今天小编为大家精心挑选了关于《护理学专业论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】在教学改革背景下，加强高等职业院校专业外科护理学教学是高职教学中的重要内容。如何制定完善的专业外科护理学教学设计是教学过程中的关键问题，在新教学理念下要始终以培养学生专业外科护理能力为方向，以目前职业需求为教学目标，提高教学效率的同时促进临床能力的提高。
第一篇：护理学专业论文范文
护理学专业双语教学探索与实践
摘要：医护行业日趋国际化，英语水平已成为从事护理学专业个人和学科发展水平的标志，护理专业推行双语教学反映了社会经济发展对人才培养的要求，是适应人才培养国际化需求的教学改革，是培养高素质复合型护理人才的新手段。帮助学生养成阅读专业原版文档的习惯，为今后学生的学术提升奠定良好基础，着力培养具有国际视野、开拓创新精神的高素质人才，同时也可促进教师教学科研水平的提高。
关键词：护理学;双语教学;人才培养;国际化
一、双语教学的目的、意义
双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分是用英语。国际通行的一般意义的双语教育的基本要求是：在教育过程中，有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体，使学生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上，均能达到顺利而自然的发展。在这里，第二种语言是教学的语言和手段而不是教学的内容或科目。语言是工具，教给学生的不仅仅是英语或专业技术，而是使用英语去学习专业技术。帮助学生养成阅读专业原版文档的习惯，为今后学生的学术提升奠定良好基础，着力培养具有国际视野、开拓创新精神的高素质人才，同时也可促进教师教学科研水平的提高。
二、护理学双语教学实践的基本现状
(一)课时安排
大部分授予护理学专业本科学位的院校在课程设置上倾向于医学生培养模式，即培养“junior doctors”，而不是“nurses”。设置了很多医学生要求的专业课程，如：有机化学、无机化学、医学免疫学、细胞生物学、人体组织胚胎学、局部解剖学、分子生物学、临床药理学，这些课程在国外授予护理学本科甚至研究生学位的院校都不会开展，可我国大部分四年制本科院校都有这些课程。前期这些课程的开展占用了后期护理专业课程的学时，使得专业课的双语教学受到影响，造成安排的课时不足。
以本人所在的武汉科技大学护理学专业课程设置为例：双语教学课时量占总课时量只占23%，只是少部分课程开展双语教学，如护理学基础、内外科护理学，等等。还有很多课程应该开设双语教学但却受制于种种原因没有开设，如护理学导论等。
(二)教材选择
国内现有的大部分教材的选择陈旧过时，很多是国外淘汰的资料，教材内容更新不够，无法适应当代医学科学发展的速度现状。有的甚至于临时拼凑教材，内容缺乏系统性，概念、术语表达阐述的规范性有所欠缺，使得学生用中国式的英语学习专业知识，这就失去了双语教学的本来意义。没有原版教材，双语教学就成了无源之水、无本之木。抛弃过时的教材内容，广泛吸收反映时代进步的最新知识、最新科技成果，将国外最新的科研成果纳入教学范围，是选择原版教材的着重点。
(三)教师基本状况
我校具有高水平英语的专业教师(如通过CET-6，TEM-8，TOEFL，IELTS等)不多，授课时用英语讲课的比例低于50%。大部分教师是相关专业科班出身，用英语教专业课尤其使用原版教材并无优势，只是具有一定的英语读写能力，而听说交流能力特别是专业听说英语欠缺，不能有效地将护理专业知识用英语进行传达。
(四)学生基本评价
学生普遍感觉，老师的教学方法单一枯燥，授课只是照本宣科，简单地将英文内容翻译成中文;大部分学生感受不到学习的乐趣，认为双语教学只是一种变相的外文教材的(如果配有原版教材的话)翻译课，自己看书效率可能更高，因而产生抵触情绪。同时，学生的英语基础各不相同，虽然大部分学生过了CET-4，但是他们的英语听说能力普遍不高;再加上学生接受能力有别、个人兴趣存在差异，在实际教学过程中又做不到分类视角，教学效果自然不佳。
