主编

3、双4选l数据选择器

5、电阻器、电容器、电位器

七、简易数字逻辑分析仪参考电路

篇6：《数字电子线路》课程教案9

 本次重点内容：

1、组合电路的分析与设计方法。

2、逻辑函数的变换。 教学过程

一、概述

组合逻辑电路：在任何时刻的输出状态只取决于这一时刻的输入状态，而与电路的原来状态无关的电路。

生活中组合电路的实例（电子密码锁，银行取款机等）电路结构：由逻辑门电路组成。

电路特点：没有记忆单元，没有从输出反馈到输入的回路。说明：本节讨论的是SSI电路的分析和设计方法。

二、组合逻辑电路的分析方法

提问：1.描述组合逻辑电路逻辑功能的方法主要有？（逻辑表达式、真值表、卡诺图和逻辑图等。）2.各种表示法之间的相互转换？

组合逻辑电路的分析与设计相当于是各种表示法之间的相互转换。基本分析方法

分析：给定逻辑电路，求逻辑功能。步骤：

1．给定逻辑电路→输出逻辑函数式

一般从输入端向输出端逐级写出各个门输出对其输入的逻辑表达式，从而写出整个逻辑电路的输出对输入变量的逻辑函数式。必要时，可进行化简，求出最简输出逻辑函数式。2．列真值表

将输入变量的状态以自然二进制数顺序的各种取值组合代入输出逻辑函数式，求出相应的输出状态，并填入表中，即得真值表。3．分析逻辑功能

通常通过分析真值表的特点来说明电路的逻辑功能。

二、分析举例

[例3.1] 分析图3.1所示逻辑电路的功能。解：分析步骤

输出逻辑函数表达式（逐级写，并且变成便于写真值表的形式）

（2）列真值表。将A、B、C各种取值组合代入式中，可列出真值表。

（3）逻辑功能分析。

由真值表可看出：在输入A、B、C三个变量中，有奇数个1时，输出Y为1，否则Y为0，因此，图6.2.1所示电路为三位判奇电路，又称为奇校验电路。

［例3.2］分析图3.2所示电路的逻辑功能，并指出该电路设计是否合理。

解：分析步骤

（l）输出逻辑函数表达式

（2）真值表。

（3）逻辑功能分析。由表3.2可看出，图3.2所示电路的A、B、C三个输入中有偶数个1时，输出Y为1，否则Y为0。因此，图6.2.2所示电路为三位判偶电路，又称偶校验电路。

（4）改进：这个电路使用门的数量太多，设计并不合理，可用较少的门电路来实现。变换表达式

可用异或门和同或门实现，电路如图3.3所示。归纳总结：1 各步骤间不一定每步都要，如： 省略化简（本已经成为最简）

由表达式直接概述功能，不一定列真值表。不是每个电路均可用简炼的文字来描述其功能。如Y=AB+CD

三、组合逻辑电路的设计方法

一、基本设计方法

设计：设计要求→逻辑图。步骤（与分析相反）: 1．分析设计要求→列真值表

根据题意设输入变量和输出函数并逻辑赋值，确定它们相互间的关系，然后将输入变量以自然二进制数顺序的各种取值组合排列，列出真值表。2．根据真值表→写出输出逻辑函数表达式 3．对输出逻辑函数进行化简 代数法或卡诺图法

4．根据最简输出逻辑函数式→画逻辑图。

最简与一或表达式、与非表达式、或非表达式、与或非表达式、其它表达式

二、设计举例

1．单输出组合逻辑电路的设计

［例3.3］ 设计一个A、B、C三人表决电路。当表决某个提案时，多数人同意，提案通过，同时A具有否决权。用与非门实现。解：设计步骤（1）真值表

设A、B、C三个人，表决同意用1表示，不同意时用0表示； Y为表决结果，提案通过用1表示，通不过用0表示，同时还应考虑A具有否决权。

（3）画逻辑图，如图3.5所示 2．多输出组合逻辑电路的设计

［例3.4］ 设计一个将余3码变换为8421BCD码的组合逻辑电路。解：设计步骤（1）真值表

输入：余3码，用A3、A2、A1 和A0 表示，输出：8421BCD码，用Y3、Y2、Y1 和Y0 表示。余3码有六个状态不用，不会出现，作任意项处理。（2）卡诺图化简。见教材中图

