高职院校校园文化与企业文化的融合对人才培养的作用

一、引言

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要一年 (2010-2020年) 》里对职业教育改革创新发展提出的“把育人为本作为教育工作的根本要求”、要“把工业文化融入职业学校, 做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”, 实现校园文化与企业文化的融合, 这是全面推进素质教育, 解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题, 也是着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感, 勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的重要举措。作为以培养高素质劳动者和技能型人才为主要任务的高职院校, 把优秀的企业文化融入高职校园文化体系, 对于学生培养显得尤为重要。

二、优秀的企业文化和校园文化的融合的必要性

(一) 企业文化与校园文化的异同

企业文化是企业在长期的生产经营活动中逐步形成的愿景、信念、价值观、道德标准、企业制度、员工文化素质, 以及蕴含在企业形象和企业产品之中的文化特色, 是企业的灵魂, 体现企业独特的文化氛围和企业的核心价值观。

校园文化是指学校所具有的特定物质生活环境和精神文化生活氛围, 包括校园景观、建筑设计、学校绿化、学习生活设施配备等物化形态的内容, 也包括学校的传统文化、校风、学风、政治生态、人际关系、舆论舆情等属于精神生活层面的内容。

虽然企业文化与校园文化都属于社会文化分支下的组织文化、管理文化, 都有着文化的共同属性, 都包含物质、精神、制度和行为四个层面, 都以人为中心、都具有导向、规范、协调、凝聚和激励作用、都具有普遍性、差异性和适应性。但也存在着明显的不同:首先, 两者的建设主体不同, 前者的建设主体是企业员工, 后者的建设主体是全体师生员工;其次, 本质不同, 企业文化是一种责任文化, 校园文化是一种使命文化;第三, 企业文化是一种经营文化, 其最高目标是为社会提供良好服务的同时追求利润和效益的最大化, 校园文化是一种教育文化, 其最高目标是如何有效地利用各种资源培养更多更好的人才;第四, 企业文化建设的途径主要是通过塑造企业形象、树立企业的价值观、培养团队精神、造就企业家队伍来实现利润最大化的目标;校园文化建设途径主要是通过营造优美的校园环境、制定可行的规章制度、加强和引导社团建设、加强校风学风建设、塑造学校良好形象等几个方面来进行, 校园文化要具有与众不同具有竞争性, 就应在校园文化建设和人才培养过程中凸显校园文化的“职业”性, 将颇有差异的企业文化, 如两者共需的职业道德、吃苦、敬业、坚毅和团队协调精神等文化元素融入校园。

(二) 高职院校学生对企业文化的接触和了解

高职院校学生生源大多来源于农村, 从小很少接触现代化工业和企业, 企业文化的影响和熏陶微乎其微, 受家庭环境的影响, 能外出旅游参观学习企业文化的机会几乎为零。进校前, 对企业, 甚至是世界知名企业知之甚少, 对知名企业的发展史、企业管理的理念和基本知识更不了解, 学生对企业文化里强调的遵守规则、守时、尊重劳动、注重细节、诚信、团队合作、等的认同感弱, 高职院校毕业生综合职业素养与企业对员工的职业要求有很大的差距。

入校后, 当前高职院校以职业为引导, 以企业生产技术岗位能力培养为主, 在专业建设、课程设置、教学方式等方面进行了改革, 但是学校仍是以课堂教育为主, 采用灌输式教学方式, 老师在讲台上讲授, 学生在台下听讲, 自己参与企业实地考察学习、亲自参与企业各岗位的工作的体验和实际动手实践的机会较少。

同时, 大多学生也渴望走进企业, 近距离地接触、体验和了解企业文化, 能在实际的工作中与行业、企业和岗位无缝链接, 而大多职业院校教育特色和主题不突出和不明显, 学生在校学习所涉及的企业文化的内容很宽泛、抽象、粗浅, 传导的方式单一、简单和生硬且收效甚微。

三、高职校企文化融合的路径

(一) 物质文化层面的融合

以物质文化为基础, 努力在校园内营造真实仿真的职业情景, 如在校园整体设计风格、建筑、景观设置、教学场所、生活设施的布置上都处处体现“职业性”, 如“职业性”的办学理念和校训、在校园内设置鼓励学生爱岗敬业、创新创业的宣传语、在专门的宣传栏中展示杰出校友事迹、仿现代企业工作场景设计教学环境, 建立教、学、做一体化的专业教学实践环境等, 让学生在耳闻目睹中感受职业文化的熏陶。

(二) 精神文化层面的融合

以精神文化为核心, 以努力发挥高职特点和培养目标的优势, “服务地方产业和经济”为宗旨, 广泛吸取和融合优秀的企业文化和职业文化。在办学理念、校训等文化因子上, 积极培训和提炼高职院校校园文化, 吸纳能体现优秀企业文化和职业文化的元素和精髓, 努力构建体现现代企业理念和职业精神的校园文化。同时, 以为社会和企业培养高素质技术技能型人才为人才培养目标, 必须加强与企业和职场的精神文化对接, 积极将优秀的企业文化精髓, 如企业战略目标、核心价值观、企业精神、经营理念、市场意识、品牌意识、服务意识、诚信意识、协作意识、创新意识融入到高职校园里的课堂内外。另外, 通过对有代表性的优秀合作企业进行文化调研、组织学生到企业顶岗实习实训、开展学生与员工的座谈互动、举办“与企业家面对面”、在校园内举行优秀企业文化展、邀请企业、行业能手到校作相关主题报告等方式让学生进一步体验和感知企业文化和职业文化。