三、解决措施
(一)师资配备
双语教师首先应立足于英语水平的提高。有条件的院校可以有计划地选派教师赴境外高校进行研修交流，在提高英语听说能力的同时，注重把握学术发展前沿、学习先进教学方法，同时可以广泛了解外语国家的社会文化、风土人情、禁忌习俗，避免由于文化差异造成理解上的偏差。
如果是在国内培训，可以在教师授课前的一个学期集中进行口语培训，如学习“CLT communicative language teaching”(交际语言教学)、“CLIL content language integrated learning”(内容与语言综合学习等)，以提高语音、语调和语言表达的准确性;注重提高教学能力，掌握相应水平的科学有效的英语教学法，激发学生的学习兴趣，当好学生的表率。另外教师在教学过程中，可以尽量采取一些形体语言来帮助学生理解授课内容，避免由于语言理解落后造成的学生思维障碍，降低学生在英语理解上的难度。
(二)课程设置
选择合适的双语课程对于双语教学的开展有着非常重要的意义。双语教学并不意味着全部课程都能纳入双语教学范畴，要考虑到课程的难易、学生的接受程度和可操作性，科学合理地规范双语课程设置。如护理学专业课程设置，可以多安排与护理实践相结合的课程而相应减少医学相关课程如免疫学、分子生物学等，将护理专业课(如护理学基础、内外科护理学、精神科护理等)双语教学的比例提高到总课时的一半以上。
(三)教材选择
尽量使用最新版的英文原版或影印版教材，其特征为：原汁原味，反应最新学术前沿;实用性强、概念描述详细，注重理论联系实际，能够启发学生自觉思考，激发学生自主学习热情;习题难易程度适中。
(四)教学方法
在课堂上牢固树立教师的主导地位和学生的主体地位，采取启发式、开放式、讨论式、参与式教学方法，慎重选择互动材料、分组讨论或小团队演示或分组作业，鼓励学生自我展现，注重提高学生的听、说、写能力;营造轻松活泼的教学氛围，将学生尽快带入情境;尽量利用现代教学手段;合理确定改革考试方式，科学划定期末、期中及平时成绩比例。
本人在实际教学中主要采取的方法有：采取形式多样有趣的warm-ups，如比喻式自我介绍、头脑风暴、看图说话、对/错练习等;小组讨论解决问题，每次由3～6位同学进行讨论，并由小组中的一人或多人回答问题，这种方式让学生感受到团队的力量，可以从不同角度考虑问题，思考和回答问题比较放松，每个人都得到练习和回答问题的机会，课堂气氛更加活跃;在回答问题时加强对学生的引导，通过情境设置尽快将学生的思维集中到讨论主题上来，又通过学生的分组自由讨论培养学生的发散性思维，最后在总结点评的时候，将学生的这种发散性思考集中到老师预先设置的教学目的上来，从而达到良好的教学效果，促进学生能力水平的提高。而老师在这种教学过程中，能够充分了解学生思维、个性特点，做到因材施教，从而不断改进自身的教学方法和内容，促进双语教学，达到教学相长的目的。
(五)授课对象的选择
有些院校是为了双语教学而进行双语教学，甚至在大一时就开展双语教学，这个阶段的学生英语听说读写能力均比较差，而且词汇量小，与专业知识的接触有限，如果实行双语教学，学生会产生畏难情绪，教学效果自然不佳。最好是在三年级开设双语教学课程，这时学生大部分已通过四级考试，相对来说难度要小一些。另外可以采取分类教学的方法，在尊重学生意愿的基础上，对英语基础差的学生将双语课程开设为选修课。
作者简介：熊静，女，1975年出生，湖北武汉人，讲师，武汉科技大学医学院护理系，研究方向：专业英语，外科学。
作者：熊静
第二篇：高职专业外科护理学教学设计
【摘 要】在教学改革背景下，加强高等职业院校专业外科护理学教学是高职教学中的重要内容。如何制定完善的专业外科护理学教学设计是教学过程中的关键问题，在新教学理念下要始终以培养学生专业外科护理能力为方向，以目前职业需求为教学目标，提高教学效率的同时促进临床能力的提高。下面本文将从多方面展开外科护理学教学设计，旨在通过本文理论论述促进高职专业外科护理学教学质量的提升。
【关键词】高等职业院校;外科护理学;教学设计;临床能力;教学方法
