高中信息技术教学论文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《高中信息技术教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：当今社会信息化程度不断提高，信息素养也必然成为公民必须具备的一项基本素养。高中信息技术教育对学生的成长以及更好地适应社会发展有着极其重要的作用，但是作为一门较为特殊的学科，可借鉴的教学经验也相对比较少，就目前信息技术教育的现状来看还有待提高，就这些问题进行了相关探讨。

第一篇：高中信息技术教学论文

高中通用技术与信息技术教学的整合

【摘 要】现代社会技术已经成为影响我们个人生活和社会的巨大力量，并且我们无时无处不在接触各种各样的技术问题。随着新课程改革的实施，通用技术课程已成为普通高中的一门必修课。提高我们每个人的技术素养也成了通用技术课程的首要目标。那么通用技术教师要不断探索课堂教學的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的创新精神和实践能力，逐步培养其求异创造能力。信息技术与通用技术学科整合也成为一条必由之路。

【关键词】技术;课程整合;创造性;实践能力;兴趣

只有拥有超前的科技水平，才会推动人类各个文明的发展。技术是国民经济快速增长、人民生活水平提高的主动力，现在已经把科学技术的培养渗入到教育教学中去。作为普通高中的必修课程，必须把通用技术融合到课程里面，这也是新课程改革的新思路，同时这样做的目的也是为了能够更好的让学生在学习的过程中学到相关的知识，且这样做也能培养出学生的创造能力。学生在学习课程的过程中，培养他们的信息素养也是非常重要的，这样不但能够让他们获得相关重要的信息，还能锻炼他们与人交流的信息能力以及整理信息能力等。笔者在此针对高中学生，提出了通用技术与信息技术教学的整合，目的就是为了让学生在接收知识的同时，掌握好两种技术在课堂活动中的综合运用，使他们在学习的过程中，提高自身的操作能力以及创新精神，现将两种技术在高中教学过程中所发挥的作用，进行探讨和分析，现报道如下：

1 技术课程包括着信息技术和通用技术，他们两者之间是有相互联系的，课程整合难度不大

1.1通用技术和信息技术两者之间相互联系，但两者之间有不完全一样。信息技术的意旨是让学生学会如何搜集信息，组织整理信息，总结出自己要找的信息，总的来说就是培养学生的信息素养。我们都知道现在社会对信息需求高，这就要求我们要具备相应的信息素养。在高中教育教学中，信息技术课程作为以义务教育阶段课程为基础课程的延伸。新课改提出信息技术和通用技术的整合的目标之一就是培养学生的信息素养。

1.2通用技术课程的内容和实践生活联系很紧密，他所包括的知识综合程度高，这就要求我们要具备创新精神，把科学和人文融合交叉进行学习，新课程标准开设这门课程的意旨是培养学生的技术素养，强调学生个性而又不失全面的发展。这就要求了通用技术课程的实施要从现实生活中出发，设计灵活多变的课题，学生通过这些课题的学习研究，丰富拓展自身的视野，掌握一定量的基本知识和基本技能，形成技术及其设计方面的思想和方法。

2 通用技术和信息技术的整合可以丰富学生学习内容，激发学生的学习兴趣

2.1信息技术课程在教学内容的安排上是丰富多彩的，主要以与生活实际有很大的联系，但有时也会超出现实。这就需要老师在教会学生在课程外进行信息的搜集，这大大提高学习的自主性，让学生自己动手，学生尝到其中的乐趣，进而对学习产生兴趣。

2.2通用技术课程涉及的内容也非常广泛，目前教材的编排内容有限，与生活相关的材料也有限，现在的网络普及范围越来越广，我们要合理利用网络资源，老师在讲课前要从网上搜索一定的信息，制作成内容丰富的多媒体，这样在教学的过程中使用多媒体辅助教学，丰富了通用技术课程的内容，使学生在听觉和视觉上得以享受，从而提升学生对通用课程的学习兴趣。这样以来，学生会积极主动的投入学习。

3通用技术和信息技术整合有利于学生创造性思维的培养和动手操作能力的提高

通用技术的教学离不开信息技术，因为通用技术来源于生活，也应用于生活，所以在教材中的案例都来源于生活中，但在课堂上如何达到最好的效果呢?这就要依赖我们的信息技术。比如在讲“技术与设计二”中的结构与设计我们可以找到非常多的全世界非常有特色的建筑结构。还比如在技术与设计一的技术试验，我们可以下载一下非常震撼的汽车模拟碰撞试验，等等。

