本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《儿科护理学论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：介绍了儿科如何加强护理管理、防范护理纠纷的策略，两年来，及时发现患儿家属不满情绪共65件，阻止了护理纠纷的．发生，与患儿及家属建立了良好诚挚的关系，患儿家属对护士工作的满意度从2005年的66％提高到2007年的98％。
第一篇：儿科护理学论文范文
儿科护理学课程思政实践途径探索
【摘要】在课程思政的大背景下，发挥专业课程的德育功能，在护理教学中实现知识传授与价值引领的有机统一，是当今护理教育亟需思考与解决的问题。本文以儿科护理学为例，从提高教师德育意识、修订课程教学大纲、深入挖掘德育要素、恰当灵活的融入教学、全面有效的评价五方面探索了护理类课程课程思政的实践途径。
【关键词】儿科护理学 课程思政 实践途径
【基金项目】广西科技大学2018 年度第二批本科教育教学改革项目(2018jg0219)。
【中圖分类号】R47-4;G711
习近平总书记在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上明确提出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。然而长期以来，高校思政课与其他课程协同育人的格局未能有效形成[2]，思政教育与专任教师的关系始终弱化。而儿科护理人才培养中职业素养和思想道德教育缺失的问题也凸显出来，一方面儿科临床护士紧缺现状日益严峻，另一方面在职儿科护士职业认同水平整体偏低，离职率居高不下，严重影响了行业稳定性和护理质量的提高。如何发挥专业课程的德育功能，在护理教学中实现知识传授与价值引领的有机统一，是当今护理教育亟需思考与解决的问题。本文以儿科护理学为例，从提高教师德育意识、修订课程教学大纲、深入挖掘德育要素、恰当灵活的融入教学、全面有效的评价五方面探索了护理类课程课程思政的实践途径。
1.提高教师德育意识
习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出，好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。因此，实践课程思政首先要转变教师观念，树立教师的德育意识，加强教师思想政治学习和教育，深刻理解课程思政的内涵和意义，构建大思政格局，把德育工作贯穿教育教学全程，从而实现全程育人、全方位育人、全员育人。学校层面应重视对每一位教师的师德师风考核，从评优评先、晋升职称方面加以引导。教师自身也应为人师表，在课堂上注重“言传”，融入课程思政教育，在日常工作、生活中注重“身教”，为学生展示热爱工作、敬业奉献、平等友善的良好形象。
2.修订课程教学大纲
我国著名高等教育学者潘懋元先生在《高等学校教学原理与方法》一书中指出教学大纲是指导一门课程进行教学的依据，它以文件形式简洁地规定了该门课程的教学目标、内容的范围、重点、程度、教学顺序、进度和教学法的基本要求。它是实施教育思想和培养方案的基本保证，是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。因此，进行课程思政改革要从教学大纲的改革入手，在制定教学目标时就明确课程的价值引领作用，同时在编写教学内容和进度时兼顾对德育要素的要求，在制定评分标准时增加对职业道德和思想道德的考核要求，最终确定融合课程思政改革理念的儿科护理学教学大纲。
3.深入挖掘德育要素
课程思政的教学理念重在充分体现每一门课程的育人功能、每一位教师的育人责任，而儿科护理学课程蕴含着丰富的思政内涵和德育资源，有效、准确的从课程中深入挖掘、提炼出德育元素是进行课程思政的根本。为此教研室充分结合儿科护理学的课程特点和护理教育的特色，注重以专业知识技能为载体，运用教研室集体备课、与思政教师和思政教育工作者的联合会议、深入行业的实践学习等手段，对所有的教学内容和各教学环节进行透彻的挖掘与分析，形成了思政教育案例库。以下是部分教学章节的德育目标和课程思政融入点(表1)。
4.恰当灵活的融入教学
如何在保证教学专业性和科学性的前提下，增强专业知识对学生的吸引力和感染力，将提炼出的德育元素自然地融入教学，使学生喜闻乐见，达到“以情动人，以理服人”润物细无声的目的，是进行课程思政的关键。教研室在儿科护理学教学中通过对教学内容、教学方法和载体等环节的有效设计和实施，将课程思政融入教学。
4.1 课内