目前大多数高等职业院校外科护理学课程教学中，仍采用传统教学方式，以教师为主题，以知识为中心，实现教学知识体系完善。但在教学改革背景下，这种教学方式无法适应现代社会对医学护理人才培养需求，影响外科护理学教学效果，不利于学生临床护理能力的培养和提高，不利于学生职业目标的实现。为有效达到高职专业外科护理学教学目标，实现专业外科护理人才培养，科学、完善的教学设计至关重要。教学设计要始终以学生的职业需要为目标，以培养学生专业外科护理能力为根本方向，提高教学质量，促进教学目的实现。下面本文将从多方面展开外科护理学教学设计，旨在通过本文理论论述促进高职专业外科护理学教学质量的提升。
一、明确教学设计整体思路，加强教学实例引导
在专业外科护理学课程教学设计中，为保证教学设计的合理性和有效性，首先要明确整体设计思路。教学设计要始终以高等职业院校教育理念为原则，教学目的在于实现专业应用型人才培养。针对外科护理教学要以高职学生的职业需求为方向，在每一节专业外科护理教学中都要以真实病例为依据，对该节教学课程涉及问题充分解决。为有效增强学生实践能力，可通过角色设计或模拟形式进行外科护理实践操作。例如，在外科护理学(第三版)第四十三章“动物性皮肤病病人的护理”教学设计中，引入真实病例：“孙先生，腋窝、腹股沟、会阴部出现米粒大小的丘疹，夜间阵发性剧烈瘙痒，皮肤有抓痕和血痂。马先生2周前出差时曾在一旅店居住。现前来就诊，你是护士，请判断马先生出现皮疹的最可能原因是什么?当前应对马先生采取哪些护理措施?”这种教学设计环境下，能够将理论知识与实践训练充分结合，调动学生积极性的同时加深对课堂知识记忆，提高学习效果，促进专业能力培养。在教学整体设计中要充分实现理论与实践的结合，重视学生能力训练，以显著提高学生学习效率。
二、结合学生学习特点，充分调动学生学习积极性
在教学设计中要始终以学生作为教学主体，通过激发学生的学习主观积极性，促进学生学习兴趣的培养，促进教学设计目标的实现。高职专业外科护理学是高等职业院校教学中的重要课程，由于高职学生学习基础水平不高，接受能力有限，因此为提高外科护理教学设计效果，调动学生学习主观积极性十分必要。例如，教师可以通过运用多媒体课件形式进行教学，通过图片、影像等形式为学生提供更直观教学，激发学生兴趣，拓展学生思维，更深入帮助学生掌握外科护理抽象知识。例如，在学习外科护理学(第三版)第三十五章《关节脱位病人的护理》过程中，教师播放一组视频影像，“上体育课时摔伤的高中男生，自诉打篮球时不慎摔倒，左手着地，致左肩部疼痛、肿胀、活动受限。该学生右手扶持左前臂，头偏向左侧，步入诊室。一门诊护士的做法：①了解受伤经过，受伤时的体位和环境。②了解病人伤后发生的功能障碍及其发展情况。③对肩关节脱位、肘关节脱位、髋关节脱位情况进行检查。④X线检查可明确脱位的类型及有无合并骨折，必要行CT检查”。教师通过多媒体方法能够对护理方式和护理结果进行演示，帮助学生直观了解护理过程，促进外科护理知识的把握。结合学生对学习特点，选择合理的教学方式，既能够发挥教师的主动性，最大限度引导学生学习，也能够激发学生的主观能动性，促进自主学习，深刻掌握课堂上外科专业护理知识。
三、明确课堂教学重点设计，增强教学层次性
外科护理学发展迅速，内容复杂，牵涉面广。高职外科护理学教学中，由于教学时数的有限性和学生学习能力较差，教学内容必须要高度概括并突出重点。如果内容繁琐、重点不突出，只会加重学生的学习负担，影响学生学习积极性，降低教学效果。重点内容要强化，要讲透，否则所学知识就会零乱、不系统，影响教学质量。当然，阐述重点内容时，应该克服平铺直叙、面面俱到的缺点。同时层次要清晰，语言要简练。外科护理学内容较多、理论抽象，但各知识点联系是一个有机整体。因此要注意各知识点之间的逻辑关系，遵循提出问题、分析问题、解决问题的基本原则，加深学生对知识的理解，提高教学效果。在基本概念的表述时，语言要高度简练，最好突出关键词，并运用各种直观教具配合教师语言，使直观手段与教师语言恰当结合，收到良好的效果，促进学生理解和记忆。例如，在学习外科护理学(第三版)第十八章《急性阑尾炎病人的护理》过程中，教师在教学设计中首先要明确教学重点是“急性阑尾炎的典型临床表现”、“特殊类型阑尾炎的临床特点”以及“急性阑尾炎术后并发症的预防与护理”。在明确教学重点基础上引入真实病例，如病患查体“T38.7℃，右下腹麦氏点压痛明显，肌紧张，有明显压痛及反跳痛。初步诊断为急性阑尾炎，准备行手术治疗”。在引入过程中引导学生自己找出重点，并在教师渗透和指引下与理论知识有效结合，实现教学设计目的。
