多媒体网络环境下的英语教学与教学质量初探

2023-02-28

随着互联网和多媒体技术的迅速发展, 传统的教育模式在发生变革, 尤其是大学英语教学模式的探索与改革。目前, 各个高校都在进行多媒体网络环境下的英语课堂教学模式的探索、研究与实践, 并已显示出它的优势和发展趋势。多媒体网络教学在大学英语教学乃至终生教育体系中将会发挥越来越重要的作用。因此研究网上教学的特点, 分析网上教学质量, 推广网上教学的成功经验, 将有助于促进这一现代教学方式的成熟发展及有效应用。

1 在多媒体网络环境下进行英语教学成功的可能性

《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》第三部分“深化教育教学改革, 全面加强大学生素质和能力培养”第1 0条提出:进一步推进和实施大学英语教学改革。要全面推广大学英语教学改革成果, 充分运用优质教学软件和教学资源, 深化大学英语教学内容和教学方法改革, 推动高校建立网络环境下的英语教学新模式, 切实促进大学生英语综合应用能力, 尤其是听说能力的提高, 加强大学英语师资培训, 造就一批大学英语教学改革的教学骨干教师。

自2003年以来, 我国的大学英语教学改革完全按照教育部的要求进行:制订了《大学英语课程教学要求 (试行) 》:清华大学出版社、外语教学与研究出版社和上海外语教育出版社分别开发出四套教学软件系统, 多所高等学校选用这四家出版社的教学软件, 进行教改试点, 探索基于计算机网络和课堂的新型英语教学模式。新的《大学英语课程教学要求》要求各高校应充分利用多媒体和网络技术, 采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑, 使英语教学不受时间和地点的限制, 朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则。应充分调动教师和学生两方面的积极性。尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。新的教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性。另外, 新的教学模式在充分利用现代信息技术的同时, 也要充分考虑合理继承现有模式中的优秀部分。

2 在多媒体网络环境下进行英语教学, 提高英语课堂教学质量

2.1 网上教学平台是支持多媒体网络环境下英语教学成功的技术因素

网上教学平台是支持网上教学的计算机软件系统。大学英语网上教学平台遵循语言学习规律, 具有多种功能, 能够替代教师的部分工作, 特别是在听力、语法、同声模仿等需要反复操练的训练上显示出技术优势。近年来我国高校硬件建设不断完善, 在校园网运行的大学英语教学软件具有跨越空间进行实时或非实时交互的特点, 为学生个性化学习和大量的语言互动练习提供了机会。学生可以根据自己的需要自主安排学习时间和地点, 自由选择丰富的学习内容, 自行安排学习计划, 随时提出学习中的问题并能及时得到解答, 并通过计算机进行自我评估, 增强学习的信心。如果指导和管理得当, 通过计算机网络学习英语有助于培养学生自主学习能力。

2.2 利用多媒体网络教学平台辅助大学英语教学的特点

余胜泉、何克抗提出:“一个完整的网上教学平台应该有四个系统组成:网上教学支持系统、网上教务管理系统、网上课堂开发工具系统、网上教学资源管理系统四个子系统。”在目前校园网和Internet网的基础上, 通过网络数据库技术将各种多媒体教学信息组织起来, 并通过基于WEB的B-S网络教学管理软件实现这些信息的上传、浏览以及下载, 从而构建起高校的多媒体网络教学平台。利用多媒体网络辅助大学英语教学与传统语言教学的不同, 见表1。

(改编自Mak, L inda.Language Learning of a New kind.CUHK.Online)

2.3 在多媒体网络环境下进行英语教学, 教师角色的转换

多媒体网络教学平台是一个开放的互动的平台, 为高校教学活动提供了网络空间。为了发挥这一平台的优势, 在新形势下, 教学要以学生为中心, 在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用, 利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。因此, 教师要认真备课, 精心组织课堂教学, 灵活运用教学方法, 其中包括使用多媒体课件、网络资源, 有效调动学生积极参与并自主学习, 并为学生使用教学软件进行自学提供咨询与指导。教师上课应避免仅仅是播放与教材配套的软件, 而忽视了传统教学的优点, 要围绕新教学模式细心观察, 展开全面的研究, 发现问题并探索解决问题的方法途径, 针对每个教学单元具体学习内容, 开发自己的课件, 发挥自己的主动性、积极性和创造性。实施基于计算机和课堂的新型教学模式能否成功, 很大程度上取决于教师能否将教学软件的运用与课堂教学有机结合起来, 是否善于利用现代信息技术的成果, 促进教学内容和教学方法的改革, 从而在激发学生学习兴趣、提高教学效果和教学质量方面取得实效。

2.4 如何有效地促进教师利用多媒体网络提高课堂教学质量与学生有意义学习

网络课程教学策划人员与教师的合作, 策划人员具有网络课程相关的专业知识背景, 熟悉网络教学技术的要求;教师掌握一般的教学规律和整个网络课程的教学环节, 随时与相关人员协商沟通, 及时发现和解决问题;促进学生有意义学习是提高课堂教学质量的关键。网络课程必须具备学生在线学习的氛围和环境, 要将教材、教师的课堂教学主要内容的讲解发布到网上, 并为学生创设一个虚拟的在线学习环境, 通过对虚拟学习环境的设计, 把课程的资源教学、活动、练习、作业、实践环节、测试评价等有机地融合在“在线学习”的环境中, 支持交流工具, 包括通过网络Q Q建立班级群、邮件、面授、B B S讨论等工具, 学生在学习过程中有困难时通过交流工具从教师等相关人员那里获得学习支持, 教师可以使用各种工具对学生的问题进行解答。使学生顺利完成学习任务。同时也实现了为学生自主学习提供了有效的学习支持。

3 结语

多媒体网络环境下的教学具有独特优势, 适合现代教育的需要, 是未来教学发展的趋势, 有些趋势还是很明显的。比如在终身教育的概念得到广泛的认可后, 网上教学会成为其主要教学形式。但是, 发展过程中存在的问题日益显现。因此, 我们必须针对实际, 做出相应对策, 建立必要的教学质量保证体系, 以保证网络环境下教育的质量, 使网络教育健康发展。

摘要：随着高校教育信息化基础设施的发展, 一些院校开始鼓励和支持多媒体网络环境下的教学, 可以预见, 多媒体网络环境下的教学将成为外语教学的发展方向。多媒体网络环境下的教学比传统教学在学习环境、学习资源的利用, 师生间的关系, 教学活动本身都有优势。如何促进学习者有效的学习?本文以提高我国高等学校英语教学质量为出发点, 讨论了在多媒体网络环境下进行英语教学成功的可能性;教师角色的转换;学生有意义的学习的培养;网络英语教学与教学质量。

关键词：多媒体网络环境下的教学,传统教学,教学质量