应画四张卡诺图分别求出Y3、Y2、Y1 和Y0 的最简输出逻辑函数。含有最小项的方格填1，没有最小项的方格填0，任意项的方格填×。由卡诺图可写出 Y0、Y1、Y2 和Y3 的最简逻辑函数

（3）画逻辑图。

篇7：电子线路CAD课程介绍

适用专业：机电、自控、电气、化机、影像等

一、教学目标

《电子线路CAD》，是一门设计性、应用性较强的课程，它是机电工程师必须掌握的电路设计与分析工具。掌握它将为后续课程学习、课程设计、毕业设计、电子设计竞赛、专业论文撰写、电路设计等提供一个良好的应用工具。

通过理论学习首先使学生掌握电路原理图的设计方法与电路原理图元件符号的制作方法。同时掌握印刷板图的概念、印刷板图的手工设计/全自动/半自动设计的基本方法，以及印刷板图元件封装的制作方法。

二、教学中应说明的问题

学生学习本课程之前，应先修《计算机应用基础》和《电工技术》课程。本课程采用多媒体教学、学生上机操作等方法开展教学。

三、教学内容

本课程选用中文版《Protel2002教程》为教材，深入浅出、通俗易懂，特别适合初学者学习。主要内容为：原理图库操作、原理图设计、原理图检查及网络表生成、PCB库操作、PCB布局、PCB布线及设计规则检查等，并有大量习题使学生熟悉软件的使用。

四、成绩评定

本课程通过上机操作考试、作业、出勤等评定成绩。

汪红，机电工程系副教授，工程师，国家职业技能鉴定电工高级考评员。多年来一直工作在教学第一线，主要讲授电类的专业基础课及专业课：《电子技术》、《模拟电子》、《数字电子》、《电工电子》、《电子设计自动化》、《计算机应用基础》等课程；主持相关课程的综合实训；开设《电子产品设计与制作》、《电子线路CAD》等选修课；组织辅导学生《电子社团》、《课外兴趣小组》、《电子技能大赛》等活动。

具有丰富理论知识及实践经验，主编了《电子技术》第1版、修订了《电子技术》第2版，参加编写了《电工与电子技术》、《电力电子技术》、《电机与电气控制》等10多种中、高职业教育教材。其中《电子技术》第2版为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。

主持参与“HS9-1600/6.3电炉变压器”等省级科研课题并获奖；多篇论文在核心期

篇8：东南大学通信电子线路课程要点

关键词：电力通信光缆,线路设计,施工

1 我国电力通信线路发展与现状

自建国以来, 我国的电力通信网络经历了一系列发展时期, 是一个逐步由小变大, 由孤立到联合的过程。七十年代, 微波通信初露端倪, 一些地区也形成自己的通信网, 但全国范围的通信干线尚未完成, 这种通信落后状况造成了大量大面积停电事故, 给生产带了很大不便;而进入八十年代, 信息技术出现, 各种新兴技术如光线、卫星、数字微波等技术开始于电力网络相结合, 发展出了电力通信新模式, 而1978年国家批准建设电力通信专用网络, 更是拉开了电力通信大建设的序幕, 在之后的时间里, 电力通信技术不断得到发展和提高, 相关设备和网络也在不断完善。

目前我国正在“十二五”计划实施阶段, 各行各业, 各项基础设施建设都处于蓬勃发展时期。而随着工业机械化、自动化的逐步实现, 人民生活水平的不断提高, 整个社会对于电力的使用也是与日俱增, 这就要求电力线路建设不断更新换代, 满足人们的需求。而在这一背景下, 传统的架空线及地下电缆就逐渐暴露出了不足。因此, 我们迫切需要一种能结合二者优点, 扬长避短的新兴线路材料。在这种背景下, 光缆线路便应运而生。