四、教学设计注重理论联系实际，增强教学实效性
外科护理学是实践性较强的专业，而高职学生尚未参加过实习训练，因此在教学设计中要注重理论联系实际，以增强教学的实效性。教师要充分利用现有条件，模拟外科护理场景，调动学生理论知识，充分将护理知识应用于实践应用中。该过程教师要充分发挥引导作用，在学生护理训练过程中对错误或不足地方及时进行纠正，引导学生正确练习，有效提高自身专业护理能力。
综上所述，科学、完善的教学设计能够打破传统教学模式的限制，完善教学结构，培养学生专业外科护理能力，促进学生临床能力提高。在教学设计中，要明确教学目标，以学生职业需求为教学方向，设计能够充分调动学生学习兴趣和探索积极性，促进教学效率提高。教学设计充分运用现代多媒体技术，弥补传统教学不足，促进外科护理教学更加全面，提高教学质量。在今后高职外科护理课程教学设计中，要始终以学生为主体，以培养学生外科护理能力为根本方向，以学生职业需求为根本目标，充分运用各种教学手段，促进教学效率提高的同时，促进教学目标的实现。
参考文献：
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(编辑：秦俊嫄)
作者：苗玲
第三篇：护理学专业新生阅读现状调查与分析
目的：本研究旨在了解新疆医科大学护理学专业新生阅读现状，分析其相关影响因素并探讨提高新生阅读质量的对策。方法：采用问卷调查法对494名不同民族的本科及大专护理学的新生班级的学生进行阅读现状调查。结果：(1)不同层次的护理学专业新生对阅读现状的满意度的评分有影响，统计学有差异性(P<0.05)，且满意度本科高于专科。(2)不同民族的护理学专业新生对图书馆的满意度的评分有影响，统计学有差异性(P<0.05)，且满意度少数民族低于汉族。结论：积极探索有针对性的图书馆服务模式，以期指导大学生从入校起就培养良好的阅读习惯，打造大学图书馆，在整个校园营造阅读氛围。
阅读现状调查护理学新生少数民族图书馆书籍是人类最好的朋友，是人类最宝贵的精神食粮。课外阅读在当代大学生的精神生活中占据非常重要的地位，读什么书、读多少书、怎样读书，对他们的世界观、人生观、价值观的形成具有举足轻重的作用。当今社会，物欲横流，人心浮躁，大多数人急功近利。这种心态也反映在大多数学生身上。大学生是社会主义的建设者和接班人，肩负重任，因此大学生读书与否事关重大。但目前大学生的课外阅读情况却不容乐观。本研究通过问卷调查了解新疆医科大学护理学各民族新生的阅读现状、阅读需求，分析相关影响因素，为引导不同民族护理学新生阅读提供理论依据，探索如何指导护理学新生进行课外阅读的方法，提出合理化建议，有针对性地给予指导和帮助，使新生从大学起始就对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。
1资料与方法
1.1调查对象
本次调查对象为新疆医科大学护理学专业大一级新生共494人，其中护理学院442人，厚博学院52人，男性30人(6.07%)，女性464人(93.93%)，汉族272人(55.06%)，少数民族222人(44.94%)，本科114人(23.36%)，专科374人(76.64%)。调查时，这些学生均处于大一学年第二学期。
1.2研究方法
本研究为横断面现况调查研究，参考国内外相关文献及专家的意见，自行设计“新疆医科大学护理专业大一新生阅读现状与需求调查”问卷调查表，进行信度与效度的检测，使问卷更具有科学性、合理性、可操作性。
1.3研究内容
本问卷从7个方面进行调查：一般情况;读书态度及现状;读书需求;遇到的问题;所读书籍;读书形式;图书馆满意度，共计47个条目。采取Likert 5级计分法，如“非常满意”计5分、“满意”计4分、“不知道”计3分、“不满意”计2分、“非常不满意”计1分。得分越多，表示对此项目评价越积极。
