高中生信息技术小论文提纲

论文题目：高中生信息技术学科核心素养的培养策略研究

摘要：信息技术作为当今先进生产力的代表,已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。为培养学生适应信息社会,具备终身学习和社会发展的必备品格和关键能力,2017版《高中信息技术学科课程标准》提出,信息技术学科要增强学生信息意识,发展学生解决问题的计算思维,提高数字化学习与创新能力,树立正确的信息社会责任观念,信息技术学科要发挥其重要作用,成为发展学生信息素养的主阵地,培养具有较高信息素养的中国公民。调查高中生的信息技术学科核心素养培养现状,基于现状分析现状培养过程遇到的问题与成因,并有针对性的提出解决策略,有利于高中生信息技术学科核心素养培养水平的提升,也有利于学生信息社会适应力与创新力的发展。本研究以建构主义学习理论、情境主义学习理论和人本主义学习理论为指导,运用文献研究法、调查法等方法,选取三所高中的学生和多位一线信息技术教师为研究对象,分析高中生信息技术学科核心素养的培养现状与存在的问题。研究发现,高中生信息技术学科核心素养培养中的问题较多,主要是学生的信息判断力与应用能力较低,学生对抽象的问题难以有效分解和迁移运用,学生创新创造能力不足以及部分同学信息社会责任意识不达标。究其原因主要有教师的观念与教学方法较为陈旧,教材内容与课程设置不太合理,教学设备不够完备和教育教学途径较为单一等多个方面。基于以上问题,本研究提出了针对性的培养策略。首先引导教师重视信息意识的培养,利用传统教材与数字教材,丰富关于信息意识的课程内容。其次倡导教师开展项目式教学,提高教学效果,并与其他学科积极融合,培养学生的发散思维。再者呼吁学校创设优质数字化环境,满足学生个性化需求,组织丰富多彩的信息化活动,培养学生创新创造能力,并建立基于网络的培训制度,提高教师数字化胜任力。最后鼓励教师与学生积极对话交流,合理安排教学内容,并积极探索多种信息社会责任的培养途径。本文共分六部分。第一部分绪论阐述了研究背景与意义、综述了核心素养国内外研究现状、明确了研究目的与研究内容、研究方法。第二部分是核心概念与理论基础,界定了核心素养、学科核心素养和信息技术学科核心素养的概念,阐述了本研究的理论基础即建构主义学习理论、情境主义学习理论和人本主义学习理论。第三部分对高中生信息技术学科核心素养的培养现状展开调查,对数据进行统计与分析,得出当前高中生信息技术学科核心素养培养的现状。第四部分根据高中生信息技术学科核心素养培养的现状,分析了高中生信息技术学科核心素养培养中存在的问题。第五部分根据现状分析了高中生信息技术学科核心素养培养现状成因。第六部分针对以上核心素养培养过程中存在的问题提出了相应的解决策略。第六部分是结论。

关键词：高中生;信息技术;学科核心素养;培养策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

第一章 绪论

第一节 研究的背景及意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 国内外研究现状

一、核心素养国内外研究现状

二、信息技术学科核心素养研究现状

第三节 研究的目的及内容

一、研究目的

二、研究内容

第四节 研究方法

一、文献研究法

二、调查法

第二章 核心概念界定与理论基础

第一节 核心概念界定

一、核心素养

二、学科核心素养

三、信息技术学科核心素养

第二节 理论基础

一、建构主义学习理论

二、情境主义学习理论

三、人本主义学习理论

第三章 高中生信息技术学科核心素养培养现状调查

第一节 调查的展开

一、调查目的

二、调查对象

第二节 问卷结构

第三节 问卷调查的统计与结果分析

一、问卷的发放与回收

二、问卷的信度和效度

第四节 高中信息技术学科核心素养培养现状

一、高中生信息意识培养现状分析

二、高中生计算思维的培养现状分析

三、高中生数字化学习与创新培养现状分析

四、高中生信息社会责任现状分析

五、教师访谈结果分析

第四章 高中生信息技术学科核心素养培养中存在的问题

第一节 高中生信息意识培养中存在的问题

第二节 高中生计算思维培养中存在的问题

第三节 高中生数字化学习与创新培养中存在的问题

第四节 高中生信息社会责任培养中存在的问题

第五章 高中生信息技术学科核心素养培养现状成因分析

第一节 高中生信息意识素养成因分析

一、教师观念陈旧,忽视学生信息意识的培养

二、教材更新较慢,学生需求难以满足

第二节 高中生计算思维素养成因分析

一、教学方法较为传统,培养效果不佳

二、学生机械学习,思维形成定势

第三节 高中生数字化学习与创新素养成因分析

一、数字化学习设备缺乏,难以满足学生需求

二、培养途径单一,阻碍学生创新创造能力提升

三、教师数字化学习能力欠缺,培养制度不合理

第四节 高中生信息社会责任素养成因分析

一、教师培养目标容易偏移,内容安排不合理

二、培养途径单一,学生信息社会责任意识难以协调

第六章 高中生学科核心素养培养策略

第一节 高中生信息技术学科信息意识培养对策

一、转变教师观念,重视信息意识素养

二、纸质教材与数字教材相融合,丰富信息意识教学内容

第二节 高中生信息技术学科计算思维培养对策

一、开展项目式教学,提高教学效果

二、与其他学科积极融合,发散学生思维

第三节 高中生信息技术学科数字化学习与创新培养对策

一、创设优质数字化环境,满足学生实际需求。

二、组织多样信息化活动,培养学生创新创造能力

三、建立基于网络的培训制度,提高教师数字化胜任力

第四节 高中生信息社会责任培养对策

一、积极与学生沟通交流,合理安排内容

二、探索多种信息社会责任培养途径

结论

参考文献

附录一 高中生信息技术学科核心素养调查问卷

附录二 高中生信息技术学科核心素养培养现状(教师访谈)

致谢