新建本科院校行政管理课程实践教学改革研究

2022-09-11

从二十世纪八十年代开始, 我国正式恢复本科院校行政管理专业课程教育, 并且在全国各地纷纷开设了三百多所行政管理专业本科院校, 这些新建本科院校受到了社会群众的广泛关注。随着高等教育大众化的快速发展, 我国产生了大量的新建本科院校, 这些新建本科院校主要由一所专科单独或者和多所专科进行合并, 从而对专科以及中专进行合并重组, 最终在教育部门的批准下, 允许这些专科院校升级为本科院校。新建本科院校和我国的重点大学相比较, 其存在更短的办学历史, 其中可以利用的办学资源有所不足, 在办学定位上倾向于培养更多的应用型人才, 从而满足地方发展需求。近几年以来, 我国各大新建本科院校纷纷开设行政管理专业, 以此来推动我国的高等教育大众化发展, 培养出更多应用型综合人才。因此, 加强推动新建本科院校行政管理课程实践教学改革至关重要, 其能够有助于培养优质实践人才。

一、我国新建本科院校行政管理专业的基本概述

(一) 新建本科院校行政管理专业的内涵阐述

近几年以来, 我国各大新建本科院校分别设置行政管理专业, 并且加大了行政管理专业课程实践教学的投入, 行政管理专业主要指的是应用型以及实践性比较强的专业学科, 其主要以培养高素质、高水平的行政管理专业应用型人才为主要办学目标。但是, 通过对我国的新建本科院校行政管理专业课程教学现状进行调查分析发现, 这些高等院校的行政管护理专业理论教学比较丰富, 实践教学有所不足, 在人才培养模式中存在比较严重的“重理论轻实践”问题, 所以导致许多行政管理专业毕业生在进入社会之后, 缺少良好的专业技能以及实践能力, 求职竞争力水平大大不足, 许多毕业生认为在求职过程中, 行政管理应用技能是主要的影响因素。当前, 我国的教育部门已经逐渐重视新建本科院校行政管理专业的实践教学问题, 并且重点强调要加强实践教学, 以此来培养出更多的高水平应用型专业人才。所以, 我国的新建本科院校行政管理课程教学必须加强改革, 重视采用实践教学模式, 才能使课程教学质量得到显著提升, 而且能够培养出更多的优质人才, 这也是我国教育部门的重点要求, 为了满足社会经济的快速发展需求[1]。

(二) 新建本科院校行政管理专业加强实践教学改革的重要性

随着教育的改革和发展, 我国的高等教育逐渐走向大众化, 许多新建本科院校在升级之前为职业院校, 在职业院校教学工作中积累了丰富的教学经验, 所以在职业实践教学模式上具有一定的基础。自各大高职专科院校升格为新建本科院校之后, 需要充分考虑到本科院校的实践教学问题, 不再是单纯地以理论教学为主, 必须使理论和实践相结合, 也不能从以往的专科教学模式上进行内容添加。而必须转变传统的教学理念、目标、内容以及模式。所以, 新建本科院校必须从整体上来设计行政管理专业实践教学体系, 推动行政管理课程实践教学全面改革, 才能提高行政管理专业课程实践教学水平, 这样也有助于培养出更多的优质应用型人才, 提高行政管理专业课程教学质量。总结来看, 新建本科院校行政管理专业加强实践教学改革, 不仅为了完善实践教学体系, 也是为了攻克当前的难关, 进一步提升教学质量[2]。

二、当前行政管理课程实践教学体系中存在的问题

(一) 行政管理课程实践教学发展缺少充足的动力

由于我国新建本科院校设置行政管理专业的时间比较短, 没有形成系统化的行政管理课程实践教学体系, 所以从教师和学生两个层面来看, 缺少充足的动力。一方面, 教师在教学过程中, 仍然受到传统教学观念的影响, 过于重视传授理论知识, 而忽略了实践教学。而且教师在实践教学过程中, 必须投入许多时间以及精力, 为了节省时间和精力, 许多教师不愿意进行专业课程实践教学, 而且在课程实践教学中没有提供相应的奖励, 所以导致教师缺少积极性, 很多新建本科院校没有在教师考核体系中融入实践教学的版块, 所以导致教师的重视力度不足。另一方面, 学生没有充分认识到实践教学的重要性, 主要把课程实践教学作为自由活动, 没有养成良好的学习习惯, 自主参与意愿比较低。所以在行政管理课程实践教学中, 大多在形式上来进行社会调研, 并且闭门撰写各种实训报告以及论文, 没有真正进行实践调查, 其中的抄袭拼凑问题比较显著[3]。

