高职院校工商企业管理专业人才培养的改革与思考

2022-10-24

一、研究意义

高职专业教学方法创新是十分有必要的，因为它会提高专业课堂教学效率，同时也可以增强学生的综合素质。高职生的综合素质提高需要我们每一个教师和学生参与进来，从而真正做到师生合心，其利断金。同时，高职工商企业管理专业人才培养改革教学体系应该加强实践活动的开设，从而获得更多的教学经验，在专业人才培养改革课程体系上有更加有效且高效的教学创新，从而更进步地推动高职教学理念改革课程的开设。

二、研究现状

工商企业管理专业人才培养改革工作是一项重要的工作，它将会指导教师更好地开展教学工作，同时合理的分配教学资源，为学生的综合素质提高做出一定的贡献。课程教学效率低，教师浪费大量的时间对课程的基本内容进行广泛的讲解，导致学生的学习兴趣大大下降。学校教学管理缺乏相关创新性研究，特别是在进行专业人才培养改革工作安排时，工作任务繁重，经常会出现课程安排冲突，或者不合理的情况。这种教学安排失误的情况将会给学生和教师带来很大麻烦。在管理学生的课表安排和课程教学方案设计方面多加入智能化选择模块，从而更好地对专业人才培养改革工作出力。

三、教学策略

专业人才培养改革要想得到推进，就应该积极探索适合学生学习的教学模式，下面就此提出以下几点具体建议：

（一）改善课程教学模式，提高专业教学效率

高职专业人才培养改革教学体系不完善，导致具体课程开展起来效果不佳。但是现有专业人才培养改革课程设置往往过于不合理，教师没有足够的时间引领学生参与到教学理念改革思路扩展教学过程中，这就导致了学生在专业人才培养改革课程上没有积极性和主动性。

我们可以借助现有网络在高职专业人才培养改革课堂有更加广泛的应用分析成果，比如采用网络、分组教学、情景化教学等方式开展高职工商企业管理专业的工商企业管理教学实践活动。我们应该将课程教学计划本身的难易度分级，来提高教学效果，提高学生综合能力。通过采取一定层次、理论和实践的教学方法，提高学生成绩。学生在教学课堂上，要提前做好关于篮球课程课前学习的计划，并且不断地调整课前知识储备计划，进行教学知识的了解。学校教师也要改变自己的传统分层分组教学模式，尤其是要通过不同的分层分组教学模式来提高专业实践课程教学的水平。教学目标可以设置一定的期限，比如通过三年的努力后，专业考试通过率百分率的体现。通过定期对学生进行一定形式的考核，督促学生积极参与专业课程的学习中来。

（二）根据学生学习水平，开展专业人才培养改革创新工作

教学效果将影响着学生综合素质的高低，更是影响着学生的综合能力提高。教师要深入了解学生的学习情况和状态，因材施教，把握教学的内涵，减少学生的学习负担。学生学习基础差，就会跟不上教学节奏。专业教学方法在这时就显得尤为重要。我们教师应该就这一点进行深入思考，创新教学方法，提高教学效率。高职院校工商企业管理专业教学方法是值得我们教师做更进一步的探究的，因为教学方法往往会提高教学效率，提高学生的综合能力。我们在具体教学过程中会发现教学过程复杂，教师在做完示范之后，学生的模仿学习效果不佳。尤其是部分动作不规范，导致了严重后果。其实教师完全可以通过让学生互相帮助、监督的方法提高学生的学习效率。作为专业教师，不仅要担起教学任务，还要做好初中专业教学方法活动，活动压力及活动强度都是相对来说较强的。现在许多专业教学方法可以促进教学工作的实施，而且能够激发学生的学习兴趣。教学方法实施过程中，我们应该有详细的教学实施计划。通过工商企业管理教学实践的应用过程研究，我们可以系统地完善工商企业管理科学相关教学内容以及教学形式。通过建立不同层次的教学计划，来引导学生参与到专业课程的学习过程中来。

（三）细化专业教学设计内容，提高课程本身趣味性

细化专业教学设计是教学设计改革的一个体现，现有教育背景下，专业教学工作要想实现更高效率，就必须提高课程本身的趣味性。如果说专业教学过程中预先确定了教学目标和过程，而没有充分考虑实际问题，那么就会导致具体教学过程中学生学习抓不住重点，且难以与教师共同学习某一章节的知识。因此，专业教学设计应该是以教学评价为主导，通过评价设计体系来提高教师的教学效率，完成教学目标。目前许多教师通过使用细化教学设计的方法，对专业教学提出了更多实用性的建议，且保证了教学进度与年级总教学进度一致。同时，也帮助学生完成了学习目标，做到了及时复习并巩固课堂知识。可见，一个良好的教学设计可以在某种角度上指导教学过程，并让教师在具体教学活动中获取更多教学方法和实践经验。我们应该积极探索适合工商企业管理的教学方法，通过建立教学目标，设计教学计划，净化教学活动过程等方式，提高学生的综合实践能力。