高中信息技术课堂教学论文提纲

论文题目：基于翻转课堂的高中信息技术分层教学研究

摘要：长期以来,我国传统教育教学三中心教学理念以“课堂为中心、教材为中心和教师为中心”,注重以教师为中心过分强调学生共性培养,忽视学生个性化与全面化协调发展。与此同时,新课程标准要求以教师必须依据教学大纲充分尊重学生的个性化发展,为学生个性化发展提供有利条件。分层教学一直以来是教育界备受关注的热点话题,其宗旨是实现对学生因材施教,有的放矢提高所有学生的学习水平。21世纪未来已来,教育信息化随着人工智能（Artificial Intelligence）、互联网大数据（Big Data）、互联网+以及AR/VR新技术快速发展,给传统课堂教学带来前所未有的冲击,为教育发展开启了全新的视域,并在教育教学过程中取得了显著的成效。在2011年翻转课堂被《纽约时报》和《环球邮报》评为“影响课堂教学的重大技术变革”,翻转课堂仅用数十年时间,从破土期到成长期再到繁荣期,由实践到理论再到实践的发展顺序飞速发展,成为一个全球教育界最受关注的教育热词之一。因此,本研究基于翻转课堂和分层教学的发展趋势以及翻转课堂分层教学结合的优势,构建翻转课堂的分层教学模式并应用于高中信息技术实际教学中,主要内容如下:首先,对国内外有关翻转课堂与分层教学实践研究进行梳理,采用文献研究法从历史角度追溯翻转课堂和分层教学的发展轨迹。通过查阅翻转课堂相关文献,教育学界重点关注四个问题:1.翻转课堂模式与教育教学本土化相适应;2.翻转课堂理论与教育教学实践相结合;3.教师素养在翻转课堂模式下的新要求;4.翻转课堂模式在未来教育教学中的发展趋势。受应试教育的要求和班级授课制传统教学模式的双重制约,结合当前我国信息技术教育教学中普遍存在教学效率不高、学生学习差距较大、师生关系建设等一系列教学问题。翻转课堂和分层教学发挥自身优势以学生为中心,教师根据学生差异性将学生依次分为成绩提高层、中等互动层、较弱后进层三个层次,以课前、课中、课后为主线实施翻转课堂分层教学,是由学生自主构建知识的个性化教学模式。其次,本研究结合信息技术教学现状,选取西安市浐灞二中,进行全面、系统、周密、具体的调查研究。本研究采用调查研究法对西安市浐灞二中高一年级学生进行调查,总结出高中信息技术教学的现状:1.学生水平差异明显,学生分层依据单一;2.传统课堂客观制约,分层教学难以实现;3.传统教学模式固化,学生课堂互动不足;4.传统教学内容陈旧,教师教学工作量大等一系列问题,信息技术教学现状完全脱离了教学过程中“学生为中心”的教育理念,无法满足学生的个性化与全面化协调发展。以高中信息技术教学中存在的问题为导向,调查分析翻转课堂分层教学应用于高中信息技术教学中的适切性,构建基于翻转课堂的分层教学模式并对该模式进行SWOT分析提出应用策略。采用实证研究法从实验的角度解决高中信息技术教学中存在的问题,验证翻转课堂分层教学模式应用在高中信息技术课堂的有效性,并归纳总结教学实验过程中的经验与不足,借助SPSS Statistics 20软件对所收集的数据进行综合分析。最后,通过教学实验数据分析得出:翻转课堂分层教学模式应用于高中信息技术教学,促使教育教学效果明显,学生学习目标明确,师生教学关系融洽。不仅可以提高学生信息技术学习兴趣及应用能力,拓展了学生信息技术学习的广度和深度,而且在很大程度上缩小学生之间的差距;促进学生的个性与全面化协调发展。经课程满意度调查发现,翻转课堂分层教学模式受到学生的欢迎,对其他学科运用翻转课堂分层教学模式具有一定的借鉴和指导价值。

关键词：分层教学;翻转课堂;高中信息技术

学科专业：现代教育技术（专业学位）

摘要

abstract

一、绪论

(一)选题背景与问题提出

1.选题背景

2.问题提出

(二)文献综述

1.国外研究现状

2.国内研究现状

3.研究述评

(三)研究目的与研究意义

1.研究目的

2.研究意义

(四)研究内容

(五)研究思路与研究方法

1.研究思路

2.研究方法

本章小结

二、核心概念及理论基础

(一)核心概念

1.翻转课堂

2.分层教学

(二)理论基础

1.因材施教理论

2.建构主义理论

3.掌握学习理论

4.最近发展区理论

5.加涅层级模式理论

本章小结

三、高中信息技术教学现状分析

(一)调查基本情况

1.调查目的

2.调查对象

(二)调查量表设计和实施

1.调查内容

2.量表回收

3.量表信效度分析

(三)调查数据统计与分析

1.信息技术课前学习情况

2.信息技术课中学习情况

3.信息技术课后学习情况

(四)高中信息技术教学存在的问题

1.学生水平差异明显,学生分层依据单一

2.传统课堂客观制约,分层教学难以实现

3.传统教学模式固化,学生课堂互动不足

4.传统教学内容陈旧,教师教学工作量大

5.学生家庭作业繁重,家长辅导负担过重

本章小结

四、基于翻转课堂的高中信息技术分层教学应用设计

(一)翻转课堂分层教学适切性分析

1.翻转课堂分层教学特征分析

2.翻转课堂分层教学的可行性

(二)构建翻转课堂分层教学模式

1.设计依据

2.设计原则

3.分层依据

4.模式构建

5.实施步骤

(三)翻转课堂分层教学SWOT分析

1.内部优势

2.内部劣势

3.外部机遇

4.外部挑战

(四)基于SWOT分析的翻转课堂分层教学模式应用策略

1.提升教师信息素养

2.增强学生学习能力

3.融合信息技术支持

4.合理管理教学时间

本章小结

五、高中信息技术翻转课堂分层教学实践

(一)教学实验设计

1.实验目的

2.实验假设

3.实验对象

4.实验方法

5.实验变量

(二)教学实验实施

1.教学案例

2.教学流程

3.教学反思

(三)教学实验效果分析

1.实验前测数据分析

2.实验后测数据分析

3.实验课满意度分析

(四)研究结论

1.信息技术学科学生差异明显

2.翻转课堂分层教学优势显著

3.翻转课堂分层教学的有效性

本章小结

六、研究总结与展望

(一)研究总结

1.调查高中信息技术教学现状

2.构建翻转课堂分层教学模式

3.实践翻转课堂分层教学应用

(二)研究创新

1.选题视角创新

2.教学方法创新

3.理论结合技术

(三)研究展望

本章小结

参考文献

附录一:信息技术教学现状调查量表(教师卷)

附录二:信息技术教学现状调查量表(学生卷)

附录三:翻转课堂实施可行性调查量表

附录四：翻转课堂满意度调查量表（后测）

附录五：翻转课堂分层教学教学案例

致谢

读硕期间研究成果