2 电力通信光缆线路设计

2.1 常用光缆介绍

(1) 光纤复合架空地线 (Optical Fiber Composite Overhead Ground Wire, OPGW光缆) 这种光缆是将光纤与高压架空输电线地线复合制成, 兼具地线与信息传输双重作用。

(2) 光纤复合架空相线 (Optical Fiber Composition Phase Conductor, OPPC光缆) 光纤与架空输电线相线复合。

(3) 地线缠绕式光缆 (Ground Wire Wind Optical Cable, GWWOP) 将光纤直接螺旋缠绕在地线上, 是较为早期和简便的设计, 与之同类的还有捆绑式光缆 (All Dielectric Lashed Cable, ADL) 这两种光缆统称为附加型光缆, 由于该设计中光缆直接与电线接触, 受高温影响明显, 要求电压负荷低。此外, 还需要特殊器具才能正常使用, 其使用范围受到较大限制。

(4) 全介质自承式光缆 (All dielectric self-supporting optical fi ber cabl, ADSS) 这种光缆可利用现有高压输电塔杆同步架设, 操作简便, 得到广泛应用。

(5) 金属自承式光缆 (Metal Aerial SelfSupporting optical fiber cable, MASS) 与ADSS光缆应用大致相同, 优点是通过合理接地设计可有效缓解电腐蚀问题。

2.2 光缆线路设计要点

由于各种光缆大同小异, 现就电力通讯最常用的ADSS光缆来说明设计中的有关注意事项。

2.2.1 路由查勘与选择

路由的查勘与定夺, 要遵循一些基本原则, 如在保证通信质量的前提下, 尽量选择方便抵达, 维护容易的路线;尽可能裁弯取直;选择坚固、稳定的地区, 如主干道两旁;避免地基不稳或等待建设的地段, 如沟壑、沼泽;尽可能不穿越铁路、水域等等。

2.2.2 光缆型号确定

由于ADSS光缆是与输电线路共有杆塔, 因此要考虑杆塔的承重及分布, 再结合当地气象资料, 线路断面以及特殊跨越点来共同参照, 才能最终确定每节段各自的跨距, 挂点落差, 最大承受能力, 最大风速等参数。由于不同规格线缆在不同跨距条件下, 弧垂和张力的对应关系都有所变化, 选择时以实际情况为准, 但可以现成规格作为参考。如有条件, 可用试差法试验几种规格选定最优的方案, 以达到最佳条件。

2.2.3 运行张力设计

运行张力与弧垂具有对应关系, 主要受风力影响。其影响作用体现在杆塔负荷, 弧垂中心点距地面高度, 以及控制点具体高度几个方面, 一般对运行张力最大值取三倍安全系数即可。它对光缆元件的尺寸、模量和制造材料也有较大影响。

2.2.4 传输损耗设计

由于光缆传输损耗主要发生在接头部位, 因此, 在不影响传输效果的前提下, 可适当增加大长度光缆数目, 以达到减少接头的效果。

2.3 光缆线路施工要点

2.3.1 光缆架设机械使用要点

光缆架设的主要设备有张力放线机和牵引机, 此外视具体要求使用一定数量滑轮。张力放线机顾名思义, 通过匀速放线, 使得光缆始终保持一定张力, 为达到这一要求, 通常将张力控制在3000~4500N左右, 最大不超过5000N。牵引过程中, 光缆顶端与牵引绳之间最好以网套, 以避免内部光纤在外力作用下损坏。最后, 线路架设中, 务必保证每个滑轮都有专人看守, 确保光缆不会脱出。

