个性化多模态语块语料库的教学模式构建

2023-01-25

一、引论

在全球一体化的新时代背景下, 在中国“一带一路”战略指导下, 英语教学应该顺应时代发展变化, 培养复合应用型英语人才;使学习者具备扎实的语言能力和高级别的综合素质。本文将探讨建立一种创新式的教学模式, 基于多模态语料库的辅助, 以英语专业的基础课英语视听说课程为例, 把语块的整体认知加工过程融入教学过程中, 制定出一套有效的语块认知教学模式, 通过教师的公共多模态语料库进行提取和归类, 鼓励和引导学生自行建立视听说课程专项分类语块个性化多模态语料库, 帮助学生提高认知反应速度和语言运用能力。个性化多模态语块语料库辅助英语学习的教学模式, 既可让学生更好的掌握英语语言技能, 也能拓展学生的计算机软件知识, 让学生掌握软件后自己动手, 自行创建个性化多模态语料库作为该课程的辅佐教材, 能加强学生的学习兴趣, 提高学生的综合素质。

二、国内外多模态语料库研究情况

近年来, 多模态语料库的研究已经成为语言学界研究的热点。已有大量研究表明, 多模态语料库能够促进英语教学, 是一种非常有效的计算机辅助语言学习的工具。多模态语料库主要收录了音频视频等多媒体素材, 更能全面真实地反映语言全貌, 具有多维性和真实性, 因此可以促进语言教学效果。国外研究的热门课题主要集中表现在多模态话语分析和多模态话语在语言教学中的应用这两个方面。随着网络技术的发展, 大批多模态语料库以及标注软件应运而生, 于是多模态语料库在英语教学中的应用研究也有了很大的进展。2008年, 欧洲建成发布SACODEYL大型多模态教学语料库, 是世界上第一个数据驱动学习的多模态多语种语料库。

三、个性化多模态语块语料库的教学模式构建

随着语块研究的深入发展, 越来越多的语言学者认同语块可以促进语言学习, 即自然语言存在一些预制或半预制的语块, 并非完全是靠语法生成, …这些语块可被整体储存和快速提取。英语语言学习中运用语块认知, 以预制语块为单位进行快速识别, 将减少语言输入和输出所需要的反应时间。学生在英语学习使用过程中能够提取现成语块, …减少语言解码和编码的时间, …进而提高话语输出的流利程度, 最终达到提高语言学习的速度和熟练度的目的和效果。

而个性化多模态语块语料库的教学模式构建过程, 即指在英语专业的英语视听说课程中, 把语块的整体认知加工过程融入教学, 制定出一套有效的语块认知教学方案, 通过教师的公共多模态语块语料库进行提取和归类, 鼓励和引导学生自行建立视听说课程专项分类语块个性化多模态语块语料库, 提高学生的学习兴趣, 帮助学生了解语块, 并缩短学生在语言运用中理解语言到产出语言的时间, 最终增加语言学习的有效性。

(一) 基于个性化多模态语块语料库的大学英语视听说教学模式构建

本论文以大学英语专业视听说课程为例, 探讨基于个性化多模态语块语料库的大学英语视听说教学模式构建过程。根据大学英语专业视听说课程在作者所在高校2015版教学大纲中的安排, 课内总学时为:2学时/周…X…16周…X…4学期…=…128学时。以一个学期为时限, 教学模式可分为三个模块, 具体如下:第一个部分为课堂教学前8学时。教师先制定出一套语块整体认知教学方案, 并培养学生对于语块认知学习的敏感性和自觉性。学生开始使用教师事先准备好的公共多模态语块语料库, 并对库中音频视频材料进行选择和语言输入, 理解语料的内容, 辨别语块在语言中的使用情况, 初步形成对预制语块的认知意识, 并对自己构建个性化多模态语料库进行预设和计划。第二个部分为课堂教学中期的12学时, 是学生个性化多模态语块语料库的建立模块。学生根据语块的认知机制, 整理语块, 再学习ELAN软件, 根据自己的既有英语水平和兴趣爱好, 创建个性化的多模态语块语料库。本教学模式采用的Elan软件简单易学, 操作方便。第三个部分包含课堂教学和自主学习共计12学时, 是教师公共语料库和学生个性化语料库相得映彰, 共同辅助培养学生语言综合能力的重要模块。学生在教师的指导下, 通过个性化多模态语块语料库的建立, 模仿和掌握英语语块的实际运用, 训练英文交际能力。通过多模态语料库对相关的英语语言文化有一定了解后, 培养学生的英语口头交际策略, 提高口语输出的数量和质量。

