普通高校体育专业教学与体育人才培养问题研究

2022-12-28

在如今大力发展体育事业的同时, 体育专业人才的培养变得尤为重要, 这就要求普通高等院校要结合体育市场发展的需求, 更合理、更具体的发展体育专业人才, 对体育人才的教育与培养均要与时俱进, 有的放矢。使越来越多的人才能够投身到体育事业当中并成为体育事业蓬勃发展的强大推动力。

一、研究对象与研究方法

本文以牡丹江师范学院体育学院四个年级、体育教育和社会体育两个专业的学生为研究对象, 运用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法与逻辑分析法进行调研与分析, 并得出结论。

二、普通高校体育专业教学现状

(一) 体育专业专业课教学现状

通过考察得出, 在校体育专业四个学年中, 无论是体育教育专业还是社会体育专业, 对于专业课都具有很高的热情, 能够积极的配合老师们的教学, 出勤情况非常好。但值得注意的是学生在选择专业课的时候存在一定的偏差。无论是大球类还是小球类, 选择的学生均很多, 但对于田径类, 民族传统体育类等专业课, 选择的学生相对较少。这就产生了专业技能的失衡, 对于今后学生的就业选择性是一种桎梏。

(二) 体育专业理论课教学现状

体育理论课是大学体育教学的重要组成部分, 主要是指在教室里讲授体育与卫生保健基础的理论知识课[1]。体育理论课的教学在大学体育教学中有着重要的作用、地位和影响: (1) 体育理论教学“是集中地进行体育基本知识教学和思想品德教育的重要形式”。 (2) 体育理论课程的开展能够有效的提升学生们的思想道德水平、文化素质、心理素质等多个方面, 对改善体育专业学生的整体水平、奠定终身体育精神起到了至关重要的作用。 (3) “体育与卫生保健基础知识不仅是指导学生体育实践所必需的, 也是学生应具有的文化素质”。由此可见, 高校开展体育理论课并且能够有效的提升理论课对学生的影响是值得关注以及研究的课题[2]。

通过对研究对象的考察与分析得出, 由于现在的理论课除去必修课程之外是学生选修开设的课程, 那么很大程度上存在开设的选修课对于学生今后的职业发展益处并不明显, 而落选的课程可能会对学生终身受益;还有很重要的一点就是体育专业的学生对于理论课缺乏兴趣, 导致上课效果不明显, 虽旷课显现不多, 但实际课堂效果并不能达到预期目标, 既浪费时间, 又无明显用处;最后一种现象是前者导致的必然现象, 那就是考试成绩不及格者屡见不鲜, 而学生对此种现象不以为意, 这是应引起重视的关键所在。

(三) 体育专业教学存在的问题及建议

针对上述两点现状可以得出结论, 体育专业教学存在的问题主要有:专业课选择上存在一定的差异, 导致学生专业技能发展不均衡, 对就业选择上存在一定的掣肘。解决问题的关键在与学生选课权限的把控, 要引导学生正确的、均衡的、有目的的选择专业课, 这对于体育专业的教师就提出了一定的要求[3]。理论课存在的问题比较棘手, 主要是学生对理论课的排斥心理以及理论课成绩不理想等问题, 首先需要教师改变传统填鸭式的教学方法, 尽量使理论课的课堂融入一定的活力与幽默的氛围, 引起学生的学习兴趣与注意力;其次要引导学生树立正确的学习观, 只有理论的支撑, 才能更好的发挥专业的技能;最后要在理论课的考核上约束学生, 用学分以及挂科的后果来督促学生认真学习理论知识。

三、体育人才培养问题研究

(一) 体育人才综合素质的培养

当今体育行业的从业人员中普遍存在体育人才综合素质欠缺的现象, 主要有两种情况:一种是在中低端体育行业中, 体育从业人员存在英语水平低下, 专业技能松散等问题;另一问题在于高端以及专业的体育行业从业者中主要是理论无法支撑专业技能。这就对于体育专业人才综合素质的培养提出了需求。对于普通高等院校来说体育专业的培养可以利用学分制的手段来提高学生综合方面的素质, 通过学分的高低来进行奖惩, 为今后体育人才在从业时奠定良好的综合素质。

(二) 终身体育的培养

作为一个体育人, 如何能够终身体育才是终极目标, 这对于体育人才身体素质及心理素质都是一种考验, 体育人在学习体育知识, 提高体育技能的同时要尽可能的理论结合实际, 避免伤病。并且能够了解体育事业发展的动向以及体育产业的发展趋势, 利用自己的知识与技能始终为体育事业付出, 才是真正做到终身体育。

(三) 体育人才定向发展的培养

因为体育产业属于经济发展的一部分, 所以在体育专业设置的同时要考虑体育产业发展的需求以及未来的动向, 避免体育人才产于与实际需求不相符的现象发生。在普通高等院校中, 普遍以体育教育与社会体育两个专业为主, 我认为在今后的教育中社会体育专业应该细化, 要根据体育产业的需求把人才的专业技能细化到每一门学科当中。高校的专业设置只有结合体育产业的发展, 才能够保证人才培养的有效性, 才能推动体育产业的有效发展。

(四) 分专业区别对待

对于设定的研究对象来说, 体育专业具体分为社会体育和体育教育两个专业, 对于两个专业来说学生毕业后的就业方向是截然不同的, 所以在针对两个不同专业的学生开设体育理论课时就要分专业区别对待, 要根据就业方向开设对就业有指导意义的课程。比如体育教育专业在开设课程是就一定要开设学校体育学、运动生理学、运动解剖学等有利于今后担任体育教师必须具备的专业知识的课程, 而社会体育专业则要以体育产业管理、体育市场调研等课程为指导线路。总之, 学校的课程要与学生步入社会的就业方向接轨, 要从根本上帮助学生, 培养专业的体育方向的人才。

(五) 实习单位选取侧重学生就业

学校要在实习地点的选取上设身处地的为学生提供帮助和指导, 要通过社会实践来真正的提升学生们应掌握的专业知识, 实习单位的发展方向要紧密围绕体育产业并且要有很好的发展前景, 最佳效果是可以让学生在实习期结束后可以在实习单位留岗, 这对解决体育人才的就业并且为企业留住专业的体育人才都是具有重大意义的。

四、结语

综上所述, 普通高校的体育专业要具有与时俱进的思维, 要通过摸索来改善体育专业教学的方式方法。体育事业的发展离不开人才的培养, 普通高校体育专业只有在不断的改进教学的方式方法、创新思维思路的同时, 注重体育人才培养与体育产业发展相结合, 做到体育人才的输出能够推动体育事业的发展, 我国的体育事业才能够更加的蓬勃, 更加的辉煌。

摘要：当前, 随着体育事业的蓬勃发展, 体育产业对专业人才的需求量也大大增加, 这就对于体育专业人才的培养提出了一定的要求与挑战。对于普通高校来说对体育专业的人才培养要制定新的举措、新的目标以及新的教育手段与方法。本文采用文献资料、实地考察、问卷调查、专家访谈、数理统计以及逻辑分析等方法, 致力于在体育专业人才培养的基础上更加深入的探讨普通高校体育专业教学方面存在的问题。

关键词：体育专业,体育教学,体育人才培养