2.3.2 施工注意事项

光缆架设过程中, 要特别小心不要磨损外部保护层, 滑轮内部必须有橡胶缓冲层或其他缓冲措施, 严禁在地面或其他粗糙表面拖拽, 严禁用金属等硬物剐蹭表面, 如果外部防护层发生磨损, 就可能会失去防水性, 进而有很大可能发生电腐蚀, 使得光纤传导信号受到外界辐射的干扰, 这将严重影响光缆的使用质量。对于耐张段光缆, 可用棘轮来精确调节其紧张度, 进而判断出光缆运行张力。此外, 接续点的连接和接头盒的装配工作, 都应该提前在地面完成, 接续盒应装配在一般人所不能及高处, 防止误触和恶意损毁。ADSS光缆的一大优点就是能带电架设, 施工中应特别注意雨雪天气等可能的安全隐患, 以免酿成事故。

2.3.3 其他注意事项

架设线路尽量不穿越人口聚居区, 尽量不穿越经济园林;在同等条件下, 选择慢车道或人行道地下施工, 避开快车道;与其他建设管线, 特别是热力与煤气管线保持距离, 具体可参考国家规定;避开大型工业区, 或有较高建筑物及树木的地区;施工所在地已有其他输电线路时, 要保持两米以上的安全距离, 特别要考虑到光缆悬垂高度而非杆塔架设点高度, 同时在施工当中, 要注意采取保护措施, 必要时可切断电力供应。

3 结束语

在本文中, 作者通过结合自身工作经验, 对于电力通信光缆的特点及其设计和施工要求做了一定的思考, 提出了可行且具有指导意义的经验总结, 希望能对行业具体工作有所助力。

参考文献

篇9：浅谈《电子线路》课程教学

[关键词]实践 教改 素质

《电子线路》是电子类专业的专业基础课，既区别于专业课，又不同于数理化等理论基础课，该课程强调基本原理和基本分析方法，更为接近实际。由于原理抽象，内容繁杂，再加上中职学生的文化基础差，分析问题、解决问题的能力不强，初学这门课时会感到很不习惯，甚至认为难理解，容易使学生失去学习这门课的兴趣，从而也妨碍了教学任务的完成及教学效果的提高。本人多年来在教学不断探索，在教学内容、教学方法和教学手段上的不断改进，现将在本课程教学中的粗浅体会简述如下。

(一)理论联系实际，注重实践教学

现在的中职学生文化基础知识普遍差，心理负担重，就业压力大，学生往往缺乏自信心，容易自暴自弃。考虑到中职学生毕业后主要从事工作的需要，实践环节和动手能力的培养在课程教学中应占有重要地位。学习成绩优劣的最终检验标准，应该是将来在实际工作中能否解决有关电子电路的具体问题。因此在组织教学时，理论要求应适当降低，要避繁就简，多讲宏观的东西，少涉及微观分析，要以定性为主，定量计算尽量少做。例如晶体二极管教学，一是做二极管单向导电性演示实验。用三节干电池，一个3.8V灯泡，一个二极管和若干导线组成单向导电性实验电路。这个实验由学生做，增加演示实验的真实性和学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，调动学生对本课程学习的积极性。二是应以讲清二极管的特性、功能、参数、分类和注意事项为主。由于电子专业学生进校后从未学化学课，对于PN结的形成过程，学生很难弄懂、学会，要略讲，甚至不讲。三是做稳压二极管伏安特性的测绘实验。在实验过程中，要求学生测绘出不同型号的稳压管伏安特性曲线进行比较，再测绘出同型号不同稳压管的特性曲线进行比较。通过实验，能真正认识到就是同一种型号的二极管特性曲线也有一定差别。从而正确理解二极管的单向导电性，理解硅二级管的门坎电压约为0.5V，导通时的压降约为0.7V。在分析计算时，不要盲目追求“精确”。四是讲解二极管应用电路。首先介绍二极管在现实生活中的应用，如手机、电动自行车的充电器，电视机、电脑的电源部分都离不开二极管。到电视机组装实验室观察二极管整流电路在电视机中所处的位置，组成电路的连接方式，二极管的型号等。并通过分析电视机的电压、电流和功率，做到正确选择整流二极管。