1.4统计分析
数据采用Epidata数据库进行专人双录，并经过逻辑查错和一致性检验。采用SPSS 15.0软件进行分析。计量资料采用均数±标准差进行统计描述，均数间比较采用两样本均数比较t检验。分类资料用构成比、率描述其基本特征。其95%可信区间描述，检验水准α=0.05。
2结果
本调查对护理学专业新生共发放问卷495份，回收问卷494份，其中有效问卷488份，有效问卷回收率为98.79%。
对不同民族、不同层次、性别、护生来源进行分组，在各个方面进行独立样本t检验，以α=0.05为标准，分析结果如下：
2.1不同层次护理学新生对阅读现状满意度评分的比较有差异性(P<0.05)，且本科护理学新生对阅读现状的满意度得分高于专科学生(见表1)。但不同来源的同一层次的护理学新生对阅读现状满意度评分没有差异性，护理学院、厚博学院本科护理学新生对阅读现状满意度评分没有差异性。不同民族护理学新生的读书现状满意度的评分无差异性。
2.2不同民族护理学新生对图书馆满意度评分的比较有差异性(P<0.05)，且汉族护理学新生对图书馆满意度的得分高于少数民族学生(见表2)。
2.3大多数受调查者对图书馆有较高的满意度(见表3)。
2.4新疆医科大学护理学专业新生的阅读时间和阅读量严重不足。调查结果显示，其中37.3%的受访者表示每天的读书时间不足一个小时，42.6%的受访者每月的阅读量在一到两本之间。
3讨论
3.1阅读时间和阅读量严重不足
新生从高中进入大学，就像进入了一个小型社会，一下子就被层出不穷的社会实践活动和丰富多彩的学生组织、团体和协会的活动所吸引住了。与此同时，他们意识到：学习，不再像高中时期那样，是生活全部的中心和重心。于是，他们开始积极参加各种协会社团、学生会，做兼职，做各种各样感兴趣的事情。然而过多的活动打乱了应有的大学生活，使学生不能静心地读书学习，这种忽视阅读的现象在高校中屡见不鲜。对阅读重要性认识不足，是导致学生阅读时间和阅读量不足的最主要因素。
另一方面，新媒介的出现也给大学生阅读带来了深刻的影响。网络媒体和手机媒体以前所未有的方便快捷，吸引着大学生，他们把越来越多的时间花费到新媒体上，网络游戏、QQ聊天、微信、煲电话粥等占据了大学生多半的课外时间。为此，他们抛弃了传统的阅读，抛弃了他们获取知识的重要途径，抛弃了提升自我的重要手段。
3.2不同民族对图书馆的满意度不同
在新疆医科大学，少数民族大学生进入大学后要进行为期一年的汉语预科学习后才能进入专业学习阶段。尽管这种强化的教学使他们汉语水平有所提高，但是语言的沟壑仍旧是少数民族学生获取和使用信息的重要障碍，他们依然摆脱不了对本民族语言的依赖，所以民文图书最受少数民族学生的喜爱。少数民族护理学新生对图书馆满意度的得分低于汉族学生，主要是由于图书馆民语言文献检索资源的建设相对薄弱。分析得出以下几个原因：一是重视程度不够，过多强调中文重点学科文献资源建设而弱化了对民语言文献的购置;二是新疆编译出版民族语言文献的能力有限，年出版发行数量很不可观;三是缺乏与民语言读者群的沟通，采购质量也不高。有些民语言图书复本量定为6本依然不够借阅，有些采购回来就成为了死书。
3.3不同学历层次对读书现状的满意度不同
专科学生阅读现状不容乐观，图书馆的阅读服务工作任重而道远。一是专科护生学制短，任务重，缺少时间阅读。专科护生学制只有三年，除了要学习必要的文化理论课程之外，还要见习实习，掌握实操技能技术。他们既要参加英语、计算机的考试，还必须取得护士资格证。除此之外，还要参加各种文化社交活动和社会实践。他们在校时间比本科护生少一年，可他们要完成的学业却是有增无减，因而他们无暇光顾图书馆，阅读更是分身乏术。二是刚入学的专科护生阅读的基础弱，底子薄，加之专科教育或多或少重技能轻人文，让专科学生不习惯阅读。三是因为大学图书馆针对专科生的宣传导读工作欠缺，重视度也不够。
4对策
4.1提高少数民族学生对图书馆的满意度