在第一课堂结合教学内容灵活运用微课教学、对分教学、翻转课堂教学、案例式教学、教师标准化病人等手段，实现教师与学生的互动和共鸣，提高课堂教学效果，最大限度发挥课堂教学的育人主渠道作用。理论教学时适时介绍我国相关的卫生政策，覆盖所有儿童的保健服务和取得的成就，普遍开展的新生儿免费筛查工作大大减少了遗传代谢性疾病患儿的并发症，广泛开展产前检查使婴儿死亡率和孕产妇死亡率大幅下降，提前实现联合国千年发展目标的道路自信和制度自信。实训教学可以采用教师标准化病人的方法，模拟逼真的临床情境由学生扮演护士角色树立学生以患儿及其家庭为中心的职业素养。常见疾病患儿的护理采用案例教学法培养学生用临床思维解决问题的能力。
4.2课外
整合课内外、线上线下教学资源，实现教学在时间上向课前和课后的延伸和空间上向课外实践平台的延伸。针对一些儿科护理工作相关的新闻事件发起线上线下的讨论;提供学生丰富的拓展资源，如最新的疾病诊治护理指南，引导学生关注行业动态，求实、求真、进取，并培养学生发现、解决问题和获取文献的能力。发挥第二课堂、第三课堂的优势，组织专家进课堂、学生进行业等一系列活动。让行业专家和优秀儿科工作者走进学校，现身说法;将学生带进儿童医院、幼儿园、福利院和中小学校等，贴近服务对象，将课堂所学专业知识活学活用，在真实的生活、工作环境中增强职业认同感、荣誉感以及社会责任心。
5.全面有效的评价
由于对护理专业的儿科护理学课程进行课程思政改革是一种新的尝试，有效、全面的评价其效果，特别是育人效果，是进一步优化和推广改革方案的前提，可以从学习效果和教学效果两方面评价。
5.1 学习效果评价
采用教师评价和学生自评结合的方式，用Likert五分量表评价教学过程中学生“德、能、勤、绩、廉”等多方面表现，着重考核学生在掌握专业知识、技能的同时体现出的合作、进取精神，爱幼爱伤观念和敬业、奉献等美德。
5.2 教学效果评价
采用问卷调查的方法调查学生对教学效果是否满意，并给出对教师品德、政治素养和德育能力的评价与意见。分析反馈结果，反思研究过程中各个环节，总结成功经验，弥补不足，不断完善、优化实践途径。
高校立身之本在于立德树人。课程思政不仅是当前高校思想政治工作的新理念新模式，也是专业课程进行教学改革的新思路，是各方高度关注的理论和实践问题。在专业课程中以专业技能知识为载体，加强学生思想政治教育，具有其他教育方式不可替代的优势。在护理专业儿科护理学课程中实践课程思政，对提升学生的职业素养和政治素养有重要意义，有助于提升专业教师的德育意识和能力，真正使专业课与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，实现专业课知识传授与价值引领的有机统一。
参考文献：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报.2016-12-09.
[2]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017(01)：31-34.
作者简介：
李立伟(1987-)，女，河南人，主管护师，讲师，硕士研究生，研究方向：护理教育。
作者：李立伟 侯建炜 韦桂姬
第二篇：加强儿科护理管理 防范护理纠纷
摘要：介绍了儿科如何加强护理管理、防范护理纠纷的策略，两年来，及时发现患儿家属不满情绪共65件，阻止了护理纠纷的．发生，与患儿及家属建立了良好诚挚的关系，患儿家属对护士工作的满意度从2005年的66％提高到2007年的98％。
关键词：儿科；护理管理；防范；护理纠纷
文献标识码：C
作者：凌秀连 李英娇 梁玉莲 黄天雯
第三篇：强化儿科护理细节管理提高护理质量
[摘要]儿童患者与成人患者无论是在身体素质上还是在心理承受能力上，都相对较弱，所以，要针对医院儿科中的患儿进行有效的护理，并强化其中的细节管理，在身体和心理上对患儿进行调节，使得患儿能够更快的恢复健康。在儿科护理中，注重对细节管理的强化，可以使得护理质量得到明显的提高。本文就主要针对强化儿科护理细节管理提高护理质量进行了简要的研究，仅供同行交流。
[关键词]儿科护理；细节管理；护理质量
在近年来，我国儿科患者的数量在明显的增多，由于儿科患者身心发展上存在的不足，使得儿科患者要比其他的患者更加需要护理，而为了能够使得患儿的护理满意度可以得到有效的提高，保障护理的质量，就需要针对儿科护理的细节管理进行有效的强化，只有这样才能够加快患儿的康复速度，保障患儿的身体健康。下面本文就主要针对强化儿科护理细节管理，提高护理质量进行深入的分析。
1、强化儿科护理细节管理的必要性
最近几年，随着医学行业的发展和医疗科学技术的进步，使得我国各个医院的护理工作都取得了长足的进步，在护理技术上也有了明显的提升。然而，很多的护理工作中，还存在着细节上的问题，这些问题均没有得到良好的解决，严重影响到护理的质量。目前，针对护理中的细节进行强化管理，已经成为了护理人员急需解决的问题。
