高职体育教学改革与培养技能型人才融合路径解析

2022-09-11

对于高职体育教学而言, 通过教学方法的完善, 可以实现教育体系的稳定创新, 并将学生的职业素质作为重点, 对其教育方法进行了整合, 核心目的是在教学革新中, 提高高职学生的体育能力, 而且, 在整个教学体系完善中, 也可以将技能型人才培养作为重点, 对其进行职业规划, 为学生技能提升奠定基础。但是, 在现阶段一些高职体育课程教学中, 由于教学模式的限制, 教学方法的单一性、教学资源的匮乏性为高职体育学生能力的提升造成影响, 而且, 教师在教学中也没有认识到职业化人才培养的重要性, 导致现阶段的技能型人才相对较少。因此, 在教育体系改革中, 高职体育院校在人才培养中, 需要将技能型的人才培养作为重点, 满足现代化的教学需求。

一、高职体育教学改革的必要性

在社会经济发展的过程中, 科学技术逐渐进步, 高职院校的教学模式也发生了一定的转变, 导致传统的教学方法无法得到适用, 同时, 传统的教学方法已经无法满足现代化的人才培养需求, 导致教学职业教学方法面临着一定的限制。因此, 在教学革新中, 需要逐渐改变以往的教学观念, 通过教学理念、教学模式以及教学方法的构建, 进行教学内容的创新, 并为学生营造良好、健康的生活环境, 实现体育课程教学体系的稳定创新, 为高职院校体育专业学生的职业能力强化提供者支持。

二、高职体育教学中存在的问题

(一) 教学目标不明确

通过对现阶段高职体育教学状况的分析, 教学目标存在着不明确的现象, 导致高职体育教学目标缺少全面化的特点, 而且, 在一些教学目标确定中, 无法对学生的综合素质进行全面性的分析, 从而为高职体育专业中技能化人才的培养带来限制。在体育教师教学的过程中, 没有对学生的职业需求进行培养, 忽视了对学生体育能力的培养, 限制了学生对职业内容的合理定位, 这种现象的出现为学生的身体、健康的发展带来的较大的影响[1]。

(二) 教学方法较单一

在现阶段高职体育教学中, 其教学方法相对单一。但是, 在现阶段高职体育教学中, 其教学模式以及对人才培养发生了一定的转变, 教学方法以及教学评价存在着不完善的现象。在实践教学的过程中, 部分高职学生的主体地位没有得到展现, 导致学生的学习兴趣相对较弱, 限制了学生学习兴趣的激发, 而且, 教学理念也无法得到了真正的落实, 为职业化学生能力的提升造成了限制[2]。

(三) 教学配套设备不完善

对于高职体育课程教学而言, 一些院校中的领导不能充分认识到体育教学的重要性, 导致体育教学中的教学方法缺少创新价值。而且, 部分体育院校中的教学设备不完善, 严重的存在设备老化以及无体育设备的现象, 这些问题的出现都为高职学生技能的提升带来限制。因此, 高职体育教学中, 院校领导应该认识到人才职业化培养的重要性, 通过教学体系的创新, 为学生创设技能型的学习环境, 强化学生专业能力, 提高学生的技术素养, 从而为现代综合性人才的培养奠定基础。

三、高职体育教学改革与培养技能型人才培养的路径分析

(一) 明确教学内容, 构建学工结合的教学模式

对于高职体育教学而言, 在教学创新中, 为了实现技能型人才的培养, 需要进行工学结合方法的稳定创新, 在整个过程中, 将学生作为主体, 为学生创设良好的实践探究环境, 并针对高职体育学生的学习时间, 进行教学内容的创新。教师在教学中, 不仅要对课程内容进行综合性的整合, 而且也需要利用有效的教学时间, 进行技能型教学内容的渗透, 使体育专业学生在技能提升的同时, 强化自身的技术素养, 为以后的职业化发展奠定基础。在学生运动习惯培养的过程中, 需要为大学生营造自主训练的环境, 院校可以在课余的时间进行体育竞赛的设计, 并将工学结合作为重点, 将学生作为整个活动中的主体, 强化学生的参与兴趣, 从而实现学生专业技能与职业技能的全面提升。例如, 对于高职体育专业三年级的学生而言, 可以让学生利用假期时间进行顶岗实习, 将学生安排在校内基地的实训工作中, 考虑到技能型人才培养的目标, 并为学生创设良好的竞争空间, 强化学生的实践参与兴趣, 从而使学生正在掌握学习中的目标, 并为学生技能型能力的培养奠定基础[3]。