(二) 教师公共的英语视听说多模态语料库的构建

建立个性化多模态语块语料库的教学模式的前提, 是教师在课程进行前, 先根据现在通用的语料库建库的基本原则, 建立有代表性、针对性和规模性的公共并且公开的英语多模态语块语料库。这也是学生建立个性化多模态语块语料库的基础, 是母库。考虑到这个多模态语块语料库的使用者主要是英语教师和大学基础阶段的英语专业本科生, 并依据英语视听说的教学内容和要求及学生的学习基础与兴趣, 在构建公共多模态语料库的语料选择中应该兼顾以下三个特点:时效性, 典型性, 以及全面性。

首先, 公共多模态语料库应该具有时效性。尽量选用英语母语国家的多模态语料, 并且以当代英语为主, 能够还原语言使用的真实样貌和情境, 方便学生进行学习和模仿。除非是特殊课程的需要, 不然中世纪英语的语料反而会干扰学生在初级阶段对英语的学习。第二是公共多模态语料库应该具有全面性。公共多模态语料库在兼顾类型、题材等方面的同时, 又注意正式语体和非正式语体语料所占的比例。第三, 公共多模态语料库的语料还需具有典型性。所选择的语料必须思想内容健康向上, 包含跨文化交际文化内涵, 难度适中, 并且符合社会传统价值观, 充满正能量。

教师根据学期教学计划和教学目标选择好语料, 并创建公共的多模态语料库, 然后使用ELAN软件进行标注, 尤其是语块的标注, 然后公开此多模态语块语料库, 以供学生进行语料选择和个性化多模态语块语料库的建立。教师的公共多模态语料库并非一成不变, 而是可以每周定时进行更新, 以确保语料库的及时性和时代性, 保持学生的新鲜感和学习兴趣。

(三) 学生个性化多模态语块语料库的构建

学生个性化多模态语块语料库的构建是该教学模式的实践部分, 也是核心部分。教师先制定出一套语块整体认知教学方案, 把语块整体认知分类的方法以及软件El AN的使用方法教授给学生。然后让学生基于教师已经创建好的公共多模态语料库, 进行选择提取, 重新建立个人专属的个性化视听说课程专项分类高频语块多模态语料库。学生学会语块学习策略后, 能够充分利用语料库和网络来学习语块以及的语块整体标记和认知加工, 再根据个人兴趣爱好自创个性化语块多模态语料库, 提高英语自主学习能力。

(四) 个性化多模态语块语料库的教学模式存在的问题和拟解决方法

基于个性化多模态语块语料库的英语教学模式是一种创新性的尝试, 具有可操作性和可行性, 但依然存在两个问题:教学实证的不可控性和学生实践操作的不稳定性。

要改善这两个问题, 解决的方法仍然需要教师调节对课堂以及课后自主学习的把控力度。随着网络技术的发展, 教师能更好地发挥监督作用, 加强对学生个性化语料库的管理, 及时发现问题, 解决问题。教师需要定期更新公共多模态语块语料库, 增加正能量的新闻和影视作品, 引导学生积极向上的生活学习态度。而在建库过程中, 教师需要对实践操作能力比较弱的学生进行单独性的辅导, 或者展开学生的小组互助机制, 以确保学生都能实现对个性化多模态语块语料库的技能掌握和运用学习。

四、小结

综上所述, 基于个性化多模态语块语料库的英语教学模式构建, 具有很大的可行性和可操作性, 并能有效地促进英语教学。这种创新性的教学模式能提高英语课程的时效性和灵活性, 帮助学生在语言的使用过程中缩短语言输入到输出的时间, 提高英语语言的应用能力;还能拓展计算机软件知识和操作能力, 让学生学习软件自己动手, 自行创建个性化多模态语块语料库, 提高了学生的综合素质, 从而满足了新时代对英语教学的新要求。

摘要：研究表明, 多模态语料库能够促进英语教学。而个性化多模态语料库融合语块认知体系运用于英语课程教学中, 能构建出新型的教学模式。在这种教学模式中, 教师创建公共多模态语料库并指导学生自建个性化多模态语块语料库, 能提高学生的认知反应速度和语言运用能力, 加强学生的学习兴趣和自主学习能力, 提升学生综合素质, 有效地促进英语教学。

关键词：多模态语料库,语块,英语教学,个性化