就我国现阶段的护理人员专业素养和人员构成来说，其中有着一定的问题，同时加上仪器方面存在的不足，使得我国医院的护理工作在发展上受到了极大的阻碍。由于护理人员配备不合理以及护理人员专业素养较低，同时配备的仪器不足，使得护理工作中出现了一定的失误，就算是极小的失误，也使得护理的质量大打折扣。特别是在儿科护理中，患儿在病情发作的时候，往往伴随着发病急以及来势凶猛的特点，而且由于患儿身体素质较差，所以很容易引起病变，而患儿本身也不具备较强的安全意识，因此，会很容易出现意外情况。为了能够保障患儿的健康和生命安全，就需要在展开儿科护理的时候，护理人员需要具备较为扎实的专业素养，并且有着极强的责任心，可以应对护理工作中出现的各种突发问题。
通过具体的实例就可以明确的了解到，要想使得儿科护理中的风险可以得到有效的消除，并能够将护理质量尽可能的提升，就需要做好相关的规划工作，整合细节，进行细节管理的强化，从而使得儿科护理管理更加的完备。
2、加强细节管理在儿科护理管理中应用的方法
2.1儿科护理服务流程细节化，强化护理人员的服务意识
相较于成人患者来说，儿科患者无论是在身体素质上还是在心理素质上，均存在着明显特殊性。儿童在家庭中占据着重要的地位，这就使得儿科患者在接受护理的过程中，护理人员所需要注意的方面也有很多。在开展儿科护理工作的时候，最困难的就是需要和患儿的家属达成共识，形成有效的沟通，如果在患儿出现受伤情况和生病问题的时候，家长能够及时采取有效的措施来对患儿的病情进行控制，而不致于手忙脚乱，使得患儿的病情加重。在儿科护理的过程中，要积极的进行细节管理的宣传和教育，使得护理人员能够更加明确了解到细节管理的重要性，这样就能够避免护理人员在工作中出现细小的失误，从而可以更好的为患儿提供人性化的护理，使得护理的质量可以得到良好的提升。
另外，针对儿科护理服务的流程进行合理的细节化处理，树立患者为中心的护理观念，针对护理模式进行有效的转变，使得护理人员的服务意识可以得到有效的强化，尽可能的对护理工作进行完善和改进，最大限度的满足患儿与家属的护理需求。
要实现这一目标，需要从以下方面努力：其一，将儿科服务流程细节化，提供细节化的服务。护理人员在做好基本的常规服务以后，还要主动的和患者、医患家属进行及时的交流沟通，这样就可以了解患者的基本信息，以及患者的护理需求，再结合专业化的护理知识满足患者的护理需求，进而可以有效的避免因为沟通不及时而产生彼此之间的矛盾，实现双方的友好互动。
其二，改变护理模式，以人为本。在护理的过程中要始终坚持：服务的首要对象是“人”，而不是“病”。所以，在儿科护理过程中要和患者进行及时有效的沟通，根据患者的自身需求提供切实可行的护理模式，对于护理中存在的问题及时的进行改正，不断的完善儿科护理管理。
2.2加强对儿科护理人员的技术培训，加强儿科护理管理
护理质量的高低直接受到儿科护理人员技术水平的影响。为了能够提高护理的质量，就需要针对护理人员进行系统化的培训，使得护理人员能够具备较强的责任意识，并掌握扎实的专业功底，在一定程度上保障护理工作的顺利开展。
首先，要定期组织护理人员进行技术和义务培训，灌输最新的护理理念和知识，保证护理人员技术的稳定，能够及时的应对护理中出现的突发事件，有着很强的控制能力’其次，还要定期性的组织儿科护理人员学习儿科各种疾病的专业化护理措施，进行定期的考核，培养出一支专业化的优秀护理团队，为患者提供人性化的护理。
2.3将规章制度及护理人员考评制度细节化，建立良好的护理习惯
保证儿科护理质量的关键还在于建立健全儿科护理管理制度和护理人员考评制度。所以，要对这两个环节进行细节化管理，以保证管理工作水平和质量的不断提高。首先，将规章制度进行细化。并不断的对其进行细化，进而为儿科护理质量的管理和提高提供科学系统的依据，确保儿科护理工作能够按照规章制度有计划、有制度的实施。
其次，实行儿科护理动态化监控。在对儿科护理规章制度进行细化的基础上，还需要采用现代化手段加强对护理质量的动态化监控，保证护理工作的有序进行。同时，在工作中还需要不断的灌输工作人员细节管理的理念，在动态化监控下，及时的发现护理中出现的问题，及时有效的进行处理。
最后，还要对管理制度和儿科护理工作流程进行及时的更新和检查，用细节化视觉发现工作流程中的不合理之处，积极的采取措施进行改正和完善，确保儿科护理工作有序的开展。除此之外，还要增强护理人员的风险意识和法律意识，培养专业化护理素养，有效的规避护理风险，提高儿科护理管理水平。
3、结束语
通过本文的分析就可以充分的了解到，在儿科护理中，合理的应用细节管理，可以使得护理的效果明显的提升，同时在具体的儿科护理过程中，针对细节管理进行强化，有助于提高护理的质量，护理人员要具备较强的细节管理意识，能够积极的展开细节管理，做好各项管理工作，有效的对自身的不足进行改进，从而更好的保障儿科患者的身体健康。
[参考文献]
[1]励如波.陆丽芳.应爱青.儿科护理临床带教的难点及对策[J].中医药管理杂志.2010年02期
[2]缪宇燕.儿科护理中开展健康教育的体会[J].中国实用医药.2010年02期
[3]李爱仙.个性化护理在儿科护理中的作用[J].中国民族民间医药.2010年02期
作者：王佳 王献梅 樊英丽 李海珠