加强实践环节教学，培养和提高学生动手能力，要循序渐近，不能操之过急。在实验安排上，应从简单到复杂，从基本的实验操作单元到综合性的实验，使学生的实践能力得到逐步提高。在实验中首先学会使用万用表，测出二极管的正负极，三极管的型号和管脚，再进一步学会使用信号发生器、示波器和电子计数器等测量工具去测试单级放大器，多级放大器等较复杂的电路。学生通过多层次的练习，可逐步形成并熟练掌握实验技能。对实验中的各步操作，要求学生做到既知其然，又知其所以然。鼓励学生对不合理的地方进行改进，若学生改进得合理，便采纳，这将极大地激发学生的学习兴趣。在实验课上，教师应做好实验操作演示，强调实验操作规程和测量仪器的正确使用，防止意外事故的发生。要创造良好的教学环境，吸引学生积极主动地参与实验，激励学生进行自主实验学习，让学生在实验中提高兴趣。教师还要利用实验实习基地组织学生成立电子兴趣小组，进行课外电子科技设计。让学生制作电子小产品，如用小型可控硅制作防盗报警电路，用TK触发器或D触发器制作多路抢答电路等。通过教师定期指导和参观调研方式，让学生对市场新技术、新产品及时了解，并应用在电子小产品的制作中，激发学生学习电子的兴趣，提高学生的创新能力。

（二）更新教学内容，培养实用型人材

《电子线路》是一门内容翻新、发展很快的学科。内容非常丰富，而且又在不断更新，新的元器件，新的应用电路层出不穷，日新月异。教材内容很难与时代的发展保持同步，社会对人才素质的要求越来越高，如何培养适应新时代发展所需要的应用型人才是我们职业学校面临的一个新的课题。

职业学校的学生毕业后要直接面对社会，他们必须尽快适应新技术的发展，现行的国家规划教材内容落后，以分立元器件电路分析为主，集成电路介绍为辅的课程体系，远不适应中职教育的发展。随着科技的发展，分立元器件组成的电路逐渐被集成电路所代替。例如电压放大电路、功率放大电路分别被集成运算放大器、集成功放所代替。在现实生活中，使用分立元件组成的电路实例越来越少。集成电路的规模不断扩大及功能逐步完善，使用更加方便。集成电路的内部结构愈来愈复杂，中职学校的学生在分析内部结构方面还远不具备理论基础。因此，在教学过程中应以分立元器件为基础，加强集成电路方面知识的学习，突出讲解集成电路的外部特性和功能应用是符合中职学校的教学实际的。例如在讲解计数、译码和显示电路这一节时：①掌握计数器，译码器和显示器的功能。如计数器具有计数功能，十进制计数器输入的是计数脉冲，输出的是二——十进制编码，最常用的是8421BCD编码。译码器是将计数器输出的四位二进制代码翻译成显示器所需要的七段代码。显示器是将译码器输出的七段代码翻译成人们习惯的十进制数码的字形直观地显示出来。②各集成电路的外引线排列图。每个集成块有几个管脚，由标志找出各个管脚所在的位置、作用及这个集成块需要的电压等。③注意电路的连接。计数器SN7490A在QA与CP2连接，计算脉冲从CP1处输入执行8421BCD编码，计数器的QD QCQBQA要与译码器的D C B A分别连接，译码器输出的a b c d e f g要与显示器的a b c d e f g对应连接。在组成电路的过程中，译码器与显示器必须配用，如SN7449译码器必须与共阴极型的BS205配合使用，若用共阳极型的BS204配合，电路将无法工作。在教学过程中，做到一边学习理论，一边进行实践活动，用理论知识指导实践，又通过实践巩固，加强所学理论知识，在实践中激发中职生的学习兴趣，培养中职生的实际动手能力。

