充满悬念,令人期待——试论侦探片《加勒比海之谜》在影视英语课堂的教学活动

在美国乃至整个西方电影的习惯归类中, 侦探片被视作是神秘片中的一种。侦探片是以侦探为中心人物, 以刑事案件的发生、侦破为故事线索的影片。多描写侦探运用智慧、胆略和侦察技巧, 协助警察当局和司法机关侦破疑难案件。“参与和悬疑常常是这一电影类型的最大魅力”。侦探片或者神秘恐怖片的俗称是擒凶片 (Whodunit) , 按照字面的意思是“谁是凶手”。这种电影的情节重点是在破案。擒凶片是标准的好莱坞娱乐片产品之一。其来源主要是通过改编神秘侦探小说如福尔摩斯探案系列。在众多的侦探片中尤其以阿伽莎.克丽丝蒂小说改编的电影, 如《尼罗河上惨案》、《东方快车谋杀案》等最为著名。

1 关于选择侦探片作为影视教学中的特殊形式

通常电影在影视英语教学的目的是为了让英语专业的学生接触目的语文化和正宗地道的语言 (authentic language) , 但是通过电影教学也有它的局限性, 其中一大缺憾就是影片过长。由于学生对外语学习的集中注意力时间是比较短的, 外语电影时间稍微放长就容易产生疲劳, 所以如果把一本电影从头至尾放映, 除了一些直观的动作片, 学生就容易迷失发展线索, 找不到方向, 到最后甚至昏昏欲睡。所以电影教学的有效方法是把整部电影分成几部分, 然后根据各个部分的内容设计出不同类型的课堂语言活动, 如对话, 人物描述, 模仿秀以及预测下一步的发生事件等等。有时候影片情节还体现文化要素和非言语行为等学习语言的重要线索, 这就要求教师事先准备一些文化背景知识材料以便作必要的解释并且从中把新词汇引入。

很显然电影教学能够引起学生的学习欲望和兴趣, 但是不是所有的电影都适合英语课堂教学的。笔者认为侦探片是一个好的选择, 因为侦探片不仅片子情节曲折, 富有悬念, 而且比较大众化, 很多学生早已熟读侦探小说大家柯南.道尔的“福尔摩斯探案集”以及阿伽莎·克丽丝蒂的作品。所以由于对于作品情节和内容的熟悉, 学生在看英文原版片的时候也会有更深入的体验, 对语言的理解也会更贴切和细致。以下具体谈谈根据阿伽莎.克丽丝蒂的作品改编的侦探片《加勒比海之谜》在英语课堂教学中的运用。

2 关于选择侦探片《加勒比海之谜》的原因

选择侦探片的一个重要原因是它长度适宜, 一般从45分钟到100分钟等长度不等。Arcario曾经谈到“长度相当的电影有助于一定语言量的输入并且能及时引出学生的反馈。”另外, 好的侦探片让学生有大量机会来预测和讨论某些情景如猜测谋杀者是谁以及判定谋杀的原因。这些预测和讨论活动是英语教学中至关重要的环节, 因为在此过程中学生的语言输出量和输入量都得到了充分保障和体现。

选择《加勒比海之谜》的另一主要原因是它在情节上有别于那些充满暴力和血腥的警匪片或者动作片, 它虽然是一部谋杀的片子, 但是综观全片, 除了充满神秘和幽静的氛围, 整片没有一丝一毫暴力和血腥的痕迹。与动作片相比, 这样的侦探片不是通过以打斗等动作的形式来了解故事的发展, 而是给观众增加了一些悬念和思考的空间。学生可以从对现场的情况进行猜测和思考预测案件的发展, 在课堂上运用英语以对话和讨论的形式来推测和找出谋杀的动机和原因, 找到杀人凶手的线索。这个过程运用目的语的能力得到了锻炼, 由于影片充满悬念, 令人期待, 学生的参与感加强, 课堂也出现了良好的氛围。

除以上谈到的情节有利于学生课堂讨论交流, 发表意见之外, 这部影片中还呈现给学生各种不同风格的英语表达方式。Miss Marple用的语言是标准英语, 用的词汇形式正式完整, 再加上她说话的神态慢声慢气, 举止优雅得体, 可以说是那个时代的一个标准淑女;Mr.Rafiel带有很浓重的地方口音, 他说的是伦敦东区的英语;Dayson夫妇说美国英语, 还带有浓重的美国南方口音;还有几个当地人说巴巴多斯 (Barbados) 英语。这样的片子让学生接触不同类型的英语口语, 这些口语都深深地烙上了地方痕迹, 这就足以让学生明白语言只是一种工具, 主要目的是交流, 没有必要总是担心自己的发音有问题, 太在意自己语言不够地道而影响自信心和自尊心。所以, “在大前提即不影响交流的情况下, 完全没有必要非要出说地道的BBC标准英语”。

