高中数学的信息技术论文提纲

论文题目：中日高中数学教材中信息技术应用的比较研究

摘要：教材是教师进行课堂教学和学生获得知识的重要工具,在课程改革中发挥着重要的作用。近年来国内外关于数学教材的比较如火如荼,但是关于数学教材中应用信息技术的比较研究相对较少。本研究通过对比中日两国高中数学教材以及实际课堂教学中信息技术应用的情况,旨在为教材的编写及数学教师课堂教学提供建议与启示。本文选取中日两国具有代表性的高中数学教材作为研究对象,关注的研究问题为:中日两国高中数学教材中信息技术应用情况如何?这些信息技术在实际的数学课堂中应用情况如何?通过建立包含信息技术“使用类型、应用主题、呈现方式、应用环节、应用目的”的研究框架,对两国教材中信息技术的应用之处进行了定量与定性分析。研究方法包括比较研究、问卷调查以及访谈调查等。研究结果表明,中日两国教材在处理信息技术方面存在一定的差异。中国人教A版教材中信息技术的使用类型比例最高的为科学计算器以及动态几何软件;在函数以及代数应用主题中应用信息技术较多;在信息技术呈现方式方面,比例最高的为融入正文,添加旁注与设置专栏的比例并不高;在巩固练习与新知呈现这两个应用环节中信息技术得到了充分的应用;在信息技术应用目的方面,比例最高的为数据计算。而日本数研社出版的高中数学教材在使用类型方面,最多的为没有明确具体软件的计算机应用,其次为电子表格;在代数与几何知识方面使用信息技术的比例高于我国;在信息技术的呈现方式方面与我国相同,比例最高的为融入正文;在应用环节方面,信息技术在新知呈现所占比例最高;最后在信息技术应用目的方面,比例最高的为可视化。通过对两国学生以及教师进行问卷调查以及访谈调查发现,中日两国实际数学课堂中应用信息技术的情况存在一定的差异。中国高中数学课堂中应用信息技术的比例远高于日本。此外,被访谈调查的五位高中数学教师均认为在高中数学教学中非常有必要应用信息技术。在信息技术使用类型方面,我国教师用得较多的数学软件是几何画板,而GeoGebra软件暂时还未得到普及。研究启示:（1）数学教材的编写可适当在教材中例如函数部分附加一些二维码,旨在学生课后通过扫描二维码的方式观看函数演变过程,从而熟练地掌握数学知识;（2）数学教材的编写可适当增强在代数、几何等数学应用主题中信息技术的应用;（3）课堂教学中教师应鼓励学生自己去应用信息技术进行数学知识的学习。

关键词：数学教材;信息技术;比较研究;日本

学科专业：学科教学（数学）（专业学位）

摘要

abstract

第一章 引言

1.1 研究背景

1.1.1 教育信息化的高速发展

1.1.2 课程标准中融合信息技术的要求

1.1.3 数学教材中融合信息技术的趋势

1.2 理论框架

1.3 研究问题

1.4 研究意义

1.5 术语定义

1.6 研究思路

第二章 文献综述

2.1 教材比较研究现状综述

2.2 教材中应用信息技术比较研究现状综述

2.3 中日数学课程标准中信息技术应用理念的比较

第三章 研究设计

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.3 研究过程

3.3.1 教材内容的编码

3.3.2 问卷调查的实施

3.3.3 在职教师的访谈

第四章 研究结果与分析

4.1 中日两国教材中信息技术应用情况的比较

4.1.1 教材中信息技术的使用类型

4.1.2 教材中信息技术的应用主题

4.1.3 教材中信息技术的呈现方式

4.1.4 教材中信息技术的应用环节

4.1.5 教材中信息技术的应用目的

4.2 数学教材中的信息技术在实际课堂中应用的情况

4.2.1 对中日两国学生进行问卷调查的结果

4.2.2 对中国的高中数学教师进行访谈调查的结果

第五章 结论与建议

5.1 研究结论

5.2 研究建议

第六章 研究展望

6.1 研究不足

6.2 未来展望

参考文献

附录1 高中数学课堂教学中信息技术应用的调查问卷（中文版）

附录2 高中数学课堂教学中信息技术应用的调查问卷（日文版）

附录3 高中数学课堂教学中信息技术应用的访谈提纲（中文版）

附录4 高中数学课堂教学中信息技术应用的访谈提纲（日文版）

致谢