在实际教育教学中，把信息技术融入到现有的课程学习活动中，根据教学目标，培养学生的创新精神和实践能力，首先信息技术的融入就需要同学们自己动手在上课前收集一定的有关信息，在上课中，把收集来的信息和大家分享，最后根据大家的有关信息，得出最佳的结果。这样以来有力培养了学生动手能力，也对陶冶了学生情操，同时也丰富了教学环境，这一过程中，培养了学生创新精神和实践能力。

4 信息技术与通用技术的整合在传统的教育观念上一定的突破，还大大提高了教学质量

在传统教学中，以教师为中心，教师教什么学生学什么，教师扮演讲解者，学生只是消极被动的接受知识。随着课程整合进入课堂后，教师的角色开始发生变化，有原来的讲解者变成了教育教学的设计者，组织者，学生成了学习的主体，成了学习的指导者。教师设计课堂内容，让学生主动的去发现问题，分析问题，解决问题，从而使知识内在化。在课堂上，教师还可以借助多媒体，让学生感知创设情境，促进学生形成清晰的表象，加深对知识的理解。从传统的教学方式到多媒体辅助教学，这是教学观念的进步。另外利用多媒体还可以解决老师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的过程等问题，起到事半功倍的效果。利用信息技术(多媒体教学)手段不但可以让教学效果事半功倍，而且还有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，同时对教学效率和质量的提高也大有益处。

实际上教育本身就是一种探索与创造的过程，通用技术是刚刚兴起的学科，有关的教学方法和教学经验比较缺乏，这就要求我们在讲授通用技术课程中不断探索教学方法，让学生学会发现问题，分析探究问题，解决问题，同时更要注重培养学生创新精神和实践能力。通用技术和信息技术整合的新型方式，将成为21世纪教育教学主要方法之一。因此，我们积极学习有关这方面的知识，用最短的时间探索出一条最佳途径，来更好的实现通用技术和信息技术整合的教学方法!

参考文献：

[1]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]张玉红.高校多媒体课件创作的现状与展望[J].中国电化教育，2000，(2)：42-43.

[3]戴仕宝.谈计算机辅助教学软件有关“交互”的几个问题[J]电化教育研究，2000，(8).

[4]秦长春，王淑荣.多媒体CAI教学模式初探[J].中国电化教育，2001(4)：18-19.

[5]陈万平，王战戈.CAI课件设计的教育学原则[J].曲阜师范大学学报(自然科学版)，2004，(1)：106-109.

作者：孙秀群

第二篇：高中信息技术教学的探讨

摘 要：当今社会信息化程度不断提高，信息素养也必然成为公民必须具备的一项基本素养。高中信息技术教育对学生的成长以及更好地适应社会发展有着极其重要的作用，但是作为一门较为特殊的学科，可借鉴的教学经验也相对比较少，就目前信息技术教育的现状来看还有待提高，就这些问题进行了相关探讨。

关键词：高中信息技术教育;现状;提高措施

一、高中信息技术教育的现状

1.学生起点上的差异

高中生通过中考来自于不同的学校和不同的家庭成长环境，这也就在一定程度上决定了他们所接受的信息技术教育的层次是参差不齐的，同时使得他们的学习起点也是不相同的。一些学生从小就接触电脑发展到高中阶段已经能够进行熟练操作，而还有一部分的学生接触的比较晚，也就只能进行一些简单操作，不同层次的学生在一个班级这样给教学带来了很大的困难。

2.学生对这项课程的重视程度不够

信息技术教育对我们的生活产生了越来越重要的作用，也逐渐成为社会发展不可缺少的一部分。因此对于这门学科的关注度也在一定程度上有了提高，但是这门学科不是升学考试的学科之一，只是作为一项评价，这样也很难在思想上引起学生的重视，导致他们认为这门学科学好学坏都一样的思想。