3 如何设计《加勒比海之谜》在课堂上的语言活动

如何让学生积极参与“加勒比海之谜”在课堂上的语言活动是需要动点脑子, 下一翻功夫。笔者认为在具体操作上可以按照以下步骤进行。

(1) 在开始播放影片之前, 问一些导入的问题能引起学生的兴趣并引发思考和讨论, 让他们能够集中注意力带着好奇和思索来看影片。

a.Do you like murder mysteries?

b.Do you read this kind of novels or watch them on TV?

c.Would you please describe the heroes?

(2) 《加勒比海之谜》在刚开始的几分钟之内十一个主要人物相继登场, 影片展示每个人在外度假的早晨通常习惯于做什么, 这样每个人的性格特征通过人物的举止行为得到了充分反映。可以让学生按照人物出场的顺序写出对于各个人物性格特征的描述。

Name Description

Lucky Dyson________

Miss Jane Marple______

Greg Dyson_________

在学生完成后, 可以给他们一定时间互相交流各自的看法。这个任务的目的是为了让学生熟悉和区分影片中不同人物并且对各个人物的性情爱好作出相应的猜测。因为影片中人物的非言语行为和他们短短的几句话以及编导选配的画面音乐多少都反映了人物的某些方面明显特征和脾气个性。

(3) 影片放映了约一刻钟左右, 荧屏上就会出现当天晚上的谋杀, 这就给学生提供了一个非常好的机会来预测事件的发展。教师可以给学生布置一个口头和笔头的活动。

Tonight there will be a murder.Your job is to decide who will be murdered and who will be the murderer, and what will be the reason for the murder.Discuss this with the person next to you.Write this down in one paragraph or more.

有些学生会认为是Major Palgrave是凶手, 因为他总是谈论以前发生的一些没有破的凶杀案件;也有学生认定是Luvky Dyson有罪, 因为他的神态总是给人心虚的感觉, 仿佛做错了什么事情似的。总之, 学生可以作出各种猜测, 毕竟在最后揭开谜底的之前他们还要看60分钟的电影才知道结果。

(4) 影片中有些词汇是课文中不常见的, 所以有必要先提出讲解, 但是讲解的形式并不应拘泥于传统的列出生词表, 词性和解释意义等等, 可以通过从影片中摘录一个片段让学生通过上下文做选择题猜测生词的意义, 虽然这个工作加大了教师的工作量和难度, 但是课堂效果却更好。

除了以上所列举出的主要活动之外, 还可以让学生通过模仿秀, 对话, 非言语交际等形式来丰富课堂活动, 活跃气氛。

最近几年有关如何运用电影、电影片段等形式教英语的书籍, 文章和资料出版了不少, 另外影评资料在网上也到处可见。笔者认为, 侦探片作为一种电影的特殊形式有必要引起英语教师在教学中尤其是影视教学中的重视, 它本身所具备的悬念性和前瞻性都能够调动学生英语的听说读写等等各个方面的能力并且进一步调动他们对英语学习的主动性和创造性, 笔者认为在我们的英语课堂上有必要适时加上看如《加勒比海之谜》等侦探片学英语这样的活动作为补充。

摘要：侦探片富有“参与和悬疑”的特性决定了影视英语课堂活动设计能够做到丰富多彩多样化。通过在课堂上观看《加勒比海之谜》这部时间长短适宜而且情节跌宕起伏的侦探片, 学生能够积极参与人物描述、预测事件发展、模仿秀等等不同反映语言文化知识的课堂教学活动。同时学生学习英语的主动性和创造能力也得到了充分调动和发挥。

关键词：侦探片,《加勒比海之谜》,英语课堂

参考文献

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[2] Arcario, P.Criteria for Selecting Video Material[J].Teachers of English toSpeakers of Other Languages, 1993 (5) .

[3] Guest, M.Film Dynamics in the En-glish Language Classroom[M].Taipei:Crane Publishing Company, Ltd.1997:171-182.

[4] Davis, R.S.Media Resources in Cyberspace[J].TESOL Matters, 1998 (6) .