随着科技的发展，实验过程中所用仪器越来越先进，测量方法也越来越简便。这就要求教师在教学中不断补充、更新知识，保证学生的学习与时代同步，教学内容满足社会需要。在教学过程中，应尽量做到易学、易懂，注重教学艺术，提高教学质量。如在判别三极管的类型和管脚时，用模拟表测量方法较繁，易损坏三极管管脚。若用数字万用表测量，方法要简单的多，学生更容易掌握。在晶体三极管输入、输出特性曲线的测绘中，用晶体管特性图示仪，可在示波器屏幕上直接观察晶体三极管的特性曲线，借助屏幕上的标尺刻度，直接或间接地测出三极管的参数。在教学中电子元器件的命名只讲到了国产半导体的命名方法，而市场上二极管、三极管等电子元器件有相当多的国外产品。为了适应教学，我校每年都从购进的工具书中，摘录常用的电子元器件技术参数，编制成《电子元器件工作手册》供学生使用。

（三）建立和谐的师生关系，全面提高学生素质

学校教育的基本宗旨：一是教会学生做人，二是教会学生成材。作为教师只有不断提高自身素质，才能培养出高素质的学生。首先，教师要热爱学生，关心了解学生，尊重信任学生，建立良好的师生关系。要有诲人不倦的精神，帮助学生树立信心，始终引导学生积极向上，在任何情况下都要尊重学生的人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。要为人师表，凡是要求学生做到的，教师首先做到，在各方面都做学生的表率。同时，教师还要不断地学习，提高自身的政治素质和业务能力。由于科技迅速发展，知识更新速度加快，对于每一个专业课教师来说都面临新的挑战。教师只有不断加强自身业务知识的提高，不断给自己充电，才能掌握好日新月异的电子技术，跟上时代发展的步伐。教师在教学上要进行创新，教师必须摒弃传统的以传授知识为主的灌输式教学方法，采用多种形式的启发式教学方法，由学生的被动接受向创造性教育转变。教师必须从“教师中心”转向“学生中心”，教师要放弃权威态度，在开放的平等参与的教学过程中，为学生提供发展其能力的自由环境。鼓励学生相互讨论，允许学生的无意识本性得到自由的发挥和表现。教学必须从课堂教学中心向社会延伸，强调教学的实践性，使教学与实践相结合，让学生到一线去，直接面对实际问题，在解决实际问题中提高中职生的素质。

参考文献:

[1]陈其纯.电子线路[M].北京:高等教育出版社,2001.

篇10：东南大学通信电子线路课程要点

基于《实用电子线路制作》课程教学改革探讨

<实用电子线路制作>是高职电子技术类专业一门重要的`专业课程,实践环节教学比例占60%以上.在教学环节上采用任务驱动,充分调动和培养学生学习兴趣,并分步骤地进行过程考核或汇报,完成了该课程的教学改革.

作 者：作者单位：刊 名：内江科技英文刊名：NEIJIANG KEJI年，卷(期)：30(12)分类号：G71关键词：教学改革 实用电子线路制作 任务驱动

篇11：东南大学通信电子线路课程要点

一、课程设计目的、要求

通过本课题设计与装配、调试，提高学生动手能力，巩固已学的理论知识，能使学生建立无线电发射机和接收机的整体概念，了解发射机整机和接收机整机各单元电路之间的关系及相互影响，从而能正确设计、计算发射机的各个单元电路:主振级、激励级、输出级、调制级、输出匹配网络及音频放大级；初步掌握小型发射机和接收机的调整及测试方法。

二、设计任务

1．调幅波发射机设计

2．七管式调幅收音机组装

三、调幅波发射机主要技术指标要求 1 载波频率f0＝1.2MHz～2.5MHz 2.输出蜂包功率Pomax＞0.25W

3.调幅系数Ma＝50%±5%

4.包络失真系数r≤1%

5.负载电阻RL＝50Ω

6.电源电压Ec＝12V

此外，还要适当考虑发射机的效率，输出波形失真以及波段内输出功率的均匀度等。四、七管式调幅收音机组装步骤 1.熟悉调幅收音机电气原理图 2.元器件准备 3.组合件准备 4.插件焊接 5.大件安装 6.开口检查与试听 7.前框安装