二、提高高中信息技术教育水平的措施

1.教师要更新教学理念

新课改理念下的信息技术教育不再是单纯地向学生教授计算机技能了，而是应该立足于当代社会，从而提升学生的信息素养上。信息技术是一把双刃剑，我们首先应该培养学生的良好信息道德，遵守相关法律法规，让他们以一种积极的态度去掌握和运用信息技术，这样能够保证信息技术在他们今后的学习生活中能够发挥出积极有效的作用。

2.提高学生学习信息技术的兴趣

兴趣能够大大激发学生的学习积极性，从而使得他们保持较高的注意力。学生用热情的情绪来进行学习，能够取得事半功倍的效果。我们教师要从激发学生的学习兴趣入手来进行教学，比如说设计学生感兴趣的话题来导入新课，利用计算机上的功能来设计图文并茂的课件，这样就能大大激发他们的学习兴趣。还有比如教授学生怎样发电子邮件时，可以让学生发给自己的老师、同学，这样不仅能增加他们体验的乐趣，也能促进他们自主学习。

3.利用任务，促进学生自主学习

这说的主要是通过教师布置任务，让学生自己构建出他们的知识体系，在任务的布置中不是任意性的，而是要创设一定的情境，又要能够激发学生的学习兴趣。例如，在讲解“上网搜索”这节课的时候，我结合学生的语文课本让他们搜集有关蜂鸟的资料，来写出一篇有关蜂鸟生活习性的报告，这样不仅用到了搜索的知识，还用到了Word的相关知识，这样的学习过程能够大大完善他们的学习结构。

4.根据学生的差异进行分层教学

每个班里的学生由于家庭背景以及知识背景的不同，他们掌握信息技术的层次也是存在很大差异的。针对这种情况，我们就要根据学生的差异来进行分层次教学，对于基础掌握比较好的学生要让他们利用自己的知识来帮助掌握得不好的学生，可以让他们自学。

对于后进生，教师首先要积极鼓励并耐心指导他们，采取小组学习，切实让每个学生都能得到提高。

还要注意的是，每个学生都需要教师的鼓励，所以不管是优秀生还是后进生都要重视他们的进步，及时进行鼓励，让他们体验到学习的乐趣，增强他们的信心。

5.做好教学评价工作

信息技术教育这门学科历来是以一门评价性学科出现的，所以就缺少了教学评价这个环节，多数是以学业水平测试作为终结性的评价。

前面我们提出了学习任务，这就要求我们要对任务的完成情况进行检查。我的做法是根据每个学生完成任务的情况都分别进行评价并将其达到的要求进行记录，这样的评价不仅能对学生进行很好的督促还能进行及时的反馈，从而使得我们能更好地完成教学任务。

在教学中，我们要认真研究每个环节，真正提高学生的信息技术能力和他们的学习能力，让他们熟练使用计算机来解决生活和学习中的一些问题，从而全面提高他们的信息素养，为他们更好地适应社会发展奠定下良好的基础。

参考文献：

[1]刘向永，董玉琦.高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J].现代教育技术，2009(02).

[2]周华.新课改下高中信息技术教学的问题及出路[J].计算机光盘软件与应用，2012(23).

[3]周玲玲.新课程下回归生活理念的高中信息技术教学研究[J].计算机光盘软件与应用，2013(17).

[4]任晓杰.新课程理念下高中信息技术教学改革与探索[J].中国校外教育，2013(02).

[5]郭志刚.高中信息技术教学如何培养学生信息素养[J].电脑知识与技术，2014(34).

编辑 薄跃华

作者：张榕原

第三篇：基于信息素养培养的高中信息技术教学探析

摘 要：提升学生的信息技术素养作为教学的重要目标，是新课标的重要追求，也是社会发展的迫切要求。文章对提高学生信息素养的必要性以及具体措施进行研究，旨在有效提高学生信息素养，提高学生的整体素质。

关键词：信息技术;信息素养;能力培养;提高

随着信息化的不断发展，信息技术课程已经不再是单纯的计算机基本应用能力的培养，更多的是培养学生的综合信息素养。新课程标准中明确提出，高中信息技术课程以提高学生信息为重要宗旨，目的在于使学生能够在学习的过程中锻炼信息获取、加工、管理以及交流的能力，锻炼学生应用所学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，教师要注重让学生掌握技能，更好地感受信息文化，增强他们的信息意识。