(二) 实践教学缺少合理的目标以及教学内容

随着新建本科院校教育大众化发展, 必须尽快构建完善的实践教学体系, 才能培养出更多的行政管理专业应用型人才。目前, 很多行政管理专业实践教学中没有制定特色目标, 缺少明确的实践教学目标, 各个总目标以及分目标没有划分清楚, 其中缺少连接性以及贯穿性。同时, 在设计实践教学内容时, 没有充分考虑到哥们课程的主要性质以及类型, 实践教学课程缺少一体化特征, 难以系统化提高学生的实践能力。而且在安排实践教学内容时, 没有充分结合区域行业发展需求, 实践教学内容缺少针对性, 实践教学缺少良好的条件, 学时安排不合理, 缺少创新型实训课程, 所以无法达到良好的实践教学效果[4]。

三、新建本科院校行政管理课程实践教学改革发展对策

(一) 健全实践教学的保障基础

针对新建本科院校行政管理课程实践教学改革, 首先必须奠定良好的保障基础, 学校需要加大实践教学经费以及人才投入, 每年为行政管理课程实践教学提供充足的经费预算, 通过各种渠道来筹措充足的资金, 用于实践基础硬件设施建设, 对于行政管理课程实践教学经费进行严格管理和督查, 确保经费及时到位并合理应用。

同时, 必须加强构建高水平的实践师资队伍, 传统的学术型教师队伍必须尽快转变为应用型师资队伍, 每年定期安排教师进入公共部门进行挂职锻炼, 并且提供相关的津贴补助, 在教师考核中, 把实践教学的内容引入进来, 以此作为考核重点, 激发学生的积极性。同时, 需要加强对教师专业技能的培训, 教师必须获得专业资格证书, 才允许任教。

(二) 采用全新的人才培养模式, 加强建设校内外实训基地

在新建本科院校行政管理课程实践教学中, 可以加强应用“16+2”的人才培养模式, 也就是把每个学期的学时安排为16周, 然后从中安排两周的时间来开展实践教学活动, 并且结合学时的实践情况适当地修正和增加实践教学内容, 并且在高校第四学期教学中引入公共行政案例分析以及社会调查、地方管理等实践教学课程, 对学生进行严格监督、管理和引导, 确保学生能够自主进行实践学习。此外, 行政管理专业实践课程教学中需要加强建立校内外实训基地, 和校外实习单位以及政府机构签订合作协议, 共同进行人才培养, 安排学生定期前往这些机构开展社会实践活动以及实习工作, 才能逐渐提升学生的行政管理实践应用能力。

(三) 全面优化课程教学目标和内容

在新建本科院校行政管理课程实践教学中, 必须全面优化实践课程教学体系, 为实践教学安排充足的学时, 结合自身特色进行明确的目标定位, 并且和区域发展进行准确衔接, 使人才培养的目标和区域行政管理专业人才的需求相适应, 才能有效提升学时的职业能力。在课程教学内容中, 需要引进完善的跨学科基础类实践内容以及区域发展的实践内容, 适当地添加案例教学内容, 这样能够让学生学以致用。

四、结语

综上所述, 随着我国新建本科院校行政管理课程教学深入改革发展, 为了提升高校的竞争力, 必须加强推动实践教学工作开展, 依托学校的特色教学资源, 构建完善的实践教学体系, 才能培养出更多的行政管理应用型人才。

摘要：近几年以来, 我国的新建本科院校正在加强构建行政管理课程实践教学体系, 经过多年的探索和实践, 逐渐取得了不错的成就。但是从整体情况来看, 在我国的新建本科院校行政管理课程实践教学过程中, 缺少充足的动力, 实践教学的目标不够清晰, 缺少合理的教学内容, 相关组织以及保障条件不到位。因此, 对于当前的新建本科院校行政管理课程实践而言, 必须家加强构建完善的实践教学体系, 才能更好地培养行政管理专业人才。本文针对我国新建本科院校行政管理课程实践教学改革展开了深入研究, 并提出了相关对策。

关键词：新建本科院校,行政管理,实践教学