(二) 明确职业目标, 创设职业化课程教学模式

对于高职院校中的学生而言, 在职业能力提升的过程中, 为了使学生更好的适应工作岗位, 需要引导学生强健自己的身体素养, 并引导学生形成良好的学习能力, 为学生职业化能力的提升奠定基础。通常状况下, 在高职学生职业目标确定中, 教师应该认识到以下几点内容:

第一, 在人才培养目标确定中, 需要通过对高职体育教学现状的分析, 进行学生专业的确定, 教学中不仅需要强调学生的体能, 而且也需要强化学生为的专业技能, 例如, 在海事专业学生的体育课程构建中, 需要让学生在体育活动中掌握专业的游泳技能;对于旅游专业的学生, 需要让学生为掌握专业的登山技巧等, 通过这种针对性课程的构建, 可以激发学生的探究兴趣, 并明确未来的职业发展方向, 实现对自身职业发展的合理规划, 满足技能型人才培养的核心需求。

第二, 在职业目标确定的过程中, 为了提高学生的专业技能, 可以将体育课程进行整合, 将原有的基础课程与学习自主选择课程进行调整, 学生可以根据自身的学习状况, 进行课程模式的选择, 充分保障学生运动的技能性, 提高学生的职业规划能力, 促进现代教育革新的稳定创新, 并满足高职体育教学中技能型人才培养的需求[4]。

(三) 教学内容创新, 创设多媒体网络学习平台

通过对当前高职体育教学现状的分析发现, 其教学方法存在着单一的问题, 而且, 学生在这种单一性的学习氛围下, 主体能力难以展现, 从而为学生学习兴趣的激发造成制约。因此, 在教学体系革新中, 高职体育教师应该认识到体育教学改革的必要性, 将高职学生技能的培养作为重点, 创设多媒体教学环境, 使学生在专业化的教学背景下, 得到专业能力的提升, 从而为以后的职业化发展奠定基础。伴随着网络时代的发展, 移动终端的教学模式逐渐兴起, 而且新型的教学资源逐渐完善, 导致原有的教学模式发生了改变, 因此, 教师在教学中, 为了实现技能型人才的培养, 应该通过新型教学资源的利用, 引导学生进行专业课程的学习, 使学生在提升自身体育素养的同时, 认识到技能提升的重要性, 满足现代化的教学需求, 提高学生的体育活动参与兴趣。例如, 在高职体育教学中, 院校需要为学生创设现代化的教育资源, 并将微课教学内容进行运用, 使学生在这种平台下提高自身的专业能力。而且, 教师也可以根据不同专业, 为学生专业微信沟通平台, 定期发送体育锻炼的相关技巧, 学生在这种平台中可以积极互动, 激发学生的活动参与兴趣, 并在真正意义上激发学生的学习兴趣, 满足现代高职体育技能型人才培养的需求[5]。

四、结束语

总而言之, 在现阶段高职体育课程教学中, 为了实现对技能型人才的培养, 教师需要明确高职教育的发展方向, 掌握人才培养的基本需求, 并通过对高职学生体育课程的学习现状, 进行教学内容的完善。引导学生在综合、专业以及技能化的学习情景下, 进行职业能力的提升, 满足高职体育学生的自身发展需求, 使学生在体育课程学习的同时, 掌握自身职业发展的方向, 提高学生的学习兴趣, 为现代技能型人才的培养奠定基础。

摘要：将高职体育教学作为重点, 对技能型人才培养进行了分析。核心目的是在教育完善的过程中, 提高高职体育院校人才的技能性, 满足职业化的人才培养需求, 提高人才培养的质量, 从而实现现代高职体育院校人才培养工作的稳定创新。

关键词：高职体育,教学改革,技能型人才,培养路径