一、培养学生信息素养的重要性

1. 提升学生素养是高中信息技术课程的根本目的

在21世纪，信息素养是普通公民的基本素养。新课程改革下的信息技术课程，更加注重提升学生的信息素养。所以，为了有效实现这个教学目标，要求教师在高中信息技术教学中应注重培养学生的信息素养，从而培养出社会需要的信息素养较高的人才。

2. 社会发展的迫切要求

随着社会经济的快速发展，社会需要更多的复合型人才，除了具备基本的文化知识，还需要具备丰富的技能。而培养学生的信息素养，是提高教育水平的表现，也是信息社会发展的主要方向。在当前社会发展形势下，缺乏信息素养的人才是难以找到立足之地的。只有具备了良好的信息素养，掌握先进的技能，才能在未来的生活和学习中收获更多的知识，推动自身的发展，实现自身综合能力的升华。

3. 提高高中生整体素养的需要

当前，对于高中生来说，信息素养着重体现在学生应用网络通讯工具或者信息娱乐工具中，学生对于信息的选择能力比较低，分辨信息的能力就得不到保证。针对这样的情况，为了让学生在信息时代有更加出色的表现，就要求教师注重对学生信息素养的培养，注重对学生进行综合能力的锻炼。

二、培养学生素养的具体措施

1. 采用任务驱动法

培养学生的信息素养，最有效的方法莫过于让学生在实践中检验所学习的知识，锻炼学生学以致用的能力，进而有效提升学生自身的信息素养。任务驱动法是针对学习的基本内容，让学生在一定的情境中，在教师的指导下与同学一同努力探讨，从而获取更加丰富的知识。在高中信息技术教学过程中采用任务驱动法，可以保证学生学习信息技术的积极性，使学生对信息技术的学习产生浓厚的兴趣。在小组探究学习过程中，学生团结协作的能力得到了锻炼，学生的思维也得到了有效的拓展。例如，在学习“网站设计与评价”的时候，教师可以给学生布置一个网站设计的任务，让学生以小组为单位来共同完成任务。这样，每个小组的学生在好胜心的驱动下，会更加想要完成这个任务，从而提高了他们学习的积极性，使信息素养得到有效提升。

2. 营造良好的课堂教学氛围

良好的学习氛围是学生能力提升的重要保证。学生只有在良好的氛围中学习信息技术知识，才会在学习过程中投入更多的精力，学生对于信息技术学习的效率才会得到保障，最终实现自身信息综合素养的提升。这就需要教师根据教学的实际情况创设良好的教学氛围，使学生能够更加积极投入到学习中。例如，在学习“网页制作”的时候，教师可以把学生的作品当作例子进行分享，让所有学生都能够欣赏到优秀的作品。这样，就会在班级内形成一种争优的风气和浓厚的学习氛围。学生也会更加积极主动地参与到信息技术学习当中，使信息素养快速提升。

3. 采用分层教学模式

分层教学对于培养学生良好的信息素养、提高学生的信息技术能力有着重要的作用。由于每个学生的理解能力和兴趣爱好都是不一样的，学生的信息技术基础也存在着一定的差异，如果教师在教学过程中总是千篇一律，就会影响到学生学习的整体效果，而且对于培养学生信息素养也会有很大的影响。这就需要教师在教学实践中针对学生的实际情况开展分层教学。例如，在教学“因特网的使用”的时候，教师可以把学生分成三个层次，然后根据学生的理解能力和基础，在每节课上布置不同的任务。如基础水平的学生对应的就是一些基础的概念，中等水平的学生对应的就是掌握应用技术和使用方法，较高水平的学生对应的就是利用获取的信息进行交流，学以致用。通过这种方式，可以保证每个层次的学生的信息素养都可以得到提升。

三、结束语

综上所述，高中信息技术教学应该以培养学生良好的信息素养为中心，提高学生信息技术的能力，使信息技术真正融入到学生的学习和生活当中。只有这样，才能够充分培养学生的信息技术能力，为社会输送更多的复合型人才。

参考文献：

[1]邓倬霖.在高中信息技术教学中培养学生信息素养的实践探索[J].中国教育信息化，2011(06).

[2]何兰.高中信息技术课重在培养学生信息意识[J].安庆师范学院学报：社会科学版，2009(03).

作者：戴文静