五、课程设计要求

1.每个同学要认真完成发射机的理论设计和接收机的原理分析，完成设计报告。2.完成发射机的仿真、调试工作，达到技术指标要求。3.完成接收机的组装、调试工作，达到技术指标要求。

六、课程设计报告书写要求

1.根据课题，拟定设计方案，以及简述发射机电路工作原理。2.根据技术指标，完成发射机单元电路的设计计算，元器件合理选择，画出各单元电路图。

3.对发射机调试过程中出现的问题应作分析，写出故障原因及如何排除。4.画出发射机电路图，列出元器件明细表。5．画出接收机电路图，分析各部分工作原理。

6．对接收机调试过程中出现的问题应作分析，写出故障原因及如何排除。7.写出设计心得体会。

8.要求字迹端正、画图工整。

七、考核

课程设计成绩评定为优、良、中、及格、不及格五级制。根据学生单元电路设计情况、电路的组装与调试情况、设计报告的完成质量，并结合学生的出勤情况和工作态度综合给出成绩。

八、主要参考资料

篇12：东南大学通信电子线路课程要点

对口单招是高水平应用型技能人才培养的一种主要模式，对于对口单招电子专业的学生而言，在教育培养上不仅需要学生具备扎实的理论基础，也要具备良好的实践能力，这样才能符合社会需求。《电子线路》作为该专业的一项重要课程，便需要贯彻理论结合实践的教学理念，构建起理实一体化的教学体系，推动专业教学的发展进步，强化学生的综合素养，从而培养出理论与实践水平都很高的专业型技术人才。

1借助多媒体加强实例分析

从目前的教学环境来讲，多媒体条件已经很成熟，教室内既有专业的多媒体教学设备，也有专门的多媒体教室。因此，在教学活动中，就可以借助多媒体，大量引入实际案例进行分析讲解，在案例分析讲解中贯彻理论知识，让学生在实例分析中对相关的理论知识实现掌握理解。而在利用多媒体加强案例分析的过程中，实现途径是比较多样的，教师可以根据实际情况灵活选择。首先，可以在课前导入一个与教学内容相关的案例，设置一些简单的问题让学生展开思考，看看学生能否得出答案，同时检验学生的预习成果。通过课前的实例导入，可以将学生的注意力集中到课堂上，并且调动起学生的积极性，促进学生的思考。其次，可以在具体知识点的讲解中，结合案例做出分析。在一些电子线路知识的讲解中，部分知识点较为理论，学生理解起来可能存在困难，那么便可以借助多媒体展示一些实际的案例，将这些理论知识放到实际案例中进行说明，这样一来，理实结合，学生自然可以更加高效地把握重点。最后，在对相关知识完成讲解之后，还可以通过多媒体引入实际案例让学生展开拓展训练，将理论用于实践。比如在教学半导体的相关知识时，在课前就可以利用多媒体展示一些不同的半导体，让学生来分析这些半导体的特点。而在课堂上针对半导体的原理和构成进行讲解时，就可以结合多媒体展示具体的半导体立体模型，强化学生认知。而在课后，则可以引入一些关于二极管的拓展练习，让学生进行实践。借助多媒体引入实例，与理论教学相结合，可以起到显著的教学效果。