(三) 制度文化方面的融合

以制度文化为载体, 根据对接现代企业需求, 借鉴并引入企业优秀制度文化中的职业化管理机制和合理因素, 如企业竞争、奖励、内部管理制度, 同时, 高职院校要不断完善育人双主体、专业双带头、课程双开发、教师双素质、基地双主管、学生双证书等制度, 促进校企制度文化的和谐融合, 完善对接机制, 在高职校园制度文化的发展中融合企业制度文化, 两者在相互互动中不断发展和完善, 同时通过制度文化的融合来进一步促进校企文化的融合。

(四) 行为文化方面的融合

以行为文化为抓手, 以双主体校企合作为基础, 真正构建起一套成熟的校企双主体主导的教学模式, 如加强师资队伍的建设, 着力打造“双师型”教师团队;聘请企业优秀人员来充实教师队伍, 邀请企业精英、行业专家到高职来担任专业带头人、共同参与制定人才培养目标改革、合编教学大纲、教学计划和校本教材、采取多种措施, 大力推进一体化教学, 引入真实或仿真的实训场地和场景来进行教学, 建立一体化教学的配套管理制度、评估标准和激励机制, 营造一体化的良好氛围, 共同实施对课堂教学质量的控制和考核。

同时, 定期派相关老师和学生到优秀企业参观学习和实习实训, 共同举办职业规划、素质拓展、团队训练、技能竞赛、创新创业培训等活动, 近距离感受优秀企业文化。

四、高职院校校园文化与企业文化的融合对人才培养的作用

(一) 有利于帮助学生树立正确的人生观和世界观

高职校园文化与企业文化对学生人生观和世界观的树立都有各自不同的侧重点。校园文化主要是通过课堂内外教师循循善诱的引导和学生参与校园内外的各种实践来完善学生道德人格和世界观格局。企业文化的精髓在于“质量第一”“信誉为本”“顾客至上”, 要求员工具有市场、质量、竞争、主动服务意识, 愿景、目的、效益观念, 团结、协作、奉献精神以及认真负责、一丝不苟的工作态度。两者实现良好互动与融合, 帮助学生正确和理性认识职场和社会, 纠正他们在认知上的偏差, 树立正确的人生观和世界观, 指导他们处理好理想与现实、奉献与索取、纪律与自由、自主与监督、竞争与协作、短期目标与长远规划、效率与公平等关系, 这对高职学生步入职场, 成为优秀的职场人, 实现从校园到企业岗位的无缝链接, 更快地适应企业和社会需要打下良好的基础。

(二) 有利于激发学生的内在学习动力

当前的高职学生, 大多在基础教育阶段学习中就没有养成良好的学习习惯, 学习兴趣不浓, 学习目的不明确, 学习的内在动力不足, 在其进入高职院校后存在一定的自卑情绪, 追求个性和独立, 因生活在网络信息大爆炸的年代, 对新事物接受快, 信息涉猎广泛却普遍缺乏信仰。在学习的过程中, 适时导入当前企业和人才市场竞争环境中瞬息万变的动态信息与动态资源, 让学生近距离接触企业及企业文化, 切实领略优秀企业文化中企业愿景、企业哲学、企业精神、企业职责、企业家思想身等, 切实感知个人的能力和素养在未来职业生涯里的重要性。让学生在此种环境的信息刺激下发挥个体修复, 牢固树立起强烈的职业危机感、使命感、责任感和紧迫感, 激发他们学习的内在动机, 增强他们学习的目的性和成才的自觉性, 促使其珍惜学习机会, 端正学习态度。

(三) 有利于提升学生的职业素养

当前高职教育不仅要教会学生专业知识和岗位技能, 还要教会学生如何去获取这些知识和技能, 在这个过程里中提升学生适应工作岗位、企业和社会的职业素养。当前市场和企业选择人才时注重学生除了应具备必要的专业知识、技能和心理素质外, 还非常注重学生是否具备爱岗敬业、格尽职守的职业意识、严谨负责、一丝不苟的工作态度、坚忍不拔和吃苦耐劳的精神品质, 顾全大局、团结协作的合作精神、以及主动服务、质量意识和效益观念等, 而这些职业素养的培育仅仅通过课堂教学的讲授是无法独立完成的, 要使学生在校企文化融合的校园教学氛围下逐步了解、习惯和遵守相关职业要求, 帮助他们主动调整心态、重新定位自我, 更早地对自己的职业生涯进行规划, 来规范自身的思维和言行, 有针对性地锻炼和培养学生到企业后的心理承受能力和职场适应能力, 顺利从学生到职场人的角色转换, 真正实现学校与职场的无缝链接。

(四) 有利于培养学生的“三创”思维和精神

当前高职旨在能成功培养出服务地方产业经济和现代化建设所需要的创新型技术性人才, 即具备创新创业创优思维和精神的学生, 同时现代职场里所需要的终生学习理念, 创新创意、职业道德、审美、创业实践等方面的综合素养和实践能力的培养则不能完全从传统的教育活动中获得, 必须通过校企文化的融合的长期熏陶和影响下“润物细无声”得到。高职学生要不失时机地积极参与到校企文化融合的活动中去, 更多地了解企业特别是那些重视技术开发与创新创意的企业, 真正懂得这类企业需要什么样的人才, 从而激发和增强他们的创新创业创优的欲望和信心。

摘要：本文就优秀企业文化通过何种路径融入校园文化进行了分析, 并探讨了校企文化的融合对人才培养的作用与意义, 以及在人才培养方案制订等方面的指导作用。

关键词：校企文化,融合,人才培养,作用