如何将一个观念落后、思想保守、汉语水平较低的少数民族大学生群体培养成合格的适应现代化发展的专业人才群体，在民族学生比例较高的新疆医科大学，这个问题一直受到非常关注。除了学校要在提高少数民族学生的汉语水平上大做文章外，图书馆也要深刻反思少数民族学生对图书馆不满的原因和文献利用的不佳现状，积极调整服务策略，引导少数民族学生多读书、读好书。
4.1.1加强民语言文献资料的建设力度。一是要利用少数民族勤工助学学生，开展细致的读者调查，根据读者需求和专业设置做好采购计划;二是指派民族馆员和民族高校教师参与购书，根据“按需馆藏”的要求配置复本量;三是与新疆各出版社加强联系，多途径采购民文图书，对热销书在复本量上加大力度。
4.1.2重视少数民族新生文献检索课教学。一是尽量多配置懂得民语言的教师，可以教会他们使用民文进行搜索;二是在教学形式上要多图解、多实例、多直观内容教学;三是注重实践教学，教会他们在互联网上获取各类信息的方法和技巧。
4.2提升专科学生的阅读能力
专科学生在校时间短，基础课的开设是按专业学习的要求，以必需、够用为度，而基础理论知识的积累则相对较弱。专科学生要走入社会，想拥有可持续发展的能力、不断发展的潜力，则必须具有终身学习的能力。所以，在校期间，就更要提升专科学生的阅读能力，学会学习，为其终身发展奠定坚实的基础。
4.2.1丰富馆藏文献资源，编制合理的推荐书目。在采购图书期刊时，要充分考虑到专科学生的需求，做好问卷调查，及时增补受到专科学生广泛欢迎的图书以及考试专用书籍。专科学生在短短三年，面对茫茫书海，是最需要推荐书目的。所以，专科生的导读宣传很重要，需要学生管理部门的积极配合，要求学生在三年内达到一定程度的阅读量。对于推荐图书，图书馆必须配备齐全，并相对增加复本量，集中排架，重点推荐，方便专科学生借阅。
4.2.2冲出图书馆做宣传，激活专科新生阅读兴趣。现在图书馆的宣传就局限在了自己的一亩三分地里，而专科学生很多压根就不进图书馆，这显然不适合引导专科学生阅读。在新学期开始，一定要在全校范围内针对专科新生进行大张旗鼓地、全方位地、形式多样地、周而复始地、不厌其烦地宣传工作，争取把更多专科新生吸引到图书馆来，让走进图书馆成为他们大学生活的一部分。
4.3创造浓郁的阅读氛围
4.3.1充分发挥新疆高校特有的周日晚点名班会制度优势。每周日晚八点是新疆各大高校周末晚点名班会的开始时间，每班的班主任老师主持班会，而且班主任老师几乎都是工作在第一线的高校教师。在学生的眼中，高校教师就是知识的储备库，是某专业领域的专家。因此，在整个社会浮躁的大环境下，在高校学生阅读时间减少、阅读内容单一的情况下，高校教师更应该担负起教育学生的重任，为学生推荐好书。高校教师应积极指导学生阅读国内外名著，提高学生的文化水平和思想修养;高校教师应指导学生阅读当前流行名著，提高学生对当前社会的认识。
4.3.2以图书馆为依托，以专业理论和兴趣爱好为标准，组建读者社团。在全校范围内广泛开展以学生兴趣或以学生专业为基础的读书社团，这些读书社团还可以细化分为不同的读书小组，学生在小组中交流读书心得体会，互相推荐好书，举办各种读书活动，也可以参与到学校图书馆的建设中来，如通过“我的图书馆我做主”和“你买书我付钱”活动，以及读者社团组织发放的“新书新刊采购调查意见表”，每年拨出一定经费来采购受欢迎的图书和期刊。
4.3.3图书馆需要更广泛群体的参与。一是广泛开展书评工作。在网页和宣传栏中开设书评栏目，每周更新馆员书评，每月评选优秀读者书评，再节选一些网络中的专家书评，把专家、馆员和读者们更加密切的联系在一起;二是围绕“世界读书日”举办灵活趣味的读书竞赛活动等，是最能激发学生读书热情、吸引学生参与的方式。
5.结语
即使在现代社会，阅读依然是一项重要的能力，大学图书馆也应该成为大学生获取信息的重要途径。吸引新生走进图书馆，利用图书馆，是让图书馆真正走入大学生生活的重要步骤。让我们从改善大学新生阅读现状开始，尽最大的努力让阅读蔚然成风，使我们的校园充满文化和书卷气、幽默和想象力、探索和好奇心，让我们的学生在阅读中提升品质和素养，让图书馆发挥更重要的作用。
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作者：陈莹 刘小波 扎亚 聂志诚 张奎 陈凤辉