2结合实际实验展开教学

除了利用多媒体引入实例进行教学之外，还可以在课堂教学中结合实际的实验进行教学。在《电子线路》课程中，有不少实验性的内容，比如二极管检测、三极管检测、放大电路仿真测试等内容，都涉及到了具体的实验。因此，在课堂教学中讲解理论知识的时候，就可以结合实际的实验来展开教学，将理论知识和实验融合起来。理论与实验的结合，这是另一个层面的理实结合，和引入实际案例存在一定的区别。在结合实验进行教学时，教师需要注意对一些要点加强把握。第一，要注重实验的便利性。要在课堂上引入实验，那么就需要确保实验的实施尽可能方便，如果实验太过复杂，那么可能会大量占用课时，让理论教学时间紧张。第二，要注重实验的过程性。所谓的过程性，就是要将实验的具体过程展示出来，而不仅仅是给学生展示一个实验结果。因为实验过程是实验原理的体现，而实验原理则是理论知识的体现，所以详细清楚地展示实验过程，有助于学生对理论知识加强理解。第三，要注意可视性。教师在讲台上进行实验，后排的学生可能看不清，因此可以借助摄影设备，将画面投放到多媒体上，确保所有学生都能看清。比如对于二极管的相关知识进行教学时，就可以在课堂上引入二极管检测实验，教师在讲台上进行二极管检测实验，通过摄影机将画面投射到多媒体屏幕上，在对二极管管脚极性、伏安特性等知识讲解时，就可以一边讲解，一边动手实验，让实验结合过理论知识相互印证，这样一来就可以大大增强学生的理解。

3利用任务驱动促进学生动手实践

要实现《电子线路》教学的理实一体化，还可以利用任务驱动这一手段开展教学，促进学生动手实践，在实践中对相关的理论知识展开探讨和学习。任务驱动这一教学方法，其根本内涵就是通过具体的学习任务来让学生展开自主学习，教师在学生自学过程中给予点拨启发，帮助学生顺利完成自学，对相关的知识实现掌握。在《电子线路》理实一体化教学构建中，就可以利用这种方法，事先设计一些实践探究任务，在课堂上将这些任务布置给学生，让学生进行自主探究，对相关的理论知识形成掌握。之后教师再根据学生的实践探究情况，展开归纳总结，升华教学。比如在教学共集电极放大电路的时候，前边已经对基本放大电路进行了教学，学生已经对放大电路有了一定的认识。因此，在教学共集电极放大电路的时候，就可以采取任务驱动这一方法，来构建理实一体化的课堂。具体而言，教师可以实现准备一些共集电极放大电路的电路图，然后结合教学内容，根据这些电路图设计一些相关的问题。在课堂上，将这些放大电路图和对应的问题，随机分发给学生，让学生根据问题和电路图，自主探究书本上的理论知识，对相关问题做出解答。这样的一个过程，学生需要进行自主探究，通过理论联系实际，解决相关问题，如此便实现了理实一体化的教学。之后教师结合不同的电路图进行理论知识的深化讲解，则是进一步加深了教学活动的理实一体化。

4引入VR技术实现理实一体化教学

随着社会的不断发展，一些信息技术也得到了快速发展，其中VR技术是一项值得关注的技术。VR技术起源较早，在20世纪就已经提出了相关的概念，但是受到其他相关信息技术的限制，VR技术的发展较为缓慢。直到近些年，信息技术和计算机技术飞速发展，推动VR技术逐步成熟，已经开始商用。VR技术可以通过智能设备，构建起虚拟现实场景，穿戴相关的VR设备之后，就可以浸入这些虚拟场景。比如在多级放大电路的教学中，就可以借助VR技术，针对相关的理论知识构建虚拟实践场景，如多级放大电路的构建、特性分析等，让学生通过相关的VR设备浸入到这个虚拟实践场景中，进行多级放大电路的实践，解决预设的相关问题。这种方法能够构建各种不同的虚拟现实场景，全面满足教学实践的需求。而且在虚拟实践中，不存在以往的损坏电子设备的问题，可以说大大降低了教学成本，而且很好地将实践和理论结合了起来。

5结语

对于对口单招电子专业的学生而言，构建理实一体化的教学课堂，是强化其专业素养的关键渠道。在教学中，可以借助多媒体引入实例，也可以结合实验进行教学，此外还可以基于任务驱动展开教学，还可以借助VR技术实施教学。总体来说，要实现理实一体化的《电子线路》教学，方法是比较多的，这就需要教师结合当前实情，做出合理的选择。

参考文献